本文格式為Word版，下載可任意編輯——三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(十二篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本單元內(nèi)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了角、初步認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上安排的系統(tǒng)研究三角形特征的知識(shí)。本課教學(xué)內(nèi)容為第一課時(shí)，教材安排了兩個(gè)例題：例1通過(guò)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)背景中找出三角形來(lái)初步感知，例2著重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)去體驗(yàn)和了解三角形的兩邊之和大于第三邊的特征，例2的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的內(nèi)容。教材在編排上重視了與學(xué)生生活的聯(lián)系，重視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不是把知識(shí)簡(jiǎn)單地浮現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、研究原因、摸索規(guī)律，充分表達(dá)了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)的特點(diǎn)。

“動(dòng)手實(shí)踐、自主摸索、合作交流〞是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在本課教學(xué)中，我力主讓學(xué)生從生活中熟悉的物體去感知三角形，在充分的操作活動(dòng)中去體驗(yàn)、感悟，經(jīng)歷摸索知識(shí)形成的全過(guò)程，以外在的動(dòng)，促進(jìn)他們思維內(nèi)在的動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生摸索數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。在練習(xí)設(shè)計(jì)上除了課本習(xí)題外，作了適當(dāng)補(bǔ)充，為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供了一個(gè)自主探究的空間，使他們摸索數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力得到提升。

1、引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)觀測(cè)、操作、試驗(yàn)等學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征，了解三角形兩邊之和大于第三邊。

2、在經(jīng)歷充分的摸索過(guò)程中，提高學(xué)生的觀測(cè)能力、推理能力，發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生體會(huì)三角形在日常生活中的普遍性，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣好積極性。

認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，知道三角形兩邊之和大于第三邊。

探究三角形兩邊之和大于第三邊。

學(xué)生每人準(zhǔn)備小棒若干，4厘米、5厘米、6厘米、10厘米的彩色紙條各一根（顏色同課本），教學(xué)課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話(huà)：江陰長(zhǎng)江大橋是我們泰州市在長(zhǎng)江上架設(shè)的第一座大橋，是泰州人的驕傲，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？（出示江陰長(zhǎng)江大橋圖片）

師：觀測(cè)一下，你能在這座大橋上找到我們熟悉的圖形嗎？

板書(shū)：三角形

：由課本插圖改為學(xué)生熟悉的江陰長(zhǎng)江大橋引入，使學(xué)生感到親切，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、尋覓生活中的三角形。

學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的三角形。

教師課件展示：紅領(lǐng)巾、三角尺、交通指示牌、房屋等含有三角形物體的圖片。

：從生活中豐富的三角形物體的圖片，使學(xué)生從整體上進(jìn)一步感知三角形，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，喚起他們主動(dòng)探究的欲望。

二、動(dòng)手操作，感悟特征

1、做三角形，初步形成概念。

⑴師：三角形是我們十分熟悉的一種圖形，你能用自己手中的材料做一個(gè)三角形嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，全班展示。

⑵學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：

①用三根小棒擺成一個(gè)三角形。

②在釘子板上圍成三角形。

③用三角板畫(huà)一個(gè)三角形。

④在方格上畫(huà)一個(gè)三角形。

分別指名學(xué)生展示自己制作的三角形，并要求其說(shuō)說(shuō)自己的想法。

：不同的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的不同，浮現(xiàn)出來(lái)的三角形的形狀、大小、位置也不一樣，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生在交流時(shí)分析各種做法的共同點(diǎn)，初步感知三角形的特征。

⑶探討：出示小棒擺的三角形：

這樣的圖形是三角形嗎？為什么？學(xué)生探討教師將圖形移動(dòng)。

：學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)停留在較短淺的層面上，他們有時(shí)會(huì)把類(lèi)似于三角形的圖形當(dāng)作三角形，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，三角形是由三長(zhǎng)線(xiàn)圍成的這一重要特征。

2、認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱(chēng)。

教師出示手中的小棒，我們用小棒圍成一個(gè)三角形時(shí)，實(shí)際上是把這根小棒看成一條什么？（線(xiàn)段）

圍成一個(gè)三角形，需要幾條線(xiàn)段？（板書(shū)：3條）

師：我們把這三條線(xiàn)段叫做三角形的邊。（板書(shū)：邊）

問(wèn)：三角形除了邊，還有什么？

學(xué)生探討、交流。

教師小結(jié)并板書(shū)：三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。

3、畫(huà)三角形。

⑴學(xué)生在作業(yè)本上畫(huà)一個(gè)三角形，同桌相互說(shuō)一說(shuō)三角形的邊、角、頂角。

⑵在點(diǎn)子圖上畫(huà)兩個(gè)三角形，（課本想想做做第1題）

學(xué)生畫(huà)好后，再指名說(shuō)三角形的特征。

：學(xué)生在“做三角形、畫(huà)三角形、比較三角形〞等活動(dòng)中逐步由具體到抽象，由生活到數(shù)學(xué)，初步實(shí)現(xiàn)了三角形的概念的主動(dòng)建構(gòu)。

三、合作探究，深入摸索。

1、疑問(wèn)引入

師：通過(guò)方才的活動(dòng)，我們知道了三角形是三條線(xiàn)段圍成的，現(xiàn)在給你任意三根小棒，你能?chē)扇切螁幔?/p>

學(xué)生自由探討、交流。

師：能，還是不能，我們用什么方法來(lái)解決呢？

板書(shū)：試驗(yàn)

：數(shù)學(xué)猜想是摸索數(shù)學(xué)規(guī)律或本質(zhì)時(shí)的一種策略，當(dāng)學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了三角形的特征后，教師提出這個(gè)猜想的話(huà)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)正確結(jié)果的渴望，從而水到渠成地進(jìn)入下一步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——小組試驗(yàn)。

2、合作探究

⑴學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的信封，拿出4厘米、5厘米、6厘米、10厘米的彩色紙條各一根。

⑵出示表格

選用小棒情況

能否圍成三角形

10厘米（紅）

6厘米（黃）

5厘米（綠）

4厘米（藍(lán)）

能

否

注：請(qǐng)?jiān)诒砀裰杏谩啊台暠硎尽?/p>

你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶學(xué)生分小組試驗(yàn)，并填寫(xiě)表格，組織匯報(bào)。

⑷教師用視頻展示臺(tái)展示，學(xué)生填寫(xiě)的試驗(yàn)記錄表。

師：我們先來(lái)看選哪幾根小棒不能?chē)扇切危?/p>

教師根據(jù)學(xué)生的探討，分別用電腦演示：

a：10、4、5b:10、6、4

研究：這兩組數(shù)據(jù)都不能?chē)扇切?，你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書(shū)：4+5＜106+4＝10

小結(jié)：兩邊之和小于第三邊，不能?chē)扇切巍?/p>

兩邊之和等于第三邊，不能?chē)扇切巍?/p>

師：哪幾根小棒能?chē)扇切危?/p>

板書(shū)：5、6、104、5、6

觀測(cè)一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

將上述板書(shū)補(bǔ)充為：

5+6＞104+5＞6

小結(jié)：兩邊之和大于第三邊能?chē)扇切巍?/p>

：學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，在交流中碰撞思維，引發(fā)思考，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究，解決問(wèn)題主動(dòng)獲取的過(guò)程，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

⑸探討：在10、4、5和10、6、4這兩組數(shù)據(jù)中，

10+4＞510+6＞4

10+5＞410+4＞6

都有符合兩邊之和大于第三邊的條件，為什么它們不能?chē)扇切文兀?/p>

學(xué)生再次探討、交流。

⑹引導(dǎo)小結(jié)：三角形任意兩邊的長(zhǎng)度之和大于第三邊。

，三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

⑺優(yōu)化判斷：

長(zhǎng)邊+短邊＞中邊長(zhǎng)邊+中邊＞短邊短邊+中邊＞長(zhǎng)邊

問(wèn)題：只要算一次就能判斷出能否圍成三角形，你認(rèn)為該選哪個(gè)？為什么？

結(jié)論：短邊之和大于長(zhǎng)邊，就能?chē)扇切巍?/p>

：教材中的結(jié)論是“三角形兩條邊長(zhǎng)度之和大于第三邊。〞學(xué)生對(duì)于這個(gè)概念的理解還是比較困難的。通過(guò)上述環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步明確：必需是任意兩邊長(zhǎng)度之和大于第三邊才能?chē)扇切?，同時(shí)在實(shí)際判斷中，只要判斷“短邊之和大于長(zhǎng)邊〞這一次就行了。這樣，優(yōu)化了學(xué)生的判斷方法，提高了他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

驗(yàn)證：同學(xué)們量一量自己方才所畫(huà)的三角形的三條邊的長(zhǎng)度，再算一算，看看兩條短邊之和是否大于長(zhǎng)邊？

四、解決問(wèn)題，發(fā)展新知。

1、下面哪幾組中的三條線(xiàn)段可以圍成一個(gè)三角形？為什么？

2cm5cm6cm

4cm2cm2cm

5cm5cm5cm

補(bǔ)充問(wèn)題：用一個(gè)算式來(lái)表示能還是不能。

想一想：其次個(gè)圍成的三角形的形狀有什么特點(diǎn)？

：充分挖掘教材資源，提升練習(xí)層次，既穩(wěn)定了新知，又拓展了學(xué)生的思維。

2、課本“想想做做第3題〞。

要求學(xué)生解釋理由。

3、玩一玩：用三根小棒圍成一個(gè)三角形，其中兩根小棒長(zhǎng)度分別是10厘米和6厘米，那么第三根小棒的長(zhǎng)度是多少？你認(rèn)為第三根小棒可以有多少種狀況？

學(xué)生小組合作探究。

結(jié)論：第三根小棒的長(zhǎng)度在4厘米與16厘米之間，假使不確定是整厘米數(shù)的話(huà)，它有無(wú)數(shù)種可能。

：這是一道開(kāi)放題，既復(fù)習(xí)了今天所學(xué)內(nèi)容，又為學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供了一個(gè)自己探究的空間，使他們摸索數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力得到提升。

五、課內(nèi)總結(jié)，內(nèi)化新知。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？

你是通過(guò)哪些方法獲得這些知識(shí)的？

三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元三有形p59、60、61。

教材簡(jiǎn)析：《三角形的認(rèn)識(shí)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)，本課是六年制數(shù)學(xué)其次學(xué)段“空間與圖形〞中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形的特征。對(duì)三角形有了直觀地認(rèn)識(shí)，已經(jīng)能從平面圖形中分辯出三角形。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，理解三角形的意義，把握它的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他幾何圖形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：1、在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)自學(xué)書(shū)本、觀看視頻講解，逐步認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形各部分名稱(chēng)并概括出三角形的定義；學(xué)會(huì)用符號(hào)語(yǔ)言表示三角形。

2、認(rèn)識(shí)三角形的高和底，會(huì)畫(huà)三角形的高。

3、聯(lián)系生活實(shí)際、通過(guò)試驗(yàn)操作理解三角形的穩(wěn)定性及其應(yīng)用，感受到三角形的三邊長(zhǎng)度固定，形狀大小就確定的穩(wěn)定性的本質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看生活。

教學(xué)重點(diǎn)：三角形的概念，感知穩(wěn)定性。

教學(xué)難點(diǎn)：高的畫(huà)法和意義。

教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

1、孩子們，三角形，你認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）

相信大家已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué)，認(rèn)真看過(guò)學(xué)習(xí)視頻了，那今天這節(jié)課我們要做些什么呢？

二、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單

1、畫(huà)三角形、透露概念

（1）請(qǐng)小老師上臺(tái)畫(huà)三角形。

（2）什么叫三角形呢？師板書(shū)：由3條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形

（3）哪位小老師給大家介紹一下，你對(duì)“圍成〞二字的理解呢？

強(qiáng)調(diào)出：三角形每相鄰兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)相連。

（4）還知道三角形有（）個(gè)頂點(diǎn)、（）條邊、（）個(gè)角？師板書(shū)：3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊、3個(gè)角

2、學(xué)會(huì)用符號(hào)語(yǔ)言表示三角形

為了表達(dá)的便利，現(xiàn)在可以給這個(gè)三角形取個(gè)名字了吧！

引導(dǎo)說(shuō)出：三角形abc，師標(biāo)出字母abc

說(shuō)一說(shuō)角a角b角c，各條線(xiàn)段的名稱(chēng)。

3、認(rèn)識(shí)三角形的高和底，會(huì)畫(huà)三角形的高

（1）匯報(bào)導(dǎo)學(xué)單上高和底的概念

（2）“三角形高的認(rèn)識(shí)〞學(xué)習(xí)視頻回想

（3）找出黑板上三角形的3組頂點(diǎn)與對(duì)邊。透露板書(shū)：3條高

（4）同桌交流導(dǎo)學(xué)單上畫(huà)高的過(guò)程

（5）指名板演：作高

4、三角形的穩(wěn)定性及應(yīng)用

（1）交流導(dǎo)學(xué)單上第5小題。師板書(shū)：穩(wěn)定性

（2）拿出學(xué)具，拼擺三角形及四邊形

（3）同桌相互交換，拉一拉，談發(fā)現(xiàn)；前后排的同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)比一比，談發(fā)現(xiàn)。

（4）說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有應(yīng)用到三角形的穩(wěn)定性呢？

三、穩(wěn)定練習(xí)、應(yīng)用新知

1、快速找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)和對(duì)邊

2、請(qǐng)畫(huà)出下面三角形中指定底邊上的高。

三角形的認(rèn)識(shí)——姜微微

（1）實(shí)物投影校對(duì)。

（2）直角三角形中，兩條直角邊互為高和底。

（3）利用第3個(gè)三角形找一找外高，指一指。

3、實(shí)踐操作

四、課堂總結(jié)1、[課件演示]畫(huà)一個(gè)三角形及一條底邊上的高，旋轉(zhuǎn)三角形。

師：孩子們，讓我們靜靜地看大屏幕，靜靜地回憶。

三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)動(dòng)手操作和觀測(cè)比較，體會(huì)三角形的本質(zhì)特征，理解三角形的含義，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱(chēng)，了解三角形的特性。認(rèn)識(shí)三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。

2.通過(guò)試驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3.在觀測(cè)、操作等活動(dòng)中,發(fā)展觀測(cè)操作能力和比較、抽象、概括等思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：三角形的概念，感知穩(wěn)定性

教學(xué)難點(diǎn)：高的畫(huà)法和意義

教學(xué)過(guò)程：

一、三角形的概念

1、在畫(huà)中建立概念

其實(shí)三角形大家并不陌生，現(xiàn)在請(qǐng)你把心目中的三角形畫(huà)下來(lái)。

展示作品。

2、交流中完善概念

三條線(xiàn)段怎樣畫(huà)才會(huì)是三角形？

由3條線(xiàn)段圍成（每相鄰兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)相連）的圖形叫做三角形。

3、延伸中加強(qiáng)概念

不在一條線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)就能確定一個(gè)三角形。

4、介紹各部分名稱(chēng)

二、三角形的穩(wěn)定性

1、設(shè)疑

為什么要把籬笆圍成這種形狀？

2、操作

圍一圍、拉一拉、比一比小結(jié)：當(dāng)三角形的三條邊長(zhǎng)確定后，三角形的形狀和大小也就確定了，所以在拉的時(shí)候，三角形才不會(huì)變形，這就是三角形的穩(wěn)定性。

3、欣賞

三、三角形的高

1、初認(rèn)高

回憶點(diǎn)到直線(xiàn)的垂直線(xiàn)段。

其實(shí)在三角形中，像這樣，從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊所作的垂直線(xiàn)段就是三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

2、再識(shí)高

移動(dòng)頂點(diǎn)，找高。

旋轉(zhuǎn)三角形，辨高。小結(jié)：只要是從頂點(diǎn)向?qū)呑龅拇怪本€(xiàn)段就是三角形的高。

三角形還有其他高嗎？

3、畫(huà)高

①畫(huà)ab邊上的高。

展示學(xué)生作品。

畫(huà)高時(shí)，有什么需要注意的地方？小結(jié)：看來(lái)我們的高不僅要垂直、要從頂點(diǎn)出發(fā)，還要注意所畫(huà)的高與底要對(duì)應(yīng)。

②再畫(huà)出ac邊上的高。

③在指定底上畫(huà)高。

四、課堂總結(jié)

三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

三角形的認(rèn)識(shí)

1.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀測(cè)思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是三角形，知道三角形，知道三角形各部分名稱(chēng)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征及學(xué)會(huì)三角形按角分類(lèi)。

3.使學(xué)生體會(huì)三角形是日常生活中常見(jiàn)的圖形。并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。

4.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

三角形的基本特征

一.復(fù)習(xí)鋪墊：

通過(guò)電腦動(dòng)態(tài)展示，復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角及角的邊、角的頂點(diǎn)等概念。假使在角的兩邊取一定長(zhǎng)度，得到兩條什么線(xiàn)？把這兩條線(xiàn)段連接起來(lái)，這是什么圖形？

二、感悟抽象建立表征

1.師：我們學(xué)過(guò)了“三角形〞（板書(shū)課題），說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的物體中，有哪些面是三角形的？（紅領(lǐng)巾、三角板、三角巾、房梁等。）

2.做練習(xí)紙上的習(xí)題。做后探討下面的問(wèn)題。

（1）題中哪些圖形是三角形？

（2）題中哪些圖形不是三角形？為什么？

（由否定例證突出“圍成〞、“線(xiàn)段〞這些詞。）

3.師：大家探討一下，什么樣的圖形才是三角形。

4.探討后小結(jié)：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。

5.（課件展示圖形）

（1）師：這是一個(gè)三角形。它由3條線(xiàn)段圍成。請(qǐng)看整個(gè)三角形，3條線(xiàn)段（邊）圍成三角形，除了原有的線(xiàn)段（邊）之外，還有了些什么？（還有了角、頂點(diǎn)。）

（2）請(qǐng)指出圖中的邊、角、頂點(diǎn)。（注意學(xué)生指的是否正確。如“邊〞是連接兩個(gè)端的線(xiàn)段；“角〞是從一個(gè)端點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)之間所夾的平面部分，“頂點(diǎn)〞是兩條邊公共的端點(diǎn)。方向方位都不能指錯(cuò)。）

（3）三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)？

三、回歸生活感悟特性

1.小試驗(yàn)：

（1）教師拿出一個(gè)用三根木條釘成的三角形，一個(gè)用四根木條釘成的四邊形，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)輕輕地拉兩個(gè)圖形。

師：各有什么感覺(jué)？（四邊形一拉就變形，三角形拉不動(dòng)。）

思考：其中有什么問(wèn)題？或者有什么道理？

（2）師：（拿出一張簡(jiǎn)單活動(dòng)的椅子）這張椅子前后晃動(dòng)。我們一起動(dòng)手把它修好。想一想：用什么方法使這張椅子不再晃動(dòng)？師生共同用木條釘椅子，并指引學(xué)生看到木條與椅子的兩條邊框構(gòu)成一個(gè)三角形，如右圖，椅子就不晃動(dòng)了。

小結(jié)：一個(gè)三角形，只要它的3條邊的長(zhǎng)短固定了，這個(gè)三角形的形狀、大小也就固定不變了，這就是三角形的穩(wěn)定性。

2.師：三角形的這種“形狀不變的穩(wěn)定性〞，在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。你能舉幾個(gè)例子嗎？

3.三角形的分類(lèi)

(1)電腦顯示說(shuō)出三角形中的三個(gè)角各是什么角？這三個(gè)不同的三角形分別是什么三角形？學(xué)生自學(xué)課本p136

(2)學(xué)生動(dòng)手操作（按角給三角形分類(lèi)）小組合作交流。

（3）小結(jié)：三角形按角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

四、畫(huà)圖操作感悟關(guān)聯(lián)

1、復(fù)習(xí)“垂線(xiàn)、垂足〞的概念

2、閱讀課本第137頁(yè)“從三角形……叫做三角形的的底〞。

3、畫(huà)“高〞。

（1）理解“從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線(xiàn)〞。

（2）確定一個(gè)頂點(diǎn)，找出它的對(duì)邊。圖略：

（3）用三角板畫(huà)垂線(xiàn)

操作程序：①將三角板的一條直角邊和底（對(duì)）邊重合。

②將三角板沿底（對(duì)）邊向前平行移動(dòng)。使三角板的另一條直角邊通過(guò)頂點(diǎn)。

③左手按住三角板，右手畫(huà)垂線(xiàn)。

（4）基本操作訓(xùn)練，要求只將三角板擺好，垂線(xiàn)暫不畫(huà)。

4、教學(xué)“三角形的高〞和“三角形的底〞。

（1）讓學(xué)生找出“頂點(diǎn)〞和“垂足〞，以及“頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段〞。

（2）用三角板畫(huà)出三角形的高，三角形的高尋常畫(huà)成虛線(xiàn)，并標(biāo)明直角符號(hào)。學(xué)生畫(huà)高時(shí)，教師巡查，注意個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）用直尺量這條高的長(zhǎng)度。

五、游戲——摸三角形

（1）摸一個(gè)直角三角形，摸好后舉起來(lái)讓大家看，看誰(shuí)摸得又對(duì)又快。

（2）摸一個(gè)鈍角三角形。

（3）摸一個(gè)銳角三角形。

六、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？你是通過(guò)哪些方法獲得這些知識(shí)。

三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

這節(jié)課主要運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐、自主摸索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)操作、探討、交流等活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)具有一定針對(duì)性、層次性、實(shí)踐性，以此穩(wěn)定三角形特征的認(rèn)識(shí)。

1、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀測(cè)、操作、測(cè)量、等學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，知道三角形各部分的名稱(chēng)，了解三角形的兩邊之和大于第三邊。

2、讓學(xué)生在由實(shí)物到圖形的抽象過(guò)程中，在摸索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。

學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干根（包括10cm、6cm、5cm、4cm長(zhǎng)的小棒各一根），三角板，鐵絲。

1、（課件出示：如下圖）師：老師每天上班都要從學(xué)校先經(jīng)過(guò)加油站，再?gòu)募佑驼镜綄W(xué)校，有沒(méi)有更近一點(diǎn)的路呢？（從家直接去學(xué)校）

2、師：為什么從家直接去學(xué)校這條路最近呢？我們可以把這幾個(gè)地點(diǎn)和路線(xiàn)看成什么圖形呢？

3、談話(huà)：三角形是我們過(guò)去認(rèn)識(shí)的圖形，這里面還有好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天同學(xué)要通過(guò)動(dòng)手操作，自己來(lái)摸索發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：三角形的認(rèn)識(shí)）

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入思考，引起懸念，從而激起學(xué)生摸索的愿望］

（一）感知三角形

1、師：生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)三角形？課件演示生活中的一些三角形。

2、師：同學(xué)們?cè)谏钪姓页隽舜罅咳切?，你能想方法自己做個(gè)三角形嗎？

學(xué)生操作，教師巡查指導(dǎo)

3、展示學(xué)生做出的各種三角形，并說(shuō)說(shuō)做的過(guò)程和方法（學(xué)生可能是用小棒擺，鐵絲圍，用紙折，用三角板畫(huà)……）

指名讓一名學(xué)生用小棒擺一個(gè)三角形，師有意撥動(dòng)小棒，使學(xué)生明白擺小棒時(shí)應(yīng)首尾相連。

4、師：同學(xué)們用自己的方法做出了不同的三角形，你們能自己畫(huà)一個(gè)三角形嗎？在課本第23頁(yè)的點(diǎn)子圖上自己畫(huà)一個(gè)三角形。

5、師在黑板上畫(huà)出三角形。

6、師：我們已經(jīng)做了三角形，又畫(huà)了三角形，你們知道三角形各部分的名稱(chēng)嗎？自學(xué)課本第22頁(yè)下面的圖。

學(xué)生找出黑板上三角形的三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。（師相機(jī)板書(shū)）

7、在自己畫(huà)出的三角形上，標(biāo)出各部分的名稱(chēng)。

8、小結(jié)：三角形是有三條線(xiàn)段圍成的圖形，它有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手做三角形、畫(huà)三角形，并在學(xué)生擺小棒的過(guò)程中有意“搗亂〞，讓學(xué)生體驗(yàn)到三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形，也為后面學(xué)生的活動(dòng)打好基礎(chǔ)；通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)，逐步形成三角形的概念。］

（二）感受三角形三條邊的關(guān)系

1、談話(huà)：方才我們用小棒擺了三角形，假使任意給你們?nèi)“裟馨阉麄儑扇切螁幔浚ㄓ械恼f(shuō)“能〞，有的說(shuō)“不能〞。）讓我們動(dòng)手試驗(yàn)一下吧！

小組活動(dòng)要求：

a、從四根中任意選三根（小棒的長(zhǎng)度分別為：10cm、6cm、5cm、4cm）

b、記錄所選三根小棒的長(zhǎng)度，看一看能否用選定的三根小棒圍成一個(gè)三角形。

c、小組探討有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生操作，教師巡查指導(dǎo)

2、展示和報(bào)告試驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)選的哪三根小棒能?chē)扇切危娜“舨荒車(chē)扇切巍?/p>

3、說(shuō)說(shuō)能不能?chē)扇切胃“舻氖裁从嘘P(guān)？（長(zhǎng)度）課件演示不能?chē)扇切蔚膬煞N狀況。

4、師：通過(guò)方才的小組活動(dòng)，老師的演示，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：當(dāng)兩根小棒的長(zhǎng)度之和等于或小于第三根時(shí)，就不能?chē)梢粋€(gè)三角形。

5、觀測(cè)能?chē)傻娜切蔚娜龡l邊，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

師生共同總結(jié)出：三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三條邊。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，讓學(xué)生自己在操作過(guò)程中感受三角形三條邊之間的關(guān)系；在交流中升華。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，真正表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，表達(dá)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。］

1、回到課開(kāi)始的關(guān)于“老師去學(xué)校〞的生活情境，現(xiàn)在可以說(shuō)說(shuō)什么從家直接去學(xué)校這條路近呢？

2、判斷下面的線(xiàn)段能不能?chē)扇切?？（“想想做做〞其次題）

2厘米、4厘米、6厘米

5厘米、2厘米、5厘米

6厘米、2厘米、5厘米

總結(jié)竅門(mén)：只要看較短的兩邊之和大于第三邊就能判斷能否圍成三角形。

3、把一根14厘米長(zhǎng)的吸管剪成三段，用線(xiàn)串成一個(gè)三角形，能做多少個(gè)？假使每小段剪成整厘米長(zhǎng)，能剪幾個(gè)？

［設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)表達(dá)了一定的層次性，第一個(gè)練習(xí)前后呼應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又用于生活；其次個(gè)練習(xí)旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，并總結(jié)出竅門(mén)；第三個(gè)練習(xí)有一定難度，拓展學(xué)生的思維，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，表達(dá)了“下要保底，上不封頂〞的教學(xué)思想。

1、師：這節(jié)課你對(duì)三角形有了什么新的認(rèn)識(shí)？你有那些收獲？

2、（課件演示）晃動(dòng)的椅子加了一根木棒就穩(wěn)了，艾非爾鐵塔高一千多米，這么多年仍舊雄偉壯觀……這終究什么原因呢？其實(shí)這就跟三角形一個(gè)重要的特征有關(guān)，有興趣的同學(xué)課后可以去查查資料研究研究。

三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

人教版義務(wù)教育課標(biāo)試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第80頁(yè)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么樣的圖形叫三角形，知道三角形的特征和按角分類(lèi)的方法，把握三角形的特性。

2.能夠識(shí)別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，關(guān)知道它們?nèi)咧g的關(guān)系。

3.滲透觀測(cè)比較、抽象概括和遷移推理等數(shù)學(xué)思維方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)欣賞的意識(shí)，感受生活中數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、認(rèn)識(shí)三角形

1.擺三角形

（1）（課件演示）老師給大家準(zhǔn)備了一些圖片，細(xì)心觀測(cè)：看看這些事物中都有我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？（欣賞兩遍）

（三角形、圓形、梯形……）

這節(jié)課我們來(lái)重點(diǎn)研究三角形

板書(shū)：三角形的認(rèn)識(shí)

（2）（準(zhǔn)備小棒）現(xiàn)在想想三角形是什么樣子的？聽(tīng)要求：請(qǐng)用手中的小棒快速地?cái)[一個(gè)三角形。（生動(dòng)手?jǐn)[三角形，同時(shí)老師在黑板上畫(huà)三角形）

2.三角形的特性

（1）師拿出準(zhǔn)備好的插接長(zhǎng)方形，問(wèn)：這是什么圖形？

師拉動(dòng)長(zhǎng)方形，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（長(zhǎng)方形變化了，說(shuō)明它不穩(wěn)定）

（2）拉一拉方才的三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（沒(méi)有變化，說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性）

板書(shū)：穩(wěn)定性

三角形的穩(wěn)定性是三角形的特性，在實(shí)際生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中都有哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性？

二、三角形的特征

1.什么是三角形

方才我們動(dòng)手?jǐn)[了三角形，還知道了三角形具有穩(wěn)定性，你認(rèn)識(shí)三角形了嗎？

出示：

手勢(shì)表示哪個(gè)是三角形？

根據(jù)方才的學(xué)習(xí)誰(shuí)能用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)什么是三角形？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“圍成〞）

板書(shū)：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫三角形

2.三角形的各部分名稱(chēng)

猜測(cè)：圍成三角形的每條線(xiàn)段叫什么？（邊）三角形一共有幾條邊？（3條邊）

每?jī)蓷l邊線(xiàn)段的交點(diǎn)叫什么？（頂點(diǎn)）三角形一共有幾個(gè)頂點(diǎn)？（3個(gè)頂點(diǎn)）

細(xì)心觀測(cè)三角形除了有三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)之外，還有什么？（3個(gè)角）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)三角形有什么特征？（三角形有3條邊，3個(gè)頂點(diǎn)，3個(gè)角）

生回復(fù)師板書(shū)。

三、三角形的分類(lèi)

1.分類(lèi)

2.方才大家表現(xiàn)十分棒，積極動(dòng)腦思考，回復(fù)問(wèn)題也十分積極，那現(xiàn)在看看大家的動(dòng)手能力和大家的合作能力怎么樣？

出示六種三角形

看要求：（課件演示）給這些三角形分類(lèi)：

要求：

（1）給每類(lèi)三角形取個(gè)名字。

（2）小組說(shuō)說(shuō)為什么這樣取名？

生運(yùn)用學(xué)具小組合作，老師巡回指導(dǎo)。

生匯報(bào)，師總結(jié)板書(shū)：

銳角三角形1個(gè)？3個(gè)？

直角三角形1個(gè)

鈍角三角形1個(gè)

3、小游戲：

猜角游戲師只露出一個(gè)角，生猜這是什么三角形？

說(shuō)說(shuō)什么是銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

四、小結(jié)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么知識(shí)？

考考你：

選擇：

(1)由三條()圍成的圖形叫三角形。

a直線(xiàn)b射線(xiàn)c線(xiàn)段

(2)()的三角形叫銳角三角形。

a有一個(gè)角是銳角b有兩個(gè)角是銳角c有三個(gè)角是銳角

判斷：

(1)有三條線(xiàn)段的圖形一定是三角形。

(2)任何三角形里都有兩個(gè)銳角。

(3)直角三角形中只有一個(gè)角是直角。

(4)有位同學(xué)看到三角形中有一個(gè)銳角,就說(shuō)這個(gè)三角形是銳角三角形。(

三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、通過(guò)觀測(cè)、想象、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理地表達(dá)能力;

2、能證明出“三角形內(nèi)角和等于180〞，能發(fā)現(xiàn)“直角三角形的兩個(gè)銳角互余〞;

3、按角將三角形分成三類(lèi).

三角形內(nèi)角和定理推理和應(yīng)用.

演示、試驗(yàn)法，嘗試練習(xí)法.

(1)當(dāng)06。課件演示。

教師點(diǎn)擊：那么下面就依次類(lèi)推了。課件依次出現(xiàn)算式：4+4>65+4>66+4>67+4>68+4>69+4>610+4>6

[設(shè)計(jì)意圖：由于有了“兩邊之和≤第三邊，不能?chē)扇切唯曔@個(gè)結(jié)論作基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)自然而然地想到當(dāng)“兩邊之和大于第三邊〞的時(shí)候就能?chē)扇切?。這時(shí)教師及時(shí)說(shuō)明，這只是猜想，要經(jīng)過(guò)驗(yàn)證才能判斷它是否正確。]

第三個(gè)層次：引發(fā)矛盾，突破難點(diǎn)。

教師指著表格，質(zhì)疑：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題??？咱們?cè)趧?dòng)手操作的時(shí)候得出10厘米不能?chē)墒?0+4>6呀，這符合我們剛剛得出的結(jié)論啊？

三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、使學(xué)生理解三角形的意義，把握三角形的特征和特性，。

2、經(jīng)歷度量三角形邊長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主摸索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、讓學(xué)生樹(shù)立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際，用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

把握三角形的特性

懂得判斷三角形三條線(xiàn)段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問(wèn)題；

找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請(qǐng)收集和拍攝這類(lèi)的圖片。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的`有關(guān)三角形的圖片

2、播放錄像

師：接下來(lái)來(lái)看老師收集的.到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。

3、導(dǎo)入新課。

師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有大量用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：三角形的認(rèn)識(shí)）

1活動(dòng)。要求：（1）每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看成一條線(xiàn)段，利用這三條線(xiàn)段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快！

（提供的小棒有一組擺不成的。）

2學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種狀況：

請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學(xué)生