第2023年八年級(jí)政治說(shuō)課稿設(shè)計(jì)2023年八年級(jí)政治說(shuō)課稿設(shè)計(jì)

什么是說(shuō)課稿“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。以下是小編為大家?guī)?lái)的2023年八年級(jí)政治說(shuō)課稿設(shè)計(jì)，歡迎參閱呀!

2023年八年級(jí)政治說(shuō)課稿設(shè)計(jì)認(rèn)真看書，了解梅平的交網(wǎng)友的故事。

提高抗誘惑能力和辨別覺察能力

學(xué)會(huì)自我保護(hù)

活動(dòng)四：__十四中?；?--網(wǎng)絡(luò)小胖

提問：1.如果你是小胖，遭遇如此惡搞，心里是什么感受2.網(wǎng)絡(luò)交往能不能隨心所欲，為所欲為

陳夢(mèng)凌博客

學(xué)生觀看增城材料，思考，為什么陳夢(mèng)凌會(huì)被判處一年零六個(gè)月網(wǎng)絡(luò)交往中，還要遵守什么

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹立維護(hù)社會(huì)公平正義的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)公平感、正義感，正確對(duì)待社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：提高對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展需要公平的理解能力，對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，以及與別人公平合作的能力;提高正確對(duì)待正義、非正義行為的能力。

知識(shí)目標(biāo)：知道公平、正義的基本內(nèi)涵;理解公平、正義的價(jià)值。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：公平和正義的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

據(jù)說(shuō)，在古羅馬軍隊(duì)中，士兵每天定量得到一塊面包充當(dāng)全天的口糧。一開始，切割面包與分配面包的任務(wù)是由長(zhǎng)官一人擔(dān)任，于是長(zhǎng)官往往切割下的一塊留給自己，然后按關(guān)系親疏決定切割下面包的大小進(jìn)行分配。由于分配不公平造成軍隊(duì)內(nèi)部矛盾甚至內(nèi)訌的事不少。為了防止因爭(zhēng)奪食物產(chǎn)生的爭(zhēng)斗，羅馬人很快找到了一個(gè)極好的規(guī)章：當(dāng)兩個(gè)士兵拿到了一塊面包后，規(guī)則要求一個(gè)士兵來(lái)分割，而另一個(gè)士兵首先出來(lái)選擇屬于他的一半。在這種規(guī)則下，分割面包的士兵出于自利，只能限度地追求平均分配。戈登認(rèn)為，這種法律是從每個(gè)人的自利角度來(lái)制定的，以使其行為公平合理。自律法考慮到了每個(gè)人的利益，而不是一個(gè)集團(tuán)的利益，不是那些制定和執(zhí)行這些法律的人的利益。這也構(gòu)成了西方以制度保證公平分配的傳統(tǒng)。

我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)公平呢(學(xué)生從不同的角度闡述)

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)公平

活動(dòng)一：“分黃金”的故事

1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

2.通過(guò)情景模擬，再現(xiàn)教材中所描述的故事情節(jié)。

劇本示例：古時(shí)候，有一位父親臨終前，把三個(gè)兒子叫到跟前，說(shuō)：“老大啊，你精明能干，我不用太擔(dān)心。老二啊，你雖能力一般，卻很有孝心。老三啊，你身殘?bào)w弱，心地善良，叫我如何安心”說(shuō)完，老大回話：“父親，作為兄長(zhǎng)的我會(huì)照顧好他們的?！崩隙?yīng)聲附和。老三也寬慰父親不必為自己擔(dān)心。父親接著說(shuō)：“既然如此，現(xiàn)在你們每人拿一錠黃金，這剩下的一錠就給老三，你們還有何異議沒有就都回吧!”三人異口同聲應(yīng)道：“必當(dāng)謹(jǐn)記父親教導(dǎo)?！蓖顺觥?/p>

3.(1)假如你是這位父親，你會(huì)怎樣分配這四錠黃金(2)結(jié)合“分黃金”的故事，談?wù)勀銓?duì)公平的看法。

提示：(1)平分。(或大兒子精明，二兒子有孝心，一人一錠，三兒子生計(jì)困難自然理應(yīng)多分，這也符合中華傳統(tǒng)。)(2)公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式;公平就是每個(gè)人都能在良好的合作中得到應(yīng)得的利益;公平要幫助和扶持弱勢(shì)群體。

活動(dòng)二：探究“公平”內(nèi)涵

1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

2.依據(jù)你對(duì)公平的理解，請(qǐng)對(duì)上圖中的行為和政策進(jìn)行評(píng)價(jià)。

提示：違反了交通規(guī)則接受處罰是公平的，找朋友擺平就違背了公平原則，也是違法行為。國(guó)家的“兩免一補(bǔ)”政策讓孩子們都能上學(xué)是國(guó)家保障公平的措施。

教師講述：公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機(jī)會(huì)公平等。權(quán)利公平，要求每個(gè)人依法平等參與社會(huì)活動(dòng);規(guī)則公平，要求每個(gè)人都受到行為規(guī)范的約束;機(jī)會(huì)公平，要求社會(huì)為每個(gè)人提供同等的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件。

活動(dòng)三：探究公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)的作用

1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

2.讓學(xué)生逐一閱讀圖片，然后分別發(fā)表自己的見解。并思考每一幅圖片反映出的社會(huì)意義價(jià)值。

提示：公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個(gè)人應(yīng)得的利益，使個(gè)人獲得生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，而且能讓人感受到尊嚴(yán)，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。公平是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。公平有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，緩和社會(huì)矛盾，減少社會(huì)沖突，維護(hù)社會(huì)秩序，保證社會(huì)的長(zhǎng)治久安。公平有利于營(yíng)造更好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：正義的力量

活動(dòng)四：熱點(diǎn)再現(xiàn)

由人民檢察院影視中心牽頭創(chuàng)作的電視劇《人民的名義》，在某衛(wèi)視黃金檔開播。該劇真實(shí)震撼地演繹了熒屏“打虎”，開播以來(lái)引起強(qiáng)烈反響，不但收視告捷，在社交媒體上也引發(fā)廣泛熱議。

思考：電視劇《人民的名義》為什么能引起廣泛關(guān)注

提示：《人民的名義》源于反腐敗斗爭(zhēng)的偉大實(shí)踐，源于創(chuàng)作者敏銳地捕捉到時(shí)代的脈搏和人民心聲，尤為重要的是，“人民的名義”彰顯了正義的力量，必將助力清明政治生態(tài)建設(shè)，為社會(huì)傳播更多的正能量。

活動(dòng)五：小討論——正義行為與非正義行為

1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

2.請(qǐng)學(xué)生對(duì)正義行為和非正義行為的特征進(jìn)行描述性續(xù)寫。

3.根據(jù)所列舉的行為，說(shuō)說(shuō)你對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。

提示：正義是社會(huì)文明的尺度，體現(xiàn)了人們對(duì)美好社會(huì)的期待和追求。正義有著極其豐富的內(nèi)涵，一般而言，正義行為都是有利于社會(huì)進(jìn)步、維護(hù)公共利益的行為。

活動(dòng)六：桂某一家得到幫扶

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正義行為要求人們對(duì)弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴(yán)地生存。

1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

2.上述事例對(duì)你理解正義有什么啟示

提示：正義作為法治追求的基本價(jià)值目標(biāo)之一，要求人們對(duì)弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴(yán)地生存。

活動(dòng)七：體現(xiàn)正義的社會(huì)制度

1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

2.國(guó)家建立和完善上述制度有什么意義

提示：改革收入分配制度、建立國(guó)家助學(xué)金制度和完善失業(yè)保險(xiǎn)制度都是正義制度，國(guó)家建立和完善這些制度有利于實(shí)現(xiàn)公平。有了正義的制度，即使是社會(huì)弱勢(shì)群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會(huì)的關(guān)愛。

教師講解：正義是社會(huì)和諧的基本條件。切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，有利于恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整和處理人與人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮人們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;有利于營(yíng)造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會(huì)環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。

活動(dòng)八：

體驗(yàn)公平

體育公平

考試公平

入學(xué)公平

教育公平

思考：日常生活中還有哪些體現(xiàn)公平的事例

提示：活動(dòng)規(guī)則的制定必須遵循科學(xué)、公平原則等。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了公平的含義和意義及正義的含義和意義。公平的含義和內(nèi)涵比較容易理解，公平的意義要結(jié)合具體的例子理解;通過(guò)事例比較，分清正義行為與非正義行為，并結(jié)合例子體會(huì)正義的力量。

2023年八年級(jí)政治說(shuō)課稿設(shè)計(jì)【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同公平正義需要國(guó)家、社會(huì)、公民共同的守護(hù)，自覺樹立責(zé)任意識(shí)，懂得公平需要正義，激發(fā)社會(huì)正義感。

能力目標(biāo)：能夠明辨善惡，增強(qiáng)敢于并善于同破壞公平正義的行為作斗爭(zhēng)的能力。

知識(shí)目標(biāo)：明確個(gè)人守護(hù)公平正義的方法，理解制度保障公平、司法維護(hù)正義的內(nèi)涵和要求。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：守護(hù)公平、正義的舉措。

難點(diǎn)：制度保障公平，司法維護(hù)正義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、案例導(dǎo)入

PPT出示案例：2023年3月9日，人民法院院長(zhǎng)_作了人民法院的工作報(bào)告，在報(bào)告的附件中提到了兩個(gè)民事案件——“醫(yī)生電梯內(nèi)勸阻吸煙案”和“朱振彪追趕交通肇事逃逸者案”。

老師活動(dòng)：教師通過(guò)出示PPT講解兩個(gè)案件，并提問這兩個(gè)案件給你帶來(lái)什么樣的感受

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答。

老師總結(jié):我國(guó)已經(jīng)采取了一系列措施來(lái)保障公民的基本權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)，切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義、保障公平、促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，那么我們自己如何維護(hù)公平正義呢接下來(lái)通過(guò)新課的學(xué)習(xí)我們一起探究答案。

二、新課講授

目標(biāo)探究一：堅(jiān)守公平

活動(dòng)一：詩(shī)中哲理

出示哲理詩(shī)《公平》，提問：你從詩(shī)中明白了什么道理

學(xué)生回答。

教師點(diǎn)撥：這是一首非常有趣的哲理詩(shī)，通過(guò)這首詩(shī)的閱讀體會(huì)，大家清楚地認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒有所謂的絕對(duì)的公平。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待不公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。

活動(dòng)二：個(gè)人維護(hù)公平

學(xué)生閱讀教材107頁(yè)探究與分享。

思考問題：(1)面對(duì)利益沖突，我們應(yīng)該怎么辦(2)當(dāng)遇到不公平的行為時(shí)，我們?cè)撛趺崔k

學(xué)生討論探究后小組代表回答。

教師總結(jié)：怎樣堅(jiān)守公平首先我們每個(gè)個(gè)人要維護(hù)公平。

面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世。遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場(chǎng)，敢于對(duì)不公平說(shuō)“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求大限度的公平努力營(yíng)造一個(gè)公平的環(huán)境。

活動(dòng)三：制度保障公平

老師活動(dòng)：出示教材108頁(yè)閱讀感悟，提出問題：國(guó)家司法救助制度的意義是什么

學(xué)生活動(dòng)：思考討論并回答。

老師總結(jié)：怎樣堅(jiān)守公平其次國(guó)家要用制度保障公平。

對(duì)于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會(huì)資源時(shí)，要公平地對(duì)待每個(gè)人，保障每個(gè)人得到他應(yīng)得的;對(duì)于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時(shí)，要公平地對(duì)待當(dāng)事人，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。

PPT出示我國(guó)的各種制度保障公平的圖片，加深學(xué)生理解。

目標(biāo)探究二：守護(hù)正義

活動(dòng)四：名言賞析

PPT出示柏拉圖名言：如果正義遭人誹謗，而我一息尚存有口能辯，卻袖手旁觀不上來(lái)幫助，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，恐怕是一種罪惡，是奇恥?？雌饋?lái)，我挺身而保衛(wèi)正義才是上策。

教師闡述：追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題。正義感是公民的基本德性。期盼正義、實(shí)現(xiàn)正義、維護(hù)正義，是我們的共同心聲。我們要做有正義感的人，以實(shí)際行動(dòng)建構(gòu)正義的大廈。

活動(dòng)五：個(gè)人守護(hù)正義

指導(dǎo)學(xué)生閱讀109頁(yè)探究與分享案例。

討論并回答問題：評(píng)價(jià)三名司機(jī)的行為，從中你學(xué)到了什么

老師總結(jié)：當(dāng)非正義的行為發(fā)生時(shí)，我們要運(yùn)用自己的勇氣同非正義行為作斗爭(zhēng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)守護(hù)正義。守護(hù)正義需要勇氣和智慧，面對(duì)非正義行為，一方面要敢于斗爭(zhēng)，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡，另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。

活動(dòng)六：司法維護(hù)正義

學(xué)生閱讀教材110頁(yè)探究與分享圖片。

老師提問：圖中的審判員是否需要回避為什么

學(xué)生活動(dòng)：思考討論并回答。

老師總結(jié)：應(yīng)該回避。

出示知識(shí)拓展：我國(guó)法律規(guī)定審判人員具有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)自行回避，當(dāng)事人及其法定代理人也有權(quán)要求他們回避：

①是本案的當(dāng)事人或者與當(dāng)事人有直系血親、三代以內(nèi)旁系血親及姻親關(guān)系的;

②本人或者其近親屬與本案有利害關(guān)系的;

③擔(dān)任過(guò)本案的證人、鑒定人、勘驗(yàn)人、辯護(hù)人、訴訟代理人的;

④與本案的訴訟代理人、辯護(hù)人有夫妻、父母、子女或者同胞兄弟姐妹關(guān)系的;

⑤本人與本案當(dāng)事人之間存在其他利害關(guān)系，可能影響案件公正處理的。

在本案中，因?yàn)閷徟袉T與被告是親屬關(guān)系，可能會(huì)影響司法公正，因此需要回避。

教師繼續(xù)總結(jié)：司法維護(hù)正義。司法是捍衛(wèi)社會(huì)公平正義的最后防線。司法機(jī)關(guān)必須堅(jiān)持以事實(shí)為根據(jù),以法律為準(zhǔn)繩嚴(yán)格遵循訴訟程序,平等對(duì)待當(dāng)事人,確保司法過(guò)程和結(jié)果合法、公正。為了實(shí)現(xiàn)司法正義,國(guó)家積極推進(jìn)以司法公正為核心的司法改革,要求司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正行使司法權(quán),努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。

活動(dòng)七：正義的審判

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材111頁(yè)探究與分享，了解的“東京審判”。

推薦學(xué)生觀看《東京審判》、《辛德勒的名單》等電影，體會(huì)人類對(duì)公平正義的追求。

三、課堂小結(jié)

公平正義是人類追求的永恒目標(biāo)，是法治社會(huì)的核心價(jià)值。實(shí)現(xiàn)公平正義，是國(guó)家、社會(huì)和全體公民的共同責(zé)任。讓我們從點(diǎn)滴事情做起，攜手共進(jìn)，共建共享公平正義的美好社會(huì)。

2023年八年級(jí)政治說(shuō)課稿設(shè)計(jì)【篇7】

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)?知道了如何堅(jiān)守公平和如何守護(hù)正義。堅(jiān)守公平需要個(gè)?維護(hù)公平，也需要制度保障公平;守護(hù)正義需要個(gè)?守護(hù)正義，也需要司法維護(hù)正義。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合案例指導(dǎo)學(xué)?懂得，在社會(huì)?活中要學(xué)會(huì)運(yùn)?合理的?式對(duì)待?活中的不公平現(xiàn)象，正確區(qū)分正義?為和?正義?為，增強(qiáng)公平、正義觀念，做?個(gè)有正義感的?;?覺守護(hù)公平正義，?對(duì)不公平、?正義?為敢于?爭(zhēng)，能夠做到見義“智”為