Word第第頁(yè)大學(xué)生心理咨詢報(bào)告2023年高校生暑期實(shí)習(xí)報(bào)告范文：心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)

我在**心理詢問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)，我有不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例商量，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢問(wèn)員對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問(wèn)員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢問(wèn)者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢問(wèn)員的坐姿，表情，詢問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)中，與詢問(wèn)者的共情缺乏，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立看法對(duì)待詢問(wèn)的問(wèn)題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒(méi)能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言講解并描述心理詢問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

最新心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在紅楓心理詢問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例商量，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢問(wèn)員對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問(wèn)員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢問(wèn)者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢問(wèn)員的坐姿，表情，詢問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)中，與詢問(wèn)者的共情缺乏，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立看法對(duì)待詢問(wèn)的問(wèn)題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒(méi)能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言講解并描述心理詢問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

2023畢業(yè)高校生心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在紅楓心理詢問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)，我有不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例商量，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢問(wèn)員對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問(wèn)員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢問(wèn)者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)"空椅'對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢問(wèn)員的坐姿，表情，詢問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)中，與詢問(wèn)者的共情缺乏，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立看法對(duì)待詢問(wèn)的問(wèn)題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒(méi)能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言講解并描述心理詢問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

xxxx年高校生心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告

心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告：心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告

我在紅楓心理詢問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例商量，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢問(wèn)員對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問(wèn)員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢問(wèn)者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)"空椅'對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢問(wèn)員的坐姿，表情，詢問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)中，與詢問(wèn)者的共情缺乏，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立看法對(duì)待詢問(wèn)的問(wèn)題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒(méi)能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言講解并描述心理詢問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

最新心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告范文：心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在紅楓心理詢問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例商量，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢問(wèn)員對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問(wèn)員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢問(wèn)者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢問(wèn)員的坐姿，表情，詢問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)中，與詢問(wèn)者的共情缺乏，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立看法對(duì)待詢問(wèn)的問(wèn)題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒(méi)能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言講解并描述心理詢問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

xxxx年心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在紅楓心理詢問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)，我有不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例商量，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢問(wèn)員對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問(wèn)員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢問(wèn)者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢問(wèn)員的坐姿，表情，詢問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)中，與詢問(wèn)者的共情缺乏，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立看法對(duì)待詢問(wèn)的問(wèn)題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒(méi)能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言講解并描述心理詢問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告范文：心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告：心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告

我在紅楓心理詢問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例商量，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢問(wèn)員對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問(wèn)員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢問(wèn)者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢問(wèn)員的坐姿，表情，詢問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)中，與詢問(wèn)者的共情缺乏，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立看法對(duì)待詢問(wèn)的問(wèn)題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒(méi)能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言講解并描述心理詢問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在紅楓心理詢問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例商量，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢問(wèn)員對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問(wèn)員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢問(wèn)者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)"空椅'對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢問(wèn)員的坐姿，表情，詢問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)中，與詢問(wèn)者的共情缺乏，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立看法對(duì)待詢問(wèn)的問(wèn)題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒(méi)能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言講解并描述心理詢問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

2023最新心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告

我在紅楓心理詢問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例商量，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢問(wèn)員對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問(wèn)員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢問(wèn)者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢問(wèn)員的坐姿，表情，詢問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

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在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

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詢問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

xxxx年最新心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告范文總結(jié)

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我在紅楓心理詢問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例商量，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢問(wèn)員對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問(wèn)員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢問(wèn)者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)"空椅'對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢問(wèn)員的坐姿，表情，詢問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)中，與詢問(wèn)者的共情缺乏，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立看法對(duì)待詢問(wèn)的問(wèn)題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒(méi)能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言講解并描述心理詢問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告

心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告

我在紅楓心理詢問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例商量，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢問(wèn)員對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問(wèn)員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢問(wèn)者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢問(wèn)員的坐姿，表情，詢問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)中，與詢問(wèn)者的共情缺乏，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立看法對(duì)待詢問(wèn)的問(wèn)題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒(méi)能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言講解并描述心理詢問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告：心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告

心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告：心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告

我在紅楓心理詢問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例商量，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢問(wèn)員對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問(wèn)員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢問(wèn)者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢問(wèn)員的坐姿，表情，詢問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)中，與詢問(wèn)者的共情缺乏，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立看法對(duì)待詢問(wèn)的問(wèn)題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒(méi)能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言講解并描述心理詢問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

高校生心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告

心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告：心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告

我在紅楓心理詢問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例商量，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢問(wèn)員對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問(wèn)員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢問(wèn)者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢問(wèn)員的坐姿，表情，詢問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)中，與詢問(wèn)者的共情缺乏，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立看法對(duì)待詢問(wèn)的問(wèn)題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問(wèn)員的.角色，總是擔(dān)憂自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒(méi)能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言講解并描述心理詢問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

心理詢問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

我在紅楓心理詢問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例商量，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢問(wèn)員對(duì)詢問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問(wèn)員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢問(wèn)者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢問(wèn)員的