小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作畫教學(xué)策略初探一、引言美術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、觀察能力和審美情趣的重要途徑之一。然而，針對(duì)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)策略存在一些問(wèn)題，例如缺乏趣味性、過(guò)于注重技巧性等。因此，本文旨在探討適合小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作畫教學(xué)策略，以提升他們對(duì)藝術(shù)的興趣和理解能力。二、理論基礎(chǔ)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的理論基礎(chǔ)：1.認(rèn)知發(fā)展理論。兒童的認(rèn)知水平隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸發(fā)展，因此應(yīng)根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。2.建構(gòu)主義理論。認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的思考和創(chuàng)造。3.游戲化教學(xué)理論。小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡游戲，因此可以將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三、教學(xué)策略1.啟發(fā)性教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)、講解故事、出示圖片等手段啟發(fā)學(xué)生的思考。例如，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生畫動(dòng)物時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“你畫過(guò)哪些動(dòng)物？它們都有哪些特點(diǎn)？”讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為其它學(xué)生講解、展示畫出來(lái)的動(dòng)物。通過(guò)這樣的啟發(fā)性教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。2.拓展性教學(xué)在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)后，可以進(jìn)行一些開放性的練習(xí)和任務(wù)。例如，在教學(xué)兒童畫風(fēng)景時(shí)，可以要求學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的風(fēng)景，利用所學(xué)的知識(shí)繪畫出來(lái)。拓展性教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，提高他們對(duì)美術(shù)的理解和運(yùn)用能力。3.合作性教學(xué)合作性教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流能力。例如，在繪畫角色、情節(jié)設(shè)計(jì)的任務(wù)中，可以要求學(xué)生組成小組，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)一個(gè)角色或情節(jié)，通過(guò)合作完成整個(gè)繪畫作品。在合作的過(guò)程中，學(xué)生可以相互借鑒、分享經(jīng)驗(yàn)，提高繪畫技巧和創(chuàng)作水平。4.游戲化教學(xué)將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成有趣的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在教學(xué)色彩運(yùn)用時(shí)，可以組織卡片游戲，每個(gè)卡片上有一個(gè)顏色名稱或顏色樣本，學(xué)生根據(jù)教師的要求將卡片排序、組合，鍛煉他們對(duì)色彩的觀察和創(chuàng)造能力。游戲化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力，提高他們對(duì)美術(shù)的興趣。四、教學(xué)實(shí)施在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的準(zhǔn)備，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)材料，確保教學(xué)有系統(tǒng)性和針對(duì)性。同時(shí)，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平給予個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)。五、評(píng)價(jià)與反思評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以通過(guò)學(xué)生的作品、表現(xiàn)和口頭答辯等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，既要關(guān)注技巧的掌握，又要注重學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力。在評(píng)價(jià)中，可以針對(duì)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分類，給予個(gè)別的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在教學(xué)反思中，教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)今后的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。反思過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，在變革中逐步完善教學(xué)策略。六、結(jié)語(yǔ)美術(shù)創(chuàng)作畫教學(xué)策略對(duì)于小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過(guò)啟發(fā)性教學(xué)、拓展性教學(xué)、合作性教學(xué)和游戲化教學(xué)等策略的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的審美情趣和表達(dá)能力。然而，教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和實(shí)施需要教師具