昆明學(xué)院-第一學(xué)期《新聞采訪學(xué)》課程教學(xué)大綱（合用漢語言文學(xué)專業(yè)新聞傳播方向）（共32課時(shí)）一、課程的性質(zhì)、地位、任務(wù)和教學(xué)目的（一）課程的性質(zhì)和地位本課程是漢語言文學(xué)專業(yè)新聞傳播學(xué)方向的一門專業(yè)限選課。通過有關(guān)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和理解新聞采訪與寫作的規(guī)律和措施，提高新聞寫作的水平，以便于在后來的實(shí)際工作中靈活運(yùn)用。（二）課程的重要任務(wù)新聞采訪是新聞業(yè)務(wù)的重要分支之一，是新聞專業(yè)學(xué)生必須理解與掌握的一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)技能。因此，該課程作為新聞學(xué)專業(yè)的專業(yè)限選課，在新聞學(xué)本科教學(xué)中占有重要地位。通過有關(guān)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和理解新聞采訪與寫作的規(guī)律和措施，提高新聞寫作的水平，以便于在后來的實(shí)際工作中靈活運(yùn)用，以適應(yīng)現(xiàn)代新聞工作的需要。（三）課程的教學(xué)目的1、使學(xué)生掌握新聞采訪的基本知識(shí)，包括傳播的歷史、特點(diǎn)及形態(tài)；2、熟悉新聞采訪的過程及類型3、透過新聞采訪的規(guī)律，能用抽象的原理，分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。二、課程教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成因本課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，因此教課時(shí)數(shù)的分派以教師課堂講授和課堂實(shí)踐為主。詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)為：課堂講授，專題討論或問題思索，課后鞏固及研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容綱要采訪的定義及基本方式[教課時(shí)數(shù)]2課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：（1）采訪的定義及要素；（2）采訪的基本方式掌握：（1）采訪的定義；（2）隱性采訪教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：隱性采訪教學(xué)方式：（課堂講授討論3課時(shí)）采訪的定義（1課時(shí)）一、采訪是新聞工作者的職業(yè)活動(dòng)二、采訪的目的是為了向大眾傳播三、新聞采訪活動(dòng)包括三項(xiàng)內(nèi)容第二節(jié)采訪的基本方式（1課時(shí)）一、直面采訪；二、現(xiàn)場觀測；三、書面采訪；四、體驗(yàn)式采訪；五、隱性采訪；六、電話采訪；七、網(wǎng)上采訪；八、閱讀文獻(xiàn)復(fù)習(xí)與思索題：1.什么是采訪？2.采訪定義的要素有哪些？3.采訪的基本方式有哪些？4.怎樣看待與評(píng)價(jià)隱性采訪？第二章采訪在新聞工作中的地位[教課時(shí)數(shù)]2課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：（1）報(bào)刊的生產(chǎn)程序；（2）衡量新聞作品質(zhì)量的原則掌握：采訪材料的規(guī)定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：采訪材料的規(guī)定教學(xué)方式：（課堂講授1課時(shí)）第一節(jié)采訪是新聞作品產(chǎn)生的根據(jù)（0.5課時(shí)）新聞生產(chǎn)過程：客觀事實(shí)→采訪→報(bào)道第二節(jié)采訪是新聞寫作的基礎(chǔ)（0.5課時(shí)）一、采訪的質(zhì)量在很大程度上決定著后續(xù)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和最終稿件的質(zhì)量；二、采訪是防止報(bào)道失實(shí)的第一道防線；第三節(jié)采訪是防止報(bào)道失實(shí)的第一道防線（1課時(shí)）采訪材料的規(guī)定；1.材料的真實(shí)性；2.材料的深刻性；3.材料的生動(dòng)性和可信度復(fù)習(xí)與思索題：怎樣對(duì)的處理采訪與寫作或制作之間的關(guān)系？怎樣在采訪階段做到防止新聞失實(shí)？第三章采訪的基本特性[教課時(shí)數(shù)]2課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：拼搶是采訪的重要特性和規(guī)定掌握：采訪的四個(gè)基本特性教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：采訪活動(dòng)要貼近事實(shí)、貼近現(xiàn)場教學(xué)方式：（課堂講授2課時(shí)）第一節(jié)采訪活動(dòng)追蹤新近發(fā)生的事實(shí)（0.5課時(shí)）新聞是對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，因此采訪活動(dòng)就是一直瞄準(zhǔn)新近發(fā)生的事實(shí)和目前存在的現(xiàn)象。第二節(jié)采訪活動(dòng)時(shí)刻處在時(shí)效的壓力下（0.5課時(shí)）一、“迅速”是采訪的特點(diǎn)；二、拼搶是采訪的重要特性和規(guī)定；第三節(jié)采訪活動(dòng)要貼近事實(shí)、貼近現(xiàn)場（0.5課時(shí)）一、跑現(xiàn)場；二、訪問知情人；三、及時(shí)完整的記錄；第四節(jié)使用社會(huì)交往的方式（0.5課時(shí)）一、繁雜性；二、雙向性；三、對(duì)等性復(fù)習(xí)與思索題1.記者的采訪活動(dòng)有哪些基本特性？2.怎樣對(duì)的處理“快”和“深”、“快”和“真”之間的矛盾？第四章采訪的基本任務(wù)和環(huán)節(jié)[教課時(shí)數(shù)]1課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：（1）采訪任務(wù)的五要素；（2）采訪的八個(gè)環(huán)節(jié)掌握：（1）對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性的規(guī)定；（2）迅速獲取事實(shí)的采訪能力規(guī)定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：采訪要迅速獲取真實(shí)的事實(shí)教學(xué)方式：（課堂講授討論2課時(shí)）第一節(jié)采訪的基本任務(wù)（0.5課時(shí)）一、采訪任務(wù)的第一種要素——拿到事實(shí)二、采訪任務(wù)的第二個(gè)要素——拿到真實(shí)的事實(shí)三、采訪任務(wù)的第三個(gè)要素——拿到有新聞價(jià)值的事實(shí)四、采訪任務(wù)的第四個(gè)要素——拿到經(jīng)典的事實(shí)五、采訪任務(wù)的第五個(gè)要素——迅速地獲取事實(shí)第二節(jié)采訪的八個(gè)環(huán)節(jié)（0.5課時(shí)）一、獲得新聞線索；二、確定選題；三、籌劃與準(zhǔn)備；四、聯(lián)絡(luò)采訪；五、建立融洽的訪問氣氛；六、提問；七、現(xiàn)場觀測；八、結(jié)束采訪復(fù)習(xí)與思索題1.采訪的基本任務(wù)是什么？對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性的檢查有哪兩層含義？在對(duì)經(jīng)典事實(shí)進(jìn)行報(bào)道時(shí)怎樣防止虛構(gòu)和夸張？第五章獲得新聞線索[教課時(shí)數(shù)]1課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：獲得新聞線索的渠道掌握：（1）新聞線索的作用；（2）高質(zhì)量線索的原則教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：甄別線索的可靠性教學(xué)方式：（課堂講授1課時(shí)）第一節(jié)高質(zhì)量的線索是高質(zhì)量選題的前提（0.5課時(shí)）一、新聞線索的作用；二、高質(zhì)量線索的原則：1.線索豐富；2.線索可靠；3.線索及時(shí)第二節(jié)獲得新聞線索的渠道（0.5課時(shí)）一、報(bào)紙雜志、廣播電視等老式新聞媒介；二、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等信息傳播工具；三、多種會(huì)議及新聞公布會(huì)；四、政策文獻(xiàn)及領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)言；五、受眾來電來信；六、“新聞線人”；七、專業(yè)信息來源——通訊員隊(duì)伍；八、廣交朋友，建立人際傳播的信息網(wǎng)復(fù)習(xí)與思索題1.新聞線索的定義是什么？2.記者對(duì)線索可靠性的甄別環(huán)節(jié)有哪些環(huán)節(jié)？3.怎樣對(duì)的處理新聞通稿上的信息？第六章新聞選題的重要性[教課時(shí)數(shù)]2課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：（1）什么是新聞選題；（2）新聞選題的重要性掌握：高質(zhì)量新聞選題的特性教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：高質(zhì)量新聞選題的特性教學(xué)方式：（課堂講授2課時(shí)）第一節(jié)什么是新聞選題（0.5課時(shí)）一、選題就是把關(guān)；二、選題具有極大的靈活性：1.可以選擇不一樣的事實(shí)；2.可以選擇同一種事實(shí)的不一樣階段；3.可以選擇同一種事實(shí)的不一樣側(cè)面；4.可以選擇同一種事實(shí)的不一樣層次；5.可以選擇縱向串聯(lián)事實(shí)；6.可以選擇橫向串聯(lián)事實(shí)；7.在第二落點(diǎn)上選題三、選擇事實(shí)的根據(jù)是記者的新聞價(jià)值觀和對(duì)生活的理解力第二節(jié)新聞選題的重要性（0.5課時(shí)）一、新聞選題與媒體的社會(huì)功能；二、新聞選題與媒體的定位；三、新聞選題與媒體的影響力；第三節(jié)高質(zhì)量的新聞選題的特性（1課時(shí)）一、重大性；二、大眾關(guān)懷；三、獨(dú)家性：1.獨(dú)家事實(shí)；2.獨(dú)家分析；3.獨(dú)家人物；4.選題的可操作性強(qiáng)復(fù)習(xí)與思索題1.什么是新聞選題？2.怎樣理解梁建增說的“好選題是成功的二分之一”？3.獨(dú)家報(bào)道的定義是什么？第七章新聞選題的原則[教課時(shí)數(shù)]2課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：新聞選題的不一樣原則掌握：選題原則的媒體實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：“重要性”與“共同愛好”教學(xué)方式：（課堂講授討論2課時(shí)）第一節(jié)新聞選題的不一樣原則（0.5課時(shí)）一、以“與否符合黨和政府的方針政策”為選題原則；二、以“與否適合受眾需求”為選題原則；三、以客體事實(shí)屬性為選題原則；第二節(jié)對(duì)不一樣選題原則的分析（1課時(shí)）一、對(duì)“以政策為本”的新聞選題原則的解析：1.對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注滯后，形成對(duì)某些重要信息的遮蔽；2.對(duì)政策制定水平缺乏反思和質(zhì)疑意識(shí)，限制了記者的發(fā)明性；3.輕易形成“刮風(fēng)”式報(bào)道；4.輕易形成亂扭角度、“片面提煉”式報(bào)道二、對(duì)“受眾需求”的新聞選題原則的解析：1.要分清人們的欲望和人們的實(shí)際需要；2.要考慮受眾需求中的局部原因和全局原因；3.要考慮受眾需求中的眼前利益與長遠(yuǎn)利益；4.要考慮受眾的顯性需求與隱性需求三、對(duì)“以事實(shí)為本”的新聞選題原則的解析：1.重要性與“共同愛好”；2.按“共同愛好”原則選題的誤區(qū)；第三節(jié)選題原則的媒體實(shí)踐（0.5課時(shí)）一、偏向于政策導(dǎo)向的選題原則；二、偏重于“共同愛好”、“受眾需求”的選題原則；三、以關(guān)注社會(huì)問題為中心的選題原則；四、對(duì)弱勢(shì)群體選題的忽視復(fù)習(xí)與思索題1.怎樣理解“選擇什么樣的題材，就是想報(bào)道什么樣的節(jié)目內(nèi)容，也就是想傳播什么樣的媒介觀點(diǎn)、體現(xiàn)什么樣的判斷取向”？2.“受眾需求”的內(nèi)涵是什么？3.什么是受眾的顯性需求？4.受眾的隱性需求包括哪些方面？第八章確定新聞選題的操作過程[教課時(shí)數(shù)]2課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：（1）重大事件是新聞選題的首選目的；（2）選題在采訪之后的五種命運(yùn)掌握：隱性的熱點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：挖掘非熱點(diǎn)事實(shí)教學(xué)方式：（課堂講授2課時(shí)）第一節(jié)選題目的（0.5課時(shí)）一、重大事件和輿論熱點(diǎn)：1.重大突發(fā)性事件；重大的政策變動(dòng)；3.重大的活動(dòng)；4.重大的輿論熱點(diǎn)二、搶發(fā)重大新聞的“第二落點(diǎn)”；三、注意發(fā)現(xiàn)和挖掘普遍存在的非熱點(diǎn)事實(shí)；第二節(jié)確立選題的思維過程（1課時(shí)）一、發(fā)現(xiàn)新聞的思維過程：1.第一種思維過程的特點(diǎn)：比較和選擇；2.第二種思維過程的特點(diǎn)：“瞄準(zhǔn)靶子”；二、預(yù)測事實(shí)真相：線索的可靠性和經(jīng)驗(yàn)推理：1.根據(jù)線索的可靠性；2.根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷和推理；三、進(jìn)行選題的可行性研究：1.進(jìn)行報(bào)道效果的審閱和預(yù)測；2.推斷找到采訪對(duì)象的也許性；3.記者與否有完畢這個(gè)采訪的實(shí)力；4.估算采訪的成本；5.考慮時(shí)效性限制第三節(jié)選題在采訪之后的五種命運(yùn)（0.5課時(shí)）一、記者調(diào)查真相之后的兩種也許性：1.真相與預(yù)測基本相吻合；2.真相與預(yù)測有誤差，甚至是極大的誤差二、面對(duì)兩種也許性的五種對(duì)選題的處理方式：復(fù)習(xí)與思索題1.怎樣才能發(fā)現(xiàn)新聞事實(shí)從而確定新聞選題呢？2.重大新聞的“第二落點(diǎn)”怎么理解？怎樣挖掘重大新聞的“第二落點(diǎn)”？第九章采訪的籌劃與準(zhǔn)備[教課時(shí)數(shù)]2課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：（1）采訪失敗的原因；（2）采訪前的調(diào)查和準(zhǔn)備工作掌握：采訪籌劃教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：采訪籌劃并不是籌劃事實(shí)教學(xué)方式：（課堂講授討論3課時(shí)）第一節(jié)采訪失敗的重要原因——缺乏采訪前的籌劃與準(zhǔn)備（0.5課時(shí)）一、被動(dòng)式采訪；二、提問時(shí)顛三倒四，缺乏邏輯性和提問的藝術(shù)；第二節(jié)籌劃和準(zhǔn)備是采訪前必不可少的環(huán)節(jié)（0.5課時(shí)）一、采訪機(jī)會(huì)是難得的，甚至是一次性的；二、采訪不是可以反復(fù)進(jìn)行的演出活動(dòng)；三、采訪的事實(shí)是復(fù)雜的，對(duì)象是廣泛的；四、記者在采訪中的狀態(tài)——“一身五任”：1.記者是一場談話的主持者；2.記者的中心角色是一種提問者；3.記者是一種“全職”的傾聽者；4.記者在采訪中又是一種積極的思索者；5.記者還是一種全程的忠實(shí)記錄者第三節(jié)采訪籌劃和采訪準(zhǔn)備的內(nèi)容（0.5課時(shí)）一、報(bào)道思想的籌劃：1.第一種——著眼于救災(zāi)的報(bào)道；2.第二種——著眼于問責(zé)的報(bào)道；3.第三種——著眼于緬懷生命，思索命運(yùn)的報(bào)道二、采訪項(xiàng)目的籌劃；三、新聞作品的文本籌劃；四、采訪環(huán)節(jié)的籌劃；五、報(bào)道籌劃的誤區(qū)第四節(jié)采訪前的調(diào)查和準(zhǔn)備工作（0.5課時(shí)）一、訪前調(diào)查；二、提問準(zhǔn)備；三、觀測性取材的準(zhǔn)備；四、物質(zhì)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)與思索題1.為何說籌劃和準(zhǔn)備是采訪前必不可少的環(huán)節(jié)？2.試舉例闡明什么是新聞籌劃？談?wù)勀銓?duì)新聞籌劃的見解？第十章采訪對(duì)象的分析[教課時(shí)數(shù)]2課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：權(quán)威的采訪對(duì)象；掌握：采訪對(duì)象的分類；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：接受采訪的心理需要；教學(xué)方式：（課堂講授2課時(shí)）第一節(jié)訪問的前提——權(quán)威的采訪對(duì)象（0.5課時(shí)）一、最靠近事實(shí)來源的人；二、某些具有事實(shí)認(rèn)定權(quán)威的個(gè)人和機(jī)構(gòu)；第二節(jié)處在不一樣利益關(guān)系的采訪對(duì)象的類型和態(tài)度（0.5課時(shí)）一、肯定和頌揚(yáng)型的采訪對(duì)象；二、求援媒體處理自身問題的采訪對(duì)象；三、中介型的采訪對(duì)象；四、批評(píng)和教育類的采訪對(duì)象；五、揭發(fā)和批評(píng)的采訪對(duì)象第三節(jié)研究人們接受采訪的心理需要（0.5課時(shí)）一、為社會(huì)代言的心理需要；二、代表團(tuán)體或個(gè)人利益的訴求；三、交往的需要；四、滿足內(nèi)心要成為重要人物的感覺第四節(jié)接受采訪的顧慮和拒絕接受采訪的原因（0.5課時(shí)）一、權(quán)力階層的采訪對(duì)象；二、向媒體的調(diào)查提供信息的人；三、各類專家；四、被媒體表揚(yáng)的先進(jìn)人物；五、面對(duì)年輕記者；六、對(duì)于小媒體的記者復(fù)習(xí)與思索題1.什么是權(quán)威的采訪對(duì)象？2.回憶隱性采訪的概念和合用范圍，并談?wù)剬?duì)監(jiān)督性報(bào)道、調(diào)查性報(bào)道的見解。第十一章訪問的原則[教課時(shí)數(shù)]3課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：（1）什么是訪問；（2）訪問的特性；（3）訪問的基本矛盾——“取”與“予”掌握：（1）馬斯咯的心理需求層次論；（2）帕洛阿爾托學(xué)派有關(guān)人際傳播的理論；（3）心理場的理論教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：處理“取”與“予”矛盾的措施；教學(xué)方式：（課堂講授討論3課時(shí)）第一節(jié)訪問是記者獲取信息的最重要的途徑（0.5課時(shí)）一、什么是訪問？二、尷尬的訪問；三、訪問是記者業(yè)務(wù)的一道難關(guān)第二節(jié)訪問的特性（0.5課時(shí)）一、沒有法律的約束力；二、沒有行政的約束力；三、地位平等；四、結(jié)合自由；五、雙向性強(qiáng)，反饋及時(shí)、互動(dòng)程度高；六、所獲得的信息層次多樣，意義豐富第三節(jié)訪問不一樣于人際交往的特性（0.5課時(shí)）一、記者通過訪問取材的目的性十分明確；二、多種不一樣的訪問是記者發(fā)起和組織的，采訪對(duì)象是記者挑選的；三、記者在訪問中起著營造氣氛、主導(dǎo)談話的作用第四節(jié)訪問的基本矛盾——“取”與“予”（0.5課時(shí)）一、訪問需要占用對(duì)方時(shí)間；二、訪問需要花費(fèi)對(duì)方的精力；三、采訪一般是不付費(fèi)的；四、風(fēng)險(xiǎn)成本；第五節(jié)處理“取”與“予”矛盾的措施（0.5課時(shí)）一、馬斯洛的心理需求層次論；二、帕洛阿爾托黨派有關(guān)人際傳播的理論；三、心理場的理論第六節(jié)訪問是記者發(fā)明奇跡的舞臺(tái)（0.5課時(shí)）一、訪問發(fā)明了觀測社會(huì)的廣闊空間；二、通過訪問探索真相，記錄歷史；三、成功的訪問發(fā)明了名記者復(fù)習(xí)與思索題1.通過訪問記者要索取的材料有哪些？2.初學(xué)者采訪時(shí)常碰到的困境重要有幾點(diǎn)？3.訪問的特性是什么？訪問不一樣于人際交往的特性又是什么？4.采訪對(duì)象接受采訪時(shí)要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)有哪些？第十二章訪問氣氛的建立[教課時(shí)數(shù)]4課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：（1）訪問氣氛的類型；（2）最佳訪問氣氛的要素；掌握：訪問中的敏感之處；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：深入訪問的關(guān)節(jié)點(diǎn)；教學(xué)方式：（課堂講授4課時(shí)）第一節(jié)訪問氣氛的不一樣類型（0.5課時(shí)）一、“公事公辦”式；二、“擠牙膏”式；三、強(qiáng)弱懸殊式四、劇烈交鋒式；五、“酒逢知己”式第二節(jié)最佳訪問氣氛的要素（0.5課時(shí)）一、尊重；二、真誠；三、關(guān)懷；四、輕松；五、理解第三節(jié)記者的第一印象（0.5課時(shí)）一、遵守約定的時(shí)間；二、出示簡介信或記者證，闡明自己的身份和采訪目的；三、改善記者的形體語言；四、訪問前的“拆墻”；第四節(jié)訪問設(shè)計(jì)對(duì)氣氛的影響（0.5課時(shí)）一、選擇合適的采訪時(shí)機(jī)；二、要選擇合適的采訪地點(diǎn)；第五節(jié)設(shè)法消除采訪對(duì)象的心理忌諱（0.5課時(shí)）一、防止“第三者”的存在；二、倡導(dǎo)記者單獨(dú)采訪第六節(jié)訪問中的記者形象（0.5課時(shí)）一、傾聽的作用；二、贊賞你喜歡的行為或物件；三、幫他人處理問題；第七節(jié)訪問中的敏感之處（0.5課時(shí)）一、適時(shí)打斷，轉(zhuǎn)移話題；二、盡量不要冷場；三、不要和采訪對(duì)象爭論；四、怎樣提揭發(fā)型問題；五、敏感提問之后穿插緩和氣氛的提問；六、說服那些采用拒絕態(tài)度的采訪對(duì)象第八節(jié)深入訪問的關(guān)節(jié)點(diǎn)（0.5課時(shí)）復(fù)習(xí)與思索題1.體現(xiàn)記者對(duì)采訪對(duì)象的尊重的措施有哪些？什么是訪問前的“拆墻”？“拆墻”的措施有哪些？倡導(dǎo)記者單獨(dú)采訪的原因是什么？插入式打斷的措施的三個(gè)環(huán)節(jié)是什么？第十三章提問的規(guī)律和措施[教課時(shí)數(shù)]4課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：（1）提問的內(nèi)容和一般次序；（2）提問的幾種方式；（3）提問的規(guī)律掌握：提問的方略；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：不一樣的情境下使用不一樣的提問方略；教學(xué)方式：（課堂講授4課時(shí)）第一節(jié)記者提問的特點(diǎn)（0.5課時(shí)）一、目的明確；二、提問系統(tǒng)；三、記者主導(dǎo)提問過程；第二節(jié)提問的內(nèi)容和一般次序（0.5課時(shí)）一、六類提問的內(nèi)容；二、提問的一般次序；三、以肯定語結(jié)束提問第三節(jié)不一樣功能的提問（0.5課時(shí)）一、搜索式提問；二、基本要素的提問；三、引導(dǎo)式提問；四、挖掘式提問；五、探討式提問；六、展示性提問；七、發(fā)明性提問第四節(jié)提問的規(guī)律（0.5課時(shí)）一、第一種問題；二、提問要清晰、簡潔；三、提問要詳細(xì)；四、提問要講究邏輯和層次第五節(jié)提問時(shí)的問題類型（0.5課時(shí)）一、開放式問題；二、閉合式問題第六節(jié)特殊問題的提問（0.5課時(shí)）一、敏感型問題；二、對(duì)故事和引語的提問；三、幫他人處理問題；第七節(jié)提問的方略（0.5課時(shí)）一、正面提問；二、側(cè)面提問；三、反問；四、激發(fā)式錯(cuò)問；五、追問第八節(jié)提問中的傾聽（0.5課時(shí)）一、傾聽的任務(wù)二、傾聽的要點(diǎn)復(fù)習(xí)與思索題1.怎樣理解“有舌頭就不怕沒有問題”？2.記者提問的特點(diǎn)是什么？3.提問的一般次序是什么？4.挖掘式提問合用的對(duì)象有哪些？5.說說提問中的第一種問題的特點(diǎn)。6.試舉例闡明開放式問題和閉合式問題的不一樣問法。7.傾聽的要點(diǎn)有哪些？第十四章現(xiàn)場觀測的作用和措施[教課時(shí)數(shù)]2課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：記者觀測力的培養(yǎng)掌握：（1）第一手材料；（2）現(xiàn)場觀測需要注意五個(gè)方面教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：現(xiàn)場觀測的內(nèi)容；教學(xué)方式：（課堂講授討論2課時(shí)）第一節(jié)現(xiàn)場觀測的重要性（0.5課時(shí)）一、獲得第一手材料，核算第二手材料，力爭新聞報(bào)道的精確性；二、加深記者對(duì)新聞事件和新聞人物的理解，激發(fā)創(chuàng)作靈感；三、經(jīng)典細(xì)節(jié)可使新聞作品具有現(xiàn)場感；四、現(xiàn)場觀測不受條件限制，是記者隨時(shí)隨地都可使用的武器和措施，有時(shí)是采訪的唯一措施第二節(jié)現(xiàn)場觀測的內(nèi)容（0.5課時(shí)）一、觀測新聞人物的相貌、動(dòng)作和語言；二、觀測新聞事件的現(xiàn)場過程；三、現(xiàn)場捕捉精彩引語；四、捕捉現(xiàn)場細(xì)節(jié)；第三節(jié)怎樣進(jìn)行現(xiàn)場觀測（0.5課時(shí)）一、盡量貼近現(xiàn)場；二、觀測要有明確的目的；三、選好觀測點(diǎn)；四、粗細(xì)結(jié)合，追蹤經(jīng)典細(xì)節(jié)；五、觀測與問詢相結(jié)合第四節(jié)怎樣培養(yǎng)記者的觀測力（0.5課時(shí)）一、高度的注意力；二、過硬的觀測基本功；三、觀測力的訓(xùn)練；四、幾種有助于觀測的技能復(fù)習(xí)與思索題：1.現(xiàn)場觀測的重要性表目前哪些方面？2.思索：怎樣把握經(jīng)典細(xì)節(jié)？3.怎樣培養(yǎng)記者的觀測力？第十五章采訪的記錄與核算[教課時(shí)數(shù)]1課時(shí)[目的和規(guī)定]理解：（1）采訪應(yīng)當(dāng)記錄的內(nèi)容；（2）采訪記錄的方式；掌握：材料的核算教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：需要核算的內(nèi)容和核算的措施；教學(xué)方式：（課堂講授1課時(shí)）第一節(jié)采訪的記錄（0.5課時(shí)）一、采訪記錄的必要性；二、采訪應(yīng)當(dāng)記錄的內(nèi)容；三、采訪記錄的方式；四、筆記的技巧第二節(jié)材料的核算（0.5課時(shí)）一、核算是采訪不可缺乏的一環(huán)；二、需