精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題口語交際：講民間故事主備教師【課前解析】在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀民間故事的基礎(chǔ)上，本次口語交際安排學(xué)生講述自己喜歡的民間故事，重點(diǎn)是創(chuàng)造性地復(fù)述故事。教材第一部分旨在喚醒學(xué)生的記憶，明確交流話題。導(dǎo)語由課內(nèi)的兩個(gè)故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生交流其他的民間故事。此要求與本單元的“快樂讀書吧”閱讀民間故事的讀書活動(dòng)前后照應(yīng)，可以先安排閱讀民間故事，為交際活動(dòng)提供素材。教材第二部分是結(jié)合具體例子說明怎么把故事講生動(dòng)，講得更有吸引力。教材列舉了兩種方法，一是可以豐富故事的細(xì)節(jié)，添加人物的對話，使故事更具有真實(shí)感；二是講故事時(shí)可以配上動(dòng)作、表情、增加故事的感染力。教材第三部分提示講故事的方式和評價(jià)建議?！昂屯瑢W(xué)輪流講故事”旨在讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，“看看誰講得生動(dòng)、吸引人”，則是本次交際活動(dòng)的評價(jià)要求。小貼士明確提出本次口語交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，創(chuàng)造性地講故事，是講故事能力又一次提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.講故事，能適當(dāng)豐富故事里的細(xì)節(jié)。

2.能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情講故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動(dòng)中。【教學(xué)難點(diǎn)】在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動(dòng)作等，把故事講得更加生動(dòng)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）【教學(xué)過程】一、漫聊民間故事，激發(fā)興趣（出示課件2、3）教師引導(dǎo)：民間故事語言平實(shí)，情節(jié)生動(dòng)，深受人們的喜愛。除了《獵人海力布》《牛郎織女》，還有許多動(dòng)人的民間故事深受人們的喜愛，猜一猜，這些圖片分別講的是哪個(gè)故事呢？（出示課件4、5）預(yù)設(shè)1：孟姜女哭長城。預(yù)設(shè)2：白蛇傳。教師引導(dǎo)：是啊，惹人喜愛的民間故事實(shí)在是太多了！今天我們就開一場民間故事會(huì)，讓大家講一講自己喜歡的民間故事。（出示課件6）（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣，激起他們參與的欲望。）回顧創(chuàng)造性講故事的方法1.做好講故事的準(zhǔn)備。（1）選故事。（出示課件7）教師引導(dǎo)：民間故事有很多，你要選擇哪個(gè)民間故事來講呢？小組交流，選出自己喜歡的、內(nèi)容健康的民間故事，做好講故事準(zhǔn)備。（2）記故事。（出示課件8）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在大家講之前呢，我們一起回想一下記住故事的方法有哪些。預(yù)設(shè)1：梳理主要情節(jié)。預(yù)設(shè)2：抓住線索。預(yù)設(shè)3：借助圖片。預(yù)設(shè)4：將故事內(nèi)容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多讀幾遍，在腦海中留下深刻的印象。（3）試講故事。（出示課件9）教師引導(dǎo)：可以自己講給自己聽，也可以講給家人、伙伴聽，根據(jù)大家的建議進(jìn)一步改進(jìn)。2.回顧講故事的方法。（1）變換角色，適當(dāng)加上動(dòng)作、表情。（出示課件10）教師提問：誰來舉個(gè)例子？預(yù)設(shè)1：我要用悲傷的表情來講織女和孩子分離時(shí)的情景。預(yù)設(shè)2：講的時(shí)候把王母娘娘兇惡的表情展現(xiàn)出來。（2）增加合理的情節(jié)，豐富故事的細(xì)節(jié)。（出示課件11）教師提問：誰來舉個(gè)例子？預(yù)設(shè)1：我要適當(dāng)添加人物對話，豐富故事情節(jié)。預(yù)設(shè)2：人物的動(dòng)作是怎樣的要講清楚，這也是細(xì)節(jié)。教師追問：適合展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述的地方有哪些特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：①在故事比較簡略的地方展開追問和想象。②在描述人物的想法時(shí)，可以試著把它變成內(nèi)心獨(dú)白的語言。③在介紹人物形象時(shí)，可以細(xì)致描繪人物的外形、動(dòng)作等。④在情節(jié)比較緊張或輕松時(shí)，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。（出示課件12）三、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)分小組輪流講故事。（出示課件13）教師引導(dǎo)：按照學(xué)習(xí)小組，上報(bào)故事內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整組員。（出示課件14）教師提出要求：時(shí)間控制在三分鐘左右；請組員作出評價(jià)；選出一位同學(xué)，準(zhǔn)備在全班做展示。評議的要點(diǎn)如下：主講人所講故事的情節(jié)是否完整（10分）主講人是否面向聽眾，態(tài)度是否自然大方，有沒有符合故事情節(jié)的動(dòng)作展示；（10分）主講人聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流（10分）小組活動(dòng)，互相講故事。時(shí)間15-20分鐘。四、小組推薦，組員匯報(bào)（出示課件15）教師引導(dǎo)：小組里故事講完以后，我們來推薦一人，在全班講一講。教師展示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：自我評價(jià)：有沒有創(chuàng)造性講述，在哪里做了細(xì)節(jié)的豐富。互相評價(jià)：表達(dá)是否生動(dòng)，是不是吸引人。繼續(xù)引導(dǎo)：按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評出最佳“講故事大王”。故事示例：（出示課件16、17）梁祝說的是千金小姐祝英臺(tái)女扮男裝到書院讀書愛上同窗好友梁山伯，后來家里要祝英臺(tái)回家，梁山伯十八里相送。祝英臺(tái)欲表明身份，在暗示無果情況下說家中有一小妹要梁山伯來提親。梁山伯到祝英臺(tái)家中拜訪，才得知就是祝英臺(tái)本人，兩人心心相印卻晚來一步，祝家父母已把祝英臺(tái)許給馬家公子馬文才。梁山伯郁郁而終。死后要求葬在祝英臺(tái)出嫁的路上。祝英臺(tái)成親那一天狂風(fēng)大作，攔住花轎。祝英臺(tái)趁機(jī)跳出花轎祭拜梁山伯后，跳進(jìn)墳?zāi)古c之合葬。從墳?zāi)估镲w出兩只色彩斑斕的蝴蝶，謂之化蝶。（設(shè)計(jì)意圖：明確任務(wù)這個(gè)環(huán)節(jié)，能指導(dǎo)同學(xué)們在講故事的過程中盡量做到生動(dòng)形象，激發(fā)他們的想象力。評議的環(huán)節(jié)對提高學(xué)生傾聽、總結(jié)能力非常有效。）五、課堂練習(xí)（出示課件18、19）教師組織學(xué)生做課堂小練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】講民間故事選故事記故事講故事【教學(xué)反思】在這堂課的教學(xué)中，我讓學(xué)生們先通過小組活動(dòng)的方式進(jìn)行講故事比賽，然后推薦出本小組中最精彩的故事。這樣，我把課堂完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。在講故事前，我對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們通過細(xì)化、模仿等方式使故事更加精彩，更加吸引人。每個(gè)小組都做得非常好，故事講得非常精彩。

美中不足之處在于，我對個(gè)別同學(xué)的關(guān)注度不夠，所以，他們的參與度不高。在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注這些同學(xué)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際《講民間故事》教學(xué)反思《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是符合小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的口語交際能力。本次口語交際課以“講民間故事”這個(gè)學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的“熱點(diǎn)”話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求充分體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，建立平等交流的交際平臺(tái)。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點(diǎn)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用小組交流，組際匯報(bào)和相互補(bǔ)充等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到交際中。本課學(xué)習(xí)要求：“學(xué)了本組課文之后，你還知道哪些民間故事？在班上開一個(gè)民間故事會(huì)，把你知道的民間故事生動(dòng)有趣，有吸引力地講給同學(xué)們聽?！边@次口語交際，既要使學(xué)生平時(shí)多閱讀，積累民間故事，又訓(xùn)練了學(xué)生如何把故事講得生動(dòng)具體、吸引人的能力。教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，自己先思考：自己積累了哪些民間故事？在這些民間故事中自己最喜歡的是哪一個(gè)？在這個(gè)民間故事中哪個(gè)人物或者是哪個(gè)故事情節(jié)最吸引你？然后嘗試著把這個(gè)故事情節(jié)講得生動(dòng)形象一些，達(dá)到能夠吸引同學(xué)們的目的。除了這個(gè)故事情節(jié)之外，其他的部分最好按照事情發(fā)展的順序介紹清楚故事中的人物，事情的起因和結(jié)果。但是，由于對學(xué)生小組討論時(shí)的要求提的不夠具體規(guī)范，所以很多小組在討論時(shí)，一個(gè)小組成員發(fā)言，其余成員沒有做到認(rèn)真傾聽，甚至是隨意打斷別人講話，沒有養(yǎng)成文明合作的習(xí)慣。最后，我組織學(xué)生集體討論，以小組形式向全班匯報(bào)，由組長或小組代表發(fā)言，其余成員可作補(bǔ)充或修改。由于匯報(bào)前我沒有強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生語言通順，條理清楚，聲音響亮，語速適當(dāng)，所以站起來匯報(bào)的學(xué)生聲音不夠響亮，條理不夠清楚。再加上剛才小組討論中不認(rèn)真傾聽，甚至隨意打斷別人講話的現(xiàn)象又出現(xiàn)了，課堂秩序有些混亂，雖然我及時(shí)進(jìn)行了調(diào)控，但是這次口語交際的目的沒有完全達(dá)成。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的多向組合，并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練。本次口語交際教