《圓的認識》教學設計執(zhí)教者：吳航中心小學林秀清教學目標：1．使學生認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關系。初步學會用圓規(guī)畫圓。

2．通過分組學習，動手操作，主動探索等活動，初步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識，以及抽象、概括等能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

3．通過學習，提高學生對數(shù)學的好奇心與求知欲，認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的意義和作用，感受數(shù)學的魅力。教學重點：圓的各部分名稱和特征，讓學生初步學會用圓規(guī)畫圓。教學難點：同圓或等圓中的半徑和直徑的關系教具準備：圓規(guī)，課件，圓片。學生學具：圓規(guī)，尺子，白紙，圓片等。教學過程：創(chuàng)設情境導入1、學校舉行趣味運動會，進行投球比賽，同學們圍成這三種（如圖1）向中心得球框投球，比誰投中的次數(shù)多，你認為哪種隊形比賽才公平？質疑：為什么圍成圓形隊形才公平呢？請學生拿出身邊的圓片，自己標一標，畫一畫，證明一下。揭示課題：今天我們就一起來學習圓，你想知道圓的哪些知識呢？二、日常生活中或周圍的物體上哪里有圓？欣賞生活中的圓畫圓a、如果讓你畫一個圓，你想怎么畫？說一說畫圓的體會。b、適時比較用物畫圓與用圓規(guī)畫圓，體會到用圓規(guī)畫圓比用物品畫圓更加方便c、視頻播放畫圓的方法。d、生再次嘗試用圓規(guī)畫圓3、自學教材。打開書本第58頁，認真閱讀第一段材料。理解圓心、半徑和直徑的概念及它們的字母表示（1）針尖所在的點叫做圓心，用字母O表示。（指名上臺找圓心，邊指邊說。）（2）認識半徑。a、學生畫半徑并用字母表示。b這句話你們能理解嗎？有什么不明白的地方？（請學生提出問題）c、師追問：圓上有多少個這樣的任意一點？d、回憶下畫圓的過程，半徑的長短和什么有關呢？小結：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是半徑的長度。（3）認識直徑。你們會畫直徑么？指名上臺畫直徑。4、做一做：圖中哪些線段是圓的半徑？哪些是直徑？哪些不是，為什么？5、動手操作，自主探究。拿出課前準備的圓片，先動手折一折、畫一畫、量一量，找一找半徑和直徑存在著怎樣的秘密，再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。研究提示：a、在同一個圓里，可以畫多少條半徑，多少條直徑？b、在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？c、同一個圓的直徑和半徑有什么關系？d、圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？e、你還有什么發(fā)現(xiàn)？6、古人云：圓，一中同長也?！?，誰能說說這句話的意思。三、解決生活中的有關圓問題圖片出示：自行車車輪，井蓋問：為什么車輪和井蓋要做成圓的？四、總結。圓的認識圓心位置半徑大小無數(shù)條相等同圓或等圓直徑無數(shù)條相等d=2r或r=d÷2=圓的認識圓的認識圓心位置半徑大小無數(shù)條相等o同圓或等圓直徑無數(shù)條相等d=2r或r=d÷2=圓的認識圓的認識圓心位置半徑大小無數(shù)條相等o同圓或等圓直徑無數(shù)條相等