2023年教師教學(xué)總結(jié)范文集合八篇老師教學(xué)總結(jié)篇1師愛是師德的核心，酷愛學(xué)生是每一位老師的天職，也是老師必需具備的情感品質(zhì)。但現(xiàn)實(shí)生活中很多老師“愛的付出”，并未在學(xué)生心靈中引起預(yù)期的反響。要讓師愛真正滲入學(xué)生的心田，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：存真情青少年學(xué)生最厭煩虛偽，最瞧不起口稱“一切為了學(xué)生”而實(shí)際只為自己利益和名譽(yù)考慮的老師。一位小學(xué)老師為了讓一堂公開課萬無一失，上課前她在學(xué)生中篩掉了幾個(gè)“不放心”的孩子。結(jié)果，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，她都無法消退這幾個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生的‘?dāng)骋狻Ｋ?，老師不能搞形式主義的“做秀”來吸引人的眼球，而是要靠著實(shí)實(shí)在在的奉獻(xiàn)精神和春風(fēng)化雨般的言行，贏得學(xué)生由衷的敬意。這樣，師愛才會(huì)有意義。給尊嚴(yán)老師酷愛學(xué)生，就要敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的人格和自尊心，敬重學(xué)生的特性、愛好和隱私。師愛只有在不損害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生效果，才會(huì)有意義。只有敬重學(xué)生，信任學(xué)生，才會(huì)建立一種同等、和諧的師生關(guān)系。一位年輕孩子天性喜愛玩，一節(jié)課40分鐘讓三年級(jí)學(xué)生留意力完全集中在學(xué)習(xí)上不行能，這就須要老師來“哄”，怎么哄呢?可以借助豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如闖關(guān)嬉戲，摘蘋果，開火車……結(jié)合精致的課件，牢牢吸引學(xué)生的留意;可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，操作，解決問題;還可以通過老師的語言、肢體等吸引學(xué)生，這就要求小學(xué)老師具備抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，上好一節(jié)課就像戲子在唱一臺(tái)戲，只有唱的精彩才會(huì)有觀眾。三、“慢”。三年級(jí)學(xué)生不像我們成年人，思維反應(yīng)快，你說一句話，他們往往要想一會(huì)才能理解汲取，這就要求老師放慢語速，放慢進(jìn)度，協(xié)作好學(xué)生。針對(duì)不同的,學(xué)生采納不同的方法。在這幾個(gè)月教學(xué)中，我提高了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的相識(shí)，理清了教學(xué)的思路，找到了自身的弱點(diǎn)，體驗(yàn)著獲得學(xué)問的愉悅，體驗(yàn)著同事間互幫互助的友情，這種體驗(yàn)本身就是一種歡樂，一份不一樣的華蜜。我將以此為起點(diǎn)，帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，吸取精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。老師教學(xué)總結(jié)篇6今年我們每一個(gè)人都迎來了一個(gè)特別的假期，我作為一名老師也有了一個(gè)新的名字一一“主播”?；仡^想想這一周的，，主播，，生活，真的是感慨萬千!疫情的突然到來打破了我們的生活節(jié)奏，原來該站在光明教室的三尺講臺(tái)對(duì)著我的學(xué)生夸夸其談的我們，卻要面對(duì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)起了“主播”，可當(dāng)“主播”首先的硬件設(shè)施就必需是網(wǎng)絡(luò)、電腦或手機(jī)?？赏蝗话l(fā)覺自己老家沒有網(wǎng)絡(luò)，怎么辦?——安網(wǎng)絡(luò)。就這樣下午緊急給老家按上了網(wǎng)，安上了網(wǎng)絡(luò)卻發(fā)覺電腦沒有聲音，又怎么辦？那就只能用手機(jī)。可手機(jī)只有一個(gè)，孩子也要聽網(wǎng)絡(luò)直播？怎么辦？一一買手機(jī)。就這樣硬件設(shè)施算是齊全了。可家里還有兩個(gè)小神獸須要照看。孩子的爸爸是交警，每24小時(shí)換一次班，他不在家的時(shí)候我自己照看兩個(gè)孩子還好，他回家時(shí)我在照看兩個(gè)孩子的同時(shí)還要照看他。因?yàn)樗麄兩习嗍?4小時(shí)待命，所以回家后就要保證他能有一個(gè)很好的休息環(huán)境，讓他能休息好。我就要照看孩子、備課、上課真不是一個(gè)“亂”字就能說清自己的感受和體會(huì)。當(dāng)問題擺在面前就要解決??！剩下的問題就是怎么當(dāng)好這個(gè)“主播”，上好我們的網(wǎng)課了。在第一天釘釘直播中我就發(fā)覺網(wǎng)絡(luò)太卡，問題許多于是我們政治組商議能不能自己提前錄好課這樣上課時(shí)就能削減這些問題的發(fā)生，保證更好的課堂效率?？梢浾n問題又來了，我的電腦沒有聲音，無法錄課，我就到處搜尋找尋學(xué)習(xí)運(yùn)用手機(jī)來錄課，經(jīng)過我不斷的學(xué)習(xí)和摸索，最終讓我找到“汗微微課堂”這款A(yù)PP,但它的前期打算比較多，我也經(jīng)過了好長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，才最終初步駕馭了它的.運(yùn)用方法，在演練了多數(shù)遍后才勝利的錄制了一節(jié)課，當(dāng)時(shí)真的感覺很有成就感，上課期間學(xué)生反映也比較好。再看完錄課后有什么問題我再直播間會(huì)再次講解和學(xué)生互動(dòng)解決問題。今日是一周的結(jié)束，學(xué)生們進(jìn)行了周測(cè)測(cè)試，從成果中可以看出在這種沒有老師在跟前監(jiān)督的特別日子里最考驗(yàn)人心。誰能堅(jiān)持初心、仔細(xì)地跟著老師的進(jìn)度、有序地學(xué)習(xí)的同學(xué)確定是滿滿地收獲。但沒有能夠堅(jiān)持的，想必也能感覺到測(cè)試時(shí)的力不從心和詞不達(dá)意吧，許多人都說這次疫情是個(gè)分水嶺，我希望同學(xué)們能通過這次的測(cè)試有所收獲，當(dāng)然這種收獲不僅是學(xué)問更重要的是做人！老師教學(xué)總結(jié)篇7讀書、求知，本應(yīng)跟吃飯充饑、穿衣御寒一樣，是必定、自然之需。鬧到要用各種手段去逼、去誘，已是一件悲傷的事；而更為悲傷的是，我們不去找尋產(chǎn)生這種悲傷的緣由，或是找到些而不思解決，反而還把留意力集中在“逼”和“誘”的新法的制造上。我們常說推己及人、將心比心。教化孩子也用得上這八個(gè)字。假如作家長(zhǎng)的多想想自己做小孩時(shí)的心情，當(dāng)老師的多想想自己做學(xué)生時(shí)的心情，我們的教化就會(huì)要理性、本性、自然的多。比較而言，一方面，現(xiàn)在的孩子要比以前的孩子聰慧得多；另一方面，現(xiàn)在的孩子又要比以前的孩子難管得多。所以，現(xiàn)在作家長(zhǎng)和當(dāng)老師的，就要在“管”上多花些心思和功夫。聰慧，辨識(shí)實(shí)力就相對(duì)要強(qiáng)些。這就要求作家長(zhǎng)和當(dāng)老師的，要盡量少使“巧”法，要盡可能多的講真話、付真心。家長(zhǎng)和孩子、老師和學(xué)生的’關(guān)系如建立在真心實(shí)意的基礎(chǔ)上，其教化就會(huì)收到事半功倍的效果。教學(xué)實(shí)踐告知我們：會(huì)打球的老師能吸引一些學(xué)生，會(huì)唱歌的老師能吸引一些學(xué)生，字寫得好的老師也能吸引一些學(xué)生……學(xué)生愿與你接近，你的教學(xué)就相對(duì)要輕松些，效果確定就要好些。所以，老師不僅要有過硬的本科學(xué)問，還要有盡可多的愛好。課堂上，老師問：“1+1=2,對(duì)不對(duì)？”假如學(xué)生異口同聲的回答：“對(duì)！”這不能算好的教學(xué)。假如有學(xué)生問：“為什么等于2?”假如還有學(xué)生在老師舉例后問：“父親加母親生出了我，是不是1+1=3?”或許正是這類無趣、荒唐的探討，才是真正的有效課堂。過去那些一天書都沒念的人，到了肯定年齡，生活中的收支賬目也算得清晰，待人接物、品德操守也不比讀書的人差多少，有些人還能粗通文墨。于是我就想，我們的教學(xué)支配是否有些多余的東西，無故耗費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力。我是教文科的。我常想，要是在教會(huì)學(xué)生的拼音和運(yùn)用工具書以后，就按級(jí)別定出一些考核的篇目，讓學(xué)生自己去學(xué)，是否可行？真希望教化專家和權(quán)威人士做些此類的嘗試?！袄蠋熓切燎诘膱@丁?！蔽覀兺ǔ＠斫鉃槔蠋煹墓ぷ餍量嗪椭匾鲆暳肆硪粚右馑?，那就是園丁的工作性質(zhì)和范圍。作為一個(gè)好的園丁，既培育鮮花，也培育樹苗，還培育小草；既培育牡丹、桂花、菊花等，也培育帶刺的玫瑰；既培育高且直的棟梁之材，也培育牢固彎曲樹木。曾聽一個(gè)有閱歷的木匠說，沒有沒用的樹木，大的做梁，小的做椽子，直的做腳檔，彎的做犁彎或椅靠。生活中須要各種各樣的材料，缺少那樣都不行的。老師教學(xué)總結(jié)篇8“傳幫帶”既是老師業(yè)務(wù)提高的主要手段，也是我校教學(xué)方面的優(yōu)良傳統(tǒng)。本學(xué)期我校接著開展骨干老師傳幫帶工作，制訂了詳細(xì)的安排，在實(shí)際工作中實(shí)施有力，取得了較好的效果?，F(xiàn)將這方面的工作總結(jié)如下。一、剛好明確傳幫帶內(nèi)容。在開學(xué)之初，我們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)會(huì)議上就傳達(dá)了這學(xué)期傳幫帶工作的主要內(nèi)容，使老師明確應(yīng)當(dāng)怎么做，目標(biāo)是什么。采納共同探討教化教學(xué)理論與課堂教學(xué)藝術(shù)是工作方式，促進(jìn)骨干老師、非骨干老師的快速成長(zhǎng)是工作目標(biāo)。在實(shí)際內(nèi)容指導(dǎo)上，主要探討能切合實(shí)際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特色，而且教學(xué)效率高，效果好。在科研上具有主動(dòng)的教學(xué)探討看法和較強(qiáng)的教研實(shí)力，能擔(dān)當(dāng)各級(jí)各類教研課題。這些詳細(xì)的內(nèi)容，結(jié)合結(jié)成的傳幫帶對(duì)子，工作可操作，實(shí)施起來就簡(jiǎn)單多了。二、基本職責(zé)明確。為了工作開展得順當(dāng)并且取得實(shí)效，我們要求骨干老師做到“三帶”：帶師魂一愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)；帶師能一駕馭教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問與技能；帶師德一為人師表，育人之道。要求骨干老師指導(dǎo)被幫扶老師備課、講課，幫助修改教案，指導(dǎo)教法；每學(xué)期聽被幫扶老師課3節(jié)以上，剛好溝通，評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)；向被幫扶老師供應(yīng)信息，舉薦閱歷文章，開闊視野，不斷充溢；每學(xué)期指導(dǎo)被幫扶老師上一節(jié)匯報(bào)課；指導(dǎo)被幫扶老師練功，針對(duì)被幫扶老師的基本功弱項(xiàng)，有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)被幫扶老師教學(xué)基本功的提高。而被幫扶老師則要做到敬重指導(dǎo)老師，虛心謹(jǐn)慎，接受指責(zé)、指正；虛心接受指導(dǎo)老師對(duì)上課、備課、教研、教改、班級(jí)管理等方面的指導(dǎo)和檢查；仔細(xì)備課上課，寫詳案，主動(dòng)求教，剛好反思；主好聽骨干老師的課（每學(xué)期不少于4節(jié)），做好跟蹤記錄；做個(gè)有心人，注意積累各種資料和教學(xué)心得；每學(xué)期上一節(jié)高水平的匯報(bào)課或公開課。經(jīng)過了一學(xué)期的工作，主要任務(wù)都已經(jīng)完成。三、向培育目標(biāo)邁進(jìn)，初見成效，領(lǐng)導(dǎo)措施得力。我們安排用三年時(shí)間，幫扶學(xué)校的非骨干老師，使他們逐步具備較扎實(shí)的教化理論基礎(chǔ)，專業(yè)學(xué)問較新的現(xiàn)代教化觀念，較豐富的教化教學(xué)實(shí)踐閱歷，較高的'教化教學(xué)水平，較強(qiáng)的教化教學(xué)探討實(shí)力，駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)，在教書育人、教化教學(xué)探討與改革中成果顯著，漸漸成為本校教學(xué)骨干?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)有省級(jí)、市級(jí)骨干老師3名，縣級(jí)骨干老師25名，一些青年老師正充溢了干勁，朝向縣級(jí)骨干老師邁進(jìn)。這些工作成果的取得，和廣闊老師的努力分不開，但是成果里也包含了領(lǐng)導(dǎo)小組的辛勤耕耘的汗水。當(dāng)然，我們的工作仍舊有一些不足之處，比如材料的整理，傳幫帶模式的升級(jí)，向理論層面的提升照舊做的不夠，離我們?nèi)昴繕?biāo)還有相當(dāng)大的距離。今后，我們?nèi)耘f有很多工作要做，我們肯定要接著努力，爭(zhēng)取早日達(dá)到目標(biāo)，提升我校的教化教學(xué)水平。老師經(jīng)驗(yàn)了這樣的教訓(xùn)：一個(gè)進(jìn)步中的學(xué)生突然疏遠(yuǎn)了他，他試著通過其它方式再接近這個(gè)學(xué)生，但沒有勝利，他百思不得其解。后來，還是學(xué)是偶然的機(jī)會(huì)告知了他，因?yàn)槔蠋煱阉鳛椤巴ㄟ^幫教而轉(zhuǎn)化的典型”大加宣揚(yáng)，深深地?fù)p害了他的自尊心。所以，老師在實(shí)施教化的過程中須要時(shí)刻對(duì)自己的言行進(jìn)行自律，要學(xué)會(huì)敬重和愛護(hù)學(xué)生特性和自尊。這樣，師愛才會(huì)有效果。去等級(jí)老師對(duì)不同特性、不同品質(zhì)、不同家庭、不同表現(xiàn)的學(xué)生應(yīng)“一視同仁”。一位班主任曾積累了這樣的閱歷：在一次以“我為奧運(yùn)添光彩”的主題演講班會(huì)上，全班同學(xué)一樣推舉班里平常最調(diào)皮的一名學(xué)生代表班里參與全校的演講，當(dāng)時(shí)，這位班主任顯得很遲疑，但瞬間的思索之后他毫不動(dòng)搖地舉起了贊同的手。這之后的事情讓班主任很感慨，自從代表集體參與了學(xué)校的演講會(huì)，這位調(diào)皮的學(xué)生變了，不僅遵守紀(jì)律，而且愛學(xué)習(xí)了。所以，沒有等級(jí)的教化會(huì)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，但老師假如做不到對(duì)學(xué)生的公正、同等，即使你在教化工作中努力去表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛，收獲往往甚微。教化是一項(xiàng)效果“滯后”的工作，師愛要“滲入學(xué)生心田”也須要長(zhǎng)期的積累。因此，面對(duì)學(xué)生受教化過程中的種種心態(tài)，老師既要?jiǎng)偤谜{(diào)整方式改進(jìn)工作，也要不急不躁，堅(jiān)信播撒愛心必會(huì)獲得碩果。急功近利，過分看重師愛的回響，收獲的不肯定是學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。老師教學(xué)總結(jié)篇2我圓滿地完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充溢。校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成果。但也存在不足，為了使我在今后的教化教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。下面我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、思想政治方面在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶ǎ趹?、?jiān)持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。我主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，以老師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自己。思想主動(dòng)向上，要求進(jìn)步，這學(xué)期，在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充溢學(xué)習(xí)熱忱和信念，以健康文明的形象言傳身教。二、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面為了適應(yīng)課改的須要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探究新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中取得成果。但是，我深知自己與一些優(yōu)秀英語老師相比，還存在著肯定的差距。由此，我主動(dòng)參與學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語培訓(xùn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并主動(dòng)與我校的其他英語老師探討教材、教法，同時(shí)，對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)中感到懷疑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。三、教化教學(xué)工作方面這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬哪昙?jí)的英語教學(xué)。閱歷告知我，對(duì)于這個(gè)年段的英語教學(xué)（教學(xué)內(nèi)容多，語法點(diǎn)多），假如不仔細(xì)探討教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際狀況來教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好。愛好沒了，英語自然也不會(huì)學(xué)好。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，勤于專研，注意在實(shí)踐中主動(dòng)探究新的‘教學(xué)方式，潛心探討英語課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)悟新課改的理念，注意激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，自制教具，開展英語特長(zhǎng)活動(dòng)等，使學(xué)生在輕松、開心的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，樹立學(xué)習(xí)英語的自信念，注意形成性評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠剛好總結(jié)閱歷，提高自己的科研水平。本學(xué)期，英語學(xué)習(xí)成果不高，今后，我要更加努力，使五年組這四個(gè)班的英語水平再提高一個(gè)檔次?？傊?，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信念與努力去迎接將來的挑戰(zhàn)！老師教學(xué)總結(jié)篇3吳主任的五五法則，是針對(duì)老師而言的。他提出：在作文教學(xué)中，老師要走下水示范路，讀寫結(jié)合路，說寫并舉路，周記教學(xué)路，回來常識(shí)路。學(xué)習(xí)時(shí)，我登記了他的一些精彩觀點(diǎn)。例如：.不要總想著怎么描寫，而要多想什么狀況下用描寫。.給學(xué)生教的作文方法越多，學(xué)生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實(shí)感，要有生命活力。在我看來，吳主任說了這么多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點(diǎn)，返璞歸真，回來常識(shí)才是顛撲不破的真理。舉個(gè)例子，我們經(jīng)常教育學(xué)生：考場(chǎng)作文要留意開頭結(jié)尾寫好點(diǎn)，多用排比、比方、擬人等等。這些方法可以讓學(xué)生作文得到二類、三類分，但恒久得不了一類分。因?yàn)檫@類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實(shí)感，是一種沒有創(chuàng)新，沒有獨(dú)立思索力的“新八股文”。吳主任是一個(gè)出身偏遠(yuǎn)農(nóng)村的作家。在文學(xué)方面，他已取得了很高的.成就，是一個(gè)令人敬重的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上的《家鄉(xiāng)》部分文字：“她的背比去年更駝，望見我仍是瞇笑著眼睛：‘寶寶，你回來啦！’……于是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒見過曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來，可祖母拉著孩子的小手親個(gè)不停，孩子膽怯得大哭大嚷，她卻樂呵呵的。”作者已過而立之年，是名滿全省，威重一方的大人物，在奶奶口里還是“寶寶”；曾孫是城里嬌娃，再嬌氣，也要用農(nóng)村愛曾孫的動(dòng)作來表現(xiàn)高興之情。溫馨感人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來，賽過一切豪言壯語和技巧。我最愛的也是如李清照詞般清澈明凈的文字，情感低回宛轉(zhuǎn)，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。樹高千尺不忘根，回來常識(shí)是作文教學(xué)之本。老師教學(xué)總結(jié)篇4一.激情導(dǎo)入，訓(xùn)練學(xué)生的“說”o“天下無不散之筵席”，于是重逢就成為了摯友、家人、戀人之間最美妙的期盼。成人對(duì)于生離死別有著特別的感受，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種感受會(huì)越來越劇烈?？墒?，對(duì)于一些不諳世事的初二學(xué)生來說，表達(dá)這種感受是一件相當(dāng)困難的事情。一是他們沒有切身的體會(huì)，二是他們正處在不情愿表達(dá)的年齡層上，要想讓他們說真話，真不是一件簡(jiǎn)單的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花，讓干枯的禾苗得到了滋潤(rùn)。二.順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生形成“思維”的習(xí)慣。月亮我們并不生疏，甚至覺得讓學(xué)生去聯(lián)想這些問題太過簡(jiǎn)潔了。但是吳老師卻讓學(xué)生先想月亮的外形，在這個(gè)基礎(chǔ)上自然的.延長(zhǎng)到文化傳統(tǒng)，最終水到渠成的談到了人生的志向。學(xué)生不知不覺的就被帶進(jìn)了聯(lián)想的空間，思想在潛移默化中升華。聽課的老師對(duì)這種超群的教學(xué)藝術(shù)嘖嘖稱嘆之余，也在靜默地，靜默地反思自己的教學(xué)方式，反思自己給學(xué)生帶來了什么，反思自己的教學(xué)與吳老師教學(xué)之間的差￡巨??????.原始共享，把課堂還給學(xué)生?！罢f話和寫作是一樣的?！边@是吳老師的話，他也是這么啟發(fā)學(xué)生的?？矗辉诤诎迳蠈懥艘粋€(gè)“水”字，讓學(xué)生到黑板上去描繪與水有關(guān)的東西。有的學(xué)生寫得很抽象，如“大海，北冰洋，礦泉水”等，吳老師只是很幽默的說“看來你的水是怎么寫也寫不完呀！”有的同學(xué)能夠依據(jù)聯(lián)想抓到實(shí)質(zhì)，如“淚水，思念，喜悅”等，這可能與平常所寫的話題作文訓(xùn)練脫不了關(guān)系，但是吳老師卻說“不同的環(huán)境造就了不同的人生”，無論你寫什么，最終都要過渡到“人生”這一層面，“文學(xué)即人學(xué)?！彼脑捵屛一砣婚_朗，我猛然想起自己平常所讀的，所喜愛的，所給學(xué)生所舉薦的那些作品,假如真的缺少了人生感悟，可能連拿書的力氣都沒有，更別說能夠給學(xué)生帶來一些什么了。.探究學(xué)生文辭不暢的緣由?！安荒苡贸扇说乃季S去理解孩子”,學(xué)生的作文寫不好，是有多重緣由的，主要是“詞藻不富，聯(lián)想不快，想象不豐”?！耙|發(fā)學(xué)生的感性。”“當(dāng)他們有了生命的體驗(yàn)，生活的閱歷，文化的底蘊(yùn)自然就能把文章寫好了”。吳老師的每一個(gè)字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的內(nèi)蘊(yùn)，我知道了作為一名語文老師該給學(xué)生一些什么?！奥牼还?jié)課，勝讀十年書?！边@是我的真實(shí)感受，吳老師是我的偶像，我要努力的學(xué)習(xí)吳老師的教學(xué)理念，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的語文老師。老師教學(xué)總結(jié)篇5時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間踏上工作崗位已有一段日子了。在這幾個(gè)月中我收獲了許多。當(dāng)我走上講臺(tái)的第一天，自以為小