木材加工專業(yè)人才培育方案一、專業(yè)名稱木材加工專業(yè)二、教育類型及學(xué)歷層次中等職業(yè)教育中專三、招生對象初中應(yīng)、往屆畢業(yè)學(xué)生，高中生四、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制三年五、專業(yè)調(diào)研及分析備狀況、技術(shù)力氣、產(chǎn)品類型和質(zhì)量、人才構(gòu)成狀況進(jìn)展了調(diào)研，并圍繞在崗職校生的愛崗敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)精神、學(xué)問應(yīng)用力氣、專業(yè)根底學(xué)問、專業(yè)進(jìn)展趨勢、實際操作力氣、職校生在企業(yè)成才的主要專業(yè)特地化方向的課改工作供給牢靠的依據(jù)。六、調(diào)研結(jié)論〔一〕畢業(yè)生主要工作崗位本專業(yè)主要面對人造板、家具、木質(zhì)門窗、木質(zhì)地板、室內(nèi)裝修等行業(yè)企業(yè)，培育從事產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)檢、銷售等工作的，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，身心安康；把握木材加工專業(yè)必要的文化根底學(xué)問、專業(yè)測修理設(shè)備的力氣，具有覺察問題，分析問題、解決問題的力氣?！捕硨I(yè)人才培育的要求親熱開展校企合作，拓展校企合作工程。學(xué)校必需以就業(yè)為質(zhì)量的提升。全部企業(yè)都認(rèn)為學(xué)生可以每學(xué)期都應(yīng)當(dāng)有一段時間進(jìn)入企業(yè)位力氣和崗位要求，使得更好更快地培育學(xué)生的綜合力氣。調(diào)研的企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人建議提高學(xué)生的就業(yè)力氣和崗位競爭力，就必需把理論學(xué)習(xí)，校內(nèi)實訓(xùn)，企業(yè)實習(xí)親熱聯(lián)系起來，同步進(jìn)展學(xué)習(xí)技能、就業(yè)意識，定位自己的職業(yè)規(guī)劃有著重要的意義?！踩硨Ξ厴I(yè)生力氣和素養(yǎng)要求品德要求很多企業(yè)認(rèn)為剛畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中比較急躁，以自我為中心，工作穩(wěn)定性差，吃苦耐勞和鉆研精神不夠。建議學(xué)校在教學(xué)初期階段增加人生觀，就業(yè)觀、職業(yè)道德培訓(xùn)方面的課程教學(xué)內(nèi)容。建能同等重要。技能要求企業(yè)強調(diào)學(xué)生應(yīng)具備嫻熟使用木材加工設(shè)備、家具設(shè)計、檢測設(shè)備方面的實踐比例。安全意識企業(yè)極為重視和敏感的問題是實習(xí)安全問題，學(xué)生應(yīng)具備較強的職業(yè)道德和工作安全意識。每個學(xué)生上崗前都要經(jīng)過工廠、車間和班組三級安全培訓(xùn)。建議學(xué)校重視學(xué)生的職業(yè)安全、法律、法規(guī)、制度和節(jié)能環(huán)保意識的培訓(xùn)。期望把這方面的內(nèi)容增加到學(xué)生在校期間的課程體系當(dāng)中，同時企業(yè)也表示情愿為學(xué)校供給這方面的培訓(xùn)?！菜摹硨I(yè)課程設(shè)置和教學(xué)的要求為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的有用性，建議在專業(yè)教學(xué)過程中引入實際操作案例，承受逆向處理的教學(xué)方式，提高學(xué)生分析問題、解決問題人員到學(xué)校為學(xué)生講課。畢業(yè)生對企業(yè)組織關(guān)系和治理制度缺乏了的治理模式，明確崗位職責(zé)。七、人才培育模式及課程體系構(gòu)建〔一〕理實一體，班組輪崗的人才培育模式以“廠中校、校中廠”辦學(xué)模式為先導(dǎo)，與實習(xí)的單位和周邊等企業(yè)開展深度合作，深化改革本專業(yè)自身特色的“理實一體，班組輪崗”的工學(xué)結(jié)合人才培育模式。在學(xué)校的教學(xué)時段模式〔即學(xué)生一個學(xué)期在校學(xué)習(xí)，有一至二個學(xué)周到企業(yè)參與課程內(nèi)實習(xí)〕下，學(xué)100100%的學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)時間達(dá)半年以上〔二〕人才培育模式內(nèi)涵加強教師隊伍雙師構(gòu)造建設(shè)，提升本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)力氣和技術(shù)能力。人才培育模式內(nèi)涵〔1〕優(yōu)化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會構(gòu)造有針對性的聘請省內(nèi)外知名企業(yè)的技術(shù)骨干、基層主管和課程保障。〔2〕按企業(yè)的人才需求與企業(yè)共同制定人才培育實施方案在學(xué)生培育過程中，學(xué)校和企業(yè)信息保持暢通，共同爭論，企業(yè)實踐學(xué)習(xí)的總課時得到保證與落實。制定教學(xué)打算時，應(yīng)依據(jù)“文化學(xué)問夠用，強化專業(yè)力氣培育”和“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為中心，著眼于將來”的原則，安排好有關(guān)課程的教學(xué)和技能訓(xùn)練時間。認(rèn)真的關(guān)系。專業(yè)根底學(xué)問與素養(yǎng)教育階段備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和確定的學(xué)習(xí)溝通力氣。專業(yè)學(xué)問與根本技能訓(xùn)練階段學(xué)生通過專業(yè)根本技能實訓(xùn)，把握木材加工的根本技能。同時，境，有具體的生產(chǎn)工作任務(wù)，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，而且能使學(xué)生把握板材制造、檢測、家居設(shè)計等全面的專業(yè)學(xué)問。校內(nèi)實訓(xùn)〔理實一體，班組輪崗〕充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地的設(shè)備設(shè)施，結(jié)合校外實訓(xùn)基地的功能，在專業(yè)學(xué)問與根本技能訓(xùn)練階段按班級穿插在校內(nèi)和工廠進(jìn)展生產(chǎn)確定的專業(yè)技能，從而培育學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。校外生產(chǎn)性實習(xí)。業(yè)、以及周邊的幾個綜合性木材加工公司等多家企業(yè)建立穩(wěn)固的頂崗實習(xí)基地?！踩辰⒄n程體系以班組工作崗位職能要求和具體任務(wù)任務(wù)以及職業(yè)力氣要求分析為先導(dǎo)，開發(fā)職業(yè)力氣標(biāo)準(zhǔn)，使課程設(shè)置與工作任務(wù)相對接，轉(zhuǎn)變原有的學(xué)科課程體系，突出學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)進(jìn)展、任務(wù)模塊工程的劃分，提出每個模塊的完整教學(xué)解決方案。法，將典型的工作任務(wù)組成的教學(xué)工程進(jìn)展工程任務(wù)化的教學(xué)方法，訓(xùn)學(xué)習(xí)。如以以下圖課程構(gòu)造分析表。序號 主要技能 學(xué)問

課程計算機文化計算機應(yīng)用力氣英語應(yīng)用力氣常見家具材料的識別3和選擇力氣

電子表格；因特網(wǎng)的初步根底學(xué)問和簡潔應(yīng)用常用口語；精讀課文；公共英語寫作點、家具材料的性能、家具材料家具造型與材料4 家具制圖的繪制及計家具制圖根本學(xué)問；CAD家具制圖、

軟件的根本學(xué)問及應(yīng)用

CAD電機的維護(hù)、電控家具理；電機的應(yīng)用與維護(hù)5布線、室內(nèi)布線力氣 學(xué)問；線路學(xué)問、電路元件的安裝

電工技術(shù)6 木材加工通用力氣

人造板生產(chǎn)學(xué)問、實木木材加工工制品生產(chǎn)學(xué)問 藝木工機械的根本構(gòu)成及常見家具設(shè)備的操作工作原理；機械設(shè)備的家具生產(chǎn)設(shè)7與檢修力氣 調(diào)試；常見故障的排解備與維護(hù)8 家具造型和顏色選擇立體構(gòu)成學(xué)問；顏色構(gòu)成家具設(shè)計基力氣 學(xué)問 礎(chǔ)家具設(shè)計力氣

家具設(shè)計及9構(gòu)造設(shè)計室內(nèi)裝飾根本學(xué)問；家

制造室內(nèi)設(shè)計概室內(nèi)裝飾空間配套家 論具設(shè)計根底；〔整體家具〕設(shè)計構(gòu)成學(xué)問；人體工家具設(shè)計基力氣 礎(chǔ)程學(xué)問人體工程家具構(gòu)成、家具生產(chǎn)優(yōu)家具設(shè)計及家具生產(chǎn)及檢測力氣 化布置、家具質(zhì)量檢驗立體構(gòu)成、室內(nèi)空間分室內(nèi)裝飾力氣 割、室內(nèi)表現(xiàn)技法分項施工力氣、施工預(yù)室內(nèi)施工力氣 決算、施工質(zhì)量驗收應(yīng)用人體工程原理進(jìn)人體工程根底；家具設(shè)行家具設(shè)計的力氣 計根底企業(yè)治理的根本原理；企

制造室內(nèi)設(shè)計概論室內(nèi)裝飾工程人體工程企業(yè)治理根本力氣

業(yè)營銷治理；企業(yè)生產(chǎn)過企業(yè)治理程組織；企業(yè)質(zhì)量治理八、人才培育模式〔一〕人才培育模式以“理實一體，班組輪崗”的實施為突破，創(chuàng)人才培育的模式實際工作生產(chǎn)環(huán)境。在“理實一體、班組輪崗”的具體實施過程中，學(xué)功能，同時讓學(xué)生提前實現(xiàn)從“初學(xué)者”到“嫻熟者”的轉(zhuǎn)變，獲的就業(yè)率。這種有校內(nèi)實訓(xùn)工作區(qū)、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外實習(xí)組成了中職人才培育的模式，實現(xiàn)了校企深度融合。在整個教學(xué)實施過程中，為提高實訓(xùn)班級針對性的合理崗位輪、實習(xí)指導(dǎo)書、實習(xí)手冊，標(biāo)準(zhǔn)實習(xí)的過程。承受“雙向”治理制度，學(xué)校和企業(yè)共同治理，培育學(xué)生。建立科學(xué)性，有用性的課程體系能以其學(xué)問的系統(tǒng)性和完整性。創(chuàng)和調(diào)整實訓(xùn)工程在建設(shè)過程中與企業(yè)技術(shù)人員一起合作創(chuàng)設(shè)計的校園內(nèi)實訓(xùn)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，表達(dá)“做中教，做中學(xué)”的職業(yè)教育特點，實現(xiàn)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)模式?！捕成罨瘜I(yè)教學(xué)模式改革承受實際工作任務(wù)驅(qū)動的“教、學(xué)、做、練一體化”教學(xué)模式。改革?！踩硨I(yè)教學(xué)改革應(yīng)留意以下幾個問題：全面實施理實一體化教學(xué)作，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體、以工程任務(wù)為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，制定和開發(fā)課程。對理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)在時間安排上合理、搭配。營造校園木業(yè)文化氣氛加強學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培育。通過舉辦木業(yè)進(jìn)展專題研討會、木材加工學(xué)問競賽、模擬木材加工企業(yè)工作場景演示工作過程、通過模擬木業(yè)營銷等營造校園職業(yè)文化氣氛?！菜摹硨I(yè)師資與實訓(xùn)條件配置專業(yè)師資培育專業(yè)教師是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革的前提條件，而留意培育理論豐富和技能嫻熟兼并的雙師型教師隊伍是整個教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。建立教師定期下企業(yè)輪訓(xùn)制度。依據(jù)打算要求安排教師到企業(yè)和用人單位進(jìn)展見習(xí)和頂崗熬煉工作實踐，承受企業(yè)培育等方法，加大“雙師”型教師培育的力度，鼓舞教師通過各種途徑取得除教師溝通的有效渠道，不斷提高教師的實踐水平和專業(yè)力氣；聘請生產(chǎn)與效勞一線的技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)兼職教師，努力造就具有“雙師”型的教師隊伍。在確保師資水平前提下，提高教學(xué)的整體質(zhì)量，才能培育出高水平、高素養(yǎng)的技能人才。實訓(xùn)條件配置充分與企業(yè)合作，在校建立適合學(xué)生根底技能培育的實訓(xùn)教學(xué)工作區(qū)。九、實施人才培育方案的保障機制〔一〕人才培育實施模塊工程課程體系建設(shè)“學(xué)習(xí)工程”課程通過在行動中學(xué)習(xí)理論學(xué)問根底上建立起來懇切教育、敬業(yè)精神和責(zé)任意識培育等價值觀的教育融合在行動中。標(biāo)定位，建立學(xué)科體系與職業(yè)行動體系相結(jié)合的課程體系，同時也〔如學(xué)校工程課程能通過具體行動來學(xué)習(xí)的方式成為工學(xué)結(jié)合和職業(yè)綜合素養(yǎng)的載體，開創(chuàng)適合中等職業(yè)教育類型和層次特色的課程體系?！袄韺嵰惑w，班組輪崗”的教學(xué)實施在第一學(xué)年進(jìn)展完正根底素養(yǎng)工程課程和專業(yè)根底工程課程學(xué)習(xí)后，和技能，以及團隊協(xié)作、工作方法和與人相處的力氣。為后續(xù)的學(xué)習(xí)供給良好的根底，使學(xué)生得到全面進(jìn)展。生產(chǎn)性實習(xí)組織措施段完畢。其次階段是在第三學(xué)年，這一階段屬于就業(yè)性實習(xí)，在這個人才的選擇期-〔二〕考核和評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)考評應(yīng)表達(dá)評價主體、評價方式、評價過程的多元化，即教師價相結(jié)合。過程性評價，應(yīng)從情感態(tài)度、崗位力氣、職業(yè)行為等多方為主體，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果；二是要突出力氣目標(biāo)；三是教學(xué)模式。〔三〕人才培育資源配置本專業(yè)專任教師根本狀況技師以上職業(yè)資格或非本專業(yè)專任教師根本狀況技師以上職業(yè)資格或非教師系列中級以上職稱、執(zhí)業(yè)資格名稱序姓名性年齡專業(yè)技術(shù)畢業(yè)學(xué)校及專業(yè)獲得學(xué)位號別職務(wù)或?qū)W歷1李金剛男48高級山東工業(yè)大學(xué)機械設(shè)計與制造本科2張鳳芹女41高級石油大學(xué)計算機應(yīng)用本科3張榮俠女38高級石油大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)本科4任美玉男49中級山東工業(yè)大學(xué)電氣工程本科5王艷萍女44中級天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程本科6楊進(jìn)運男36中級臨沂師院理科本科7張金波男33中級臨沂師院計算機科學(xué)與技術(shù)本科8杜娟女32中級臨沂師院計算機科學(xué)與技術(shù)本科9宋玉女33中級曲阜師范大學(xué)教育學(xué)本科10姜召乾男32中級臨沂師院計算機科學(xué)與技術(shù)本科11張玲玲女32中級山東師范大學(xué)計算機本科12安海峰男28中級魯東大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)本科13王帆男30中級山東師范大學(xué)計算機本科14王寶剛男27初級東北林業(yè)大學(xué)爭論生教師專業(yè)力氣業(yè)理論功底，具備豐富的實踐閱歷，有過硬的實踐操作力氣。專職教師具備良好的職業(yè)道德和確定的教學(xué)力氣，具備中等職業(yè)教育教師任職資格。具有較強的實踐教學(xué)力氣和課程開發(fā)力氣。兼職教師既要有確定的理論水平，又要有豐富的實踐閱歷，是活動。實訓(xùn)條件配置校內(nèi)實訓(xùn)工作區(qū)為保障本方案的實施，校內(nèi)實訓(xùn)室以實施生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)為目個課程的要求驚醒配置，具體要求如下：校外實訓(xùn)基地在校外建立掛牌基地，實現(xiàn)多功能的多元化和企業(yè)性質(zhì)的多元化。功能的多元化是指校外基地既有課程教學(xué)基地、學(xué)生實習(xí)基地，同時也是教學(xué)任務(wù)來源的基地。(四)專業(yè)人才培育的保障措施制定專業(yè)治理制度，為改革的順當(dāng)實施供給了保障。主要包括：實踐教學(xué)保障措施：在推行工程任務(wù)化教學(xué)的背景下為確保學(xué)生把握扎實的實踐技能，加強課程教學(xué)效果和專業(yè)培育結(jié)果的考核，實行目標(biāo)效果考核，建立實踐教學(xué)保障制度。課程教學(xué)效果以工程、過程考核為主，考核由考核小組參業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師共同進(jìn)展。專業(yè)培育結(jié)果以職業(yè)資格達(dá)標(biāo)率為目標(biāo)，要求中級證書的90%。課程建設(shè)保障措施課程建設(shè)是專業(yè)人才培育方案實施的重要根底，課程建設(shè)應(yīng)作出科學(xué)合理的安排，逐步將專業(yè)主干課程建設(shè)成為精品課程。實行課程組織，確定主干課程的課程負(fù)責(zé)人，并在專業(yè)帶頭人和專業(yè)主任統(tǒng)一指導(dǎo)下開展課程建設(shè)工作。課程組依據(jù)人才培育目標(biāo)制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并探究教學(xué)方法的改革，制定適合本課程教學(xué)的課程實施方案。依據(jù)重點課程、校級精品課程、市級精品課程的要求逐年建設(shè)并申報，建設(shè)一輪完善一輪。師資隊伍建設(shè)保障措施1/3教師以學(xué)歷+技能型為主，這局部教師主要引進(jìn)相應(yīng)學(xué)歷和具有較豐富的實踐閱歷1/31/3編方式從企業(yè)一線引進(jìn)，主要擔(dān)當(dāng)實訓(xùn)指導(dǎo)和實踐教學(xué)建設(shè)工作。此外，本著“不求全部、但求所用”的原則，樂觀面對社會，特別是企業(yè)聘請具有豐富實踐閱歷，有志參與教育事業(yè)又由于各種因素?zé)o師型”師資隊伍比例。校企合作、工學(xué)結(jié)合長效機制保障措施。校企合作應(yīng)形成制度化，才能充分開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合這是培育學(xué)生職業(yè)力氣的必要條件。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會構(gòu)造、功能職責(zé)、運行機制等。委員會成員由企業(yè)高層治理人員、相關(guān)政府部門領(lǐng)導(dǎo)、社會專家等組成，對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、科技研發(fā)、師資建設(shè)等方面的工作提出建議，為學(xué)校的進(jìn)展保駕護(hù)航。專業(yè)教學(xué)治理工作委員會職責(zé)。對委員會的運轉(zhuǎn)流程、委員會的權(quán)利義務(wù)、委員會的資格條能是參與教學(xué)打算、教學(xué)大綱的制定，教材編寫和課程建設(shè)，課程教學(xué)和實踐指導(dǎo)等。校外實訓(xùn)治理標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)的經(jīng)營范圍、規(guī)模、崗位等資格條件提出具體要求；與企業(yè)簽系人制度，派遣專業(yè)教師到對口聯(lián)系的校外基地見習(xí)、調(diào)研、訪談等，保持與企業(yè)的溝通溝通。兼職教師治理標(biāo)準(zhǔn)狀況下，下達(dá)《校外兼職教師教學(xué)任務(wù)書〔五〕教學(xué)質(zhì)量保障日常教學(xué)實施“質(zhì)量+建設(shè)，監(jiān)控+檢評”長效保障體系++檢評