2016-2017學年本科教學質量報告二○一七年十月

目 錄一、本科教育基本情況 湖南工業(yè)大學是我國包裝教育體系最完善、包裝專業(yè)設置最齊全的高校，是第一個被國際包裝協(xié)會（IAPRI）接納的中國會員單位。辦學60年來，學校始終堅持社會需求導向，既長期深耕包裝行業(yè)，又有效對接區(qū)域需求，通過夯實辦學基礎、加強內涵建設、匯聚創(chuàng)新資源、提升辦學水平，持續(xù)增強在中國包裝工業(yè)現(xiàn)代化和湖南新型工業(yè)化建設中的引領、支撐和服務能力，業(yè)已成為我國包裝教育的龍頭高校和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的有生力量。1995年，作為首批試點院校，學校率先通過原國家教委本科教學工作合格評估；2003年，被國務院學位委員會批準為碩士學位授予單位；2008年被教育部評定為本科教學工作水平評估優(yōu)秀高校；2009年獲得外國留學生招收資格；2010年以優(yōu)秀成績通過碩士研究生培養(yǎng)過程質量評估；2013年，“綠色包裝與安全”獲“服務國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目”招生權，2014年開始招收博士研究生?，F(xiàn)有全日制在校學生30935人，其中，研究生1454人。學校堅持以我國包裝行業(yè)和湖南區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，建立了以工為主，工、理、管、文、經(jīng)、法、教育、藝術等協(xié)調發(fā)展的學科體系。設有22個教學學院、68個本科專業(yè)、12個一級學科碩士學位授權點、57個二級學科碩士學位授權點、4種碩士專業(yè)學位授權類別和1個服務國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目。擁有材料學、生物醫(yī)學與工程等5個湖南省重點學科，“印刷工程”“產(chǎn)品設計”等5個國家級綜合改革試點專業(yè)和國家級特色專業(yè)。建成了6門國家級精品課程和精品資源共享課程，17門省級本科精品課程和4門省級研究生精品課程。建設了1個國家級實驗教學示范中心，1個國家級大學生校外實踐教育基地、16個省級優(yōu)秀實習基地、6個省級校企合作基地、4個省級校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。培育了“包裝自動化專業(yè)方向”國家級教學團隊以及5支省級教學團隊和3支省高校科技創(chuàng)新團隊。已累計為國家培養(yǎng)21萬余名畢業(yè)生，其中碩士研究生2344名。學校占地3853.7畝，擁有校舍面積87萬余㎡，其中，教學行政用房44.06萬㎡；擁有固定資產(chǎn)總值19.37億元，其中，教學科研儀器設備總值1.62億元；擁有館藏紙質圖書242.47萬冊，建有較為完善的數(shù)字化資源和管理信息化系統(tǒng)。擁有“軌道交通自動化技術與裝備”“先進包裝材料與技術”等4個湖南省高等學?！?011協(xié)同創(chuàng)新中心”；建成了“綠色包裝與納米生物技術應用”“電傳動控制與智能裝備”等10個省部級重點實驗室、工程實驗室，以及“冶金物料搬運裝備”“產(chǎn)品包裝創(chuàng)新”“包裝經(jīng)濟研究基地”等5個省部級工業(yè)設計中心、工程技術研究中心、技術創(chuàng)新服務平臺和重點社科研究基地。取得了一批國家科技進步獎、湖南省自然科學獎、湖南省技術發(fā)明獎、湖南省科技進步獎、中國包裝科技進步獎、國家及省級教學成果獎等重大獎項。本科教學和人才培養(yǎng)的條件較為完善、平臺較為堅實、成果較為豐富。學校立足“雙一流”建設和“新工科”教育背景，加強頂層設計和科學謀劃，進一步完善“創(chuàng)新發(fā)展、內涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展”戰(zhàn)略體系，確定將建設一流本科教育作為“十三五”期間的中心任務，在此基礎上，從特色優(yōu)勢學科、高端人才隊伍、重大平臺與項目、高水平教學與科研成果等方面實現(xiàn)重點突破，成功增列為博士學位授予單位，大力增強躋身“雙一流”的綜合實力，形成沖擊省內和國內一流學科的綜合優(yōu)勢，為最終建成“在國內同類院校中具有較大影響力和鮮明包裝教育特色的高水平綜合性大學”打下堅實基礎。根據(jù)國務院教育督導委員會辦公室《關于普通高等學校編制發(fā)布2016-2017學年<本科教學質量報告>的通知》以及湖南省教育廳有關文件精神，現(xiàn)編制發(fā)布《湖南工業(yè)大學2016-2017學年本科教學質量報告》。一、本科教育基本情況（一）培養(yǎng)目標秉承“厚德博學、和而不同”的校訓，堅持立德樹人，著力培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，知行合一，具有厚實的學科知識與專業(yè)基礎，較強的創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質應用型人才，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（二）服務面向主動適應國家和湖南經(jīng)濟社會發(fā)展需要，著力實施“創(chuàng)新發(fā)展、內涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展”戰(zhàn)略，依托行業(yè)，立足湖南，面向全國，主動服務湖南新型工業(yè)化、中國包裝現(xiàn)代化和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要。2017年，學校在湖南省就業(yè)的本科畢業(yè)生有2311人，占總人數(shù)的32.17%。（三）專業(yè)設置學校專業(yè)設置適應辦學特色建設需要和經(jīng)濟社會發(fā)展需求。2017年度，新增包裝設計專業(yè)，學?，F(xiàn)有覆蓋8個學科門類的69個本科專業(yè)（2個專業(yè)停招），建立了以工科為主，工、理、管、文、經(jīng)、法、教育、藝術等協(xié)調發(fā)展的學科體系，專業(yè)設置實現(xiàn)了與包裝產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求對接，培養(yǎng)方案實現(xiàn)了與專業(yè)建設目標和人才培養(yǎng)目標的有效對標。表1 本科專業(yè)設置情況一覽表所屬門類專業(yè)名稱備注法學法學工學包裝工程省部級優(yōu)勢專業(yè)材料成型及控制工程省部級優(yōu)勢專業(yè)測控技術與儀器城鄉(xiāng)規(guī)劃電氣工程及其自動化電子科學與技術電子信息工程省部級優(yōu)勢專業(yè)粉體材料科學與工程高分子材料與工程給排水科學與工程工業(yè)設計省部級優(yōu)勢專業(yè)過程裝備與控制工程停招化學工程與工藝環(huán)境生態(tài)工程機械工程機械設計制造及其自動化國家特色專業(yè)計算機科學與技術省部級優(yōu)勢專業(yè)建筑環(huán)境與能源應用工程省部級優(yōu)勢專業(yè)建筑學金屬材料工程軟件工程通信工程省部級優(yōu)勢專業(yè)土木工程省部級優(yōu)勢專業(yè)網(wǎng)絡工程無機非金屬材料工程物聯(lián)網(wǎng)工程信息工程停招冶金工程印刷工程國家特色專業(yè)應用化學運動訓練自動化國家特色專業(yè)管理學財務管理工商管理公共事業(yè)管理會計學人力資源管理市場營銷信息管理與信息系統(tǒng)教育學社會體育指導與管理體育教育省部級優(yōu)勢專業(yè)經(jīng)濟學國際經(jīng)濟與貿易金融工程投資學理學電子信息科學與技術生物技術數(shù)學與應用數(shù)學信息與計算科學應用物理學自然地理與資源環(huán)境文學翻譯廣告學省部級優(yōu)勢專業(yè)漢語言文學日語新聞學英語藝術學產(chǎn)品設計國家級特色專業(yè)國家綜合改革試點專業(yè)動畫服裝與服飾設計環(huán)境設計視覺傳達設計數(shù)字媒體藝術舞蹈表演戲劇影視文學藝術設計學音樂學（四）在校學生學校在校學生人數(shù)情況為：普通本科學生28499人、專科學生826人、碩士研究生1444人、博士研究生10人、預科生156人、函授學生5060人。全日制在校生總數(shù)為30935人，折合在校生總數(shù)32173人。本科生占全日制在校生總數(shù)的比例為92.13%。表2 全日制本科在校學生情況學科本科專業(yè)數(shù)本科學生人數(shù)學科本科專業(yè)數(shù)本科學生人數(shù)工學3214907理學6管理學74155文學62304經(jīng)濟學3909法學1692教育學3896藝術學103440合計本科招生專業(yè)數(shù)：67個；本科學生人數(shù)：28499人（五）生源質量2016年，學校有56個本科大類（專業(yè)）面向27個?。ㄊ?、自治區(qū)）招收新生7050人。在招生中，學校的辦學特色、專業(yè)設置、教學質量成為吸引生源的“市場名片”，新生生源質量穩(wěn)定提高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是生源充足，2016年學校在大部分省區(qū)招生生源充足，特別是藝術類專業(yè)，有35381名考生報考。二是第一志愿率高，文理科新生第一志愿錄取率高達99.71%，藝術類新生第一志愿錄取率為94.09%，體育類新生第一志愿錄取率為97.96%。三是錄取分數(shù)線較高，2016年，學校錄取投檔線高出生源所在省同批次控制線20分以上的省份為23個；高出生源所在省同批次控制線50分以上的省份為19個；在湖南省，學校文理科、藝術類、體育類專業(yè)投檔線居同類高校前列。四是學生綜合素質較高，2016年錄取的新生中，黨員人數(shù)、三好學生和優(yōu)秀干部、縣市以上學科競賽獲獎者、地市級以上文藝或體育競賽獲獎者占錄取新生人數(shù)的比例合計為38.36%。二、師資隊伍與教學條件（一）師資隊伍1、數(shù)量與結構學校一貫重視師資隊伍建設，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，多渠道、多舉措培養(yǎng)和延攬人才，建設了一支數(shù)量充足、結構合理、師德高尚、素質精良、富有創(chuàng)新精神、適應學校事業(yè)發(fā)展的師資隊伍。學校現(xiàn)有專任教師1730（含管理人員中的任課教師）人，聘請校外教師135人，生師比為17.89：1。專任教師中，高級職稱、碩士及以上學位、45歲及以下中青年教師、外校學緣教師占比分別為40.8%、76.12%、66.59%、91.79%。具體生師比及師資結構詳見表3-7。表3生師比教師總數(shù)折合在校生數(shù)生師比專任教師數(shù)聘請校外教師數(shù)折合教師53217317.89：1表4專任教師職稱結構專任教師總數(shù)正高副高中級初級及其他人數(shù)比例(%)人數(shù)比例(%)人數(shù)比例(%)人數(shù)比例(%)173023013.2947627.5173042.2029416.99表5 專任教師學位（學歷）結構專任教師總數(shù)博士碩士學士其他人數(shù)比例(%)人數(shù)比例(%)人數(shù)比例(%)人數(shù)比例(%)173036120.8695655.2631618.27975.61表6專任教師年齡結構專任教師總數(shù)≤35歲36-45歲46-55歲≥56歲人數(shù)比例(%)人數(shù)比例(%)人數(shù)比例(%)人數(shù)比例(%)173043625.2071641.3949828.79804.62

表7專任教師學緣結構專任教師總數(shù)同緣異緣人數(shù)比例（%）人數(shù)比例(%)17301428.21158891.792、師資素質現(xiàn)有專任教師中，有教授230名，副教授476名，博士361名，整體上呈現(xiàn)出較高的職稱與學歷水平。涌現(xiàn)了一批高水平的教學骨干，現(xiàn)有全國優(yōu)秀教師5人，“徐特立教育獎”獲獎教師1人，享受政府特殊津貼9人，省級優(yōu)秀教師5人，新世紀百千萬人才工程國家級人選1人、省級人選20人，省級學科帶頭人12人，省級教學名師3人，省級青年骨干教師71人；擁有國家級教學團隊1個，省級教學團隊5個。3、師資發(fā)展一是切實加大高層次人才引進力度。2016年，學校通過公開招聘引進博士22人，碩士14人以及34名聘任制學生輔導員；完成7名高層次人才調配手續(xù)。二是繼續(xù)完善教師職稱晉升支持與服務體系。在職稱評審中，設定了教學業(yè)績評價的等次要求，只有教學測評優(yōu)良者才具有推評資格；在職稱內聘中，將教學效果好作為必備條件寫入《內聘教授、副教授管理暫行辦法》，并提出了具體要求；在綜合考評中，堅持教育教學業(yè)績與科研業(yè)績比重大體一致；在考核定級中，將學生評教結果作為教授三級及以下崗位聘任的一個重要考量指標。2016年新增教授6人，副教授10人，旁系列副高及以上職稱1人。三是加強教師業(yè)務培訓。通過教師培訓專項經(jīng)費繼續(xù)推進新進教師崗前培訓計劃、教師國內名校進修計劃和學術骨干出國培訓計劃，系統(tǒng)支持教師實現(xiàn)能力提升和職業(yè)生涯的發(fā)展。2016年送培博士12人、碩士16人到國內各高校進行學歷提升，短期培訓師資182人次，送培國內訪問學者4人，國外訪問學者8人。四是強化青年教師指導。繼續(xù)開展青年教師講課比賽、公開示范課、教學觀摩和教師評獎活動，強化教學業(yè)務能力的提升與激勵。2016年共有31人獲得校級課堂教學競賽獎勵。五是進一步加強“雙師型”隊伍建設機制與模式。2016年，學校繼續(xù)實施了《專任教師赴企事業(yè)單位進行實踐鍛煉的辦法》，規(guī)定45歲以下的中青年一線教師必須分期分批參加1-5個月的實踐鍛煉，主要方式包括頂崗（掛職）鍛煉、企事業(yè)單位考察研修、參與企事業(yè)單位的科研項目（課題）等，實踐鍛煉情況與績效獎勵和職稱晉升直接掛鉤。2016年共選派20名專任教師完成實踐鍛煉。4、教授授課全面落實《關于嚴格教師課堂教學執(zhí)業(yè)資格的補充規(guī)定》、《湖南工業(yè)大學教學科研工作量化考核暫行辦法（試行）》等制度，明確了教授、副教授承擔本科教學任務的基本制度，要求教授、副教授每年必須為本科生講授一門必修課或專業(yè)選修課。同時鼓勵教授采取多種方式承擔本科生培養(yǎng)任務，包括：開設全校通識課、開設前沿講座和探討課、擔任班主任工作、承擔學生實習指導任務、指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、指導學生參加學科競賽、吸納學生進入科研實驗室和課題組等等。2016-2017學年，全校共開設本科課程7656門次，主講本科課程（不含講座及在獨立學院承擔的課程）的教授占教授總數(shù)的比例為80.59%，教授講授的本科課程占課程總門次數(shù)的10.87%。表8教授主講本科課程情況學年度主講本科課程的教授比例教授講授本科課程的比例教授人數(shù)主講本科課程的教授人數(shù)比例（%）本科課程總門次數(shù)教授主講的本科課程門次數(shù)比例（%）2016-2017學年27322080.59765683210.87（二）教學條件1、教學經(jīng)費學校堅持“加強內涵建設，傾斜教學科研，保障民生改善，推進重點項目，穩(wěn)定日常支出”的預算思路，堅持調整優(yōu)化支出結構，逐年加大教學投入，堅持經(jīng)費優(yōu)先保障教學，教學經(jīng)費投入穩(wěn)定增長。其中本科教學日常運行經(jīng)費、本科專項教學經(jīng)費、本科實驗經(jīng)費、本科實習經(jīng)費等四項經(jīng)費足額投入、逐年增加，為人才培養(yǎng)提供了充分保障。按2016年自然年統(tǒng)計，2016年度學校本科教學日常運行經(jīng)費支出9333.13萬元，生均3274.89元；本科專項教學經(jīng)費支出4785.65萬元，生均1679.23元；本科實踐教學經(jīng)費支出1842萬元，生均646.34元。2、教學用房截至2016年底，學校教學行政用房總面積440625.55㎡，生均14.24㎡，其中生均實驗室面積1.41㎡。3、實驗設備學校一貫重視實驗室建設，多渠道籌措經(jīng)費，不斷加大實驗室投入，切實改善實驗教學條件，實驗室配備完善，設備先進，為本科實驗教學工作起到了保障作用。2016年度學校教學、科研儀器設備總值達16241.20萬元，生均5048.08元，當年新增值1947.75萬元。目前，學校建有“綠色包裝與生物納米技術應用”、“先進包裝材料與技術”等5個省部級重點實驗室,“建筑節(jié)能與環(huán)境控制關鍵技術”等湖南省高等學校2011協(xié)同創(chuàng)新中心3個，“包裝設計藝術與技術研究基地”等7個省級人文社會科學重點研究基地。4、校園網(wǎng)絡學校已建成了覆蓋全校所有區(qū)域、千兆骨干、萬兆核心、百兆接入、有線無線基本融合、網(wǎng)絡應用豐富的校園網(wǎng)絡，校園網(wǎng)網(wǎng)絡出口達到50.91G，其中辦公區(qū)域910M，學生宿舍區(qū)50G。2016年投資100萬元購置了綠盟萬兆網(wǎng)絡入侵防御系統(tǒng)1套，web防火墻1套，下一代防火墻1套，保證了校園網(wǎng)絡訪問互聯(lián)網(wǎng)的安全、快捷和高效。在實現(xiàn)所有學生宿舍區(qū)網(wǎng)絡與辦公區(qū)域網(wǎng)絡的互聯(lián)互通、所有校園網(wǎng)用戶統(tǒng)一管理、所有用戶免費使用校內資源的基礎上，投資100萬元采用銳捷N18K核心交換機對35棟學生宿舍區(qū)實行了網(wǎng)絡扁平化改造，實現(xiàn)了學生宿舍區(qū)任意區(qū)域、任何學生在電信、聯(lián)通、移動寬帶網(wǎng)絡上的自由選擇，每個用戶的帶寬達到了20M。投資1000余萬元建設一卡通數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)了學生宿舍區(qū)買電與一卡通的對接以及熱水系統(tǒng)，校醫(yī)院HIS的對接，極大的方便了師生的生活，提高了學校的管理水平和效率。5、圖書資料學校不斷加強圖書館現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化建設的力度及藏書建設的針對性，已建成館藏文獻資源豐富、具有學校鮮明專業(yè)特色的藏書體系。圖書館館藏紙質圖書總量為2424708冊，生均75.36冊，2016-2017學年訂購紙質期刊2917種，訂購報紙205種。在本學年度，新增（驗收、分編、入藏）中外文圖書共計9萬余冊，入藏中外文期刊合訂本6213冊。電子圖書總量為75萬冊，電子期刊2280種，擁有數(shù)據(jù)庫68個，數(shù)字資源總容量達36TB。目前，圖書館數(shù)字資源主要有：CNKI中國知網(wǎng)學術期刊與學位論文、超星讀秀學術搜索、EBSCO（分學科）外文數(shù)字資源、國研經(jīng)濟數(shù)據(jù)網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、愛迪科森網(wǎng)上報告廳、起點考試網(wǎng)、外文電子圖書、Springer外文數(shù)據(jù)庫（團購）、萬方NSTL外文傳遞數(shù)據(jù)庫等。另外，學校總館與各學院(部)分館建成了集成管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了全校圖書資源的共建與共享。6、共享資源學校開通了主web、電子郵件（10000用戶）、FTP、BBS、院系主頁等基本的網(wǎng)絡應用服務，除此以外，校園網(wǎng)上還運行了精品課程系統(tǒng)、教學資源共享系統(tǒng)、多媒體教室管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、招生系統(tǒng)、就業(yè)系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、期刊社管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡身份認證系統(tǒng)、節(jié)能監(jiān)管平臺、校園數(shù)字廣播、在線作業(yè)與考試等30余個教學、科研、管理等方面的應用系統(tǒng)，各類數(shù)據(jù)量達到2T，網(wǎng)絡同時在線用戶數(shù)達到25000人，為廣大師生的教學、學習、工作、生活提供了良好的數(shù)字化環(huán)境。2015-2016學年，學校投資1000余萬元建設和改造了現(xiàn)有的網(wǎng)絡和教學環(huán)境，其中投資480萬元建設了數(shù)字化校園硬件平臺；投資280萬元升級數(shù)字化校園平臺與應用系統(tǒng)；投資240萬元建成了30余間多媒體教室設備，240套云課堂終端用以替代原多媒體教室內的計算機。以及改造河東校區(qū)原網(wǎng)絡中心機房。三、教學建設與改革(一)師資隊伍建設通過多方式、多途徑不斷擴大師資隊伍規(guī)模，優(yōu)化人才結構，形成了一支整體素質較好、整體實力較強、整體結構較為合理，與教學需求相適應的師資隊伍。1、教師隊伍的數(shù)量與結構引培并舉，量質同升，教師隊伍數(shù)量穩(wěn)步增長，教師隊伍結構明顯改善?，F(xiàn)有1730（另有外聘教師135），生師比為17.89:1。專任教師中高級職稱占比為40.8%；碩士以上學位占比為76.12%，其中博士學位教師比例20.86%；45歲以下的青年教師占比為66.59%；具有外校學緣的教師占比為91.79%。2、加強師德師風建設，切實提升專任教師的教學水平不斷加強師德師風建設，切實提升專任教師的綜合素質、專業(yè)水平和教育教學能力，在教師中整體形成愛崗敬業(yè)、潛心育人、為人師表、樂于奉獻的良好風范。加強師德師風建設，設立“教學名師獎”、“優(yōu)秀教學獎”、“師德標兵”、“最受學生歡迎教師”等獎項，表彰與獎勵教師中的先進典型，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。學?，F(xiàn)有專任教師1730名，其中教授230名、副教授476名、博士361名，現(xiàn)有全國優(yōu)秀教師5人，“徐特立教育獎”獲獎教師1人，省級優(yōu)秀教師5人；擁有國家級教學團隊1個，省級教學團隊5個，省級教學名師3人，省級青年骨干教師61人。2016年，立項省部級以上的教學改革項目40項，主編教材13部；獲得省級教學成果獎9項，其中一等獎2項、二等獎1項、三等獎9項。學生、同行、專家三維評教結果顯示教師本科課堂教學平均滿意度保持在90%以上。3、多措并舉，促進教師教學投入多措并舉，多管齊下引導教師投身教育教學研究和改革實踐，促進教師教學投入，教授、副教授為本科生上課制度得到有效落實，教師教育教學研究與改革的內驅力不斷增強。優(yōu)化教學工作量結構。出臺《教學科研工作量化考核暫行辦法》《崗位考核定級管理暫行辦法》，除常規(guī)課程教學任務外，還將開展教學研究、出版教材、指導學生學科競賽、編寫教案（講義）等基本教學文件折算為教學工作量，通過優(yōu)化教學工作量結構，保護和提高教師投入教學的積極性。完善教學獎勵辦法。重新修訂了《湖南工業(yè)大學教學獎勵辦法》，對在本科課程教學與建設、教學研究與改革、教材建設等方面取得突出成績和重要成果的廣大教師和教學團隊進行重獎。定期開展“教學之星”“教學新秀”“師德標兵”“最受學生歡迎教師”評選活動和青年教師課堂教學競賽，大力表彰師德高尚、教學突出的優(yōu)秀教師，通過樹立標桿激勵更多教師投身本科教學。明確職稱評聘條件。在職稱申報中，學校制定的《教師職務任職資格申報條件暫行規(guī)定》明確：“任現(xiàn)職以來，每學年至少為本（專）科及以上學生講授1門本專業(yè)課程，且滿足年均教學工作量260學時以上；所任課程課堂教學評價結果均應合格，優(yōu)良率在80%以上，每學年年度教學效果綜合評價達到良好及以上標準”。在職稱評審中，設定了教學業(yè)績評價的等次要求，只有教學測評優(yōu)良者才具有推評資格。在職稱內聘中，將教學效果好作為必備條件寫入《內聘教授、副教授管理暫行辦法》，并提出了具體要求。在綜合考評中，堅持教育教學業(yè)績與科研業(yè)績比重大體一致。在考核定級中，將學生評教結果作為教授三級及以下崗位聘任的一個重要考量指標。鼓勵教授為本科生上課。鼓勵教授采取多種方式承擔本科生培養(yǎng)任務，包括：開設全校通識課、開設前沿講座和探討課、擔任班主任工作、承擔學生實習指導任務、指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、指導學生參加學科競賽、吸納學生進入科研實驗室和課題組等等。2016-2017學年，主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例為80.59%。4、加強教師業(yè)務培訓，暢通訪學研修渠道對新入職專任教師實施崗前培訓，開展入職教育和專題培訓，引導他們盡快完成角色轉變，促進新入職教師提高教育理論修養(yǎng)，樹立正確的教書育人理念，熟悉并掌握教學和科研的技巧和方法，更快更好地適應教學工作。通過與教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心平臺合作，根據(jù)各學院教師隊伍和課程建設的需要，有針對性地選派青年教師參加集中培訓、直播培訓和在線培訓。落實實踐鍛煉制度。出臺《選派專任教師赴企事業(yè)單位進行實踐鍛煉暫行辦法》，2016年投入經(jīng)費16.45萬元，另課時減免2171課時，先后選派20名青年教師進行為期1至5個月的實踐鍛煉，實踐鍛煉情況與績效獎勵和職稱晉升直接掛鉤。通過頂崗（掛職）鍛煉、企事業(yè)單位考察研修、參與企事業(yè)單位的科研項目（課題）等方式，逐步創(chuàng)新“雙師型”隊伍建設的機制與模式，青年教師的實踐教學能力得到有效提升。暢通訪學研修渠道。鼓勵并支持一線教師到海內外高水平大學及科研院所做訪問學者，訪問期間工資和校內津貼照發(fā)，通過訪學研修，讓教師了解本專業(yè)國內外學術前沿動態(tài)，進一步更新教學觀念、夯實基礎理論、優(yōu)化知識結構、提高學術水平。2016年，共送培國內訪問學者4人，國外訪問學者8人，經(jīng)費支持22.8萬元。(二)專業(yè)建設1、專業(yè)體系結構學校建立了以工科為主，工、理、管、文、經(jīng)、法、教育、藝術等協(xié)調發(fā)展的學科體系，現(xiàn)有覆蓋8個學科門類的69個本科專業(yè)，其中國家特色專業(yè)4個，省級特色專業(yè)11個，國家綜合改革試點專業(yè)1個，省級綜合改革試點專業(yè)4個，省級重點專業(yè)6個。表9湖南工業(yè)大學專業(yè)設置情況一覽表序號所屬門類所屬學院專 業(yè)專業(yè)代碼修習年限層次1藝術學包裝設計藝術學院產(chǎn)品設計130504四年本科2藝術學包裝設計藝術學院動畫130310四年本科3藝術學包裝設計藝術學院服裝與服飾設計130505四年本科4藝術學包裝設計藝術學院環(huán)境設計130503四年本科5藝術學包裝設計藝術學院視覺傳達設計130502四年本科6藝術學包裝設計藝術學院數(shù)字媒體藝術130508四年本科7藝術學包裝設計藝術學院藝術設計學130501四年本科8藝術學包裝設計藝術學院包裝設計130512T四年本科9工學包裝與材料工程學院包裝工程081702四年本科10工學包裝與材料工程學院高分子材料與工程080407四年本科11工學包裝與材料工程學院印刷工程081703四年本科12工學電氣與信息工程學院測控技術與儀器080301四年本科13工學電氣與信息工程學院電氣工程及其自動化080601四年本科14工學電氣與信息工程學院電子信息工程080701四年本科15工學電氣與信息工程學院自動化080801四年本科16法學法學院法學030101K四年本科17藝術學國際學院視覺傳達設計130502四年本科18工學機械工程學院材料成型及控制工程080203四年本科19工學機械工程學院工業(yè)設計080205四年本科20工學機械工程學院機械工程080201四年本科21工學機械工程學院機械設計制造及其自動化080202四年本科22工學機械工程學院過程裝備與控制工程080206四年本科23工學計算機學院計算機科學與技術080901四年本科24工學計算機學院軟件工程080902四年本科25工學計算機學院通信工程080703四年本科26工學計算機學院網(wǎng)絡工程080903四年本科27工學計算機學院物聯(lián)網(wǎng)工程080905四年本科28工學城市與環(huán)境學院城鄉(xiāng)規(guī)劃082802五年本科29工學城市與環(huán)境學院建筑學082801五年本科30工學城市與環(huán)境學院環(huán)境生態(tài)工程082504四年本科31理學城市與環(huán)境學院自然地理與資源環(huán)境070502四年本科32工學交通工程學院電子科學與技術080702四年本科33工學交通工程學院信息工程080706四年本科34管理學經(jīng)濟與貿易學院財務管理120204四年本科35管理學經(jīng)濟與貿易學院會計學120203K四年本科36經(jīng)濟學經(jīng)濟與貿易學院國際經(jīng)濟與貿易020401四年本科37經(jīng)濟學經(jīng)濟與貿易學院金融工程020302四年本科38經(jīng)濟學經(jīng)濟與貿易學院投資學020304四年本科39理學理學院電子信息科學與技術080714T四年本科40理學理學院數(shù)學與應用數(shù)學070101四年本科41理學理學院信息與計算科學070102四年本科42理學理學院應用物理學070202四年本科43管理學商學院信息管理與信息系統(tǒng)120102四年本科44管理學商學院工商管理120201K四年本科45管理學商學院公共事業(yè)管理120401四年本科46管理學商學院人力資源管理120206四年本科47管理學商學院市場營銷120202四年本科48工學生命科學與化學學院化學工程與工藝081301四年本科49工學生命科學與化學學院應用化學070302四年本科50理學生命科學與化學學院生物技術071002四年本科51教育學體育學院社會體育指導與管理040203四年本科52教育學體育學院體育教育040201四年本科53教育學體育學院運動訓練040202K四年本科54工學土木工程學院給排水科學與工程081003四年本科55工學土木工程學院建筑環(huán)境與能源應用工程081002四年本科56工學土木工程學院土木工程081001四年本科57文學外國語學院翻譯050261四年本科58文學外國語學院日語050207四年本科59文學外國語學院英語050201四年本科60文學文學與新聞傳播學院廣告學050303四年本科61文學文學與新聞傳播學院漢語言文學050101四年本科62文學文學與新聞傳播學院新聞學050301四年本科63藝術學文學與新聞傳播學院戲劇影視文學130304四年本科64工學冶金與材料工程學院金屬材料工程080405四年本科65工學冶金與材料工程學院無機非金屬材料工程080406四年本科66工學冶金與材料工程學院冶金工程080404四年本科67工學冶金與材料工程學院粉體材料科學與工程080409T四年本科68藝術學音樂學院音樂學130202四年本科69藝術學音樂學院舞蹈表演130204四年本科2、優(yōu)化專業(yè)結構，加強專業(yè)內涵建設學校制定了《湖南工業(yè)大學“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《湖南工業(yè)大學專業(yè)建設“十三五”規(guī)劃》，遵循規(guī)劃，按照“控制總量、對接需求、優(yōu)化結構、凸顯特色”的專業(yè)建設思路，形成了專業(yè)動態(tài)調整機制。2016年學校進一步調整優(yōu)化專業(yè)結構，新增粉體材料科學與工程、環(huán)境生態(tài)工程和戲劇影視文學3個新專業(yè)，并申報包裝設計新專業(yè)。成立交通工程學院、醴陵陶瓷學院和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，重新調整土木工程學院、城市與環(huán)境學院、商學院、經(jīng)濟與貿易學院和電氣工程學院的專業(yè)歸屬。加強專業(yè)內涵建設，深入推進專業(yè)綜合改革，大膽開展教學各環(huán)節(jié)的改革實踐，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制,培育和打造專業(yè)辦學特色，2016年立項產(chǎn)品設計、自動化、計算機科學與技術和體育教育4個省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，自動化專業(yè)和計算機科學與技術專業(yè)申請國家工程教育專業(yè)認證。(三)課程建設學校始終把課程建設與改革作為教學建設和教學改革的重點，通過構建模塊化課程不斷完善課程體系，課程總量較為充足，結構較為合理。通過實施本科教學工程項目，不斷推進“精品課程建設工程”，加強課程資源建設，打造了一批優(yōu)質課程。1、課程的數(shù)量與結構2016—2017學年，學校開設本科課程2230門，共7656門次，其中選修課391門，獨立實驗課80門。實踐課程比例文科類專業(yè)不低于20%，理工科專業(yè)不低于25%，符合教育部的要求。表10選修課學分占總學分的比例學科門類選修課學分占總學分的比例（%）學科門類選修課學分占總學分的比例（%）工學5.52理學8.52管理學4.80文學4.44經(jīng)濟學4.48法學10.14教育學32.10藝術學4.602、制訂課程教學規(guī)范根據(jù)2015版人才培養(yǎng)方案，制定并完善課程教學大綱、實驗教學大綱、實習教學大綱、課程設計教學指導書、考試教學大綱等課程教學文件，規(guī)范教學與考試內容。制定課程建設規(guī)劃，梳理課程庫，對于不同院系存在課程交叉的情況，進行課程歸口管理。3、加強教學資源建設實施“精品課程建設工程”，搭建超星泛雅慕課平臺和超星爾雅網(wǎng)絡課程平臺，以精品課程帶動整體課程資源建設。開展精品課程建設研討會，對立項的國家、省、校三級精品課程給予充足的經(jīng)費保障；注重精品課程網(wǎng)絡資源建設，實現(xiàn)優(yōu)質課程資源共享。目前，建有3門國家級精品課程，3門國家級精品資源共享課程，17門省級精品課程，60門校級精品課程，20門校級雙語教學示范課程。(四)教材建設1、規(guī)范教材管理學校成立教材建設委員會，設立教材工作領導小組，制定《湖南工業(yè)大學教材建設與管理辦法》，規(guī)范教材管理，建立教材征訂、發(fā)放和管理新模式，與湖南新華書店有限責任公司合作，成立湖南工業(yè)校園書店，負責教材的采購、入庫、發(fā)放、結算等教材管理，保證了99%以上的課前到書率。2、加強教材建設設立教材建設專項資金，對立項的自編教材給予每本2萬元的資助；自編講義按50元/千字給予資助；國家級規(guī)劃教材給予每本3萬元的獎勵。鼓勵教師結合優(yōu)勢學科和專業(yè)編寫特色教材、高質量教材，建立教材編寫和評優(yōu)制度，每兩年舉行一次校級優(yōu)秀教材的評選，2016年，教師主編教材13本。3、優(yōu)化教材選用教材選用實行系、院、校三級審核制度，堅持擇優(yōu)選用教材，重視選用質量高、影響大、特色鮮明的教材，優(yōu)先選用國家及省、部級獲獎教材和規(guī)劃教材，哲學社會科學相關專業(yè)統(tǒng)一使用“馬工程”重點教材。2016年，選用省部級及以上規(guī)劃教材、統(tǒng)編教材或獲獎教材的比例達81.6%。(五)實踐教學建設1、實踐教學體系學校構建了兼顧基礎實踐教學和專業(yè)技能訓練、突出創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“三層次、四模塊”實踐教學體系?！叭龑哟巍睂嵺`教學活動劃分為三個遞進層次，即面向低年級學生開展專業(yè)研究認知實習；面向中年級學生開展包括專業(yè)課程實驗在內的專業(yè)綜合實習；面向中、高年級學生開展適量科學研究、進行畢業(yè)論文(設計)的獨立專業(yè)實踐活動?！八哪K”將實踐教學內容體系劃分為課程實驗（實習）、專業(yè)實習（生產(chǎn)實習、專業(yè)綜合實習、專業(yè)社會調查）、課外實踐活動（學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練）和畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）四個模塊，并引導學生參與教師科研項目，讓學生參加一定量的專業(yè)科學研究。各學院在學校實踐教學體系的總體框架內，結合學科專業(yè)特點，不斷創(chuàng)新實踐教學模式。如冶金與材料工程學院為突出工程實踐能力培養(yǎng)，構建了“圍繞一個目標、完善四大體系、搭建十二類平臺”的“1412”分層遞進的實踐教學體系。2、實驗教學與實驗室開放情況加強實驗教學建設。有效整合優(yōu)化實驗教學項目，增加綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗項目。2016—2017學年全校開設有實踐（實驗）學時的課程524門，其中獨立設置的實驗課程80門，目前已開出實驗教學項目2114個，實驗開出率100%。全年參加人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的實驗學生人時數(shù)為154萬多人時。不斷進行實驗教學內容和教學模式改革，鼓勵將教師實驗教學與現(xiàn)代信息技術進行有機融合，將最新的科技信息與科技成果應用于課堂教學，不斷豐富和更新實驗教學內容。加大實驗室開放力度。各類實驗室在保證正常實驗教學、科研的前提下，最大限度為學生自主創(chuàng)新性實驗、畢業(yè)論文（設計）、自主科研、素質拓展和各類大學生學科競賽訓練等活動提供場地和人員保證，提高實驗資源的使用效益。目前學校除各類基礎實驗室之外，還有包裝藝術設計實踐教學中心國家級實踐教學示范中心1個，基礎化學實驗中心等省級實踐教學示范中心5個，省大學生創(chuàng)新訓練中心3個、電氣信息虛擬仿真實驗教學中心等省級虛擬仿真實驗教學中心3個，校級實踐教學示范中心6個。所有這些平臺均面向本科生開放。2016年立項了15項國家級、47項省級、70項校級“大學生自主研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目”。3、實習實訓、社會實踐、畢業(yè)論文訓練的落實及效果完善實習實訓規(guī)章制度。各學院（部）嚴格執(zhí)行學?！秾嵙暬毓芾磙k法》《本科生實習管理辦法》《課程設計管理辦法》等文件相關要求，明確實習實訓目標、保證實習實訓時間、強化實習實訓過程管理、加強實習實訓總結評價。每年實習實訓期間，學校主管部門深入實踐基地檢查調研，督促實習實訓規(guī)章制度的有效落實。加強實習實訓基地建設。一方面，整合校內資源，加大資金投入，加強校內實習實訓基地建設；另一方面，積極爭取社會、政府、企業(yè)支持，調動各種社會資源，多方共建校外實踐基地。截止到2017年9月，學校已建立各類實習實訓基地289個；擁有1個國家級大學生校外實踐教育基地、16個省級優(yōu)秀實習基地、6個省級校企合作基地、4個省級校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。豐富學生社會實踐活動。一是社會實踐活動類別多樣。學校支持學生參加包括社會調查、志愿服務、生產(chǎn)勞動、科技推廣、創(chuàng)業(yè)體驗等多種社會實踐活動。各學院積極搭建專業(yè)化平臺，支持學生社會實踐，如文學與新聞傳播學院的文學采風、包裝設計藝術學院的校外寫生、法學院的法律援助等。二是社會實踐活動管理規(guī)范。學校要求社會實踐活動凸顯專業(yè)特色，積極推進“招標式運作、項目化管理”的社會實踐活動模式，倡導多元組隊，鼓勵跨學院、跨專業(yè)、跨年級聯(lián)合組隊；重視社會實踐成果展示與表彰，充分發(fā)揮優(yōu)質社會實踐活動的引領作用。三是社會實踐活動成效顯著。學校連續(xù)多年被省團委評為社會實踐先進單位，學生中也涌現(xiàn)了一批社會實踐活動典型。嚴格畢業(yè)論文（設計）管理。頒發(fā)《本科畢業(yè)設計（論文）工作管理規(guī)定》，對本科畢業(yè)論文（設計）組織管理、選題與開題、撰寫、評閱與成績評定、答辯、裝訂與材料歸檔等進行明確、規(guī)范、嚴格管理。加強分類指導，對藝體類、外語類、經(jīng)管文法類、理工類的本科畢業(yè)論文（設計）的格式作了合理分類調整。2016年全校第一批抽檢率為10%，首測通過率達89.5%，第一次檢測不合格（重復率超過35%）的必須修改后申請第二次檢測，不參加第一次答辯而直接申請參加第二次答辯的每個學生都必須進行檢測，終檢不合格的論文（設計）不能進入答辯與成績評定程序。每年按照不超過答辯畢業(yè)生總數(shù)1%的比例，評選一批觀點新穎、論證充分、學術及寫作水平較高的優(yōu)秀本科畢業(yè)論文予以表彰。2016年共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）68篇。4、實踐教學平臺建設情況學校建有國家級大學生校外實踐教育基地1個、國家級實踐教學示范中心1個、省級大學生創(chuàng)新訓練中心3個、省級實踐教學示范中心6個、省級虛擬仿真實驗教學中心3個、省級優(yōu)秀實習基地16個、省級校企合作基地6個、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心1個、省級校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地4個、省級校地合作試點1個、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地2個、大學生創(chuàng)業(yè)園1個以及3個小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等。大力加強校內實踐教學共享平臺資源與信息化建設，通過一批改革創(chuàng)新成效顯著、示范輻射性強的實踐教學示范中心、大學生創(chuàng)新訓練中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等實踐平臺，推進資源共享，并以此為引領和示范，全面加強學校的實踐教學工作。5、校外基地建設情況學校校外大學生實踐教育基地在項目建設和實踐教學實施過程中，堅持以真崗實職為平臺、現(xiàn)場實訓為手段、能力培養(yǎng)為導向、創(chuàng)新素質提升為目標，逐步形成以“方案雙定、崗位雙選、過程雙導、質量雙評、管理雙聯(lián)”為特色的新型實踐教學組織實施模式。2016年新增省級校地合作試點1個和校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地4個。學校的東莞包裝學院實踐教育基地經(jīng)過10多年的探索與建設，已發(fā)展成為學生實踐教學基地、專業(yè)教師培養(yǎng)基地、產(chǎn)學研合作示范基地、學生就業(yè)服務基地，取得了階段性的建設成果。(六)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學校立足高層次應用型人才培養(yǎng)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革力度，系統(tǒng)構建了“一體設計、雙元培養(yǎng)、三維支撐、四輪驅動”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，取得了豐碩成果，形成了鮮明特色。堅持人才培養(yǎng)方案“一體設計”，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性；推動完善校內和校外“雙元培養(yǎng)”，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性；強化管理、制度和隊伍“三維支撐”，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)性；實施平臺、項目、活動和政策“四輪驅動”，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。通過這些措施的實施，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化逐步形成，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升，師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果日益豐碩。1、堅持“一體設計”，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性。一是總體發(fā)展戰(zhàn)略有效引領。學?！丁笆濉卑l(fā)展規(guī)劃》以“健全面向全體學生、覆蓋培養(yǎng)全程、全體教師參與、校院兩級聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”為目標，在教育教學改革的主體任務中設計了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的明確方向，提出了具體任務和要求。二是人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)設計。在2015年全面修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)中，要求各專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿人才培養(yǎng)全過程。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院統(tǒng)籌實施。2016年8月，學校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，統(tǒng)籌實施全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。2、推動“雙元培養(yǎng)”，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性。一是完善校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。面向各專業(yè)開設了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)指導》《創(chuàng)業(yè)基礎》三門公共必修課程，《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法》、《企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理》、《企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)》等5門選修課程；開展常態(tài)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，舉辦GYB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓班，近三年，參培學生總人數(shù)達3500余人次；組建“雙創(chuàng)”實驗班，以項目、競賽為依托，遴選有強烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿而又具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐條件的“精英”學生，配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師，并提供相應實驗、實訓條件，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度培養(yǎng)。二是構筑校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。與株洲南車時代集團等100多家企業(yè)開展校企合作，建成以6個省級校企合作基地、3個省級校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為主體的校外實踐教育平臺；在珠三角地區(qū)建立了以校外實踐教學基地開拓和實踐教學組織為主體職能的東莞包裝學院，組建了由113家核心企業(yè)和200余家參與企業(yè)組成的實踐教學基地聯(lián)盟，這些校外實踐教學基地同時也成為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)基地，形成了具有年接納規(guī)模近萬人次的基地群。3、強化“三維支撐”，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)性。一是管理支撐。成立由校長擔任組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組，各學院成立了相應機構。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、管理、服務等責任落實到各部門、學院年度管理目標中，并作為部門負責人年度綜合考核的重要指標，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既融入了人才培養(yǎng)全過程，也對接到學校管理各環(huán)節(jié)。二是制度支撐。頒發(fā)《進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案》，推行彈性學分制，放寬學生修業(yè)年限，允許調整學業(yè)進程；完善了保留學籍、休學創(chuàng)業(yè)等配套政策制度；設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，將學生參與創(chuàng)新訓練、課題研究、項目實驗、學科競賽等納入學分管理體系。三是隊伍支撐。校內從事職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的教師有32人，均取得了職業(yè)指導師、KAB創(chuàng)業(yè)導師、SYB培訓講師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等資格。建立了由50多名知名校友、企業(yè)家組成的兼職創(chuàng)業(yè)導師隊伍，開展與學生的幫扶對接活動，形成了“專業(yè)導師+企業(yè)導師+校友導師”的“三師共導”教育指導模式。4、實施“四輪驅動”，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。一是平臺驅動。建了專業(yè)創(chuàng)新實驗室、學院創(chuàng)新基地（中心）、學校創(chuàng)業(yè)孵化園三級聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，逐步實現(xiàn)了“導師+項目+團隊”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐機制。二是項目驅動。構建了國家、省、校三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練平臺，對優(yōu)質項目予以重點輔導和培育，推薦參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，或遴選進入大學生創(chuàng)業(yè)孵化園、專業(yè)孵化機構；積極引導學生參與教師科研項目、橫向課題研究，本科生畢業(yè)論文（設計）選題來源于教師科研項目、橫向課題的比例在30%以上。三是活動驅動。精心打造“學生大講堂”、“百草論壇”、“創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等多個校內品牌活動，以活動為載體，吸引廣大學生參與，活躍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；常態(tài)化舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，形成了創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)團隊大賽、“創(chuàng)之初”體驗大賽等一批特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，每個學院都確定了2項以上與專業(yè)結合緊密的學科競賽；建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、科技創(chuàng)新興趣小組等多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學生社團，支持社團舉辦多種形式的活動，全面激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和動力。四是政策驅動。逐年加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金投入，學校每年用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、“雙創(chuàng)”提升班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)費預算近500萬元，另爭取國家、省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項財政資金近500萬元。不斷完善和落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵政策，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和項目支持政策，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化和評估政策等，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供良好的政策支撐。通過以上措施，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果日益豐富：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化逐步形成。在平臺、項目、活動、政策的組合驅動下，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍日趨濃郁。進入校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的學生已達30000人次；每年參加各級各類學科競賽的學生達到9000人次，占全校學生人數(shù)的30%。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升。2016年來，我校學生在各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，獲國家級獎勵171項，省級獎勵495項，學生獲得國家專利7項，畢業(yè)生發(fā)表學術論文36篇。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果日益豐碩。我校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，擁有孵化場地3500平方米，孵化單間60余個，先后入孵項目207個，創(chuàng)造總產(chǎn)值5671萬元、稅收220萬元、帶動就業(yè)1500多人。成功培育出了毛時代文化創(chuàng)意主題館、親色時代手繪坊、湖南匠心文化傳播機構、株洲大創(chuàng)科技有限公司等一批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目。四是開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗。2016年，學校投入100萬元，將原素質提升班轉型為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班，開設創(chuàng)新實驗班20個，招收600名學生。四、質量保障體系學校始終堅持“質量立?！?，把保障教學質量作為學校發(fā)展的生命線和內涵建設的聚焦點，建立了教學目標、教學資源、教學過程有機銜接的教學質量保障體系，創(chuàng)新設計并持續(xù)實施的?！耙栽翰拷虒W工作評價為主線的內部質量監(jiān)控體系”被列為湖南省教育強省重點推進工作項目。（一）教學質量管理制度學校從學籍與學位授予、教學計劃與運行、教學建設與改革、教學質量與監(jiān)控、教學獎勵、教學事故認定及處理等各環(huán)節(jié)對教學工作提出了具體標準，制定了《湖南工業(yè)大學教學指導委員會章程》《湖南工業(yè)大學教學督導團章程（修訂）》等規(guī)章制度。編制和修訂了《本科教學管理規(guī)章制度匯編》，形成了涵蓋教學質量標準、教學質量監(jiān)控、教學質量評價的教學質量制度體系，保證了教學工作有章可循。對2010年制訂的《湖南工業(yè)大學教學院（部）教學工作評價方案》不斷加以完善，更加科學、更有實效地促進即過程性評價與終結性評價、定性評價與定量評價、經(jīng)常性檢查與定期性評價、核實數(shù)據(jù)與重點考察的緊密結合。各學院嚴格執(zhí)行學校教學質量保障的有關制度，并結合自身實際，出臺了一些適應學院教學管理特征和質量保障需要的補充性制度。（二）教學質量監(jiān)控體系為保證教學質量保障、監(jiān)控與評價工作既有權威性又能落到實處，學校建立了校院兩級教學質量保障組織體系。學校層面的組織體系由校領導、教學指導委員會、教學評估與教師發(fā)展中心以及校教學督導團、教務處和其他相關職能部門組成，主要負責組織、協(xié)調、指導全校教學質量保障工作。學院層面的組織體系由院級領導、教學督導組、教研室與實驗室、教學管理學生信息員隊伍共同組成。形成了“一個中心、兩大分支、三支隊伍”為基本構架的教學質量管理隊伍。其中，“一個中心”是指學校教學指導委員會，教學指導委員會是學校本科教學質量監(jiān)控工作的指揮中心；“兩大分支”是指學校和學院兩個責任主體。學校評教中心、教務處是校級教學質量管理與監(jiān)控的組織主體，負責實施二級學院教學工作組織管理與監(jiān)控評價。各學院是教學質量建設的管理主體，負責本單位的教學質量管理和教師教學業(yè)績考核的實施；“三支隊伍”是指教學督導員、學生信息員以及教學評價專家隊伍，對全校本科教學質量管理與監(jiān)控主要依靠這三支隊伍來實施。教學督導隊伍全部在學校的退休教師中選拔。在工作職能上，既督又導，以督為主，強化對課堂教學、教學秩序、教學管理的督查，注重對教師特別是青年教師授課方法、課堂組織、教學理念等方面的指導；在工作內容上，以聽課、評課為主，兼顧教學與考試過程巡查、試卷檢查、教學調研、信息反饋等工作。學生教學信息員隊伍由學校直接在學生中遴選，實行身份保密和單線管理，他們的職責是及時反映身邊的教學情況，監(jiān)督教風學風，是學校與學生聯(lián)系的橋梁與紐帶，又是學校獲取教學信息的重要渠道。學生教學信息員收集和反饋的信息發(fā)生在學生身邊，來源于教學第一線，是“利益相關者”最真實的聲音。教學評價專家隊伍由具有較高教學水平和豐富教學管理經(jīng)驗的資深教授組成，專家組從試卷檢查、畢業(yè)設計檢查到院部評價的聽取匯報、數(shù)據(jù)審核、實地考察，以及評價報告的形成，均全程跟蹤教學過程，全面指導教學管理。（三）教學質量保障體系運行1、教學督導工作2016-2017學年，校教學督導團隨機聽課1325課次，幾乎覆蓋全體老師，巡教、巡考幾乎覆蓋所有教學場所。完成了2016屆本科生畢業(yè)設計（論文）抽查工作，共抽查畢業(yè)設計（論文）313份；完成了每學期一次的考試試卷抽查工作，兩次抽查共檢查了489個教學班級的考試試卷、892份重修考試試卷、869份補考試卷以及34份院部考試管理材料。并及時以教學督導簡報的形式將巡教巡考、試卷、畢業(yè)論文抽查結果以及學生到課、考試秩序等情況向校領導及各學院進行通報，有效保障了教學質量。2、學生網(wǎng)上評教組織學生對任課教師進行網(wǎng)上評教，將評教結果作為教師職稱評聘、考核定級、院部評價的重要指標，并將評教結果反饋給每一位任課教師。2016-2017學年，分兩個學期開展了學生網(wǎng)上評教工作，統(tǒng)計結果顯示，全校教師平均得分為94.18分，學生對教師的教學工作基本上是滿意的，但學生對師生互動、調動學生學習積極性方面的滿意度還不高，反映出教師在課堂教學管理組織上還不夠活躍，在鼓勵、加強學生的學習參與度方面還有待進一步提高。3、教學信息反饋2016-2017學年，教學評估與教師發(fā)展中心組織成立了第六屆校學生教學信息中心，聘任了覆蓋到每個專業(yè)每個年級共153人的學生教學信息員隊伍。學生信息員通過“教學信息員平臺”、QQ群、電子郵箱等渠道，向校領導和教學管理職能部門反饋教學動態(tài)信息。兩個學期，學生信息員隊伍共反饋各類有效教學信息28696條，其中課堂出勤信息22915條，文本信息5781條。4、院部工作評價為充分調動各院部教學管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進教學管理工作健康、有序地進行，切實提高系部教學管理的質量與水平，我校建立了教學院部教學工作評價制度，教學院部教學工作評價堅持客觀、公正、公平的原則，實行過程和效果相結合，定性考核與定量考核相結合，科學性與導向性相結合的方法，合理利用必要的行政和經(jīng)濟手段，引入競爭和激勵機制，逐步推進院部教學管理的規(guī)范化、制度化和科學化。2016年，學校完成對院部教學工作的第七次評價，評價內容包括教學工作思路與地位、教師教學、教學建設、教學改革、教學管理、教學效果等六個方面。共評出5個“教學工作先進單位”，頒發(fā)獎金30萬元。（四）質量保障體系運行效果強化了質量管理的主體責任，逐步理順了校院兩級教學管理上的職責、權利和義務，促進了學校質量管理重心的下移，使院部成為學校教學實施與質量管理的真正主體；優(yōu)化了教學質量的形成過程，通過對影響人才培養(yǎng)核心環(huán)節(jié)的重點監(jiān)控，使人才培養(yǎng)方案制訂與執(zhí)行、課堂教學、課程考核、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)的過程質量不打折扣，守住了人才培養(yǎng)質量的底線；激發(fā)了學生學習的內生動力，通過加強了對學生自主學習策略及方法的指導和訓練，對確立學生的學習主體地位，推動學習觀念和學習方式改革，調動學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學生全面學習和參加第二課堂活動，提高綜合學習效果；加快了質量文化的建設進程，通過連續(xù)多年的教學質量監(jiān)控與評價，學校在院部教學工作評價、督導聽課評課、學生評教、試卷檢查、畢業(yè)設計檢查等方面的制度不斷健全和完善，“質量就是生命”、“質量就是效益”、“質量就是核心競爭力”、“向課堂要質量”、“向過程要質量”等已成為普遍共識；擴大了學校品牌的社會影響，《光明日報》《中國教育報》、教育部官方網(wǎng)站、湖南教育在線、《湖南教育快訊》等媒體多次刊文專題介紹了我校的做法。東北林業(yè)大學、南華大學、中南林業(yè)科技大學等20余所高校先后來我校進行了考察交流，2012年12月、2016年12月，我校當選為湖南省高等教育學會教學評估專業(yè)委員會第一屆第二屆理事長單位，我校多次應邀在“全國高等教育質量保障與評估機構協(xié)作會”、“全國第十四屆大學教育思想研討會”、“中國高等教育學會教育評估分會學術年會”等高水平會議上作典型發(fā)言。五、學生學習效果（一）學生學習滿意度2016年，我校開展學生學習滿意度調查。調查以網(wǎng)絡問卷調查形式開展。各學院組織學生代表通過網(wǎng)絡參與調查，共收到有效答卷2538份。調查報告由兩部分構成：第一部分為針對專業(yè)課程設置、課堂教學、學習資源、學風考風、激勵機制、實踐引導、學習效果等幾個方面進行學生調查問卷的數(shù)據(jù)分析；第二部分為問卷調查中主觀題收集的關于提升學生學習滿意度的代表性建議。調查結果顯示，學生對學校各方面的平均滿意度為93.14%。表112016年學生學習滿意度問卷調查情況匯總表調查內容滿意率（%）學校圖書館等提供的學習資源97.23學校開展師德師風教育、教學督導、教學評估、誠信教育、加強監(jiān)考巡考等促進學風、考風的舉措及效果95.74任課老師課堂教學整體情況93.80學校第二課堂（如校園文化活動、社團、志愿服務）93.51所學專業(yè)95.87學校實踐教學環(huán)節(jié)效果95.68學校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作91.42學校提供的校內外學習與實踐平臺91.38學校獎、助、貸、勤、補等學生資助政策及執(zhí)行90.74專業(yè)課程的人才培養(yǎng)方案及課程設置（包括選修課程）92.47學校學風、考風88.35課堂上學習、掌握知識的效率89.90對于學校教學樓、實驗室、機房、宿舍等學習場所94.75在校學習對個人綜合素質提升93.13（二）學生畢業(yè)與就業(yè)2017年，學校有應屆本科生6930人，6789名學生獲得畢業(yè)證書，畢業(yè)率為98.1％；6742名學生獲得學士學位，畢業(yè)生學位授予率為99.18％。截止至8月31日，本科畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)人數(shù)為6245人，就業(yè)率為91.87%（其中政府機構106人,事業(yè)單位137,企業(yè)5394人,部隊12人,靈活就業(yè)14人,考研484人,出國、出境46人,參加國家、地方基層項目就業(yè)20人,自主創(chuàng)業(yè)68人，其它10人）。從整體就業(yè)地區(qū)分布來看，到本省、珠三角、長三角地區(qū)（浙江、江蘇、上海）就業(yè)比例分別為：32.17%，24.89%，12.14%，并趨于穩(wěn)定。由此可見，2017屆畢業(yè)生就業(yè)地域以沿海發(fā)達地區(qū)為主。從就業(yè)單位行業(yè)類別來看，我校2017屆畢業(yè)生就業(yè)單位行業(yè)整體上占比前五位分別是：制造業(yè)（22.80%），教育（13.24%），信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)（11.43%），建筑業(yè)（9.30%），公共管理、社會保障和社會組織（5.87%）。從近幾年來看，我校畢業(yè)生就業(yè)單位的行業(yè)分布基本穩(wěn)定。（三）用人單位對畢業(yè)生的評價學校委托第三方評價機構——樂易考（湖南）教育科技有限公司就用人單位對我校畢業(yè)生以下12種素質與能力的評價進行了調研。截止至2017年9月搜集到186家用人單位的反饋數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，用人單位對我校畢業(yè)生各項能力的“滿意度”（包括非常滿意、滿意和比較滿意）均在95%以上，認為學校畢業(yè)生綜合素質較高，說明我校畢業(yè)生的各項能力得到用人單位的高度認可。詳細數(shù)據(jù)見下表。表122017年用人單位對畢業(yè)生能力評價統(tǒng)計表能力非常滿意（%）滿意（%）比較滿意（%）適應能力50.2438.257.5創(chuàng)新能力34.0251.629.53敬業(yè)精神與職業(yè)道德58.7520.9517.45專業(yè)知識與技能53.6625.3516.5吃苦耐勞精神55.6123.6817.52團隊合作精神25.6358.4811.28組織協(xié)調能力50.2334.5610.47自主學習能力52.3634.0210.25抗壓抗挫能力44.2635.8816.54靈活應變能力51.3632.5412.85語言表達能力57.5828.6410.36執(zhí)行力57.3630.459.85（四）畢業(yè)生成就學校辦學59年來，始終堅持以應用型高級專門人才的培養(yǎng)為目標，全面提高教育教學質量，向社會輸送了近22.7萬名各級各類優(yōu)秀人才。我校優(yōu)秀畢業(yè)生遍及海內外，得到社會各界和用人單位的廣泛認可，為學校贏得了良好的社會聲譽。這些分布在全國各地的畢業(yè)生大多成為經(jīng)濟社會發(fā)展的骨干和中堅力量，如：杰出校友國家工商總局原局長周伯華、中國人民解放軍原副總參謀長劉鎮(zhèn)武等；“神舟五號”發(fā)射一等功臣、火箭控制系統(tǒng)指令長張永雙，上海世博會中國國家館設計者楊津、第16屆亞運會（廣州）會徽主創(chuàng)設計者張強等；湖南衛(wèi)視《我是歌手》總導演洪濤、知名作家胡永紅等。學校始終高揚包裝教育大旗，致力建設具有鮮明包裝教育特色的高水平綜合性大學，構建了從本科—碩士—博士的包裝人才培養(yǎng)體系，一大批包裝類的本科畢業(yè)生成為我國包裝行業(yè)與企業(yè)的頂梁柱。據(jù)不完全統(tǒng)計，珠三角地區(qū)600多家包裝印刷類企業(yè)中，管理和技術骨干30%以上是我校畢業(yè)生，廣州市播印客軟件科技公司、東莞靖豐印刷機械有限公司等一大批包裝類企業(yè)均為我校畢業(yè)生創(chuàng)辦。在具有國際領先技術的軌道交通領域，我校畢業(yè)生高楠做出了突出的貢獻，她是中國中車的資深技術專家，從事軌道交通產(chǎn)品工業(yè)設計工作，現(xiàn)任軌道交通行業(yè)唯一的國家級工業(yè)設計中心主任，帶領她的團隊為中國高鐵走出國門，樹立“中國”品牌立下汗馬功勞，2015年被評為“全國三八紅旗手，中車勞模”，2016年她的團隊又獲得“全國三八紅旗集體”榮譽稱號；在科學技術領域，我校畢業(yè)生黃良輝在取得中南大學碩士、美國佐治亞理工學院博士之后，2012年成為武漢紡織大學副教授，2013年到廣東省佛山市南海區(qū)九江鎮(zhèn)掛職科技副長，2014年創(chuàng)立廣東南海啟明光大科技有限公司，專注研究各種柔性顯示屏技術，入選年度“南海影響力”十大人物候選人。（五）學生發(fā)展學生思想政治教育工作的開展始終堅持“三貼近”即貼近實際、貼近生活、貼近學生，突出開展了主題教育、網(wǎng)絡思想政治教育、大學生素質提升工程、特色學生工作平臺（項目）創(chuàng)建等“四項工作”。我校獲評2016年湖南省高校學生思想政治教育研究與實踐先進單位，輔導員宋魁、向楷雄獲評2016年湖南省高校學生思想政治教育研究與實踐先進個人。突出開展了一系列主題教育。全年開展了畢業(yè)生離校主題教育、學生安全教育周、“一封家書”感恩主題教育、學風建設周活動、法制宣傳月主題教育活動等。認真開展大學生思想道德素質提升工程，該工程堅持“育人為本、德育為先，素質教育”的主題，遵照“一院一品牌”的要求，努力培育思想政治教育工作新特色、新亮點，增強思想政治教育的針對性和實效性。全程抓學風建設，抓好重要時段和關鍵環(huán)節(jié)。在“開學、放寒暑假、放小長假、重要考試、畢業(yè)生離校、季節(jié)交替、重大校園事件發(fā)生、重大社會事件發(fā)生”的八個重點時段，及時了解了學生思想動態(tài)和做好了去向登記工作。在課堂、考試兩個學風建設關鍵環(huán)節(jié)，嚴格執(zhí)行了“四查”工作，做到了嚴查出勤、嚴抓課堂紀律、嚴抓考風，及時嚴肅處理違紀學生。高度重視大學生心理健康教育工作，以“提高大學生心理健康水平”為目的，以“預防大學生心理危機的發(fā)生”為重任，以“普及教育、預防為首、重點幫扶、危機處理”為基本思路，構建了課堂教學、心理咨詢、課外活動、學生自助和科學研究“五位一體”的心理健康教育體系，堅持開展了心理問題寢室日報，班級、學院周報的“兩報告”制度。本年度咨詢人數(shù)3427人次，團體輔導9499人次，危機干預123人次。全年我校貧困生庫有7074人，貧困生率達24.4%。9097名品學兼優(yōu)的學生共獲得2321.5萬元的國家獎助學金，4292名品學兼優(yōu)的學生獲得校級學生獎學金、184名學生獲個人單項獎學金、210名學生獲三好學生標兵、2113名學生獲三好學生、1054名學生獲優(yōu)秀學生干部，204名學生獲優(yōu)秀寢室長，評選了36個先進班級、211間文明寢室，校級獎勵金額380余萬元。提供校內勤工助學崗位703個，臨時勤工儉學2460余人次，全年發(fā)放勤工助學工資100余萬元。六、特色發(fā)展包裝教育特色作為以包裝教育為特色的高校，我校是中國第一個被國際包裝協(xié)會（IAPRI）接納的會員單位，是教育部高等學校包裝教學指導分委員會、中國包裝聯(lián)合會包裝教育委員會的主任單位和中國包裝技術培訓中心。我校從1987年由原國家教委確定為一所“以包裝教育為主的院校”開始，始終堅持、弘揚和深化包裝教育辦學特色，引領包裝學科建設、專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構建，在包裝行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟建設與社會發(fā)展中起到了重要龍頭示范作用。1、“雙一流”背景下，包裝學科建設與專業(yè)體系發(fā)展我校根據(jù)中央政府為適應全球工業(yè)4.0時代要求而頒布的《中國制造2025》和“雙一流”建設發(fā)展戰(zhàn)略，采取“學科交叉、融合、共生”模式，依托其它優(yōu)勢學科支撐，大力加強包裝學科一流建設。重新構建了從包裝設計、包裝工程、包裝材料、包裝機械、包裝自動化、包裝經(jīng)濟、包裝管理、包裝美學等多學科與專業(yè)交叉的包裝教育體系，形成了特色突出的優(yōu)勢學科群。其中，設計藝術學、機械設計及理論、材料學被確定為湖南省“十一五”重點學科，機械工程、材料科學與工程、生物醫(yī)學工程被確定為省“十二五”重點學科，“產(chǎn)品設計”和“自動化”被確定為省高校“十三五”綜合改革試點專業(yè)。我校以優(yōu)勢學科群為支撐，開創(chuàng)了產(chǎn)品設計、印刷工程、包裝工程、機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、高分子材料與工程等二十余個包裝類及其相關本科專業(yè)，2016年新增了粉體材料科學與工程、環(huán)境生態(tài)工程等專業(yè)，形成了覆蓋包裝全行業(yè)、包裝生產(chǎn)全過程的特色專業(yè)鏈，構建了一流“大包裝”人才培養(yǎng)學科專業(yè)體系。其中，產(chǎn)品設計被確立為國家綜合改革試點專業(yè)，印刷工程、產(chǎn)品設計、自動化、機械設計制造及其自動化被確定為國家特色專業(yè)，包裝工程、材料成型及控制工程、工業(yè)設計、建筑環(huán)境與能源應用工程等被確定為省部級優(yōu)勢專業(yè)。通過多年本科教育的探索實踐和成果積累，形成了涵蓋包裝機械現(xiàn)代裝備設計與控制、產(chǎn)品包裝安全與環(huán)境、高分子材料合成與改性、綠色包裝與減碳技術、包裝與物流管理等40余個包裝類碩士研究生培養(yǎng)方向。2015年，“綠色包裝與安全”博士點項目全面實施，新招博士生3名；博士后科研流動站也順利與中南大學聯(lián)合招收首屆博士后2名。這不僅意味著我校包裝學科建設創(chuàng)一流水平有新的突破，更意味著我校辦學層次的突破與升華。2、“十三五”規(guī)劃下，包裝人才培養(yǎng)與創(chuàng)新模式發(fā)展2016年，我國出臺了第一個指導包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政府文件《關于加快我國包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導意見》，將包裝產(chǎn)業(yè)首次定位為“服務型制造業(yè)”，并納入中國制造工業(yè)體系進行重點支持。經(jīng)過多年探索，我校在包裝類專業(yè)本科學生的培養(yǎng)上，設置的以“培養(yǎng)重基礎、強能力和具有較強創(chuàng)新精神、實踐能力的高級專門人才”為培養(yǎng)目標及其創(chuàng)新教學模式，完全符合文件精神。一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)。創(chuàng)建圍繞行業(yè)轉型升級、學生知識能力全面提升，學生、教師、學校和企業(yè)聯(lián)動協(xié)同發(fā)展為特征的人才培養(yǎng)模式，促進人人成才、專才并精才。通過人才培養(yǎng)過程全方位的改革，開明辦學、開門辦學、開放辦學，針對行業(yè)需要和學生潛質發(fā)揮，構建課程模塊和知識體系，將與人才市場脫節(jié)的剛性培養(yǎng)模式變革為面向市場、重在培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力的模式，探索出一條激發(fā)學生個性化和多樣化人才培養(yǎng)的有效途徑。二是創(chuàng)新課程體系。創(chuàng)建以批判性思維訓練和創(chuàng)新精神培育為核心的新型課程體系。通過拓展、整合與優(yōu)化課程資源，形成課程模塊，重構“層次多樣化、模塊交叉化、訓練項目化、整體綜合化”的課程教學體系，探索“通識性知識儲備、基礎性技能實踐、系統(tǒng)性能力提升”的遞進式培養(yǎng)模式。打造國家和省級精品課程，采取“精品課程帶頭，重點課程儲備，全體課程跟進”的課程建設策略，通過完善精品課程網(wǎng)絡資源，構建內容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡教學平臺。三是創(chuàng)新實踐教學。創(chuàng)建適應知識、能力、潛質全面提升和激發(fā)學生學習興趣的實踐教學與創(chuàng)新實訓平臺，實施“練中學、學中研、研中創(chuàng)”三層次實踐教學體系。通過課程實踐項目的教學，對學生進行系列基礎訓練，確保所有學生掌握專業(yè)基本技能；通過課程選修或興趣小組，引導學生參與到教師的縱向課題和企業(yè)委托的設計項目，或在教師指導下申請大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等課題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神；通過校外基地實踐教學中的小課題或企業(yè)技術改造小項目，培養(yǎng)學生參與或獨立從事實際項目的能力。3、包裝教育主要成果一是宏觀上，完善了從本科--碩士--博士的包裝學科專業(yè)體系和人才培養(yǎng)體系；主辦、承辦、協(xié)辦了一系列包裝工業(yè)展覽、包裝高峰論壇和包裝學科競賽活動；強化了包裝文化的傳承功能，新建了包裝博物館，計劃編纂我國包裝工業(yè)史上第一部發(fā)展史書《中國工業(yè)史·包裝工業(yè)史》，新授牌外國語學院成立了“包裝研究成果翻譯基地”，旨在促進包裝學科一流建設及其國際化與多元化方向的發(fā)展；完成了十三五國家級規(guī)劃教材《包裝容器結構設計與制造》的編寫、校核工作；參與組織《湖南省廣告產(chǎn)業(yè)“十三五”規(guī)劃》；編制完成了《中國包裝教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃》；牽頭編制了中國工業(yè)和信息化部《關于加快我國包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導意見》和《中國包裝工業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》，編寫組被中國包裝聯(lián)合會評為“2015年度中國包裝行業(yè)先進集體”，中國包裝聯(lián)合會在《發(fā)展規(guī)劃》的實施方案和會長年度工作報告中，多處、多向明確了我校在產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展中的支撐引領作用和主體對接任務，進一步鞏固了我校包裝教育特色和在包裝教育界的地位，同時也確定了我校是全國包裝學科專業(yè)體系最完整、包裝科技創(chuàng)新資源最豐富的高校之一。2016年，我校10個項目得到財政部建設專項經(jīng)費資助2100萬元，其中，先進包裝材料與技術科研平臺建設項目300萬元、綠色包裝與安全設計科研平臺建設項目250萬元、包裝廢棄物能源化高效潔凈利用技術與裝備科研平臺300萬元、先進包裝材料與技術人才培養(yǎng)和研究創(chuàng)新團隊項目150萬元、減量包裝結構與安全設計人才培養(yǎng)項目150萬元、包裝廢棄物能源化高效潔凈利用技術與裝備人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團隊建設項目150萬。二是微觀上，東莞包裝學院人才培養(yǎng)改革取得了豐碩成果，《中國教育報》在頭版頭條以“‘鉆’進企業(yè)辦大學”為題對此進行了專題報道，省教育廳在東莞包裝學院召開“湖南省普通高校深化校企合作人才培養(yǎng)改革交流研討會”，大力推介我校的成功經(jīng)驗；成功爭取了湖南省人社廳對我?！鞍b材料與技術工程實驗室”掛牌湖南省博士后科研流動站協(xié)作研發(fā)中心，實現(xiàn)了學校博士后工作站“零”的突破，也為今后向國家人社部爭取設立博士后科研流動站打下了重要的基礎；國家級“包裝藝術設計實驗教學示范中心”的成果參加了國家經(jīng)驗交流；自動化專業(yè)和產(chǎn)品設計專業(yè)通過省普通高?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點專業(yè)驗收，產(chǎn)品設計專業(yè)建設改革經(jīng)驗在全省推廣交流；新增“智能信息感知與處理技術”省級重點實驗室；“印刷媒體虛擬仿真實驗中心”獲批省級虛擬仿真實驗教學中心；“包裝機械設計與控制研究生培養(yǎng)與創(chuàng)新基地”獲批湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地；“電傳動控制與智能裝備”和“先進包裝材料與技術”獲批湖南省科技廳重點實驗室；“非金屬類包裝廢棄物資源化利用關鍵技術”獲批湖南省發(fā)改委工程實驗室；“先進包裝材料與技術”湖南省高等學校“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”由培育轉為認定。三是主要獎項上，我校包裝設計藝術學院的《圍繞包裝產(chǎn)業(yè)轉型與升級的現(xiàn)代包裝設計人才培養(yǎng)體系改革與實踐》和東莞包裝學院《創(chuàng)新政校企協(xié)同育人機制著力培養(yǎng)高素質應用型人才》，均獲第十一屆省級教學成果一等獎，《基于藝術與技術相互融合的工業(yè)設計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐》和《獨立學院藝術設計專業(yè)實踐教學改革研究》均獲第十一屆省級教學成果三等獎；《包裝學報》喜獲“2016年中國高校技術類優(yōu)秀期刊”獎、“2016年第七屆湖南省十佳自科期刊”獎”，其在2017年版中國科技期刊引證報告（擴刊版）的復合影響因子為0.980，綜合影響因子為0.812；包裝與材料工程學院積極鼓勵和指導學生參加中國包裝創(chuàng)意設計大賽等全國性學科專業(yè)大賽及國內知名包裝企業(yè)組織的包裝結構設計競賽等，參賽學生人次200余人，共獲全國性獎項26項、省級獎項5項，本科學生獲國家專利1項；包裝設計藝術學院獲得第十二屆（2015年）、第十三屆（2016年）湖南省普通高校師生美術與設計藝術作品評選活動優(yōu)秀組織獎和2015第五屆中國“設計再造”創(chuàng)意展最佳組織獎、2016第五屆中國高等院校設計藝術大賽優(yōu)秀院校組織獎，在2016中國包裝創(chuàng)意設計大賽中獲得一等獎1項，二等獎7項，三等獎21項，在2017中國包裝創(chuàng)意設計大賽中獲得二等獎8項，三等獎56項；在第三屆中國綠色環(huán)保包裝與安全設計創(chuàng)意大賽中獲得二等獎1項，三等獎4項；在2017年中國"包裝之星"獎中，李銘基同學的設計作品分獲二等獎和三等獎各1項；獲得外觀設計專利5項。七、需要解決的問題1、進一步加強教師教學發(fā)展工作總體而言，我校教師隊伍在學緣結構、整體素質、梯隊建設等方面都取得了長足發(fā)展，發(fā)展態(tài)勢良好。但隨著教育教學改革的推進，中青年教師的成長速度逐漸滿足不了發(fā)展需要，新引進、新上崗的教師對本科教學的規(guī)律和要求不夠熟悉，業(yè)務水平和教學能力還存在較大提升空間。