學(xué)校： 郎溪縣第二中學(xué) 學(xué)科： 初中生物 教材版本： 北師大版 年級(jí)： 七年級(jí) 單元： 第1單元《認(rèn)識(shí)生命》參賽教師：龔愛榮、 陳諍、郭玉福 《認(rèn)識(shí)生命》單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元課題名第1單元 認(rèn)識(shí)生命二、單元類別：自然單元 重組單元三、規(guī)劃單元說明本單元分為四個(gè)課題，教材內(nèi)容包括1、形形色色的生物；2、生物與環(huán)境相互影響；3、生物學(xué)是探索生命的科學(xué)；4、生物學(xué)研究的基本方法。四、單元教學(xué)分析（一）單元教學(xué)內(nèi)容分析1.課標(biāo)分析方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、容標(biāo)準(zhǔn)，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，干完整的探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。2.教學(xué)內(nèi)容分析（1）單元內(nèi)容分析：響。其中包括生命的特征，生物的多樣性，生物適應(yīng)環(huán)境同時(shí)生物也影響環(huán)境；及生物影響環(huán)境。說出實(shí)驗(yàn)法的基本步驟并嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)條件，形成科學(xué)的思維方式。生命觀念：響尾蛇特殊身體結(jié)構(gòu)與捕獵功能的統(tǒng)一性等?？茖W(xué)研究的過程?？茖W(xué)的追求。中學(xué)生認(rèn)識(shí)思維發(fā)展初期的片面性、局限性所決定的。（2）課時(shí)內(nèi)容分析：第一課時(shí)：形形色色生物。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生命的特征和生物的多樣性。第二課時(shí)：生物與環(huán)境相互影響。重點(diǎn)：生物適應(yīng)環(huán)境同時(shí)也影響環(huán)境。第三課時(shí)：生物學(xué)是探索生命的科學(xué)。第四課時(shí)：生物學(xué)研究的基本方法。（二）學(xué)情分析這單元的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生在初中物理課程及其日常生活中，量的環(huán)節(jié)還有待提高。（三）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的概念和內(nèi)在聯(lián)系；2、能區(qū)別生物與非生物，理解生物的基本特征；3、熟悉生物因素和非生物因素，理解生物與環(huán)境的相互影響；4、了解生物科學(xué)發(fā)展史上的重要人物及其貢獻(xiàn)；5、進(jìn)一步了解探究學(xué)習(xí)的一般方法，并用其方法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施。五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)（一）單元作業(yè)目標(biāo)系統(tǒng)多樣性；2.理解生命的特征包括生長(zhǎng)、繁殖、應(yīng)激性、新陳代謝、遺傳變異等；系有競(jìng)爭(zhēng)、互助、互斗、捕食、共棲、寄生等；響，學(xué)會(huì)辯證地看待問題；5.掌握并熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究的一般過程。（二）單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)與實(shí)施思路1.單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路生物作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育教學(xué)過程中發(fā)揮著積極的與考試方向一致。2.單元作業(yè)實(shí)施思路（三）單元作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)第一課時(shí) 課題：形形色色的生物1、學(xué)習(xí)目標(biāo)多樣性；舉例說明生命的基本特征，從而對(duì)生命有整體的認(rèn)識(shí)。2、作業(yè)目標(biāo)都具有共同的生命特征，但是又具有各自的獨(dú)特的特征3、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1（單選題）：下列物體中屬于生物的是（ ）B、枯木上生長(zhǎng)的蘑菇C、電腦病毒 D、恐龍化石作業(yè)分析：是生物，所以要引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上去分析問題，做出準(zhǔn)確判斷。答案解析：A枯木上生長(zhǎng)的蘑菇，蘑菇能由小長(zhǎng)大，C電腦病毒，是電腦程序。D恐龍化石，是石化的恐龍，已經(jīng)失去了生命,故選B.設(shè)計(jì)意圖：據(jù)，也就要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)候，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該準(zhǔn)確把握。作業(yè)2（填空題）：說出下列現(xiàn)象中體現(xiàn)的生物對(duì)應(yīng)的生命特征。（1）苔花如小米，也學(xué)牡丹開（）（2）爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺（）（3）龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞（）（4）（離離原上草）野火燒不盡，春風(fēng)吹又生（）答案：繁殖；應(yīng)激性；遺傳；生長(zhǎng)作業(yè)3（單選題）：海洋中的鯨魚屬于哺乳動(dòng)物，用肺呼吸。鯨魚每隔幾分鐘就要用“鼻孔”噴出一股水柱，再吸入新鮮空氣，體現(xiàn)了生物的（）特征A應(yīng)激性B新陳代謝C遺傳變異D生長(zhǎng)繁殖答案（B）作業(yè)4（單選題）：新冠病毒屬于生物下列除哪項(xiàng)外都是它具有的生命特征（）A有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B新陳代謝C遺傳變異D生長(zhǎng)繁殖答案（A）作業(yè)分析：題考察生命的特征，生命的特征包括：應(yīng)激性，生長(zhǎng)繁殖，遺傳變23學(xué)生很4考察生物延伸到了課外。設(shè)計(jì)意圖：命的本質(zhì)。作業(yè)5（單選題）：最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）B、長(zhǎng)江里所有的魚蝦C、長(zhǎng)江里所有的生物 D、長(zhǎng)江里的水和所有生物答案（A）作業(yè)分析：物對(duì)我們有影響，而且陽光，空氣，水，溫度等非生物因素也影響我們的生存。專的人才！作業(yè)6（單選題）：下列除哪項(xiàng)外都屬于生物多樣性范疇（）各舉2例說明（不能重復(fù)課本上的例子）B、物種多樣性C、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 D、生物數(shù)量多樣性答案（D）作業(yè)分析：本題答案很好選，難在舉例分析說明，表達(dá)觀點(diǎn)的能力。1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第二課時(shí) 課題：生物與環(huán)境的相互影響形態(tài)、生理和分布的影響；能說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。2、作業(yè)目標(biāo)：境的相互影響。3、作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)1(單選題)、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，”造成這一差異的環(huán)境因素是( )A．光 B．水分 C．溫度 D．濕度作業(yè)2(單選題)、春蘭秋菊。對(duì)此有影響的環(huán)境因素是( )A．光照 B．溫度 C．空氣 D．土壤作業(yè)3(單選題)、仙人掌適宜生活在沙漠里，掌狀的莖貯存了大量水分，葉退化成刺狀。形成這一現(xiàn)象的主要因素是 （ ）A．水分 B．空氣 C．溫度 D．土壤作業(yè)分析：考查非生物因素對(duì)生物的影響。這三題都是經(jīng)典題，知識(shí)源于生活又高于生活，人間四月芳菲盡這一題可能生活在山里的同學(xué)有直觀的感受，但是從來沒有想過為什么，這一題可以先讓他們回答，讓他們體會(huì)到那養(yǎng)成擅于觀察，勤于思考的好習(xí)慣。第二題是一個(gè)易錯(cuò)題，這一題與地理知識(shí)相關(guān)聯(lián)，春天是日照越來越長(zhǎng)，秋天是日照越來越短，而影響開花的因素有兩個(gè)：溫度和光照長(zhǎng)短。這里老師可以介紹國慶節(jié)期間花農(nóng)怎樣做到百花齊放的（結(jié)合國慶節(jié)圖片）。讓學(xué)生明白：把我們所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去才是最重要的，答案解析：1、C；2、A；3、A設(shè)計(jì)意圖：不同非生物因素對(duì)生物的影響不同，學(xué)生應(yīng)該注意區(qū)分辨別。作業(yè)4(單選題)、下列屬于生物影響環(huán)境的是（ ）A．紅柳樹扎根深 B．大樹底下好乘涼C．望斷南飛雁 D．秋風(fēng)掃落葉作業(yè)分析：考查生物對(duì)環(huán)境的影響。大樹底下為什么涼快，看似簡(jiǎn)單，學(xué)生往往誤以為是大樹遮住了陽光，其實(shí)是植物的蒸騰作用，水從液體變成氣態(tài)散失到空氣中去需要吸熱，關(guān)系到物理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)--氣化吸熱。這一題不是僅僅讓學(xué)生知道選哪一個(gè)答案就滿足了，而是要讓學(xué)生知道各個(gè)學(xué)科知識(shí)是相互聯(lián)系的，從而積極地去查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。答案解析：B，其他三項(xiàng)都是非生物因素對(duì)生物的影響。設(shè)計(jì)意圖：環(huán)境可以影響生物，生物也可以影響環(huán)境，相互依賴，密不可分。提高比較快學(xué)習(xí)，更加熱愛大自然。作業(yè)年1域禁捕范圍和時(shí)間的通告，宣布從2020年1月1日0時(shí)起開始實(shí)施長(zhǎng)江十年禁漁計(jì)劃。我國為什么要實(shí)施這項(xiàng)禁漁計(jì)劃，談?wù)勥@樣做的目的。作業(yè)分析：考查環(huán)境對(duì)長(zhǎng)江流域生物的影響答案解析：學(xué)生自主發(fā)言設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)的“環(huán)境對(duì)生物的影響”知識(shí)，去解釋生活中的生物現(xiàn)象，拓展應(yīng)用，鞏固知識(shí)。第三課時(shí) 課題：生物學(xué)是探索生命的科學(xué)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：生命科學(xué)是不斷發(fā)展的及對(duì)人類的影響；用自己的語言說出什么是生物學(xué)；列舉生物學(xué)研究的對(duì)象和研究的意義；運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找了解其他生物學(xué)家的貢獻(xiàn)。2、作業(yè)目標(biāo)：息的能力。3、作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)1(單選題)、最早提出“生物學(xué)”這個(gè)科學(xué)名詞的科學(xué)家是（ ）A.林奈 B.拉馬克 C.達(dá)爾文 D.克里克作業(yè)分析：本題考查學(xué)生對(duì)“生物學(xué)概念”的了解。答案解析：B起學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的重視。作業(yè)2(單選題)、在生物學(xué)研究較早運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法并發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)為標(biāo)志的科學(xué)家是（）A.達(dá)爾文 B.哈維 C.孟德爾 D.林奈作業(yè)分析：本題考查學(xué)生對(duì)“哈維”的了解答案解析：B作業(yè)A.門 B.綱 C.科 D.種作業(yè)分析：本題主要考查“林奈與生物分類”知識(shí)點(diǎn)。答案解析：D設(shè)計(jì)意圖：通過本題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解林奈在生物分類上的貢獻(xiàn)。作業(yè)4.利用互聯(lián)網(wǎng)查找重大生物發(fā)現(xiàn)，課堂上交流。學(xué)家。答案解析：學(xué)生自主展示重大的生物發(fā)現(xiàn)。中獲取營養(yǎng)。第四課時(shí) 課題：生物學(xué)研究的基本方法1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：法。2、作業(yè)目標(biāo)：研究的基本步驟；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù)。3、作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)1(單選題).響尾蛇靠什么追尋獵物?( )A.聽覺 B.視覺 C.嗅覺 D.體溫作業(yè)分析：本題考查學(xué)生對(duì)響尾蛇感受器的了解,以此來判斷響尾蛇追尋獵物依據(jù)。答案解析：C設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)本題的練習(xí)，學(xué)生能對(duì)響尾蛇的感受器情況進(jìn)一步加深，有助于加深對(duì)響尾蛇捕獲獵物的探究。作業(yè)2(單選題).在設(shè)計(jì)“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)時(shí),除哪項(xiàng)以外,其他條件的選擇都應(yīng)相同且適宜?( )A.溫度 B.濕度 C.食物 D.光照作業(yè)分析：本題考查學(xué)生對(duì)“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”概念的理解。答案解析：因?yàn)楸绢}探究光對(duì)鼠婦生活的影響，故變量為光照，答案選D同，其他條件都應(yīng)該相同。即遵循“單一變量原則”。作業(yè)3(單選題).如果設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究土壤的干濕程度對(duì)蚯蚓生活的影響,下列設(shè)計(jì)中錯(cuò)誤的是( )A.設(shè)計(jì)甲(濕潤土壤)、乙(干燥土壤)對(duì)照實(shí)驗(yàn)B.在甲、乙兩容器中各放入1條蚯蚓C.甲、乙兩容器中放入蚯蚓的大小及生活狀況均相同D.甲、乙兩容器都放在相同的環(huán)境中變量類型來考查學(xué)生對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)概念的理解。題探究土壤的干濕程度對(duì)蚯蚓的影響，因此設(shè)計(jì)了濕潤土壤和干燥土壤為對(duì)照，所以A正確，C和D條件相同，也正確。本題應(yīng)該選B，只用1條蚯蚓做實(shí)驗(yàn)，存在偶然因素。蚓的生活環(huán)境的探究，來進(jìn)一步提高對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。(四)、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1、（實(shí)驗(yàn)題）.探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素時(shí)，想知道鼠婦喜歡生活在潮濕的環(huán)境還是干燥的環(huán)境：。。，即實(shí)驗(yàn)變量是 。⑷實(shí)驗(yàn)實(shí)施后，應(yīng)如何對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)建立表格（完成下列表格）時(shí)間1min2min3min4min5min6min7min8min9min10min干土濕土。⑹用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn)可以避免 。統(tǒng)計(jì)10次，可以減少 。境因素》活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)化、分割，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)法一系列步驟的理解。喜歡生活在潮濕的環(huán)境嗎？⑷(略)⑸(根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論)10只可以避免偶然因素，多次計(jì)數(shù)，求取平均值可以減少誤差。本題把鼠婦探究實(shí)驗(yàn)步驟逐一分割、細(xì)化，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的理解掌握。作業(yè)2、(實(shí)驗(yàn)題).下面是昆蟲學(xué)家做的一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：第一組：捉取30只灰褐色的山地蝗，放到灰褐色的山地背景中，