#/7《鄉(xiāng)下人家》第二課時說課稿說課者：徐志紅尊敬的各位領導、親愛的同事們：你們好！走讀鄉(xiāng)村，當品悟自然之清韻；走讀文本，當諦聽成長之節(jié)律。今天我說課的題目是《心隨文動情由景生》，內(nèi)容是人教版四年級下冊第21課《鄉(xiāng)下人家》第二課時，下面我將通過五大板塊進行說課。一、縱橫聯(lián)系說教材【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是第六單元“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村 ”主題中的第一篇精讀課文，在單元中起到初步實現(xiàn)并輻射單元主題的作用。課文用質(zhì)樸而生動的文字展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用雙手裝點家園的美好品質(zhì)?！驹O計理念】《新課標》明確指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，教學生學會學習。本節(jié)課的設計，我將圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！边@一中心，以六個場景作為貫穿課堂學習的線索，運用讀中想象、讀中感悟等方式加深對文本的理解，發(fā)展學生的多元智能，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂?！菊n時安排】根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，以及學生的認知水平，我把本文的教學分兩課時完成，第一課時主要是讀通讀順課文，初讀感知全文，用簡練的語言概括每一個場景。本節(jié)課主要以第二課時的教學設計來進行詳細說課?！窘虒W目標】在此基礎上我確定了第二課時的三維教學目標：1、知識與技能目標：感悟課文內(nèi)容，走進鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，了解作者善于抓住平凡事物表達美的方法。2、過程與方法目標：抓住關鍵詞句讀悟課文。3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情，感受鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W重點】學生讀悟課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W難點】體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W準備】課前讓學生搜集體會鄉(xiāng)村美的圖片、課件。二、突顯主體說學情【學情分析】四年級的學生活潑好動，思維活躍，想象力豐富，具有初步的閱讀能力。但是這一年齡段孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關注，而且學生學習寫景的文章有一定難度。因此，在教學中需要使用不同的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。三、促進發(fā)展說方法【說教法】本節(jié)課我主要以讀代講法、情境體驗法、點面教學法進行教學?！菊f學法】以自主合作探究法、體驗法為主要的學法。四、發(fā)散思維說過程第二課時的教學設計主要分為四大環(huán)節(jié)，他們的時間安排如下：（一）回顧課文尋找美；（二）教師引領品味美；（三）合作探究體會美；（四）鞏固遷移延伸美。下面我逐一展開闡述我的構(gòu)思：（一）回顧課文呈現(xiàn)美 （3分鐘）【設計意圖】為了更快地引領學生快速進入情境，激發(fā)他們的閱讀情趣。、在這個環(huán)節(jié)我先讓學生回顧課文中的六幅生活場景圖，（貼圖）、"接著找出課文中的中心句，（出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）并（隨機板書：獨特、迷人）。過渡：板書后，我會說：“同學們，讓我們隨著作者的步伐走進鄉(xiāng)下，一起去感受鄉(xiāng)下人家那獨特、迷人的風景?！毙碾S文動情由景生 1（二）教師引領品味美（10分鐘）新課標指出，閱讀是學生的個性化行為。為了充分體現(xiàn)學生的主體地位，在這一教學環(huán)節(jié)中，我采用先扶后放的方法進行教學。因為第一個生活場景（出示第一段）比較貼近學生的生活實際，所以我用它進行學法指導。、首先，（課件出示學習要求：A、自讀課文第一自然段；B、畫出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的詞句。）在學生自學的同時我邊巡視、邊指導。2、當學生匯報時，我重點抓住“別有風趣的裝飾 ”這語句，讓他們聯(lián)系上文，從瓜的顏色、形狀、富有生機等特點，來感受鄉(xiāng)村的美。為了豐富瓜藤攀檐圖的畫面，我還設計了一個想象說話的訓練（課件出示），愛恩斯坦說過：“想象力比知識更重要，它是知識進化的源泉。”本練習的設計，既拓寬了學生的想象空間，又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。3、接著我會通過聯(lián)系下文，引導學生運用對比法感悟課文。出示對比圖，通過讓學生談感受，使學生明白把石獅子或旗桿放在鄉(xiāng)下人家的房屋的不和諧，從而讓學生體會到鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸自然、無人雕琢之感。4、再接下來通過配樂讀的方式讓學生再次感受那迷人的畫面。讓學生感受瓜滕攀檐是一道獨特、迷人的風景。5、最后小結(jié)學法：A、自讀文段；B、畫出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的詞句；C、感情朗讀，想象畫面；（課件出示）（三）合作探究體會美（20分鐘）1、新課程標指出語文教學應關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我讓學生運用以上的學習方法，引導學生發(fā)揮我校團結(jié)、合作的乒乓精神，選擇自己喜歡的生活場景進行探究學習。2、當學生匯報以下句子時，我始終圍繞中心句作適當?shù)狞c撥評析，讓學生感受鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。如鮮花輪綻圖：課件出示：有些人家 顯出一派獨特的農(nóng)家風光。我會抓住“依著時令，順勢開放 ”這語句，引導學生發(fā)揮想象，進行說話訓練。（課件出示）在雨后春筍圖中：課件出示：幾場春雨 探出頭來。我會重點抓住“探”字，通過換字比較法、對比朗讀法、想象說話（課件出示）等方法來體會作者如何把“新生的竹筍”寫活了。在雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖，我會抓重點詞想象情境，讓學生代入角色，通過表演讀的方式再次感受鄉(xiāng)下人家那獨特、迷人的風景。當學生匯報完自學情況后，我順勢以填空式引導學生小結(jié)（課件出示），通過前面的學習，預設學生都能回答這些問題，接著我引導學生思考：“作者用什么方法令鄉(xiāng)下人家，處處皆美、處處誘人的呢？”問題的拋出，是想引導學生歸納本文寫作方法：作者善于觀察，抓住景物的特點表達，最后引導學生飽含深情地朗讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。以此來回歸主題。（課件出示中心句，并齊讀。）（四）鞏固遷移延伸美（7分鐘）1、發(fā)散思維暢所欲言俗話說：“觀察是最好的老師?！睘榱俗寣W生更好地感受鄉(xiāng)村生活的美好，于是我會問學生：“除了課文所介紹的風景外，你認為我們的身邊還有哪些迷人的風景？”（這里我估計學生會說：（新增課件出示）蟬叫蛙鳴、鳥兒枝頭歡歌圖、芒果花盛放圖、晨運圖、夏日戲水圖、社稷開燈圖、關帝廟圣誕圖、敬老圖、賽龍舟圖）（不一一說出，只是課件展示）讓學生暢所欲言，我引導學生歸納：做生活的有心人，只要用心觀察，你就會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。如范成大所寫的《四時田園雜興》。22、詩歌結(jié)束總括收獲總結(jié)：最后我將以詩歌的形式總結(jié)全文、頌揚我校的乒乓精神。課件出示詩歌內(nèi)容，（師范讀）并板書：熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活。長藤綠葉瓜架春雨竹筍鮮花院里雞群覓食小橋流水戲鴨夕陽鳥兒如畫織娘歌伴入夢最美鄉(xiāng)下人家時時細心觀察熱愛生活熱愛家乒乓精神人人夸3、提筆表達個性發(fā)展當學生讀完詩后，我則讓學生根據(jù)自己的興趣愛好進行練習（課件出示）A、喜歡寫作的你：嘗試使用文本中學到的寫景方法，用你手中這支神奇的筆來寫寫扶閭村的農(nóng)家生活。B、喜歡閱讀的你：可以閱讀課后閱讀鏈接的詩歌《在天晴了的時候》，邊讀邊感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。C、喜歡畫畫的你：課外可以把我們身邊的農(nóng)村風光通過繪畫的形式描繪出來?！驹O計意圖】這樣的設計讓學生