新高考

新要求提升病句修改能力

——語(yǔ)序不當(dāng)20222017201920202021客觀題：四選一，選出沒(méi)有病句的一項(xiàng)辨析病句客觀題：語(yǔ)段中的病句，選出修改正確的選項(xiàng)辨析并修改客觀題：全國(guó)卷主觀題：新高考卷辨析并修改辨析并修改主觀題：修改劃線(xiàn)句子，4分辨析并修改客觀題：語(yǔ)段中的病句，選出修改正確的選項(xiàng)考情分析句子成分：主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)定語(yǔ)狀語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)漢語(yǔ)中單句正常的語(yǔ)序一般是：定語(yǔ)+主語(yǔ)+狀語(yǔ)+謂語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)+定語(yǔ)+賓語(yǔ)例

大汗淋漓的小紅疾步走進(jìn)熱鬧的會(huì)場(chǎng)。

所謂“病句”，即是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理、修辭不當(dāng)而造成“不通順的語(yǔ)句”。校慶那天，性格開(kāi)朗的李華精神抖擻地來(lái)到了書(shū)香濃郁的校園。主語(yǔ)謂語(yǔ)狀語(yǔ)定語(yǔ)賓語(yǔ)定語(yǔ)時(shí)間狀語(yǔ)句子成分主謂賓，名動(dòng)名定語(yǔ)必居主賓前謂前狀，謂后補(bǔ)狀語(yǔ)可放主語(yǔ)前2023年全國(guó)甲卷的病句修改題①當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)上，④我們不能跟古人相提并論。18.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的語(yǔ)句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語(yǔ)句與上下文的銜接流暢自然。2023年全國(guó)乙卷的高考真題你要寫(xiě)一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的寫(xiě)一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。21.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語(yǔ)，使表達(dá)簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)?，將修改后的文段?xiě)在答題卡上，不超過(guò)75個(gè)字。2023年新課標(biāo)全國(guó)1卷的病句修改題

有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿(mǎn)各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽(tīng)課的時(shí)候也很難集中注意力。19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?023年新課標(biāo)全國(guó)2卷的病句修改題如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。22.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?7⒈.修改病句的基本原則⑴不能改變?cè)涞幕疽馑己蛢?nèi)容，不能重起爐灶另寫(xiě)。⑵盡量保留原句的詞語(yǔ)和基本結(jié)構(gòu)，改動(dòng)盡可能少。⑶要注意試題的修改要求，切忌盲目修改。⑷修改后的文字只要符合語(yǔ)法等基本規(guī)則即可，而不需要潤(rùn)色，以使其“更好”。修改病句需注意的問(wèn)題*8⒉.修改病句的步驟：（1）辨清類(lèi)型

運(yùn)用“辨析病句”的分析方法，對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行“細(xì)致閱讀”，分清語(yǔ)病類(lèi)型，確定病因，再作相應(yīng)的修改。（2）對(duì)癥下藥確定病處后，便著手修改。修改的方法主要有：①增主要用于成分殘缺等類(lèi)病句。②刪刪去多余的內(nèi)容，主要用于成分多余、重復(fù)、啰嗦、自相矛盾等類(lèi)型的病句。③換主要用于搭配不當(dāng)、用詞不妥當(dāng)?shù)阮?lèi)型的病句。④調(diào)主要用于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)阮?lèi)病句。修改病句需注意的問(wèn)題病句類(lèi)型壹語(yǔ)序不當(dāng)貳搭配不當(dāng)叁成分殘缺或贅余肆結(jié)構(gòu)混亂伍表意不明陸不合邏輯句子主要成分基本情況簡(jiǎn)介此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言描述盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng)。盡量將每頁(yè)幻燈片的字?jǐn)?shù)控制在200字以?xún)?nèi)，據(jù)統(tǒng)計(jì)每頁(yè)幻燈片的最好控制在5分鐘之內(nèi)?；顒?dòng)開(kāi)展原因此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言描述盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng)。盡量將每頁(yè)幻燈片的字?jǐn)?shù)控制在200字以?xún)?nèi)，據(jù)統(tǒng)計(jì)每頁(yè)幻燈在一個(gè)比較完整的陳述句中（主謂句），句子中各種成分之間的關(guān)系一般是：（定語(yǔ)）+主語(yǔ)‖+[狀語(yǔ)]+謂語(yǔ)〈補(bǔ)語(yǔ)〉+（定語(yǔ)）+賓語(yǔ)（定語(yǔ)）+主語(yǔ)‖+[狀語(yǔ)]+謂語(yǔ)〈補(bǔ)語(yǔ)〉+（定語(yǔ)）+賓語(yǔ)從結(jié)構(gòu)角度上來(lái)說(shuō)，一個(gè)句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，起了主干的作用，因此它們就是句子的主干。1、語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)

語(yǔ)序不當(dāng)主要指句子中詞語(yǔ)或分句的順序不合理，即不符合語(yǔ)法習(xí)慣或不符合事理。從語(yǔ)法角度看，語(yǔ)序不當(dāng)對(duì)單句來(lái)說(shuō)主要是詞序不當(dāng)，對(duì)復(fù)句來(lái)說(shuō)主要是句序不當(dāng);從語(yǔ)意角度看，語(yǔ)序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語(yǔ)病。

語(yǔ)序不當(dāng)是指句子中詞語(yǔ)的順序不合理，或句子的順序不合邏輯、語(yǔ)法及習(xí)慣。常見(jiàn)的語(yǔ)序不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象有：

①多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)②多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)③狀語(yǔ)或定語(yǔ)位置不當(dāng)④關(guān)聯(lián)詞、副詞位置不當(dāng)⑤并列詞語(yǔ)(動(dòng)詞、名詞)或分句排列順序不當(dāng)

一

多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)一般可按以下次序排列：①表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的短語(yǔ)；②指稱(chēng)或數(shù)量短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名詞短語(yǔ)。簡(jiǎn)記口訣：屬＋數(shù)＋動(dòng)＋形＋名。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。[例題1]

一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球教練到我校指導(dǎo)。[例題2]花園里那幾朵紅色盛開(kāi)的美麗的玫瑰花被人摘走了。

國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練到我校指導(dǎo)。

花園里(領(lǐng)屬性的)那(指示代詞)幾朵(數(shù)量詞)盛開(kāi)的(動(dòng)詞)美麗的(形容詞)紅色(形容詞)玫瑰花(名詞)被人摘走了。(“紅色”不帶“的”，應(yīng)該放在帶“的”的定語(yǔ)后面)1．這是________足球隊(duì)。(

)①剛剛組建起來(lái)的②兩支③女子

④職業(yè)中學(xué)(的)2．這是________汽車(chē)。(

)①一輛②最好的③由最好的司機(jī)駕駛的④交通局派來(lái)的3．這是________大學(xué)生。(

)①去年畢業(yè)的②橋梁專(zhuān)業(yè)③五個(gè)④公路學(xué)院⑤藏族⑥才華出眾(的)答案：④②①③

答案：④①③②答案：④②③①⑥⑤二、多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)；③表處所的名詞或介賓短語(yǔ)；④副詞(表范圍或頻率)；⑤形容詞或動(dòng)詞(表情態(tài))；⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。簡(jiǎn)記口訣：目(因)＋時(shí)＋處＋范(頻)＋情＋對(duì)。如：那位失主為表謝意(表目的)，昨天(表時(shí)間)在電視臺(tái)(表處所)又(表頻率)誠(chéng)摯地(表情態(tài))為他(表對(duì)象)點(diǎn)了一首歌。多項(xiàng)狀語(yǔ)表示的事物往往是抽象的，這使我們對(duì)其性質(zhì)的判定有一定的困難，這也就要求我們悉心體會(huì)具體語(yǔ)境中的各項(xiàng)狀語(yǔ)，準(zhǔn)確把握各項(xiàng)狀語(yǔ)的特性。[例題1]

在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。[例題2]邵逸夫的傳奇人生令人感慨，他隨兄十幾歲時(shí)闖南洋，飽嘗20世紀(jì)上半葉的動(dòng)蕩之苦，從命運(yùn)的夾縫里打拼出成功。

邵逸夫的傳奇人生令人感慨，他十幾歲時(shí)(時(shí)間狀語(yǔ))隨兄闖南洋，飽嘗20世紀(jì)上半葉的動(dòng)蕩之苦，從命運(yùn)的夾縫里打拼出成功。

三、定語(yǔ)、狀語(yǔ)錯(cuò)位(1)定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)位置上,如“如何進(jìn)行人事制度改革的問(wèn)題在全校教職工中熱烈地引起了討論”,句中“熱烈”應(yīng)修飾“討論”,即“熱烈地引起了討論”應(yīng)改為“引起了熱烈的討論”。(2)狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)位置上,如“在職工代表大會(huì)上,我們向廠方提出了關(guān)于工資制度改革的明確意見(jiàn)”,這句中“明確”應(yīng)做狀語(yǔ),修飾“提出”,而不是做定語(yǔ)修飾“意見(jiàn)”。因此,應(yīng)把“明確”放在“提出”之前。四、虛詞的位置不當(dāng)虛詞的位置不當(dāng)，主要是指副詞和關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。(1)副詞的位置不當(dāng)?！鞍选弊志浜汀氨弧弊志渲腥粲蟹穸ǜ痹~，應(yīng)將否定副詞放在“把”或“被”之前。如：如果把眼前的事情不趕快做完，就會(huì)耽誤后面的工作。辨析：“不”字應(yīng)移到“把”之前。(2)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。在復(fù)句中，如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么主語(yǔ)應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之前；如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同，分句的主語(yǔ)應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后。記憶技巧為主語(yǔ)“同前異后”。如：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。辨析：“不是……就是……”連接的兩個(gè)分句的主語(yǔ)分別是“質(zhì)量”和“成本”，主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該放在主語(yǔ)之前，故“不是”應(yīng)該移至“質(zhì)量”之前。辨析下面句子是否有語(yǔ)病，并加以修改。一方面，監(jiān)管部門(mén)要對(duì)所謂網(wǎng)紅減肥產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，另一方面，大家仍要提高科學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)科學(xué)減肥的認(rèn)知，如此才可被形形色色的減肥食品或方式不忽悠。

答案

應(yīng)改為“不被形形色色的減肥食品或方式忽悠”。在大多數(shù)聚會(huì)中，我們結(jié)交的是一群完全陌生的人或者關(guān)系不太熟的人，你如果自身沒(méi)有足夠的實(shí)力，這些關(guān)系都是無(wú)效人脈，因此我們不需要通過(guò)參加聚會(huì)來(lái)獲得自我認(rèn)同。

答案

前后主語(yǔ)不一致，應(yīng)把“如果”放到“你”的前面。五、主客體顛倒所謂主客體顛倒是指一個(gè)句子中所陳述的主體(陳述對(duì)象)與客體(被陳述對(duì)象)的位置相互顛倒,是語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊环N。在遣詞造句時(shí),主賓關(guān)系往往通過(guò)介詞“對(duì)、對(duì)于、和、與”等來(lái)反映,介詞常引出對(duì)象。按常理,介詞前是主體,介詞后是客體,即只能是人對(duì)物或主觀對(duì)客觀,若顛倒過(guò)來(lái)就有悖常理。(2)語(yǔ)意上的主客體顛倒。如：蘇軾歷經(jīng)仕途坎坷，卻始終能以曠達(dá)之心消解現(xiàn)實(shí)痛苦，他豐富而又精彩的人生經(jīng)歷，正是那句流傳甚廣的話(huà)“生活予我以苦痛，我卻報(bào)之以歌”的真實(shí)寫(xiě)照。辨析：“寫(xiě)照”的意思是對(duì)事物的描寫(xiě)與刻畫(huà)?！皩?xiě)照”的意義本身包含主客體。這句話(huà)具體的“事物”指“他豐富而又精彩的人生經(jīng)歷”，是客體；“描寫(xiě)與刻畫(huà)”指“‘生活予我以苦痛，我卻報(bào)之以歌’這句流傳甚廣的話(huà)”，是主體。主客體顛倒，可修改為“‘生活予我以苦痛，我卻報(bào)之以歌’這句流傳甚廣的話(huà)正是他豐富而又精彩的人生經(jīng)歷的真實(shí)寫(xiě)照”?！爸骺腕w顛倒”也可歸類(lèi)到“不合邏輯”中。六、并列短(詞)語(yǔ)位置不當(dāng)在一個(gè)句子中，要注意并列短(詞)語(yǔ)中各項(xiàng)的輕重、先后、大小的關(guān)系，遵循一定的邏輯關(guān)系，否則容易出現(xiàn)位置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。辨析時(shí)應(yīng)重點(diǎn)注意以下技巧的應(yīng)用：(1)認(rèn)真分析并列短(詞)語(yǔ)之間的時(shí)間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時(shí)局變化、數(shù)目常規(guī)、成績(jī)名次、法定位置、對(duì)應(yīng)承接等邏輯關(guān)系，看有無(wú)違反邏輯關(guān)系。(2)倒序檢查。對(duì)句中并列短(詞)語(yǔ)問(wèn)題如一時(shí)無(wú)法判斷，可將語(yǔ)序前后調(diào)換一下，如通順，則說(shuō)明原順序有問(wèn)題；反之，則無(wú)問(wèn)題。因?yàn)樵诮M織并列短(詞)語(yǔ)時(shí)要符合一定的邏輯關(guān)系和語(yǔ)言習(xí)慣。如：這是一本好書(shū)，它能催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思。辨析：并列短語(yǔ)位置不當(dāng)。按照事理、邏輯次序，應(yīng)改為“引人深思，促人警醒，催人進(jìn)取”。七、分句位置不當(dāng)在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果次序顛倒，就會(huì)造成分句位置不當(dāng)。如：聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是卓越的學(xué)者。辨析：正確次序應(yīng)為“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是大勇的革命烈士”。真題體驗(yàn)2022年新課標(biāo)全國(guó)1卷的高考真題

整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。19.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。長(zhǎng)句變短句的方法是首先找到主干，即提取主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等中心詞作為主干句，然后把余下的定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分單獨(dú)拿出來(lái)作為句子存在即可。答案：1、整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照規(guī)劃開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。2、先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)