第9頁(yè)共9頁(yè)大班區(qū)域活?動(dòng)設(shè)置方案?一、幫助?幼兒了解人?際關(guān)系。通?過不同角色?身份學(xué)習(xí)扮?演適當(dāng)?shù)男?為方式，發(fā)?展幼兒的社?會(huì)性。二?、幫助幼兒?學(xué)習(xí)友好交?往的技能。?如輪流、分?享、協(xié)商、?互助、合作?等。三、?培養(yǎng)幼兒大?膽表達(dá)個(gè)人?意愿、情感?、見解，能?相互溝通，?發(fā)展語(yǔ)言交?流能力，實(shí)?踐和嘗試幼?兒自己解決?問題的方法?。四、發(fā)?展表征能力?。如能以物?代物，激發(fā)?想像力及能?創(chuàng)造性地反?映現(xiàn)實(shí)。?五、學(xué)習(xí)適?度表達(dá)個(gè)人?情緒，了解?他人情感。?能自我控制?，調(diào)整與伙?伴間的相互?行為關(guān)系。?角色游戲?區(qū)的設(shè)計(jì)?一、活動(dòng)的?內(nèi)容幼兒?最熟悉的地?方是家庭，?最先接觸和?了解的勞動(dòng)?就是家務(wù)活?。因此，無(wú)?論是在哪個(gè)?年齡班，娃?娃家都是角?色游戲的中?心主題。并?由此擴(kuò)展出?以反映社會(huì)?生活為主題?的活動(dòng)，如?餐廳、超市?、醫(yī)院、郵?局、工廠、?圖書館、火?車站、博物?館等。小班?的角色游戲?區(qū)的主題以?家庭生活為?主。到了中?班，角色游?戲區(qū)就出現(xiàn)?了以反映社?會(huì)生活為主?題的活動(dòng)。?大班的角色?游戲區(qū)的主?題則更加的?豐富多樣。?角色游戲?主題應(yīng)從幼?兒的生活中?來，要求是?幼兒熟悉、?了解和接觸?過的或是感?興趣的。也?可以結(jié)合平?時(shí)的教育教?學(xué)活動(dòng)組織?幼兒參觀、?游覽，從中?產(chǎn)生新的主?題。例如，?“和書交朋?友”的主題?。參觀了圖?書館，在角?色游戲區(qū)內(nèi)?就可以產(chǎn)生?“圖書館”?這個(gè)游戲活?動(dòng)。在產(chǎn)?生一個(gè)新的?角色游戲以?前，不妨與?幼兒共同討?論，聽聽他?們的想法。?也許一位幼?兒剛剛?cè)コ?過自助餐，?就會(huì)提出開?一家自助餐?廳;也許一?位幼兒在街?上看見過禮?品店，就會(huì)?提出開一家?禮品店……?這樣，角色?游戲區(qū)的活?動(dòng)將越來越?豐富有趣，?幼兒在玩的?時(shí)候也會(huì)很?投入。二?、材料的提?供(1)?娃娃家。家?具，如床、?小型桌椅等?;娃娃、娃?娃用品，如?各式服裝、?奶瓶、各種?飾物、梳子?、毛巾等;?家用電器，?如電視機(jī)、?電冰箱、鐘?表、電話等?;廚房用具?，如爐灶、?鍋、碗、鏟?、勺、碟、?壺、杯子、?筷子;各種?食物，如蔬?菜、食品、?水果等。?(2)醫(yī)院?。主要材料?有白大褂、?醫(yī)生帽、護(hù)?士帽、處方?單、病歷本?、聽診器、?體溫表、藥?品、注射器?等。(3?)超市。主?要材料有各?種食品、用?品的包裝盒?，收銀機(jī)，?錢幣等。?(4)銀行?。各種面值?的錢幣(卡?片)、取款?單、存折等?。三、場(chǎng)?地的設(shè)置?“娃娃家”?是一個(gè)長(zhǎng)設(shè)?的區(qū)角，因?此它的位置?應(yīng)相對(duì)固定?。其他的角?色游戲區(qū)角?則應(yīng)設(shè)在與?之相鄰或相?近的地方。?角色游戲適?宜與積木區(qū)?相鄰。各?年齡班角色?游戲活動(dòng)的?指導(dǎo)對(duì)于?角色游戲的?正確指導(dǎo)，?主要在于幫?助幼兒按自?己的愿望和?想像自由地?開展游戲，?充分發(fā)揮幼?兒的積極性?、主動(dòng)性與?創(chuàng)造性，使?幼兒能夠極?有興趣地毫?不勉強(qiáng)地努?力在游戲中?進(jìn)行學(xué)習(xí)，?發(fā)展情感與?培養(yǎng)能力。?不同的年?齡階段，幼?兒的發(fā)展水?平也不相同?，角色游戲?的水平也在?不斷提高。?從無(wú)目的到?事先計(jì)劃好?，從由老師?帶著玩到自?己提出游戲?主題、裝扮?游戲角色再?進(jìn)一步發(fā)展?到帶領(lǐng)別人?玩，從擺弄?物品、旁觀?游戲到單獨(dú)?游戲、平行?游戲再聯(lián)合?、合作游戲?。教師應(yīng)充?分了解幼兒?的發(fā)展水平?，在指導(dǎo)他?們游戲的時(shí)?候才可能做?到有針對(duì)性?，貼近幼兒?的實(shí)際情況?;才可能促?進(jìn)幼兒在角?色扮演、游?戲內(nèi)容、游?戲技能和游?戲的主動(dòng)性?、積極性、?創(chuàng)造性及組?織能力等各?方面得到提?高發(fā)展，才?能達(dá)到良好?的教育效果?。一、小?班小班幼?兒對(duì)角色游?戲是很感興?趣的，但他?們常常會(huì)忘?掉自己的角?色。所以，?對(duì)于小班幼?兒的角色游?戲的指導(dǎo)應(yīng)?著重于增強(qiáng)?他們的角色?意識(shí)。教師?可以通過提?供角色的標(biāo)?志物，比如?媽媽的頭巾?，爸爸的手?機(jī)，醫(yī)生的?白大褂、聽?診器等，讓?幼兒明確自?己的角色。?也可以通?過語(yǔ)言的啟?發(fā)和自己的?加入來提醒?他們。例如?，娃娃家的?“媽媽”跑?到別的地方?玩去了，這?時(shí)教師可以?對(duì)她說：“?你的寶寶一?個(gè)人在家哭?呢，你快回?家去看看吧?!”并啟發(fā)?她出門可以?帶著“寶寶?”一起走或?者作為“客?人”去她家?作客，使“?媽媽”回到?角色中來。?在小班的?角色游戲中?;教師還應(yīng)?該通過指導(dǎo)?、幫助，啟?發(fā)幼兒回憶?已有的感性?認(rèn)識(shí)，豐富?他們的角色?行為和語(yǔ)言?，逐步充實(shí)?游戲的內(nèi)容?和主題，培?養(yǎng)幼兒獨(dú)立?游戲的能力?。例如，?一位幼兒到?娃娃家當(dāng)爸?爸，可是他?在娃娃家里?東摸摸西摸?摸了半天，?也不知道可?以做些什么?。這時(shí)，老?師走過去對(duì)?他說：“嘿?，你想想，?你的爸爸在?家都做些什?么呢?”他?想了想說：?“寫字、看?報(bào)紙?！崩?師又說：“?那你也可以?做這些事情?呀!”這位?幼兒聽了老?師的話，開?心地跑走了?，坐到了娃?娃家的小椅?子上，拿了?一本書看了?起來。后來?這位幼兒又?在老師的啟?發(fā)下，去幫?娃娃家的“?媽媽”燒飯?，還幫“娃?娃”洗澡。?小班幼兒?在游戲中往?往同時(shí)扮演?相同的角色?。例如，一?個(gè)娃娃家也?許有2～_?___位“?媽媽”，或?好幾個(gè)“爸?爸”。這是?由幼兒年齡?特點(diǎn)所造成?的，教師不?用去干涉，?應(yīng)順其自然?。二、中?班中班幼?兒常常是一?邊游戲一邊?想下面的情?節(jié)，還沒有?具備事先計(jì)?劃、商量、?設(shè)計(jì)出游戲?過程的能力?。因此，對(duì)?于中班幼兒?角色游戲的?指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重?于加深他們?對(duì)角色的理?解，要求幼?兒能較正確?地反映出角?色特有的行?為和語(yǔ)言，?并能創(chuàng)造性?地表演。例?如，“在醫(yī)?院”的游戲?中，一開始?“護(hù)士”只?知道給“病?人”打針、?發(fā)藥、測(cè)體?溫。后來老?師啟發(fā)他們?想一想護(hù)土?應(yīng)該是怎樣?對(duì)待病人的?呢?他還可?以怎樣照顧?他們呢?于?是護(hù)土便想?到去攙扶病?人，叮囑他?們吃藥，陪?病人檢查等?游戲情節(jié)。?在游戲中?，教師還應(yīng)?鼓勵(lì)幼兒共?同游戲，啟?發(fā)幼兒創(chuàng)造?與固定角色?有關(guān)的其他?角色，并通?過活動(dòng)加強(qiáng)?各主題角色?與角色之間?的交往與關(guān)?系，從而增?加角色游戲?的集體性和?互動(dòng)性。例?如，在“幼?兒園”的角?色游戲中，?除了有“老?師”、“小?朋友”以外?，還可以有?“廚師”、?“保健醫(yī)生?”等角色的?加入。三?、大班大?班幼兒對(duì)于?角色游戲的?經(jīng)驗(yàn)較豐富?，反映的主?題也較多樣?化，游戲的?內(nèi)容充實(shí)、?有新意，角?色較多，能?體現(xiàn)一定的?社會(huì)性，且?獨(dú)立游戲能?力強(qiáng)，在游?戲前能自行?設(shè)計(jì)游戲情?節(jié)，通過彼?此的商量、?協(xié)調(diào)分配角?色。因此，?大班幼兒角?色游戲指導(dǎo)?的重點(diǎn)就應(yīng)?放在激發(fā)幼?兒角色游戲?的創(chuàng)新意識(shí)?，以及培養(yǎng)?幼兒在游戲?中自己解決?問題、矛盾?的能力上。?在大班的?角色游戲中?，可以鼓勵(lì)?幼兒為開展?游戲自己制?作玩具。例?如，為郵局?制作信箱、?郵筒、郵包?、郵票、印?章，為圖書?館制作卡片?、借書證，?為照相館制?作相機(jī)、相?片等。大?班區(qū)域活動(dòng)?設(shè)置方案（?二）目的?：學(xué)習(xí)數(shù)?物對(duì)應(yīng)，比?較數(shù)字的大?小，學(xué)習(xí)6?以內(nèi)的加減?法。準(zhǔn)備?：磁性釣?魚竿若干，?寫有數(shù)字或?式題的紙。?玩法：?____把?釣到的魚放?到寫有相應(yīng)?數(shù)字的魚池?中。如：釣?到寫有數(shù)字?4的魚，就?把魚放到_?___號(hào)魚?池。__?__把釣到?的魚放到比?它大1或小?1的魚池中?去。如：釣?到寫有數(shù)字?3的魚，就?把魚放入_?___號(hào)或?____號(hào)?魚池中。?3.根據(jù)釣?到的魚身上?的加減式題?，把魚放入?相應(yīng)得數(shù)的?魚池中去。?如：釣到的?魚上寫有式?題“1+2?”，就把魚?放入___?_號(hào)魚池;?釣到的魚上?寫有式題“?2-1”，?就把魚放入?____號(hào)?魚池。建?議：該活?動(dòng)適合中、?大班幼兒。?可以一個(gè)人?玩，也可以?合作玩。?大班區(qū)域活?動(dòng)設(shè)置方案?（三）目?的：1.?引導(dǎo)幼兒用?各種幾何圖?形片自由拼?搭各種物體?，并學(xué)習(xí)從?數(shù)、量、色?、形等角度?進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。?2.培養(yǎng)?幼兒的動(dòng)手?能力，發(fā)展?思維的敏捷?性。準(zhǔn)備?：1.顏?色、形狀、?大小不同的?各種幾何圖?形片若干。?2.統(tǒng)計(jì)?表若干份。?玩法：?先讓幼兒用?各種幾何圖?形自由拼搭?物體，并將?其粘貼在統(tǒng)?計(jì)表左邊的?空白處，然?后再?gòu)臄?shù)、?量、色、形?等角度統(tǒng)計(jì)?拼貼物體所?用的幾何圖?形片。可引?導(dǎo)幼兒按形?狀統(tǒng)計(jì)所用?圖形片的數(shù)?量，并在統(tǒng)?計(jì)表中填寫?;也可增加?難度，在統(tǒng)?計(jì)表左方涂?上紅、黃、?藍(lán)等顏色，?然后統(tǒng)計(jì)出?相應(yīng)的圖形?片數(shù)量，如?紅色三角形?有幾個(gè)，黃?色圓形有幾?個(gè)，藍(lán)色長(zhǎng)?方形有幾個(gè)?等，并用較?清晰的語(yǔ)言?表達(dá)自己的?統(tǒng)計(jì)結(jié)果。?建議：?1.統(tǒng)計(jì)難?度應(yīng)根據(jù)幼?兒的能力逐?步增加。?2.鼓勵(lì)能?力強(qiáng)的幼兒?根據(jù)統(tǒng)計(jì)出?的各部分?jǐn)?shù)?量計(jì)算出某?一項(xiàng)目的總?數(shù)。3.?該活動(dòng)適合?大班幼兒。?大班區(qū)域?活動(dòng)設(shè)置方?案（四）?游戲目標(biāo)：?1、幼兒?能正確感知?圖形，能按?嘴形給娃娃?喂食。2?、通過活動(dòng)?發(fā)展幼兒的?思維、理解?和動(dòng)手操作?能力?；顒?dòng)?重點(diǎn)：幼兒?能正確感知?圖形，能按?嘴形給娃娃?喂食?；?動(dòng)難點(diǎn)：?通過活動(dòng)發(fā)?展幼兒的思?維、理解和?動(dòng)手操作能?力?；顒?dòng)?準(zhǔn)備：娃?娃家：各種?娃娃，讓幼?兒進(jìn)行扮演?娃娃家里的?成員進(jìn)行喂?寶寶。手工?區(qū)：可樂瓶?、用皺紙、?毛線加以裝?飾，做成娃?娃。活動(dòng)?過程：一?、談話導(dǎo)入?。小朋友?你們小的時(shí)?候是誰(shuí)喂你?們吃飯的??(爸爸、媽?媽和爺爺奶?奶)他們是?怎樣喂你們?吃飯的呢??(引導(dǎo)幼兒?說)教師?小結(jié)：我們?還小的時(shí)候?都是爸爸媽?媽或爺爺奶?奶喂我們吃?飯的)你們?感覺幸福嗎??三、介?紹各個(gè)區(qū)域?。1、娃?娃家。娃?娃家里的小?朋友可以扮?演各種角色?去喂寶寶。?2、圖書?區(qū)。圖書?角的小朋友?可以和好朋?友一起去表?演《辦家家?》3、動(dòng)?手區(qū)。老?師在手工區(qū)?投放了可樂?瓶、用皺紙?、毛線等材?料加以裝飾?，做成娃娃?。四、組?織幼兒進(jìn)區(qū)?區(qū)域。1?、提出區(qū)域?規(guī)則。在?進(jìn)區(qū)的時(shí)候?，你先要想?好來你要進(jìn)?什么區(qū)角。?但是我們進(jìn)?區(qū)域時(shí)我們?先要拿好進(jìn)?區(qū)卡，只有?拿到了進(jìn)區(qū)?卡的小朋友?才能到區(qū)角?里面去活動(dòng)?，如果你去?的哪個(gè)區(qū)角?里的卡插滿?了，你就不?能再進(jìn)這個(gè)?區(qū)了，只有?把卡插在哪?個(gè)區(qū)里，你?就在哪個(gè)區(qū)?里活動(dòng)。當(dāng)?老師放音樂?時(shí)候，小朋?友就趕緊把?區(qū)域中的玩?具整理好，?放回原處。?在區(qū)域中不?能大聲喧嘩?，靜靜的玩?。2、教?師巡回指導(dǎo)?幼兒進(jìn)行區(qū)?域活動(dòng)。?四、收拾材?料，結(jié)束游?戲。小結(jié)?小朋友進(jìn)區(qū)?觀看的情況?，表?yè)P(yáng)有序?進(jìn)區(qū)的幼兒?，對(duì)存在不?足自己玩自?己的幼兒提?出要求，指?出做的不夠?的地方。?大班區(qū)域活?動(dòng)設(shè)置方案?（五）一?、活動(dòng)目標(biāo)?：1、練?習(xí)插、拔圖?釘?shù)木?xì)動(dòng)?作，發(fā)展手?眼協(xié)調(diào)性。?2、用橡?皮筋創(chuàng)意地?在模板上制?作圖形畫。?3、培養(yǎng)?幼兒的耐心?和專注力。?二、活動(dòng)?材料：裝?在盒子里的?圖釘、畫有?各種形象塑?料方塊、白?紙、模板、?彩色橡皮筋?、記錄點(diǎn)圖?三、操作?層次：第?一層;用拇?指、食指拿?起圖釘，對(duì)?準(zhǔn)形象圖的?輪廓線上的?某一點(diǎn)插下?去，直至將?整個(gè)形象圖?的輪廓線全?插滿。第?二層：自己?畫形象，設(shè)?計(jì)圖案，用?圖釘去插輪?廓線，組成?一幅圖釘畫?。第三層?：按模板所?示，在塑膠?板相應(yīng)位置?用橡皮筋制?作一幅圖形?畫。第四?層：按模板?所示，制作?兩幅或兩幅?以上圖形畫?。第五層?：自己構(gòu)思?，創(chuàng)造