愛如愛如茉(第1課時(shí)一一、教學(xué)目1..3二二、教學(xué)重、難重點(diǎn)體會(huì)“如茉莉一般的愛”是一種讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。難點(diǎn)三三、前置學(xué)習(xí)活學(xué)生：教師：四、教學(xué)四、教學(xué)課五五、教學(xué)過環(huán)節(jié)一、認(rèn) 自主閱讀，整體把（一）（一）今天我們來學(xué)習(xí)一篇和愛有關(guān)的文章——《愛如茉莉》。（板書課題，讀題2.（幻燈出示圖片）生匯報(bào)，師出示詞語：平淡無奇潔白純凈我問母親，真愛像什么？母親怎么說？（生：愛如茉莉也就是說，愛是平淡無奇的，是潔白純凈的，是帶有一點(diǎn)點(diǎn)幽香的。而我們平時(shí)在電視上，在小說里說到愛的時(shí)候，你會(huì)想到哪些詞？（生答：海誓山盟、生死與共、轟轟烈烈、蕩氣回腸）一句話給咽了下去。哪句話？（生：這也叫愛請你大膽地笑出來，讀讀這句話。你們的語氣中，還包含著有什么意思？（生：這根本不叫愛）腦中出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)。在“這也叫愛”后加上“?環(huán)節(jié)二、實(shí) 重點(diǎn)突破，語意兼（（二）品讀課文，感悟“愛過渡：但是母親的一次生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，也讓女兒對(duì)愛有了新的發(fā)現(xiàn)。愛就流淌在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，一句不起眼的話，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神一個(gè)微笑，無不滲透著濃濃的愛。因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來反復(fù)揣摩、品味。請同請同學(xué)們細(xì)讀課文6-16段，看看課文中哪些詞語、句子讓你感受到父母之間“愛如茉莉”，哪些詞句打動(dòng)了你？用筆圈畫出來，在旁邊寫下你的感受指名交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生找到的句子，隨機(jī)指導(dǎo)（1）（2）預(yù)設(shè)：從“虛弱”可以看出媽媽生病很重。從“吃完了再告訴”可以看出媽媽時(shí)刻關(guān)心著爸爸，同時(shí)也了解爸爸。不能提前告訴他。從安排女兒買水餃這件小事就可以看出媽媽很愛爸爸，自己生病住院了還想著讓爸爸吃上水餃。（3）出示填空：愛 （4）總結(jié)：原來愛是善意的隱瞞。愛是一碗水餃。所以，媽媽才說：愛如茉莉一樣，平淡無奇，而又沁人心脾。然然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院交流：你能抓住哪些詞句，來感受到爸爸媽媽的真愛呢小組匯報(bào)①體會(huì)“奔”的含義。“奔”在這里應(yīng)該怎樣讀？（“奔”有兩種讀音，bēn是沒有目標(biāo)的跑。bèn是有目標(biāo)的跑。文中，父親的目標(biāo)就是 bèn）。從中體會(huì)父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一頓餃子要重要得多。對(duì)比父親雙方對(duì)餃子的不同認(rèn)識(shí)，感悟?qū)Ψ接肋h(yuǎn)是放在第一位的。②體會(huì)“沒有……也沒……”體會(huì)爸爸焦急的心情。練習(xí)說話：爸爸直奔醫(yī)院是怎樣出示填空：愛 總結(jié)：原來這就是愛，愛就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。就是這么平淡無奇，（齊讀）愛如茉莉。預(yù)設(shè)一天預(yù)設(shè)一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里過渡：課文的第九段，老師認(rèn)為是寫得最充滿愛的自然段。細(xì)細(xì)讀一讀，你還能讀到更深刻的東西。（（1）①叮囑：什么意思？爸爸叮囑我什么？他為什么要這么做？（叮囑就是再三囑咐。爸小結(jié)：父母之間的愛就是這樣，沒有轟轟烈烈，只是默默地迎著對(duì)方的喜好去做點(diǎn)事情。②緊握：為什么要緊緊握住媽媽的手？你從中讀出了什么？對(duì)這個(gè)詞，你還有什么體會(huì)？一個(gè)晚上緊握媽媽的手，可能嗎？為什么？如此看來，爸爸表面上看，人是睡了，（心）沒有睡，睡得不沉。這緊握，握出的是爸爸的一番苦心。③恬靜的微笑：什么時(shí)候才會(huì)有這樣的笑容？（感到無比幸福的時(shí)候）她為什么感④“怔住”、“浸潤”指名讀這一節(jié)。提示：要讀得輕輕柔柔的，語速再慢一些會(huì)更加突出這段話所要表達(dá)的感情。出示填空：愛 總結(jié)：原來這就是愛，愛就是媽媽嘴角掛著的恬靜微笑，愛就是爸爸緊握著媽媽（齊讀）愛如茉莉。預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問“爸，你怎么不在陪床上睡（（1）①哪些詞讓你的感受最深？（“輕輕”“躡手躡腳”“拉了出去”）他為什么這樣②爸爸晚上睡覺了嗎？你從哪個(gè)詞中看出來？（布滿血絲的眼）從這布滿血絲的眼出示填空：愛 總結(jié)：原來這就是愛，愛就是爸爸躡手躡腳的細(xì)心，愛就是爸爸布滿血絲的雙眼。（齊讀）愛如茉莉。預(yù)設(shè)爸爸去洗預(yù)設(shè)爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼該多有詩意呀！我笑著回頭，卻觸到媽一雙清醒含笑的眸子“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。“媽，你怎么啦?”我好生奇怪“你爸爸伏到床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。（（1）出示本段，并交流：哪寫詞句觸動(dòng)了你①爸爸非常了解媽媽，怕媽媽有事不肯叫醒他，就緊握媽媽的手，如果把這概括“不“不敢睡”，那么媽媽怕驚動(dòng)爸爸，手腳都麻木了，是（不敢動(dòng)）。兩個(gè)不敢，寫了爸媽都把對(duì)方放在第一位的無私之情。媽媽眼里，誰更需要休息？爸爸呢②爸爸的話，媽媽知道嗎？媽媽的話，爸爸知道嗎？雖然爸爸和媽媽都沒有睡好，卻此時(shí)此刻，作者心頭的疑惑還有沒有了？（擦掉問號(hào)，改為句號(hào)（2）出示填空：愛 （（3）總結(jié)：所以這就是愛，愛就是媽媽麻木的胳膊，愛就是爸爸媽媽默默的關(guān)懷。以媽媽才說——（齊讀）愛如茉莉環(huán)節(jié)三、總 積累拓展，讀寫訓(xùn)（三）練習(xí)說話,提升對(duì)平淡無奇的“愛”的理生活中這些平淡的細(xì)節(jié)，羅列出來細(xì)細(xì)品味，會(huì)發(fā)現(xiàn)如花兒一般的芬芳，如陽光一樣充滿光澤，也如詩歌一般含蓄深沉。結(jié)合課文，讓我們一起來創(chuàng)作一首愛的小詩好嗎？出示：愛是病中的牽掛愛是愛是病中的牽掛愛是善意的隱瞞愛是直奔醫(yī)院的身影愛是媽媽酸了的胳膊愛是爸爸緊握著媽媽的那雙手愛是清晨淡淡的陽光愛是病房里的那束盛開的茉莉愛如茉莉，潔白純凈愛如茉莉，幽香縷縷愛如茉莉，平淡無奇又充滿詩情畫意（四）（四）11.每一個(gè)眼神，讀懂了爸爸媽媽之間濃濃的愛。真愛無痕，至愛無聲。愛在我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都存在著，你心中的愛是什么？填空：愛 每一個(gè)眼神，來感悟流露出的濃濃感情的學(xué)習(xí)方法就叫：“抓細(xì)節(jié)品語言（板書）對(duì)愛，每個(gè)有心的人都有自己的體會(huì)，今天回家把《愛如茉莉》這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，也采訪一下他們對(duì)愛的理解。然后把這些平平淡淡而又豐富多彩的愛化作一首首小詩、一篇篇美文。（（五）板書設(shè)愛如茉愛如茉？抓細(xì)抓細(xì)平淡無品語品語潔白純悟真悟真縷縷幽愛如愛如茉(第2課時(shí)一一、教學(xué)目聯(lián)系自己的生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用“語言、動(dòng)作、神態(tài)”等細(xì)節(jié)描寫的方法描寫父母之的“愛二二、教學(xué)重重點(diǎn)：回顧課文中的細(xì)節(jié)描寫，感悟詞語的妙用，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用難點(diǎn)：聯(lián)系自己的生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用“語言、動(dòng)作、神態(tài)”等細(xì)節(jié)描寫的方法描寫之間的“愛三三、前置學(xué)習(xí)活學(xué)生教師：四、教學(xué)四、教學(xué)課五五、教學(xué)過環(huán)環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把（（一）回顧課文，聚焦細(xì)節(jié)所導(dǎo)入：上節(jié)課，我們運(yùn)用“抓細(xì)節(jié)品語言悟真情”的方法，初步學(xué)習(xí)了《愛如茉莉》這篇課文，感受到了爸爸媽媽之間的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻情真意切。大家從哪些語句體會(huì)出爸爸媽媽之間的愛像茉莉一樣呢?學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件：1.1.子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的。”2.環(huán)節(jié)二、實(shí) 重點(diǎn)突破，語意兼（（二）品讀欣賞，體會(huì)細(xì)節(jié)妙作者正是因?yàn)樽プ×诉@些細(xì)節(jié)才表現(xiàn)出了爸爸媽媽之間如茉莉般的愛，這些細(xì)節(jié)都是從哪些方面進(jìn)行描寫的呢？板書：細(xì)節(jié)）學(xué)生思考，自由發(fā)言。教師相機(jī)出示課件：（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)）（1）（2）給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的?！保?）過渡：作者正是抓住了爸爸媽媽的語言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)才表現(xiàn)了他們之間像茉莉一樣的愛。這些細(xì)節(jié)到底好在哪里？咱們一起來看看。預(yù)設(shè)一：（動(dòng)作和神態(tài)（1）（2）學(xué)生對(duì)比讀，交流：第一句寫法好，因?yàn)樗勖蓶V描寫了爸爸的神態(tài)，表現(xiàn)了爸爸因?yàn)闋繏鞁寢尣艣]有睡好；“輕輕”和“躡手躡腳”則是對(duì)爸爸的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描寫，這樣的細(xì)節(jié)描寫才更能表現(xiàn)出爸爸的細(xì)膩，生怕因?yàn)樽约旱碾x開驚醒媽媽。去掉“睡眼蒙朧、“輕輕”和“躡手躡腳”就不能突出爸爸對(duì)媽媽的愛了。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們，原來細(xì)節(jié)描寫不僅僅是對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，而是作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察后，對(duì)人物進(jìn)行的細(xì)微而又具體的描寫，從而表現(xiàn)人物的情感。以后大家在描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的時(shí)候就要加上一些關(guān)鍵的細(xì)微的詞語。（4）再次有感情的朗讀句子，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。預(yù)設(shè)二：（神態(tài)和語言）（1）爸爸吃，現(xiàn)在看來是不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”（2）學(xué)生對(duì)比讀，交流：第一句寫法更好，這句話從人物神態(tài)和語言的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了媽媽對(duì)爸爸的愛?！疤撊酢奔仁巧駪B(tài)描寫，又是對(duì)媽媽聲音的描寫，表現(xiàn)了媽媽生病很重，還時(shí)刻關(guān)心著爸爸，同時(shí)也了解爸爸，不能提前告訴他。無論是神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫還是語言的細(xì)節(jié)描寫，都表現(xiàn)了媽媽對(duì)爸爸的愛。（3）作者抓住爸爸“邊打哈欠邊說”以及爸爸和媽媽的語言進(jìn)行細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫，讓我們體會(huì)到媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關(guān)懷。教師小結(jié)：爸爸媽媽之間的愛是那么簡簡單單，平淡無奇，卻又是那樣地真摯感人，仿佛就如茉莉一般散發(fā)著縷縷幽香，我們再來讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對(duì)愛的理解會(huì)更深刻。學(xué)生深情朗誦。作者抓住“直奔”這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了爸爸得知媽媽生病后匆匆趕往醫(yī)院的的焦急心情，讓我們體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心。教師小結(jié)：大家透過爸爸急匆匆的腳步，感受到的是爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心，讓我們用有感情地朗讀來表達(dá)這份關(guān)心吧！學(xué)生深情朗誦。又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。爸爸媽媽的愛就鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，只要你關(guān)注細(xì)節(jié)，感受文章的語言，就能從人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話，甚至一個(gè)眼神中，捕捉到人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。我們平時(shí)的寫作中也應(yīng)該注意運(yùn)用“語言、動(dòng)作、神態(tài)”等細(xì)節(jié)描寫的方法來表現(xiàn)人物的情感。環(huán)節(jié)三、運(yùn)用---課外拓展，讀寫訓(xùn)（（三）鏈接生活，練習(xí)細(xì)節(jié)描過渡：學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的最終目的。咱們學(xué)習(xí)作者通過“語言、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫的方法，練寫一個(gè)小片段，寫寫你父母之間的“愛出示習(xí)作要求①①選取生活中的小事例、運(yùn)用“語言、動(dòng)作、神態(tài)”等細(xì)節(jié)描寫，寫寫你父母間的“愛”②語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確③書寫工整，文面整潔學(xué)生交流自己課前搜集的生活中能夠表現(xiàn)父母之間“愛”的具體事例、優(yōu)美句學(xué)生自由寫作，教師巡視指導(dǎo)選一篇優(yōu)秀作品進(jìn)行展評(píng)，交流欣賞，師生評(píng)價(jià)。其他同學(xué)作為聽眾要積極價(jià)。并生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提出修改建議評(píng)價(jià)提示①①緊扣寫作要求，選取合適的內(nèi)容用通順的語言表達(dá)出來。②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的寫法，把生活中的“愛”寫出來。③在“四星級(jí)”基礎(chǔ)上，書