初中英語單元作業(yè)設計課 題：Unit7shouldbeallowedtochoosetheirownclothes.教 設計者：李樂平、唐春勝、房樹英陸克躍、許華中、金高勝PAGEPAGE1目 錄第一部分 序 言………………2一、初中英語作業(yè)現(xiàn)狀分析二、英語作業(yè)設計背景三、提出作業(yè)設計的理論依據(jù)第二部分 單元作業(yè)整體設計…………………3一、單元信息二、單元分析（一）課標要求（二）教材分析1.單元內容分析2.單元內容框架（三）學情分析三、單元學習與作業(yè)目標………………6（一）單元學習目標（二）單元作業(yè)目標四、單元作業(yè)設計思路…………………7第三部分課時作業(yè)設計內容………………9第一課時作業(yè)……………9第二課時作業(yè)…………11第三課時作業(yè)…………15第四課時作業(yè)…………19第四部分單元質量檢測作業(yè)……………22參考文獻………………29第一部分 序 言老師們接觸雖多，探究卻少?！霸诤诵乃仞B(yǎng)視角下，單元作業(yè)設計應遵循“核心素養(yǎng)—課程標準（學科素養(yǎng)、跨學科素養(yǎng)）—單元設計—課時計劃”這一課程發(fā)展與教學實踐環(huán)環(huán)相扣的規(guī)律”[1]。單元作業(yè)具有系統(tǒng)性、整體性、跨學科性特點，改變了以往課時作業(yè)的孤立、碎片化的詬病，成為學生自主學習的課前—課中—課后學習任務的一部分。若想使單元整體教學最大化發(fā)揮作用，單元作業(yè)整體設計的作用就顯得尤為重要了。一、初中英語作業(yè)的現(xiàn)狀分析傳統(tǒng)的英語作業(yè)不外乎抄寫、背誦、練習等重復機械訓練，優(yōu)點在于可操作性強，書面考試。但是，也有不足之處，具體體現(xiàn)在：1.作業(yè)的內容統(tǒng)一。內容單向的作業(yè)不能給學生提供足夠的思考空間，缺乏彈性，成功感，需要得不到滿足，容易失去學習英語的興趣。2.作業(yè)的形式單調。傳統(tǒng)的作業(yè)形式單調，學生只能通過機械記憶與書面練習來從而對英語作業(yè)產生錯誤的認知。3.作業(yè)的過程封閉。學生經(jīng)常在封閉的狀態(tài)下完成自己的作業(yè)，沒有機會與他人作學習能力與交流能力受到抑制，不利于學生創(chuàng)造性思維和綜合素質的培養(yǎng)。4.作業(yè)的評價單一。傳統(tǒng)的作業(yè)評價幾乎由教師完成，作業(yè)的好壞完全由教師的考過程和個性差異。新頒布的《課程標準》中明確強調：“評價的目的不僅是為了考察的設計，完善教學過程，從而更有效的促進學生的發(fā)展”[2]二、英語作業(yè)設計背景“雙減”背景下，依據(jù)《新課程標準》，作業(yè)設計采用基礎作業(yè)與能力作業(yè)兩個類型，確保學生掌握基本的語言知識和語言技能，同時又能提升學習策略與文化意識。而在改革開放40年的大背景下，從2015年高考英語取消語法單選開始，英近年來的中考題也都體現(xiàn)出緊貼具體語境的特點。從圖表理解，語篇翻譯到情景交際、越來越注重考查學生在具體語境中的語言運用能力。三、提出作業(yè)設計的理論依據(jù)1.2019年中共中央國務院頒發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量“促進學生完成好基礎性作業(yè)，強化實踐類作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)，不斷提升作業(yè)設計質量”[3]的要求。教育部辦公廳日前印發(fā)《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》，再次明確要“創(chuàng)新作業(yè)類型方式，提高作業(yè)設計質量?！盵4]2.在2021年兩辦印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的第六條中明確提出了“堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)”[5]的要求。要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔。改變傳統(tǒng)的英語作業(yè)模式3.王琪在《融入生活,提升初中英語教學有效性》一書中提出，“根據(jù)單元學習設計內容中的核心素養(yǎng)要素設計學生的學習活動”[6]。第二部分 單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語九年級第一學期人教版Unit7單元組織方式課時信息序號教學內容課型課時1SectionA1a-2d,3a-3c;SectionB1a-1e聽說讀第1、2課時2SectionB2a-2e讀寫第3課時3GrammarFocus;Self-check復習應用第4課時二、單元分析（一）課標要求本單元主題內容為“青少年行為準則”，話題為“哪些事情是允許青少年做的，哪些事情是不允許做的”。教材選編了多情景語境，包括對話、模擬情景、詩歌等圖文以及音頻等。根據(jù)《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）要求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課程內容進行分析。1.語言技能：通過哪些事情是允許青少年做的，哪些事情是不允許做的對話；并闡述自己的觀點，開展了青少年對規(guī)則表達的同意與不同意的聽力和對話訓練，從聽、楚的表達自己的行為準則。2.語言知識：通過與情態(tài)動詞連用的被動語態(tài)應用，活動中的對話則結合主題圖待規(guī)則和遵守規(guī)則。3.情感態(tài)度：通過積極參加綜合運用英語的實踐活動，體會含情態(tài)動詞的被動語和對父母的體諒，增強學生的情感意識和感恩意識。4.學習策略：將語言學習與實踐運用結合起來，通過聽說對話練習，讓學生闡述常生活中我們能做和不能做的事情。5.文化意識：通過青少年對自己行為準則的描述，了解中國和英語語言國家文化中是非觀的差異，吸取英語語言國家是非觀中的精華，提高文化自信。（二）教材分析1.單元內容分析，，、，單，單以ule”話談允做事同或同做事交功點這語中習運情動的動態(tài)它前個元般在、般去的動態(tài)得彰共完了中段動態(tài)學。時What（主要容）Wy（編寫圖）How（語篇點）第從青春期普遍現(xiàn)象入?通過學習運用被動語態(tài)表達規(guī)則的知識?體力、話結構，體會含情態(tài)動詞的被動語態(tài)的語境手，開展了青少年對規(guī)及個人觀點的表達方式，增強學生的自我?結構：多輪對話，分別就如則表達的同意與不同意識。何表達個人對規(guī)則的觀點展1時的聽力和對話訓練，并?通過談論規(guī)則相關的聽力訓練和口語表。在表達中穿插了情態(tài)動達訓練，學生進一步理解規(guī)則的必要性；?語言：含情態(tài)動詞的被動語的動態(tài)使。學習詩歌更增強了學生對家庭規(guī)則的尊重、Ihink型。對母體，強生情意。第2時詩歌閱讀訓練，回答一些問題；分享曾經(jīng)和父間生難的事?通過英文詩歌賞析，初步掌握詩歌的韻律，感受英文詩歌的魅力，體會與中文詩的同提文自。過享事一提學的語表能，養(yǎng)父的恩識。?體詩、頭述?構先后說?語言：尾韻詩句，一般過去態(tài)述事。第3時從家庭規(guī)則過渡到學校過論學或級則個觀點，規(guī)則，主要圍繞學校生培養(yǎng)學生的批判性思維，增強學生的責任?體說寫練活而進行，在語言技能當識。?結先后說文輸入上，從聽、說練習情態(tài)動詞的被動語態(tài)深入到情態(tài)動詞的被動語態(tài)的強聽口閱訓引學正確對待自己的興趣愛好，理性看待規(guī)則，康長。篇出。?語言：使用常用短語表達，運用Idon’)hink/age等句讀、寫、看進行了語言展作導練繞心題行書表觀點量用重復的綜合性訓練，突出語面表達，合理表達個人見解，提高文化意句出了倒句。技培養(yǎng)。第4時鞏固復習本單元重點語知理用型強篇練過習理生夠統(tǒng)握單元的語法知識、詞匯和句型，掌握語篇類的題巧。過固習師以現(xiàn)學程中?文句歸納詞運用篇練?構歸梳、題出不，缺差。單的課間系下于“重則達點主意義，為個能塊用4課分設一列有合聯(lián)特的言習思活行題義探究第2時在練有態(tài)詞被語及用表個見，而青年性待則遵守則第3時前2時學容移家關上而養(yǎng)生批性維感意識四課旨整單內，固理識，用言識決題。2.單元內容框架UUn7eaersshoudbeaowedochooseherowncohes.重則表觀點青少年該做和不該做的青少年對父母的感恩意識知識梳理第1課時第3課時第4課時學習青少年應遵守的一些規(guī)定青少年的批判性看待規(guī)則。青少年理解父母和老師的嚴厲，心存感恩。復習鞏固知識梳理整體掌握。；（三）學情分析；Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（將知）●學生在七年級是已經(jīng)學過情態(tài)●含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)●能夠談論允許或不被允許做的事情(校規(guī)、家規(guī))；學生還不會運用；●能表達同意(agree)或不同意法，會運用情態(tài)動詞表達處事規(guī)●用英語表達在家庭或學校(disagree)；則；學生應該遵守一些規(guī)則（可●能正確運用含有情態(tài)動詞的被動●學生在前面第五、六單元學習了語態(tài)（should+be+done）；●家庭或學校與大人要求有●了解中西方教育觀念和方法上的沖突時怎么處理，有時不理不同；●學生能夠與父母用簡單的英語進解父母的教育?掌握瀏覽文章獲取文章大意和中行溝通的能力。心思想的閱讀技巧。三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標單元學單元學目標課時課時學目標.理掌和用否許同意第1.夠情動的動態(tài)述否許；.夠析歸情動被語的法結合時際活境解運；與不同意相關的生詞和短語以及情態(tài).高說力。動詞被動語態(tài)的結構；并能夠準確運用情態(tài)動詞的被動語態(tài)表達是否允；強言識語能。.通過了解中國和英語語言國家文化中是非觀的差異，吸取英語語言國家是非觀中的精華，提高文化自信。第2時.夠讀理一??；.夠小中到用態(tài)詞動態(tài)語；.情動被語結進總和用；.養(yǎng)恩識。第3.能通說習生有的匯并表達.通積使新累語表達觀點，激活思維，提高語言學習的有某學習是同；.夠思導的式行讀過讀握如性實性提思品。時用態(tài)詞被語表是被許；.養(yǎng)規(guī)意學健生活快.導生性待母不意理配習生，破我適社。愛的間。第4.一復鞏本元詞、法語知識時.握效學方和題巧。（二）單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標通過完成本單元的作業(yè)，學生基本上能夠達到以下目標：第1課時的用法(shouldbeallowedtodosomething)，豐富語言知識。2.能正確使用含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)結構表達自己對事情的看法和觀點“agreeor1.鞏固本單元的語言知語言技能。識，如詞匯和短語第21.掌握詞匯和短語的用法,如stayby...side,field,keepsb.should(not)beallowedtodosth.;I(don’t)thinkfrom...,givesb.ahug,liftup,awful,regretdoingsth.以及含有情be態(tài)動詞的被動語態(tài)知識。allowedto...等;能夠熟練課時2.會用所學知識講述與父母之間發(fā)生的事；欣賞英文詩歌，感掌握含有情態(tài)動詞的被動受英文詩歌的魅力，提高文化品質。語態(tài)的基本用法；3.懂得感恩，提高思維品質。2.用所學語言知識進行聽、說、讀、寫、看的訓第3課時1.通過思維導圖，掌握短文中的重點詞匯和語言結構。練，增進英語溝通及表達2.能夠用思維導圖的方式進行閱讀通過閱讀掌握如何用情態(tài)能力，促進語言知識的高效輸入與有效輸出，實現(xiàn)英語知識的社會化、生活己的意愿。3.通過閱讀，讓學生了解父母與孩子對未來夢想的不同態(tài)度，化功能。3.自主參與學習、作業(yè)活動，與家人、同學合作交流，會制定合理的規(guī)章制訴學生，在通往夢想的道路上可能存在的風險和失敗。第4課時1.復習鞏固本單元所學語言知識，熟練掌握含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)及其在真實語境中的用法。記憶以達到熟練掌握的目的，并能夠運用解決實際問題。3.培養(yǎng)學生學會自律，遵守規(guī)則，懂得感恩。。四、單元作業(yè)設計思路。依據(jù)《新課程課標》、結合“雙減”政策文件、聯(lián)系教情與學情，確定本單元作業(yè)目時作業(yè)，真正讓課時作業(yè)提質增效。（一）作業(yè)設計依據(jù)的科學性《基礎教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規(guī)定：“要改變機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與,樂于探究的學風.培養(yǎng)學生獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”[7]?；凇缎抡n標》中的初中英語作業(yè)要求，圍性作業(yè)等。（二）作業(yè)設計目標的關聯(lián)性合運用的關聯(lián)性。（三）作業(yè)設計內容的整合性或調整”[8]。因此，結合教學實際和學情，團隊將本單元的作業(yè)內容重組為4個課時作業(yè)和1個單元質量檢測作業(yè)。如下，●Period1:SectionA,1a-2d;SectionB,1a-1e希望突出英語中的“人與自我”“人與社會”的英語學科大觀念。●Period2:SectionA,3a-3c;●Period3:SectionB,2a-2d;3a-3b重組原因及目的：通過閱讀訓練，學生進行寫作練習，從而達到以讀促寫的目的，實現(xiàn)由語言知識到語言技能的轉變。●Period4:GrammarFocus&4a-4c;SelfCheck.統(tǒng)的記憶和掌握?！駟卧|量檢測作業(yè)。題型：聽力、單選、完形填空、閱讀理解、任務型閱讀、單詞拼寫、書面表達；題量：總分為60分，時間為45分鐘;（四）作業(yè)設計路徑的規(guī)范性定適當?shù)淖鳂I(yè)時長，（見下圖）。作業(yè)設計流程圖第三部分 課時作業(yè)內容第一課時作業(yè)（一）預習感知類1.作業(yè)內容：英漢互譯安全 ;吸煙 ;刺穿 ;閃光燈 剪頭發(fā) ;駕照 ;考試不及格 不被允許選擇自己的衣服. 單詞適當形式填空

應該被允許晚點考試. Mywatchdoesn’twork.I’llgetit (repair).too (noise).Pleaseturnitdown.haveanotherchance (learn)Englishwell.The (safe)ofthelittledogworriedmePleasestop (talk).MrLiiscoming.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標掌握足夠的詞匯、短語和語句表達，為深入學習奠定基礎。設計意圖意義與用法，對本單元后面的學習做好充分準備。語言技能口聽口說口看寫認知水平記憶口理解應用 口分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式口聽力作業(yè) 口口頭作業(yè) □閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價口教師評價學生自評 口同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標英漢互譯填寫的準確度全部準確錯1題錯2題錯3題及以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度涂改。1-2處涂改。3處涂改。4處及以上涂改。單詞適當形式的準確度全部準確錯1處錯2處錯3處及以上注：請根據(jù)評價標準，在對應等級下打√smoke;pierce;flashlight;havehaircut;drivers’licence;failtheexams;benotallowedtochooseownclothes;shouldbeallowedtotakethetestlater.（2）repaired；noisy;tolearn,safety;talking（二）鞏固應用類1.作業(yè)內容PAGEPAGE10先聽后說Listento2a&2bagainandfillinthechart,andtrytoshowyourownopinions.LarryopinionsMolly’sopinionsopinionslateneedtosleep...nevergettired...HaslonghairearringHasfriends2.作業(yè)屬性作業(yè)作業(yè)目標據(jù)學法識進聽訓，固情動的動態(tài)用。設計意圖題度數(shù)等體生過次力練以課獲的片化信整并化完的意和實境而高言用力一強化規(guī)的識是對之分分語礎好學聽可用語行口頭報整信從提其輯維質并幫學進知再現(xiàn)因七級冊四元是習則且求生單達那規(guī)的法過項業(yè)能將舊識統(tǒng)系來。語言技能聽說讀 口看 寫認知水平記憶理解應用 口分析評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè)書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價口教師評價學生自評 同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標小組分工明確度較有序動基本有序語言組織流暢度流暢85%連接自然，過渡流暢60%連接自然，過渡流暢渡流暢語言使用正確度100%語言語法正確85%語言語法正確60%語言語法正確60%以下語言語法正確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案：Larryhasgotapart-timejob.Heworkslatealmosteverynight.Kathydoesn’tthinkteenagersshouldbeallowedtohavepart-timejobs,becausetheyneedtosleep.Mollydisagrees,shesaysteenagersInmyopinion,Ithink（三）拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容請你為班級設計班規(guī)的班級規(guī)章制度，并在全班分享，同學評價，最后選定公認的班規(guī)上墻。ClassRules ； ； ； ；2.作業(yè)屬性作業(yè)作業(yè)目標用言識行面出提寫能，發(fā)新識。設計意圖過主與組作寫規(guī)達了言識語技目和愛集這情目，滲了語科心養(yǎng)增自參作設的識時為面寫訓打基礎項業(yè)一的度求部英基較的學助語弱學完成取到人與人受習程語言技能聽說讀 看 寫認知水平記憶理解應用 口分析評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè)書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間0分鐘作業(yè)評價教師評價學生自評 同伴互評。3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標小組分工明確度較有序動基本有序語言組織流暢度流暢85%連接自然，過渡流暢60%連接自然，過渡流暢渡流暢語言使用正確度100%語言語法正確85%語言語法正確60%語言語法正確60%以下語言語法正確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。第二課時作業(yè)（一）預習感知類1.作業(yè)內容：默寫單詞短語并大聲讀出。極小的 ； 哭泣(過去式) ；田野 ；； 舉起、電梯 、舉起 、 后悔做某事 詩 、詩人 ;嚴重地 、 頂嘴 、 ;回想 【作業(yè)分析】：課時單詞，含有變形的。答案：2.作業(yè)屬性作業(yè)目標基礎。設計意圖累語言信息。作業(yè)難度較低，全體學生可以獨立完成默寫任務。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 口分析評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) □閱讀作業(yè)書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間4分鐘作作業(yè)評價教師評價學生自評同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標英漢互譯填寫的準確度全部準確錯2題錯3題錯4題及以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度涂改。1-2處涂改。3處涂改。4處及以上涂改。單詞適當形式的準確度全部準確錯2處錯3處錯4處及以上注：請根據(jù)評價標準，在對應等級下打√4.參考答案：tiny;cry(cried);field;hug(hugged);lift/liftup;regret(regretted)/regretdoingsth.;poem/poet;badly/seriously;talkback/shoutback;thinkback(to)（二）鞏固應用類1.作業(yè)內容翻譯下列句子（選做題）(1)我很遺憾地通知你不能通過這次考試。（regrettodosth.）(2)她確定我是安全的，并且讓我遠離危險。（makesure;keep...awayfrom）(3)她給了我一個擁抱并把我抱起來。（liftsb.up）(4)我后悔頂嘴，沒有聽媽媽的話。(regretdoing;talkback)(5)感激你一直陪伴在我身邊!(thanksfor;staybyside)(6)工作日的時候我不能在外面呆得很晚。(stayoutlate)2.作業(yè)屬性作業(yè)作業(yè)目標分固用學法識熟使含情動的動態(tài)經(jīng)用達設計意圖譯往是生習語的個點又非重的環(huán)有于語面達力提過漢句翻成語學掌重詞在子的法并能活前過知，養(yǎng)語輯維。題度大要部同獨完分學以老或學導完，數(shù)學以完此。語言技能聽說讀 看 寫認知水平記憶理解應用 分析評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè)閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間0分鐘作業(yè)評價教師評價學生自評 同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標英漢互譯的準確度全部準確錯2題錯3題錯4題及以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂改。2-4處涂改。5處涂改。6處及以上涂改。語言地道豐富度全部準確錯2處錯3處錯4處及以上注：請根據(jù)評價標準，在對應等級下打√4.參考答案：(1)Iregrettotellyouthatyoucan’tpasstheexam.(2)ShemakessurethatIamsafeandkeepsmeawayfrom(3)Shemeahugandliftedmeup(4)Iregrettedtalkingbacktomymom,notlisteningto(5)Thankyouforstayingbymysideallthetime.I’mnotallowedtostayourtoolateonschoolnights.閱讀理解IamaIwanttousetheInternet.IknowthattherearecertainrulesaboutwhatIshoulddoonline.Iagreetofollowtheserules,andmyparentsagreetohelpmefollowtheserules:IwillnotcallormeetanyonealonethatImeetonlineunlessmyparentssayit’sIwillnotbuyororderanythingonlinewithoutmyparents’permissionorgiveoutanypersonalinformation.Iwillnotfilloutanyformonlinethatasksmeforanyinformationaboutmyselformyfamilywithoutaskingmyparentsfirst.Ifsomeonesendsmeanypicturesoranye-mailsusingbadlanguage,Iwilltellmyparents.IfsomeoneasksmetodosomethingthatIamnotsupposedtodo,Iwilltellmyparents.IknowthatmyparentswanttomakesureI’msafeonline,andIwilllistentothemwhentheyaskmenottodosomething.Iwillpracticesafecomputing,andcheckforviruses(病毒)wheneverIborrowadiskfromsomeoneordownloadsomethingfromtheInternet.根據(jù)文章的內容填寫表格。RulesforgoingonlineforteenagersThingsteenagersshouldn’tdoDon’tgotomeetanyoneyouhavemetonlinealone first.Althoughyouwanttobuysomethingyoulike,youshouldn’tfillinanyonlineformswhichaskabout suchasyourparents’creditcardThingsteenagersshoulddo3.Ifothersonlinetellyoutodothings ,tellyourparents.Thingsparentsdo5.Ifyoubreaktherules,yourparentswillbeunhappybecausetheywantyoutobe atalltimes.作業(yè)屬性作作業(yè)目標內化與應用課堂所學語言知識，并在閱讀理解相似文本的過程中進一步強化。設計設計意圖課學內有家規(guī)的展母角出談青年待規(guī)看，養(yǎng)學的辨力另，歌容緊繞親護子健成長，涉飲網(wǎng)夜外青年長安下這短就談中生應該意安知并行學在成練的接了透全育同時項習現(xiàn)英作的學特從言識能的養(yǎng)青年全育滲。語言技能聽說讀 看 寫認知水平記憶理解應用 分析評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間7分鐘作業(yè)評價教師評價學生自評 同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標閱讀理解準確度全部理解正確1個理解錯誤2個理解錯誤2個以上理解錯誤注：請根據(jù)評價標準，在對應等級下打√3.參考答案：1.withoutaskingmyparentsfirst;2.anyinformationaboutyourselforyourfamily;3.youarenotsupposedtodo;4.check;5.safe.（三）拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容英文詩歌朗誦NeverGiveUpNevergiveup,Neverlosehope.Alwayshavefaith,itallowsyoutocope.timeswillpass,astheyalwaysdo.Justhavepatience,yourdreamswillcometrue.Soputonasmile,you'lllivethroughyourpain.Knowitwillpass,andstrengthyouwillgain.

永不放棄，永不心灰意冷。長存信念，就能應付自如。煎熬會過，總是一如既往。保持耐心，夢想就會成真。露出微笑，你會走出痛苦?？嚯y有終，你將重獲力量。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標提高語言流暢度，增加語感；感受英文詩歌魅力，增強文化自信。設計意圖學生在本課時初涉英語詩歌，課堂上掌握了詩歌的寫作特點、朗讀技巧和內涵。結合所學，學生借助互聯(lián)網(wǎng)，搜索英語短詩“NeverGiveUp(永不言棄)”，先認真看視頻欣賞美妙之處，再模仿朗誦，體會詩歌魅力。這是一篇勵志短詩,通過一遍遍欣賞和朗讀，達到自我激勵、自我提高的目的。語言技能聽說讀看寫認知水平記憶理解應用 分析評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價教師評價學生自評 同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標朗讀流暢度非常流暢比較流暢一般不流暢節(jié)奏感非常好較好好不好第三課時作業(yè)（一）預習感知類1.作業(yè)內容：漢譯英妨礙

成功

職業(yè)的

一名跑步明星

認真的 完成下列句子DonotIwill (支持)you.reallyimportantto (進入大學).Ishouldbeallowedtomakethis (選擇)Mymom 2.作業(yè)屬性作業(yè)目標通過玩游戲，學習與生活有關的詞匯和短語，激發(fā)學生的興趣。設計意圖學生通過完成填詞練習，調動學生對于該話題的語言知識經(jīng)驗，綜合運用讀、看、寫等語言技能。語言技能口聽 口說 口看 寫認知水平記憶 口理解 應用 口分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價口教師評價 學生自評 口同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標漢譯英填寫的準確度全部準確錯1題錯2題錯3題及以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度涂改。1-2處涂改。3處涂改。4處及以上涂改。完成下列句子的準確度全部準確錯1處錯2處錯3處及以上注：請根據(jù)評價標準，在對應等級下打√4.參考答案：（1）getinthewayof，success,professional,arunningstarserious（2）support,enterchoice,isstrictwith（二）鞏固應用類1.作業(yè)內容Readthepassageagainandanswerthequestionin2c.WhatisLiuhobby?WhatdoesLiuwanttobewhenhegrowsup?WhydoLiuparentsnotallowLiutopracticehishobbyanight?DoyouthinkLiushouldbeallowedtopracticeishobbyasmuchashewants?Whyorwhynot?要求學生把握文章整體信息，畫出思維導圖。內容包括：(1)將第2段和第4段放在一個任務里，引導學生填空，細致了解劉宇的父母對自己兒子的支持和擔憂，并利用復述文章形式，讓學生盡快掌握.(2)將第3段和第5段放到一起，讓學生了解劉宇對自己實現(xiàn)夢想的觀點和決心。此時父母與孩子之間的思想大碰撞會引起同學們共鳴，也會引發(fā)學生的思考和討論。完成思維導圖::1. 2. 3. 4. 5. 2.作業(yè)屬性

Hobby:DifferentideasRules:1. 2.

.5.6. 作業(yè)目標讓學生能夠用思維導圖的方式進行閱讀，通過閱讀掌握如何用情態(tài)動詞的被動語態(tài)表達是否被允許。設計意圖提高用思維導圖分析閱讀的能力，寫出新的調查報告，為下一節(jié)課奠定基礎，形成結構化知識。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評3.評價量表思維導圖評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標合理性、美觀度整體布局合理，核心主題書寫規(guī)范整潔，構圖美觀。美觀。不夠美觀。整體布局不合理，核心主題不明確，構圖不美觀。全面性、概念關系正確，層概念關系基本正概念關系不正晰知識點有4處以。上遺漏。次清為清晰，知識點有1-2邏輯性面。處遺漏。識點有3-4處遺漏，注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”參考答案2c答案：，HisHobbyisrunning.HewantstobeaprofessionalTheybelievethatheshouldstudyhardintheevenings.Suggestedanswers:hehasthepotentialtobearunningNo,hisparentsknowbest.思維導圖答案：Liuideas:1.Heshouldbeallowedtopracticehishobbyasmuchashewants.2.Heshouldbeallowedtodecideforhimself.3.Heisseriousaboutrunning.4.It’stoostrictor5.Heisaquickrunner;Hehasachancetoachievehisdream.RulesforLiu1.Don’tallowhimtotrainsomuch.2.Don’tallowhimtopracticerunningatnight.Hisparents’ideas:1.Theirhobbycangetinthewayofhisschoolwork.havenothingagainstrunning,onlyworryingabouthisschoolwork.sonneedstothinkaboutotherpossiblejobs.sonneedstothinkaboutwhatwillhappenifhedoesn’tendupasaprofessional.sonshouldstudyhard,spendmoretimeonhishomework.6.It’sdifficulttobecomeaprofessionalsports根據(jù)文章內容填空。LiuisaboyfromShandong.Helikes.Andhewantstoaprofessionalrunnerwhenhe.Buthisparentsdon’thim.BecausetheythinkthatLiubobbymayhisschoolwork.Sotheythinktheirsonneedstomoretimehisschoolwork.ButLiurunning.Hewantstopracticerunning.Runningistheonlythinghehaseverwantedtodo.Hewantstohisdream.DoyouthinkLiushouldbeallowedto?Anddoyouthinkteenagersdecideforthemselves?upinthewayisseriousabout;asmuchaspossible;achieve;makehisowndecision;shouldbeallowedto（三）拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容寫信的目的；說明自己遇到的困難；最后表達尋求幫助的愿望。自我介紹表明寫作意圖具體說明自己遇到的問題：嚴厲的家規(guī)表明尋求幫助的意愿2.作業(yè)屬性作業(yè)目標應用語言知識進行書面輸出，提高寫作能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。設計意圖能水到渠成。語言技能聽說看 寫認知水平記憶理解應用 口分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間12分鐘作業(yè)評價教師評價學生自評 同伴互評。3.評價量表。評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標上下句的呼應上下句精準呼應。有1處邏輯混有2處邏輯混亂，不能呼應。有2處以上邏輯混亂，不能呼應。語言的準確性語言準確無、口誤。語言較為準確，有1-2處錯誤。語言較為準3-4處錯誤。4處以上錯誤。句式的多樣性句式豐富多樣。句式較多樣，有極少句式有變化，但不夠豐富句式變化少且不夠豐富。標點符號的使用標點符號選擇正確且無遺漏。標點符號選擇準確，但有1-2處錯誤或遺漏。標點符號選擇準確，但有3-4處錯誤或遺漏。標點符號選擇不準確，但有4處以上錯誤或遺漏。禮貌用語的使用用語委婉有禮貌。用到2-3處禮貌用語。只用到1處禮貌用語。不會用禮貌用語。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打√參考答案自我介紹,a表明寫作意圖IfacesomeaproblemsandIneedyourhelp.具體說明自己遇到的問題：嚴厲的家規(guī)Don’ts:watchcomputergames/hangoutwithfriends.Dos:practiceplayingthepiano/getgoodgrades.Result:havenotimetodevelopmyhobbyandmakefriends.表明尋求幫助的意愿Ireallyneedyourhelp.Pleasewritetomesoon.DearI’mamiddleschoolstudent.Ifaceafewproblems.Ineedyourhelp.Mymothermadesomestrictrulesforme.I’mnotallowedtowatchTVorplaycomputergamesonschooldays.Ican’thangoutwithmyclassmatesafterschool,Ihavetopracticethepianofortwohoursbeforegoingtobedeverymore,askedtogetgoodgrades.Asaresult,Idon’thaveanyfreetimetodowhatI’minterestedin.Ievenhavenotimetomakefriends.Iamstressedout.WhatshouldIdo?I’mlookingforwardtoyour第四課時作業(yè)（一）預習感知類1.作業(yè)內容：溫故知新，自我評價(列出第1、2、3課時已學的短語)。no沒門,不行bytheway 順便一提intheway這樣inway 在某種程度上onthe/one's'wayto 在路上Thisplease. 請走這邊。inthisway 用這種方法gooutofone's'waytodosth.特地不怕麻煩做某事getinthewayof妨礙thinkbackto 回想起lookback 回頭看talkback頂嘴comeback回來goback回去getback 取回turnback 轉身2.作業(yè)屬性

giveback 歸還bringback 帶回來takeback 帶回去taketest 參加考試passthetest通過考試failthetest 考試不及格failtodosth.未能做某事succeedindoing成功做某事successn.;succeed;successfuladj.;successfullybeworriedabout=worryabout擔心beanxiousabout 焦慮beseriousabout 對認真的beexcitedabout 對感到興奮地benervousabout 對感到緊張berelaxedabout 對感到放松的業(yè)標習固單所語知。PAGEPAGE20設計意圖幫同學復習本單元的短語，并思維發(fā)散，舉一反三，培養(yǎng)學生梳理總結的能力。語言技能?聽 認知水平?記憶 作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價□教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標目標語言歸信息全面且80%信息準60%信息準60%以下信納及定位準準確確確息準確確度短語辨認準確度全部辨認正確1-2個辨認錯誤3個辨認錯誤3個以上辨認錯誤注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。（二）鞏固應用類1.作業(yè)內容I.語法專練，自我檢測。根據(jù)提示，完成下列句子shouldbeallowedtobringmobilephonestoschool.(改為否定句)tobringmobilephonestoschool.Manytreesmustbeplantedevery manytrees everyyear?Starscanbeseenbyusatnight.(一般疑問句) byusatnight?withStudentsmustfinishtheirhomeworkontime.(改為被動句)Thehomework ontimebystudents.II.單項選擇。( )1.Thereisnowayfromthevillagetothethinkaroad .wasbuilt B.shouldbebuilt C.hasbeenbuilt D.isbeingbuilt( )2.Students touseE-mailinEnglishclass.A.maynot B.can't C.shouldn't D.shouldn'tbeallowed( )3.topracticetheirhobbiesasmuchaspossible.A.shouldallowed B.beallowed C.shouldbeallowed D.isallowed( )4.Howoftendoyouneedtofeedthebird?ortheybemustgive B.mustn't'give C.mustbegiven D.mustn'tbegiven( )5.Aseveryoneknows,rubbish everywhere.needbethrown B.mustn'tbethrown C.can'tthrow D.maythrow( )6.WiththehelpofthepeoplearoundChina,manybeautifulnewbuildings hereandthereintheearthquake-hitareainSichuanProvince.A.cansee B.canbeseen C.willsee D.saw( )7.Shouldateenager togetadrivinglicense?A.beallow B.allow C.beallowed D.allowed( )8.Ifwetakeashowerinsteadofabath,morewater .agreewithyou.hassaved B.cansave C.canbesaved D.besaved( )9.Foodsafetyisveryimportant.Sosomerules tostoppeoplefrompollutingfood.mustmake B.mustbemade C.mustmade. D.bemade( )10.allowedtostayuplate.A.shouldnotbe. B.shouldbenot C.notshouldbe. D.notbeshould2.作業(yè)屬性作業(yè)目標熟練掌握含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的構成及各種句式。設計意圖完成句子旨在復習含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的構成及各種句式；單項選擇旨在綜合檢測含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的專項練習。語言技能□聽 □說 □讀 □看 ?寫認知水平?應用 作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間20分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標書面答題準確性100%準確80%準確60%準確60%準確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。參考答案：I.1.shouldn'tbeallowed;2.Must,beplanted;3.Can,beseen;4.shouldbeallowed;5.mustbefinished.其中2-4題是要求改變?yōu)椤耙话阋蓡柧洹本湫?。II.1-5.BDCCB;2-10.BCCBA（三）拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容能力提升，自我約束。小組合作討論：“愛家愛校從我做起”并寫出我們該做的和不該做的，注意使用含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。 ； ； ； ； ；2.作業(yè)屬性作業(yè)目標情態(tài)動詞的被動語態(tài)。設計意圖而且也能使學生懂得感恩，尊敬師長，愛家愛校。語言技能聽 □看 ?寫認知水平?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價□教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標小組分工明確度分工明確，活動有序分工較明確，活動較有序分工基本明確，活動基本有序分工不明確，活動無序語言組織流暢度100%連接自然，過渡流暢85%連接自然，過渡流暢60%連接自然，過渡流暢60%以下連接自然，過渡流暢語言使用正確度100%語言語法正確85%語言語法正確60%語言語法正確60%以下語言語法正確口語表達準確度100%發(fā)音準確80%發(fā)音準確60%發(fā)音準確60%以下發(fā)音準確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。答案不唯一。如：shouldn'tbeallowedtodrive.Manytreesmustbeplantedtoprotecttheenvironment.(3)Studentsmustn'tbeallowedtogetearspierced.(4)Theoldshouldbegoodcare(5)Mobilephonesmustn'tbebroughttoclass.(6)Animalscan’tbekilledbyhunters.etc.Unit7單元質量檢測作業(yè)第一部分聽力（共兩大題）I.聽下面5段對話。每段對話后有一個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳答案。每段對話讀兩遍。( )1.Howoldistheboy?16 ( )2.Wherearethespeakers?A.Intheclassroom B.Inthecinema C.Inthehospital( )3.Whomakesthedecisionforthegirlathome?A.Herself B.Hermother C.Herteacher( )4.Whatisthehobby?A.Playingtheguitar B.Swimming C.Collectingstamps( )5.Whydoestheboylooktired?A.Hegotuptooearly B.Hestayeduplate C.HestudiedallthenightII.聽下面幾段對話或獨白。每段對話或獨白后有幾個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳答案。每段對話或獨白讀兩遍。聽下面一段對話，回答第6至第7兩個小題。( )6.WhatcolordoesGinalike? A.Black B.C.Brown( oldisGina? 聽下面一段對話，回答第8至第10三個小題。( )8.Whatarethespeakerstalkingabout?A.Familyrules B.activities C.Schoollife( )9.WhatisAlanallowedtodoonSaturdayevening?A.gototheparty B.watchTV C.gotothemovies( )10.WhenisAlanallowedtogoshopping?A.OnSaturdaymorning. B.OnSaturdayafternoon C.OnSundayafternoon第二部分英語知識運用（共兩大題）單項選擇從A、B、C、D四個選項中選出一個最佳答案。( )1.—Ihavetogo.Myparentsdon’tallowme outtoolate.—Allright.Iwillgowithyou.A.staying B.stay C.nottostay D.tostay( )2.—IthinkyoushouldphoneJennyandsaysorryto— .Itwasherfault.A.Notatall B.Notpossible C.Nochance D.Noway( notbegooutwithfriendsonA.Twelve-year-old B.Twelve-year-olds C.yearold D.yearsolds( )4.—Doyouthink15-year-oldsshouldbeallowedtohavepart-timejobs?.learnalotA.Idon’tmind B.No,Idisagree C.Iagree D.Idon’tknow( )5.Theoldmanwasso thegoodnewsthathecouldn’tsayaword.A.interestedin B.excitedabout C.afraidof D.worriedabout( )6.LiMingissocarefulthathealwayslooksoverhisexerciseto therearenomistakes.A.makesure B.findout C.thinkof D.believein( )7.Ifyou somethingthatyouhavedone,youwishthatyouhadnotdoneit.A.request B.regret C.forget D.manage( youneedto bynextweek,togotouniversityathomeorgoabroad.aregoingoneighteen.—OK,Mum.Iamconsideringit.A.makeanappointment B.makeasuggestion C.makeadecision D.makeaconclusion( )9.Ifyouworkyou’llhaveanother toplaytheviolinataconcert.A.Sleep B.chance C.mistake D.problem( )10.Onlythen whathemeant.A.Iunderstand B.Iunderstood C.didIunderstand D.didIunderstood完形填空先通讀短文,掌握其大意，然后從A、B、C、D四個選項中選出一個可以填入相應空白處的最佳答案。TheothermyfriendsandI1abouttherulesthatwehaveinschool.Atourschool,wehavetowear2everyTheproblemisthatallmyclassmatesthinktheuniformsarethinkyoungpeopleshouldlooksmartandsowewouldlike3ourownclothes.Ourteachersbelievethatifwedidthat,wewouldconcentratemore4ourclothesthanour5.disagree.wouldfeelmorecomfortableandthatisgoodforstudying.Ifwecan’tdothat,weshouldbeallowedtodesignourownuniforms.Thatwouldbeagoodwayto6bothteachersandstudentsalsoprobablyagoodideaforparentsto7teenagerstostudyin8duringtheevening.Iknowweget9sometimes,butwelearnalotfrom10.( )1.A.got B.talked C.began D.took( cloth( )3.A.wearing B.tobuy C.towear D.choosing( )4.A.to B.on C.for D.in( )5.A.study B.work C.studies D.works( )6.A.let B.keep C.get D.bring( )7.A.beallowed B.allowed C.allow D.allowing( )8.A.group B.groups C.class D.classes()9.A.noise B.loud C.noisy D.aloud()10.A.each B.others C.theothersD.eachother第三部分閱讀理解（共兩大題）閱讀理解InBritainyouareallowedtodriveacarwhenyouareseventeen.havetogetaspecialtwo-yeardrivinglicensebeforeyoucanstart.Whenyouarelearning,someonewithafulllicensealwayshastobeinthecarwithyoubecauseyouaren’tallowedtodrivethecarontheroadalone.don’thavetogotoadrivingschool–afriendcanteachyou.Thepersonwithyouisn’tallowedtotakethemoneyforthelessonunlessgotateacher’slicense.Beforeyouareallowedtohaveafulllicense,youhavetotakeadrivingtest.cantakeatestinyourownbutithastobefitfortheroad.Inthetestyouhavetodriveroundforabouthalfanhourandthenanswerafewquestions.Ifyoudon’tpassthetest,youareallowedtoitagainaweekslaterifyouwantto.In1970awomanpassedherfortiethtestafter212drivinglessons.Whenyou’vepassedyourtest,youdon’thavetotakeitagain,andyouareallowedtogoondrivingaslongasyoulike.oldestdriverwasamanwhodrovein1974attheageof100.Before1904everyonewasallowedtodrive,evenchildren.Thenfrom1904cardrivershadtohavealicense.Buttheydidn’thavetotakeatestuntil1935.Ontheearlydaysofcardriving,before1878,carsweren’tallowedtogofasterthanfourmilesanandsomeonehadtoleadthecarwitharedflag.根據(jù)短文內容,選擇最佳答案。( ofthefollowingisnotnecessaryforayoungmanwhowantstodriveacaralone?Heshouldreachtheageof17.Heshouldgetaspecialtwo-yeardrivinglicense.Heshouldlearntodriveinadrivingschool.Heshouldpassadrivingtesttogetafulllicense( )2.Apersoncan’ttakemoneyfordrivinglessonsunlesshe .haslearnttodriveinadrivingschool.hasafulldrivinglicense.hasafulllicenseandateacher’slicense.isgivenaspecialtwo-yeardrivinglicense()3.Inthedrivingtest,one .mustn’tdrivehiseventhoughthecarisfitfortheroad.isusuallyaskedtodriveonroadsforsometime.hastobeexaminedonlyincardrivingskillsmustdriveroundformorethananhour( )4.Whichofthefollowingisnottrue?ThereisnolimittotheageofamanwhodrivesaOnecantakeadrivingtestagainandagainuntilhepassesit.Therewasaspeedlimittocarsbefore1878Acardriverdidn’thavetogetalicenseuntil1935.()5.Thebesttitleforthepassageis .A.DrivinglicensesinBritain.B.forBritainpeople.C.Drivingcars. D.drivinglicensesVI.任務型閱讀Robinsonhasbeenworriedalltheweek.Lasthereceivedaletterfromthelocalpolice.Intheletterhewasaskedtocallatthestation.wonderedwhyhewaswantedbythepolice,buthewenttothestationyesterdayandheisnotworriedanymore.Atthestation,hewastoldbyasmilingpolicemanthathisbicyclehadbeenfound.Fivedaysago,thepolicemantoldhim,thebicyclewaspickedupinasmallvillagefourhundredmilesItisnowbeingsenttohishomebytrain.wasmostsurprisedwhenheheardthenews.Hewasamused(感到有趣)too,becauseheneverexpectedthebicycletobefound.Itwasstolentwentyyearsagowhenwasaboyoffifteen.根據(jù)短文內容，回答問題。Whathappenedlast Whatwashetoldatthestation? Whatarethepolicedoingwiththebicycle? Whywashesurprisedandamused? Howoldwaswhenhisbicyclewasstolen? 第四部分寫（共兩大題）VII.詞匯運用。用所給單詞的適當形式填空。Everystudentshouldbe (educate)intheschoolwhentheyareyoung.havenothingagainst (run),butwethinkthatoursonneedstoberealistic.3.ShouldIbeallowedtomakemyown (decide)?think5.OnlythenwillIhaveachanceof (achieve)mydream.VIII.書面表達最近你和父母就你是否要參加?；@球隊一事交換了意見,各自闡述了觀點?，F(xiàn)在請你參照表內所注意：1.開頭部分已寫好,你只需接著寫。2.所寫內容必須包括表格中他們的想法和你的至少三個想法。3.詞數(shù)：80詞左右。ShouldIbeallowedtojointheschoolbasketballteam?RecentlyI’vehadadiscussionwithmyparentsaboutwhetherornotIshouldbeallowedtojointheschoolbasketballteam.（二）參考答案及解析I.聽下面5段對話。每段對話后有一個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳答案。每段對話讀兩遍。M:CanIdriveyourcartothepark,Mother?W:Nofourteen-year-oldteenagerisnotallowedtodriveaM:CanIsmokehere?W:mustn’tsmokeinthecinema.M:lookwhat’swrong?W:Ican’tmakemyowndecision.Athome,mymothermakesitforme.Atschool,myteachermakesitforme.W:yourhobby?M:Ilikeswimmingandcollectingstamps.Whataboutyou?W:IlikeplayingtheButnotallowedtopracticeitduringthenight,becauseit’stooW:thematterwithyou?looktired.M:Ididn’tsleepwel