教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)7生字，會(huì)寫(xiě)“汛、挽”等10生字，掌握多音字（重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備一、渲染情境，揭開(kāi)文本之面紗（出示課件）師：我們看這個(gè)美麗的地方，那連綿起伏的山巒，那郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而過(guò)的小溪，非常美麗。可是作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題：搭石），齊讀課題。二、初讀文本，相約便民之搭石２、組織交流師質(zhì)疑：如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過(guò)小溪呢？誰(shuí)能用文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)大屏幕出示：“挽”?！巴歙！笔莻€(gè)生字，什么意思呢？（生：卷起來(lái)的意思。）那脫鞋挽褲呢？生：脫掉鞋子卷起褲子。師：從這一次又一次的脫鞋挽褲中，你體會(huì)到了什么生：還會(huì)很麻煩。（師評(píng)價(jià)：都有自己的體會(huì)象？預(yù)設(shè)生：我覺(jué)得有了搭石，人們過(guò)小溪就很方便了三、細(xì)讀文本，欣賞美麗之風(fēng)景、出示搭石的圖片，師：搭石——普通的石頭——成為一道風(fēng)、指名讀自己畫(huà)出的句子里的風(fēng)景很美，下面就讓我們一起來(lái)欣賞一下走搭石的美吧！請(qǐng)大屏幕那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。自由讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受發(fā)出的踏踏的聲音像什么？（輕快的音樂(lè)）輕快的音樂(lè)再來(lái)走一走搭石吧！（播放音樂(lè)齊讀。）這美妙的音樂(lè)中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？你還聽(tīng)到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。（人們的歡聲笑語(yǔ)、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲……）這是一曲多么美妙的音樂(lè)呀！讓我們帶著這樣的感受，美美地來(lái)讀一讀文中除了能聽(tīng)到音樂(lè)，還能看到什么？（清波漾漾，人影綽綽），“在字典中有三個(gè)義項(xiàng)（大屏幕出示），詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞。先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行讀了這句話(huà)你感受到了什么？（謙讓?zhuān)┮患浅Ｆ匠５氖隆？蓪?duì)我們來(lái)說(shuō)，做起來(lái)是多么不容易呀！你們會(huì)怎么去讀呢？（指名讀）師：在他背上你的心情是什么樣的被背者：在他背上，我感到非常踏實(shí)，心里充滿(mǎn)感激 ，年輕人總要 。話(huà)是寫(xiě)老人的，誰(shuí)來(lái)讀一讀從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？（老人的負(fù)責(zé)）作者又是通過(guò)些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)老人的？（無(wú)論、只要、一定、直到、才做？你需要人們感謝嗎？為什么？（理所當(dāng)然）這種以老帶小，以老傳小，以小學(xué)老逐漸形成了一種傳統(tǒng)，形成了作者家鄉(xiāng)一處獨(dú)特的、純樸的民風(fēng)，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)：純樸。五、齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情從這一段中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：搭石默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神）板書(shū)設(shè) 默默無(wú)聞無(wú)私