本文格式為Word版，下載可任意編輯——識字5教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

識字5教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字

2、正確、流利地朗讀諺語

3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣

識記10個生字，會寫8個生字

對5條諺語的理解

正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思

圖片、筷子、繩

一、利用學(xué)生愛好的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課（5′）

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的聰慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到聰慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有好多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字5》

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音（15′）

1．自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2．配樂范讀課文

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3．同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法好玩兒練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕快讀給同桌的同學(xué)聽吧！

4．讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究（18′）

1．讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由探討。

2．組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齊，泰山移〞圖片抗洪，加深對諺語的理解。

（2）“人多策略廣，柴多火焰高。〞

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語的意思。理解“策略〞的意思。

（3）“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷〞

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤〞

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩〞的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園〞出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、總結(jié)（2′）

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，留給大家很深的印象，譬如，“人心齊，泰山移〞等，它常作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

識字5教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰見難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

１、初讀全文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

２、同桌互讀，相互改正不足。

３、指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。

４、學(xué)習(xí)謎語１：

⑴同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

⑶讀好第一行，二行句子。

⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？細(xì)心推敲一下。

⑸讀讀團(tuán)結(jié)，力量，學(xué)習(xí)團(tuán)，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評價(jià)

５、學(xué)習(xí)謎語２、３：

⑴同學(xué)們，方才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法：

讀──把這小節(jié)認(rèn)真讀會。

想──展開想象，體會句子表達(dá)的內(nèi)容，想方法猜出謎底。

認(rèn)──認(rèn)識生字朋友。

⑵用方才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。

⑶師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)和作卓越的小組。

⑷全班交流、探討。

交流謎語２，請學(xué)習(xí)謎語３的小組質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)謎語３的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

⑸同樣的方法交流謎語３。

１、認(rèn)讀生字卡片。

２、選卡片填空。

１、描一描,觀測要寫的字在田字格中的位置。

２、練寫。

３、交流。

１、三個謎語出給別人猜。

２、收集一些謎語,準(zhǔn)備搞一次猜謎活動。

識字5教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

孩子們，春天漸漸的遠(yuǎn)去了，夏天來臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當(dāng)你們今天學(xué)習(xí)識字5之后，會更愛夏天！

板書課題：識字5

1、我們一起來欣賞夏天的景物。

夏天的天氣是怎么樣的呢？

夏天臺風(fēng)雷雨

（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。

（2）背誦。

2、夏天會有臺風(fēng)和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？分別出示課件：

桃子梅子西瓜

（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。

（2）背誦。

3、夏天的天氣有？（臺風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動物呢？

分別出示課件：

蟈蟈青蛙知了

（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。

（2）背誦。

4、夏天的天氣有？（臺風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？

分別出示課件：

葵花茉莉荷花

（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。

（2）背誦。

5、夏天的天氣有？（臺風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。

邊提問題，邊出示課件：

夏天臺風(fēng)雷雨

桃子梅子西瓜

蟈蟈青蛙知了

葵花茉莉荷花

（1）指名讀，分小組讀。

（2）背誦。

6、根據(jù)課文，把句子補(bǔ)充完整。

夏天到了。

有時(shí)有（），有時(shí)有（）。

（）熟了，（）熟了，（）也熟了。

草叢里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，樹上（）叫個不停。

（）迎著太陽笑，（）散發(fā)出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。

7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點(diǎn)了解的一清二楚了！我們一起再將《識字5》齊背一遍。

（1）識讀生字，找出生字特點(diǎn)。

（2）描紅筆順及生字。

（3）書空筆順，并在《生字詞》本上書寫生字。

識字5教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

人教版《語文》第三冊

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園〞都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

識記10個生字是本課的重點(diǎn)。

對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

全課時(shí)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。〞以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？〞作為一個開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去摸索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的聰慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到聰慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有好多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法好玩兒練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕快讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由探討。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移〞圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多策略廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“策略〞的意思。

(3)“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷〞。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤〞。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩〞的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導(dǎo)書寫。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，譬如，“人心齊，泰山移〞等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

(1)一個籬笆三個樁，一個豪杰三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

識字5教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、談話激趣

小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰見難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

二、初讀謎語

1、初讀全文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、同桌互讀，相互改正不足。

3、指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。

4、學(xué)習(xí)謎語1：

⑴同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

⑶讀好第一行，二行句子。

⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？細(xì)心推敲一下。

⑸讀讀“團(tuán)結(jié)，力量〞，學(xué)習(xí)“團(tuán)，量〞用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評價(jià)

5、學(xué)習(xí)謎語2、3：

⑴同學(xué)們，方才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法：

讀──把這小節(jié)認(rèn)真讀會。

想──展開想象，體會句子表達(dá)的內(nèi)容，想方法猜出謎底。

認(rèn)──認(rèn)識生字朋友。

⑵用方才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。

⑶師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)和作卓越的小組。

⑷全班交流、探討。

交流謎語2，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)謎語3的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

⑸同樣的方法交流謎語3。

三、指導(dǎo)朗讀

四、穩(wěn)定識字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、選卡片填空。

五、練習(xí)寫字

1、描一描，觀測要寫的字在田字格中的位置。

2、練寫。

3、交流。

四、課后反思

學(xué)生們在小組內(nèi)互助解決困難，教師巡查指導(dǎo)能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時(shí)雨的理解可能會出現(xiàn)問題。）

1、學(xué)生會有兩種回復(fù)：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。

2、學(xué)生在實(shí)踐的過程中把握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀測，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）

識字5教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識“團(tuán)，量〞等12個生字，會寫“誰，怕〞等6個生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)

字卡詞卡背景圖大力士一位

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識他嗎？向他打個招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧?。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？

2、過三關(guān)

第一則謎語：

1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

2）學(xué)生猜謎

3）說說你是怎么猜出謎底的？

4）教師小節(jié)猜謎竅門。

其次則謎語：

1）朗讀謎語（多種形式讀讀）

2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是“綠的〞？“紅的〞又是什么？

哪些“綠的〞“喜歡及時(shí)雨〞？哪些“紅的〞“怕水來攻〞？

為什么“綠〞“紅〞在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋〞字。

4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

第三則謎語：

1）復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛〞啟發(fā)學(xué)生思考。

2）讀讀猜猜，交流體會。

3）識記生字。

順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!〞讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

3、穩(wěn)定識字,指導(dǎo)書寫

1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。

2）引導(dǎo)學(xué)生觀測6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。

3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡查指導(dǎo)。

5、勉勵學(xué)生收集謎語或自編謎語

識字5教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，細(xì)心地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）

1、方才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

（1）根據(jù)學(xué)生說的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。

（2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)獎勵）

（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？

3、師隨機(jī)點(diǎn)撥

（1）沙灘是什么樣子的??？（指名說）

假使我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把安逸的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘〞）、

哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有大量的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

誰能用“有的……有的……〞說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）

小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

（2）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？

師小結(jié)：海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多開心啊！讓

我們美美地把其次組詞語讀一讀吧?。R讀）

（3）讀得真好！大海可真是個物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實(shí)物出示）

師小結(jié)：美麗的珍珠，頑皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生比賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）

大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有好多其它的寶物，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

（4）師問：什么是港灣?。?/p>

師小結(jié)：晚霞落下去的時(shí)候，港灣悄悄靜，悄悄靜，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去十分的蕭瑟。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者〞，設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮??！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不蕭瑟了，你們真棒！

現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游〞,用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行??？（行）好的，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧?。◣熝膊?，生走下去介紹，過一會交流，師加以點(diǎn)評）

聽了這么美的介紹??！老師真想唱首歌，你們想不想??？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧?。ò橹恫斯摹返囊魳烦瑁€(wěn)定詞語）

海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，

讓我們溜達(dá)沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情快樂。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，

珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最終，讓我們伴著幽美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

識字5教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與認(rèn)識事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會韻文的美。

了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字，只識不寫，把握“了〞這個多音字的兩種讀音，認(rèn)識2個偏旁。

2、觀測圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀測的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

通過看圖來理解字詞，通過反復(fù)誦讀了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

四引導(dǎo)激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識事物。

小朋友們，你們最喜歡哪個季節(jié)？追問為什么？（請3名學(xué)生答）

1、你們是生活的有心人，多會觀測呀！

2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節(jié)的風(fēng)景？（夏天）

3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學(xué)生回復(fù)）

4、你真細(xì)心觀測！我們觀測要有順序，誰能按順序說一說？

5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來學(xué)習(xí)識字5。（板書：識字5，全班齊讀）

1、請把書開啟到74頁，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）

2、誰愿意當(dāng)小老師讀給大家聽一聽？其他同學(xué)一心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準(zhǔn)？（請1、2名學(xué)生評）重點(diǎn)指出“風(fēng)〞和“青〞字是后鼻音，“桃子〞、“梅子〞和“蟈蟈〞的其次個字讀輕聲，“知了〞的“知〞字是翹舌音，“了〞字是多音字讀“l(fā)iǎo〞。

3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了，去掉拼音后你們還認(rèn)識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）

4、火車開得真好！又快又準(zhǔn)！我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍好不好？

1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應(yīng)的位置嗎？

2、我們以4人小組為單位相互探討：

一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？

二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的同學(xué)可以相互探討，假使還不明白，等會提出來，全班同學(xué)一起幫你解決。哪個小組學(xué)得最好，等會我請這個小組向全班展示。

3、小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張?jiān)~卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對這些詞語提出疑問或者補(bǔ)充。（請4組學(xué)生分別展示匯報(bào)）

（1）夏天、臺風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺風(fēng)和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天〞這個詞語貼在哪兒都可以。

（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學(xué)生自由說。

（3）蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。

（4）葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當(dāng)前三個學(xué)生介紹完詞語后老師馬上說：“夏天的花兒多美??！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？

我是金燦燦的葵花。

我是乳白乳白的茉莉。

我是粉紅的荷花。

1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思把握得十分好了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來

2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師范讀）

3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個小機(jī)要：老師讀的時(shí)候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）男、女生比賽

4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當(dāng)播音員了！能不能把它背下來？試試。

1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。

2、出示生字“雷〞，教新偏旁“雨字頭〞

3、你有什么方法記住這個字？

4、同學(xué)們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？

5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。

6、你們已經(jīng)是好朋友了。

7、在書上描紅“雷〞字，寫《習(xí)字冊》上的“雷〞字。學(xué)生寫字過程中強(qiáng)調(diào)寫字神態(tài)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣漸漸地?zé)崞饋砹?，夏天快要來了，希望同學(xué)們度過一個愉快的夏天。

識字5

夏天臺風(fēng)雷雨

圖

桃子梅子西瓜

蟈蟈青蛙知了

葵花茉莉荷花

識字5教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。

2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃活力和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏酷寒的頑強(qiáng)意志。

本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串〞的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串〞，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，簡單萌生主動識字的愿望。

掛圖

：2課時(shí)

1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃活力和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏酷寒的頑強(qiáng)意志。

讀中感悟。

師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真大膽！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請細(xì)心看，野外是什么？/article/

要求按順序細(xì)心看圖（可由近到遠(yuǎn)）

1、冬天到了，天氣怎么樣？

1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對你有幫助！

識字5教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

１、認(rèn)識團(tuán)，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。

２、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

３、學(xué)會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣。

４、有收集謎語或自編謎語的興趣。

１、識記生字寫好６個生字興趣的培養(yǎng)。

２、培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

生字卡片。

一課時(shí)。

準(zhǔn)備兩個謎語。

１、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）

⑴左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？

⑵一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？

２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點(diǎn)，這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰最聰明。

３、出示課題《識字５》。

１、同學(xué)們自已讀讀課文：

⑴借助拼音，讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

⑵用筆畫出生字，并多讀幾遍。

⑶把課文讀通順、流利。

２、檢查自讀的狀況：

⑴同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。

⑵學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。按順序認(rèn)讀。

３、猜謎語：

⑴第一個謎語：

①提醒：姐姐要我們猜的是字。

②出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？

③學(xué)生猜謎。

④說說你是怎么猜出謎底的？

⑤老師小結(jié)猜謎竅門。

⑵其次個謎語：

①朗讀謎語（多種形式讀讀）

②老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是綠的？紅的又是什么？

哪些綠的喜歡及時(shí)雨？哪些紅的怕水來攻？

為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

③學(xué)生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。

④找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。

４、練習(xí)：把你們帶來的謎語拿來考考同學(xué)，看能不能猜的出來。

５、學(xué)習(xí)課文的句子：

⑴自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？

⑵同桌探討？反饋。

⑶朗讀課文句子。

⑷你能說說哪些字的部首嗎？

說話語愿總感曬春明淋灑

⑸小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，假使寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學(xué)們一定要注意。

１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。

２、引導(dǎo)學(xué)生觀測６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。（指名說）

３、說說你是怎樣記住的。

４、老師范寫，學(xué)生描紅，練寫，師巡查，個別指導(dǎo)。

識字5教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)會本課4個生字和一種筆畫，綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

3、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣。

讀準(zhǔn)字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串

啟發(fā)想象，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣。

錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。

一、情境導(dǎo)入。

小朋友，輕輕閉上眼睛，細(xì)心聽聽，這是什么聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

1、（出示圖片。）請小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀測掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說說圖上的風(fēng)景。

（1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ兀。?/p>

（2）海面上呢？（蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛行，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。）

（3）遠(yuǎn)處的天空有什么？（晚霞）

2、根據(jù)學(xué)生的回復(fù)相機(jī)在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。

三、初步感知

1、大海真美?。。ㄒx課題）我們今天要學(xué)的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，請用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。（生自由選擇自己喜歡的方式讀）有一點(diǎn)要求，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、指名朗讀。相機(jī)正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學(xué)韻文

1、學(xué)習(xí)第一行詞串

（1）（觀測圖畫）小朋友們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩快速地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“瞧，多漂亮的貝殼！〞沙灘上留下了他的一串小腳印。）

小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸，當(dāng)水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。所以“沙〞的左邊是三點(diǎn)水旁，“沙〞的右邊是少，一起讀。

（2）這軟軟的沙灘上，還有大量可愛的小——（出示詞卡“貝殼〞）。走，我們撿貝殼去?？纯矗覀儞斓搅耸裁礃拥呢悮ぐ?？（讀好“貝殼〞）

（3）小結(jié)：孩子們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍?？?，他們的小腳丫在沙灘上留下了……（腳?。┧麄兺娴檬嵌嗝撮_心呀！

（4）有感情地朗讀第一行

2、學(xué)習(xí)第兩行詞串

（1）站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)吹來了，它把誰也帶來了呢？（浪花，海鷗）

（2）浪花看著開心的孩子們頁開心地跳起了舞，一群海鷗飛過來了，它們在海面上想干什么？（要和孩子們一起在海邊開心的玩耍，飛行、鳴叫、捕獲小魚、追逐）

（3）小結(jié)：海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛行，多么迷人的風(fēng)景啊！誰能讀好其次行的三個詞語？（指讀）

（4）有感情地朗讀其次行。

3、引讀兩行詞串

蔚藍(lán)的'大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風(fēng)），飛行的（海鷗），還有光著（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿了開心。讓我們美美地讀一讀……

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生照筆順提醒，自由練習(xí)書空。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

沙：右部“少〞的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點(diǎn)寫在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最終一撇要伸展。

浪：第八筆為“豎提〞，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要伸展。三點(diǎn)水旁，左窄右寬。

風(fēng)：其次筆是什么？其次筆為“乁〞，中間部分要寫得適中。（教師進(jìn)行示范）

貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點(diǎn)。

3、在書上描紅。

4、教師范寫“風(fēng)、浪〞。

5、學(xué)生描紅。

板書設(shè)計(jì)：

識字5

沙灘貝殼腳丫

海風(fēng)海鷗浪花

珍珠魚蝦海帶

港灣漁船晚霞

識字5教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗肥沃。

能正確朗讀課文，學(xué)會生字，正確書寫。感受大海的美。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境激趣

1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶大家到一個地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）

2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？

3、師描述圖：看！蔚藍(lán)的大海上，有自由逍遙的海鷗在海空上飛行，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地?fù)熘悮?，多美的大海呀！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》沙灘貝殼腳丫——（師讀）

二、初讀韻文

1、想不想也自已讀讀課文，把書開啟102頁，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，

3、方才組長檢查很認(rèn)真，下面周老師來檢查一下

4、全班來讀一遍。

5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個小老師來讀，他讀對了就跟他讀。

6、我們一起來讀一讀

7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？

8、全班朗讀課文。

三、圖文對照

1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個游戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認(rèn)為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對了嗎？

2、生貼詞語卡片。

2、師生共同驗(yàn)證。

“風(fēng)〞是這節(jié)課的一個生字，誰來讀一讀？拼讀

找朋友（風(fēng)字象臺電風(fēng)扇，扇葉轉(zhuǎn)動能生風(fēng)）

范寫

書空

描紅

四、熟讀成串

1、指導(dǎo)讀第一行

（指圖）師：小朋友，我們來看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。

有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？

是呀，細(xì)小的沙子讓人感到特別安逸，看看沙字，左邊三點(diǎn)水，右邊是個少字，水少了，沙子就會顯現(xiàn)。

拼讀

找朋友

范寫

書空

描紅

沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）

“貝〞也是這課的生字，（古文字如貝類動物）

拼讀

找朋友

范寫

書空

描紅

小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。指名讀。）

自由讀

全班讀。

2、指導(dǎo)讀其次行

海灘上很美，很喧嚷，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音）

你聽到了什么？

學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛起來。

演一演海鷗飛的樣子。

誰來讀讀其次行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢。

3、指導(dǎo)讀第三行

大海不僅美麗，還很肥沃，你知道大海里有什么?（指名說）

海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來什么海產(chǎn)品？

讀讀第三行。

漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？

（誰能高興在讀一讀第三行）指名讀，

指導(dǎo)讀出高興的語氣。

4、指導(dǎo)讀第四行

（指圖）太陽落山，漁船歸來了，停靠在港灣，這時(shí)天空出現(xiàn)了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最終一行。

五、連串成篇

1、多美的大海呀！先看看海邊有（沙灘貝殼腳丫）再聽聽海面上的聲音（海風(fēng)海鷗浪花）咦?漁船帶什么回來啦（珍珠魚蝦海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣漁船晚霞）（第一冊）《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《識字１》開心練習(xí)：加強(qiáng)練習(xí)《小松鼠找花生》相關(guān)《松鼠和松果》教后反思大家都開心《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)案例iuü教學(xué)設(shè)計(jì)《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計(jì)《6胖乎乎的小手》練習(xí)題查看更多小學(xué)一年級語文教案

2、喜歡大海嗎？誰想一個人來試試（指名）2人

3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂誦讀。）

4、伴上好聽的音樂，跟你的同桌也讀一讀。

5、指名小組上臺讀。

6、全班一起來。

六、說話練習(xí)

今天我們欣賞了海邊美麗的風(fēng)景，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。

七、課后作業(yè)

師：大海僅美麗，而且肥沃，還有好多機(jī)要呢，課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

收集有關(guān)大海的資料。

識字5教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課前，我們先進(jìn)行一個聽說比賽，比一比，咱們二年一班的學(xué)生，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽明白，然后說確鑿。開始。

字是黑狗，越描越丑。

書本不常翻，不如一塊磚。

方法不對，努力白費(fèi)。

一天不練不熟練，兩天不練忘一半。

三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。

三天不吃青，兩眼冒金星。

要想身體壯，飯菜嚼成醬。

青蛙亂叫，大雨來到。

朝霞不出門，晚霞行千里。

師：同學(xué)們真是聽得明白，說的確鑿，可時(shí)你們知道方才說得這些句子都叫什么呀？

諺語，是十分有特點(diǎn)的，有的還十分好玩兒。積累諺語，對我們的學(xué)習(xí)和生活十分有幫助。語句簡短，通俗易懂，

二、新授

今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《識字5》，學(xué)習(xí)一些與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語。（板書）

請同學(xué)們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。

生：讀

師：都讀完了呀？誰愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽

生；逐句來讀。（改正字音）

師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學(xué)們讀后半句，好嗎？

生：讀

師：咱們換過來，同學(xué)們讀每句諺語的前半句，我來讀后半句，

生：讀

師：我跟二年一班的同學(xué)合作愉快，協(xié)同默契，下面請同桌同學(xué)合作來讀課文

生：讀

師：我把諺語中詞語請到屏幕上了，你還會讀嗎？

生：讀

師：增加難度

生：讀

師：生字讀的很確鑿，。請看這里還有一首小詩，這是趙老師寫的，里面還有好多今天我們學(xué)的生字，快來讀一讀。

生；分小節(jié)讀

師：還想和同學(xué)合作讀

師：感謝同學(xué)們十分認(rèn)真的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會，老師請大家欣賞一首幽美動人的歌曲《眾人劃槳開大船》假使你會唱，可以大大方方跟著音樂來唱

生：看字幕聽歌曲。

師：聽完一首幽美動人的歌曲，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)，看這是本課要求會寫的字，開火車讀。

生：讀

師：編順口溜是記字的好方法，根據(jù)部件組成誰來給“滿〞編一個記字的口訣？

生：水邊兩根草。

師：請同學(xué)們根據(jù)部件組成再來給“容〞編一個記字的口訣。

生：家里住著八口人。

師：下面我們來寫一寫這些字，根據(jù)結(jié)構(gòu)，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字？

生：筆畫串門品頭論足借筆定位

師：怎樣寫好“滿〞字？

生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。

師范寫，生練寫

師：怎樣寫好“挑〞字？

生：點(diǎn)提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。

師范寫，生練寫

師：怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字？

生：向上看齊比較兩邊

師：怎樣寫好“容〞字？

生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬

師范寫，生練寫

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語，還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運(yùn)動等有關(guān)的諺語，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中和生活中，做一個有心人，多積累諺語。

識字5教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

１、認(rèn)識“團(tuán)、量〞等１２個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

２、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕〞等６個生字。

３、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

４、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。

２課時(shí)。

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

〖教學(xué)重點(diǎn)

１、認(rèn)識７個生字，會寫４個生字。

２、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。

３、能說說是怎么猜出謎語的。

〖教學(xué)步驟

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

１、板書：“困難〞，學(xué)習(xí)齊讀。

２、師問：當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，該怎么辦？

３、是啊，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，動動腦筋，一定會有解決的方法。

４、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。

５、激情：這一單元給我們講了大量愛動腦的小故事，里面有大量愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？

二、謎語游戲，激趣導(dǎo)入

１、師逐個出去謎面：

⑴左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

⑵上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

⑶１＋１不是２。（打一字）（王）

２、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。

思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣；其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識，為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的透露的同時(shí)可以隨機(jī)調(diào)動學(xué)生好好地運(yùn)用感官：耳和目。

三、初讀課文前兩則謎語，自主識字

看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點(diǎn)的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文開啟到７９頁，就是這兩則謎語。

１、初讀前兩則謎語，不認(rèn)識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。

２、同桌互讀，相互學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，改正對方的不足。

３、指名逐節(jié)讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

難讀的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；團(tuán)（tu