驅(qū)動(dòng)性任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)查字典、課前檢測(cè)，會(huì)讀會(huì)寫"癱瘓""侍弄""訣別"等字詞。

2.通過(guò)朗讀音頻聽(tīng)讀、跟讀等活動(dòng)，結(jié)合作者寫作背景，能有感情的朗

讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀中的重音、停連，能讀準(zhǔn)文章節(jié)奏，把握人物語(yǔ)氣。

3.通過(guò)自主精讀，能夠規(guī)范概括文章主要內(nèi)容。

癱瘓侍弄

整宿憔悴

仿膳豌豆訣別

爛漫翻來(lái)覆去絮絮叨叨

tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfùxùdāo宿舍星宿sù

xiù叨擾tāo任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢測(cè)沉寂：侍弄：整宿：憔悴：央求：絮絮叨叨：訣別：爛漫：非常寂靜。經(jīng)營(yíng)照管（莊稼、家禽等）。整晚。形容人瘦弱，面色不好。懇求。形容說(shuō)話羅嗦，嘮叨。死別；多指不再相見(jiàn)的分別。顏色鮮明而美麗。任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢測(cè)

一個(gè)21歲風(fēng)華正茂的小伙子突然因病癱瘓。幾年后，他的母親去世了。這么多年來(lái)，他一直用文字表達(dá)對(duì)母親的感受。

史鐵生，1951年生于北京，21歲時(shí)因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。1979年開(kāi)始發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。

代表作：小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》；散文《我與地壇》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》。任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢測(cè)任務(wù)二：讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)秋天的故事……基礎(chǔ)任務(wù)：1.請(qǐng)你結(jié)合前面學(xué)到的朗讀技巧，有感情的朗讀《秋天的懷念》，注意重音、停連，并注意節(jié)奏、語(yǔ)氣，同時(shí)要讀出文中人物情感。2.同桌對(duì)讀，互相點(diǎn)評(píng)改進(jìn)，推薦/自薦全班展讀。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分所需技能超出標(biāo)準(zhǔn)能通過(guò)語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化，讀出文章的感情基調(diào)。能準(zhǔn)確概括文章主要內(nèi)容，并總結(jié)出概括文章大意的方法。有感情朗讀文中相關(guān)語(yǔ)句，準(zhǔn)確傳達(dá)作者情感并能準(zhǔn)確說(shuō)出作者表達(dá)的思想感情。符合標(biāo)準(zhǔn)1.能通過(guò)語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化，讀出文章的感情基調(diào)。2.能準(zhǔn)確概括文章主要內(nèi)容。3.有感情朗讀文中相關(guān)語(yǔ)句，準(zhǔn)確說(shuō)出作者表達(dá)的思想感情。基本符合標(biāo)準(zhǔn)1.能通過(guò)語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化，讀出文章的感情基調(diào)。2.能較完整的概括文章主要內(nèi)容。3.朗讀文中相關(guān)語(yǔ)句，大體說(shuō)出作者表達(dá)的思想感情。不符合標(biāo)準(zhǔn)1.不能通過(guò)語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化，讀出文章的感情基調(diào)。2片面概括文章主要內(nèi)容。3.不能準(zhǔn)確說(shuō)出作者表達(dá)的思想感情?！笆鲇H情”朗讀會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)朗讀自測(cè)正確流利有感情有韻味朗讀有技巧1、字正腔圓。3、注意節(jié)奏、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。2、有節(jié)奏，注意重音、停連。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。··讀出韻味··············∨

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小組內(nèi)分角色朗讀、全班展讀挑戰(zhàn)任務(wù)：任務(wù)三、秋天初印象1.文章圍繞母親照料我寫了哪些事情？你可以把它批注到事件的旁邊，批注好后與同桌交流你找到的事件?；A(chǔ)任務(wù)：用自己喜歡的方式再讀課文，思考以下問(wèn)題：2.在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。能力層能總結(jié)出概括內(nèi)容的方法，基礎(chǔ)層能說(shuō)出內(nèi)容。1.文章圍繞母親照料我寫了哪些事情？（4）不放心我和妹妹，母親臨終囑咐。（第4、5、6自然段）（1）我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我。（第1自然段）（2）怕我擔(dān)心，母親隱瞞病情。（2自然段）（3）為了讓我重拾生活的信心，母親央求我去看花。

（第3自然段）

原因+

+結(jié)果方法導(dǎo)航：

人物+（時(shí)間+地點(diǎn)）+事件

目的++情感2.請(qǐng)概括課文的主要內(nèi)容。

文章記敘了一位身患絕癥的母親悉心照料雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去，母親離世后，兒子重拾對(duì)生活的信心的故事，表達(dá)了兒子對(duì)母親深深地懷念。文章大意主要內(nèi)容課后作業(yè)單1.鞏固性作業(yè)：嘗試選取文中的優(yōu)美片段，多角度（描寫手法、關(guān)鍵詞等）自主賞析重點(diǎn)語(yǔ)句并用關(guān)鍵詞做好批注，能力層不少于5處，基礎(chǔ)層不少于3處。溫馨提示：閱讀文章時(shí)不少于三處的圈點(diǎn)勾畫，最好能夠標(biāo)注出你的所感所悟！用心讀文，文章自會(huì)把深厚的情感體驗(yàn)傳遞給你。）2.拓展性作業(yè)：搜集關(guān)于“秋天”的詩(shī)句整理在專項(xiàng)筆記本上，并說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人筆下的春的與眾不同之處！能力層不少于5句，基礎(chǔ)層不少于3句。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)自主精讀、批注和小組合作，從描寫等角度賞析語(yǔ)句并說(shuō)出其表達(dá)效果，感受并說(shuō)出作者筆下的秋天故事；借助學(xué)歷案、知識(shí)補(bǔ)白，能說(shuō)出描寫的不同類型及區(qū)別。2.結(jié)合本文寫作背景，能從多角度說(shuō)出文中蘊(yùn)含的作者的情感。3.運(yùn)用多種人物描寫等手法，進(jìn)行仿句、微文寫作，表達(dá)自己對(duì)親情理解的獨(dú)特感受。

基礎(chǔ)任務(wù)：閱讀是一種美的享受，請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題：任務(wù)一：再讀探究1.找出課文中幾次提到了看花？并在旁邊批注內(nèi)涵的深刻的意蘊(yùn)？把你的思考收獲跟同伴互說(shuō)一下吧！2.思考文章反復(fù)寫“看花”的原因有哪些？準(zhǔn)備班級(jí)內(nèi)發(fā)言回答。

挑戰(zhàn)任務(wù)：嘗試思考，文末最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中開(kāi)的爛漫”，有什么作用呢？可不可以刪去？能用自己的話說(shuō)出理由。

母親“我”第一次：第二次：“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走”

“不，我不去”“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?/p>

“什么時(shí)候”第三次：又是秋天，妹妹推我去北?？戳嘶?。我倆在一塊兒，要好好兒活……任務(wù)一：再讀探究1.課文中幾次提到了看花？有什么深刻的意蘊(yùn)？

第一次：母親提議春天去看花，希望“我”看到萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，能驅(qū)散心中的陰云，喚起我對(duì)生活的熱情和信心;

第二次：母親提議秋天去看菊花，想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神中得到啟示，勇敢地面對(duì)生活困境，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。

第三次：結(jié)尾寫我去看花，說(shuō)明我已重新振作起來(lái)，開(kāi)始新的生活，并完成母親的遺愿。2.文章反復(fù)寫“看花”的原因有哪些？

結(jié)構(gòu)上：“看花”是本文的中心事件，也是本文的線索。

主旨上：①看花是母愛(ài)的體現(xiàn)，母親央求“我”看花是希望“我”早日擺脫癱瘓帶來(lái)的陰影，重新鼓起生活的勇氣和希望。

②看花是“我”開(kāi)始新生活的象征。結(jié)尾寫“我”去看花，說(shuō)明“我”已重新振作起來(lái)，開(kāi)始新的生活，并完成母親的遺愿。

③看花表達(dá)“我”對(duì)母親的懷念。因?yàn)槟赣H生前愛(ài)侍弄花。母親央求我去北?？椿ㄎ掖饝?yīng)母親去北海看花母親不幸去世不能陪我看花妹妹推著我去北?？椿椿ㄖ行氖录€索3.文末為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中開(kāi)的爛漫”？

菊花象征高潔的品質(zhì)、頑強(qiáng)的精神，象征著母親的期望：無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我；也表明“我們”實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿；同時(shí)還表達(dá)“我”對(duì)母親的一片深情和懷念，揭示了生命的意義。任務(wù)二：三讀品味基礎(chǔ)性任務(wù)：《秋天的懷念》這篇文章中有很多人物描寫非常經(jīng)典，值得我們細(xì)細(xì)咂味，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫母親的句子，邊朗讀邊品味賞析。能力層不少于3處，基礎(chǔ)層不少于2處，準(zhǔn)備不少于2分鐘的發(fā)言內(nèi)容。挑戰(zhàn)性任務(wù)：嘗試在你找到的句子旁邊批注，并思考母親的人物形象是怎樣的？能力層說(shuō)出不少于3點(diǎn)，基礎(chǔ)層說(shuō)出不少于2點(diǎn)，準(zhǔn)備不少于1分鐘的發(fā)言內(nèi)容。

（1）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。小結(jié)：母親的愛(ài)多么勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如“她忽然不說(shuō)了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……帶著這樣的理解再讀這句話。小結(jié)：母親的愛(ài)多么細(xì)心！

（3）“什么時(shí)候？”“你要是愿意就明天?！睅е@樣的理解再讀這句話。小結(jié)：母親的愛(ài)多么急切！

（4）她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備?！弊x出這句話的滋味。小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱烈！

（5）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……送到句子中再讀這句話。小結(jié)：母親的愛(ài)多么

、

、

！·堅(jiān)定深沉執(zhí)著··

⑹“……母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。⑺當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。⑻……她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！?/p>

去掉“悄悄地”，再讀一讀，任選一句談一談。人物描寫外貌描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫心理描寫神態(tài)描寫（一）正面描寫（二）側(cè)面描寫答題格式：運(yùn)用……描寫方法（通過(guò)……詞語(yǔ)），生動(dòng)形象地刻畫出……（人物）……的心理（心情），表現(xiàn)了……（人物）……的性格特征（精神品質(zhì)）。

公式：手法（詞語(yǔ))+心理或特點(diǎn)+品質(zhì)或感情小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?/p>

運(yùn)用了動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫）和語(yǔ)言描寫，“擋”生動(dòng)形象地刻畫出母親時(shí)刻替兒子著想的心理，表現(xiàn)母親的細(xì)心。動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫細(xì)節(jié)描寫

她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地刻畫出母親聽(tīng)見(jiàn)我同意出游，高興快樂(lè)的心情，表現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)。語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫

她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。神態(tài)描寫語(yǔ)言描寫

運(yùn)用了神態(tài)描寫（細(xì)節(jié)描寫）和語(yǔ)言描寫，“憔悴”寫出絕癥對(duì)母親身心的折磨?！把肭蟆笔菓┣?，乞求，生動(dòng)形象地刻畫出母親盼兒子早日擺脫陰影的心理，表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)私。細(xì)節(jié)描寫

母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言描寫和細(xì)節(jié)描寫，“撲”“抓”動(dòng)作速度快、幅度大，生動(dòng)形象地刻畫出母親對(duì)兒子的在意與擔(dān)心，“忍”寫出了母親強(qiáng)忍悲痛，安慰?jī)鹤拥耐纯嘈睦?，表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)。動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫細(xì)節(jié)描寫

母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅地看著我。

運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫和細(xì)節(jié)描寫，“悄悄地躲”“偷偷地注意”“悄悄地進(jìn)來(lái)”這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地刻畫出母親對(duì)兒子的擔(dān)心、理解和體諒的心理，表現(xiàn)母親的寬容和細(xì)心?！把圻厓杭t紅地”生動(dòng)形象地刻畫出母親強(qiáng)忍悲痛，仍然關(guān)心呵護(hù)我的心理，表現(xiàn)了母親對(duì)我的理解。動(dòng)作描寫神態(tài)描寫細(xì)節(jié)描寫三讀品味2.能用自己的話概括母親的形象，并結(jié)合文章內(nèi)容分析。能力層說(shuō)出不少于3點(diǎn)，基礎(chǔ)層說(shuō)出不少于2點(diǎn)，準(zhǔn)備不少于1分鐘的發(fā)言內(nèi)容。堅(jiān)強(qiáng)、寬容、細(xì)心、無(wú)私、慈愛(ài)、睿智

①母親堅(jiān)強(qiáng)、寬容、細(xì)心。從文中“我發(fā)脾氣時(shí)，母親悄悄躲出去，在我看不到地方偷偷流淚”“母親自己病重也不告訴子女”可以看出。

②母親無(wú)私、慈愛(ài)、睿智。從文中“母親兩次告訴我要好好兒活”“我看到窗外的落葉時(shí)，母親進(jìn)來(lái)?yè)踉诖扒啊笨梢钥闯?。答題格式：人物特點(diǎn)+直接引用或情節(jié)概括學(xué)法指導(dǎo)三讀品味3.如何理解文章的題目《秋天的懷念》（含義題）？能力層說(shuō)出不少于2點(diǎn)，基礎(chǔ)層說(shuō)出自己的看法，準(zhǔn)備不少于1分鐘的發(fā)言內(nèi)容。

表層含義：懷念秋天去世的母親，

表達(dá)對(duì)母親的思念之情。深層含義：表明經(jīng)過(guò)人生的秋天，懂得了母親的心，懂得了怎樣獨(dú)立面對(duì)生活的困境。標(biāo)題含義：①表層含義：概括內(nèi)容(文章寫了什么內(nèi)容)，本義指實(shí)物本身。②深層含義：揭示主題：指具有實(shí)物一樣……品質(zhì)。比喻義、主旨義（情感或道理）、引申義、象征義學(xué)法指導(dǎo)三讀品味3.課文為什么以《秋天的懷念》為題？（作用題）能力層說(shuō)出不少于3點(diǎn)，基礎(chǔ)層說(shuō)出不少于2點(diǎn)，準(zhǔn)備不少于1分鐘的發(fā)言內(nèi)容。①交代故事發(fā)生的時(shí)間、背景；（內(nèi)容）②揭示主旨：懷念母親，感悟生命的意義。（主旨）③在秋天這個(gè)特定的季節(jié)懷念秋天去世的母親，懷念之情更濃烈，設(shè)置懸念，吸引讀者注意。標(biāo)題作用：①交代內(nèi)容、線索：交代背景；以……為線，貫穿全文；②揭示主旨：表達(dá)……的思想感情；③激發(fā)興趣：運(yùn)用……的寫作（修辭）手法，吸引讀者的閱讀興趣。學(xué)法指導(dǎo)“咱娘兒倆在一塊兒，

好好兒活，好好兒活……”(1)“咱娘倆在一起，好好兒活，好好兒活……”

(2)結(jié)尾“我倆在一塊兒，要好好兒活……”“我”讀懂了母親深沉的愛(ài)，明白了生命的意義，要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生命、頑強(qiáng)生活，也是對(duì)母親的承諾。

母親說(shuō)“好好兒活”是鼓勵(lì)我珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，自己已經(jīng)遭受病痛折磨，但還是要堅(jiān)強(qiáng)地寬慰?jī)鹤印?/p>

思考文中出現(xiàn)幾次“好好活”，分別有什么含義？把你的思考跟你的同伴互說(shuō)一下吧，發(fā)言時(shí)間比少于1分鐘。

伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開(kāi)出了他人生的爛漫之花。合歡樹(shù)?

2005

第三屆

魯迅文學(xué)獎(jiǎng)

病隙碎筆

?

2002

老舍散文獎(jiǎng)

病隙碎筆

?

2002

傳媒文學(xué)杰出成就獎(jiǎng)

病隙碎筆

?

1998

第一屆

魯迅文學(xué)獎(jiǎng)

老屋小記

?

1998

北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)

老屋小記

?

1997

上海市長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)

務(wù)虛筆記

?

1988

作家評(píng)論獎(jiǎng)

答自己?jiǎn)?/p>

?

1986

上海文學(xué)獎(jiǎng)

毒藥

?

1985

三月風(fēng)金杯獎(jiǎng)

來(lái)到人間

?

1984

年度作家文學(xué)獎(jiǎng)

奶奶的星星

?

1984

全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)

奶奶的星星

?

1983

全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)我的遙遠(yuǎn)的清平灣

?

1983

青年文學(xué)獎(jiǎng)

我的遙遠(yuǎn)的清平灣

鏈接材料

隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開(kāi)始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

——史鐵生

生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……

-----《病隙碎筆》

2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。名人評(píng)價(jià)史鐵生是一個(gè)生命的奇跡，在漫長(zhǎng)的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊，一座文學(xué)的高峰……在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑。韓少功評(píng)史鐵生完成了許多身體正常的人都做不到的事，他對(duì)于人的命運(yùn)和現(xiàn)實(shí)生活的沖突，沒(méi)有停留在表面進(jìn)行思考，而是去拷問(wèn)存在的意義?！嚂悦⒃u(píng)

史鐵生絕對(duì)是新時(shí)期中國(guó)最優(yōu)秀的作家之一，他不是通過(guò)作品傳達(dá)思想，而是引導(dǎo)讀者自己探索生命的意義?！跤制皆u(píng)

我對(duì)史鐵生滿懷敬仰之情，因?yàn)樗坏且粋€(gè)杰出的作家，更是一個(gè)偉大的人。——莫言評(píng)

所以，33年之間，史鐵生懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”。讀出思考

品悟文字的韻味，體味這家人的人生境遇，帶給你怎樣的思索？我們要好好活……笑對(duì)人生，樂(lè)觀面對(duì)所有的一切事！凡事一切都要包涵，酸甜苦辣，就是好好活。無(wú)論面對(duì)怎樣的困難，我們都要活出自己的堅(jiān)強(qiáng)。

每次，醒來(lái)之后發(fā)現(xiàn)自己還活著，這本身就是奇跡。

——泰戈?duì)?/p>

人生的道路多么漫長(zhǎng)，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無(wú)論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?？我們?yīng)該怎樣好好活？我們好好活出個(gè)什么樣？這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問(wèn)題。讓我們懷著對(duì)生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念

在我的頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候，在我的小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。

……

母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候，她