二購物單元學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷使用人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用。在購物情境中，認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的相互關(guān)系。在購物情境中進(jìn)行有關(guān)人民幣的簡單計算，學(xué)會付錢、找錢，感受付錢策略的多樣性，能解決簡單的實際問題。養(yǎng)成愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。。旱誼的咽:夫p?容?ιoo以內(nèi)數(shù)的前誠法艮單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。旱誼的咽:夫p?容?ιoo以內(nèi)數(shù)的前誠法艮局瓠學(xué)習(xí)的棉關(guān)內(nèi)容三年局瓠學(xué)習(xí)的棉關(guān)內(nèi)容三年犢下冊■認(rèn)詛小st?元，角、分的烘識單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元是在大部分學(xué)生已有購物經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。原來第3版教科書安排在一年級下冊進(jìn)行教學(xué)，考慮到學(xué)生年齡較小，兌換人民幣過程中計算有一定困難，故第4版教科書把這部分內(nèi)容移到了二年級上冊教學(xué)。因為二年級的學(xué)生購物經(jīng)驗更豐富，計算能力更強，在解決實際問題的過程中會更加自信。認(rèn)識人民幣既是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的一部分，也是人們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氄莆盏纳罴寄堋＝M織本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的思路如下。

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，結(jié)合情境認(rèn)識人民幣會付錢、找錢、解決簡單購物問題感受付錢策略的多樣性思維框架創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，結(jié)合情境認(rèn)識人民幣會付錢、找錢、解決簡單購物問題感受付錢策略的多樣性思維框架本單元教科書編寫的基本特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)人民幣是我國的法定貨幣，學(xué)生都有和家長一起購物的經(jīng)歷，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到各種面值的人民幣，也經(jīng)?？吹饺藗冊诓煌瑘龊鲜褂萌嗣駧?，應(yīng)該說他們已經(jīng)積累了一些有關(guān)人民幣的使用經(jīng)驗。教科書在編寫時充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在交流、討論、模擬購物等活動中，提高對人民幣的認(rèn)識。讓二年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的知識，認(rèn)識人民幣。一方面，使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面，加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教科書在編排上遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先教學(xué)小面額的人民幣，再教學(xué)大面額的人民幣。以課堂中的模擬購物活動為主線認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。本單元的標(biāo)題“購物”點明了本單元內(nèi)容的特點，即在生活經(jīng)驗及感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計一系列熟悉的購物活動，使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，解決與人民幣有關(guān)的簡單實際問題。例如，通過“買文具”認(rèn)識小面額人民幣，通過“買

衣服”認(rèn)識大面額的人民幣，通過“小小商店”經(jīng)歷購物過程，學(xué)會正確使用人民幣。教科書設(shè)計了很多購物或模擬購物的情境，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識并熟悉人民幣，積累豐富的購物經(jīng)驗，體會不同面額人民幣之間進(jìn)行等值兌換方法的多樣性。學(xué)生在模擬購物活動中，運用已學(xué)的加減法知識獨立進(jìn)行計算，體驗付錢或找錢方式的多樣性，體會應(yīng)付的錢、付出的錢與應(yīng)找回的錢三者之間的關(guān)系，體會正確計算應(yīng)付的錢或應(yīng)找回的錢都是加減法在購物中的重要應(yīng)用。換錢、付錢、找錢等使用人民幣的活動，能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在多樣化的付款方式中發(fā)展學(xué)生數(shù)感建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。在購物活動中教科書提出了很多數(shù)學(xué)問題，如怎么付錢，怎么找錢，學(xué)生會有多種策略和付錢方法。這些活動有助于幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動的樂趣。課時安排建議內(nèi)容建議課時數(shù)買文具（認(rèn)識小面額人民幣）2買衣服（認(rèn)識大面額人民幣）小小商店（解決簡單的購物問題）1本單元建議學(xué)習(xí)課時數(shù)為3課時。教師在理解教科書意圖的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對課時進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

知識技能評價要點本單元知識技能的評價主要圍繞以下幾個要點。能夠辨認(rèn)人民幣，能夠清點一定數(shù)量的人民幣，能夠用口頭語言描述付錢、找錢的過程（見樣題1）。掌握元、角、分之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算（見樣題2、樣題3）。說明：建議參考教科書第11頁第1,2題的題型，在題目中多一些人民幣的圖片。在購物情境中進(jìn)行有關(guān)錢款的簡單計算，在購物活動中知道如何付錢，如何找錢，能解決簡單的實際問題（見樣題4）。說明：在紙筆測試中，應(yīng)提供具體的情境，考查在解決具體問題中能否正確使用人民幣。對于付錢和找錢的題目不要求列算式。樣題1說一說。生活中有哪些面值的人民幣？如何拿出18元8角？這樣的問題可以采用口試的形式進(jìn)行，在評價時要結(jié)合學(xué)生操作、交流等活動考查學(xué)生能否正確地認(rèn)識人民幣。

樣題3換一換樣題樣題3換一換樣題4說一說。38元25元38元買一個您可以怎樣付錢？買1個項和1M?個要用多少元？你會怎樣付錢？說明：解決具體問題的題目要注意控制難度，對于付錢和找錢，不要求學(xué)生列算式。什么是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的事盡管每堂數(shù)學(xué)課有每堂課的既定目標(biāo)，也有各自的重心所在，但就整體來看，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們最應(yīng)該下功夫的“點”在什么地方呢？什么是最需要去做的事呢？一是“激發(fā)學(xué)生的興趣”?！皵?shù)學(xué)好玩”曾經(jīng)是數(shù)學(xué)家陳省身先生對數(shù)學(xué)的贊美。但為什么數(shù)學(xué)所特有的魅力對好多學(xué)生來說常常難以感受呢？這值得我們思考。特別在義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課堂上，教師要更多地在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，最終達(dá)到會學(xué)。二是“引發(fā)數(shù)學(xué)思考”。數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)教學(xué)中最有價值的行為，題型模仿，類型強化，技能操練固然在教學(xué)中需要去做，但如果這些措施離開了數(shù)學(xué)思考，也只能是無效行為。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才能真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。三是“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”。學(xué)習(xí)習(xí)慣指在長期的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的、較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為、傾向和習(xí)性。之所以提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，①因為在長達(dá)九年的義務(wù)教育學(xué)習(xí)階段，一個人在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣總是處于不斷的養(yǎng)成過程中，它是與學(xué)習(xí)行為相伴而行的，客觀存在的。只不過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)習(xí)習(xí)慣有好有差，這就需要我們在教學(xué)中予以引導(dǎo)，加以培養(yǎng)。②良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強的心理內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的慣性力，它有利于學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)形成學(xué)習(xí)的正向遷移，提高學(xué)習(xí)效率。③良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生今后在適應(yīng)終身學(xué)

習(xí)上受益。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的，認(rèn)真聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流……這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo)，潛移默化，點滴積累，通過較長時間的磨煉，最后方能習(xí)以為常，形成習(xí)慣。四是“使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。此次課程改革的一項重要任務(wù)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和方法比較