1.《永遠(yuǎn)的校園》一等獎創(chuàng)新教案人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊永遠(yuǎn)的校園學(xué)習(xí)目標(biāo).感受作者對校園的深情,探索作者對校園一往情深的原因。.理清課文敘述的線索，學(xué)習(xí)緊扣“校園”選取典型材料的寫作手法。.體會課文記敘、描寫、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。走近文本作者簡介肖復(fù)興，當(dāng)代著名作家。出生于1947年，祖籍河北滄縣，自幼長于北京。1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。肖復(fù)興創(chuàng)作豐富，主要作品有小說《我們曾經(jīng)相愛》《早戀》》青春夢幻曲》等，散文集《音樂筆記》(獲首屆冰心散文大獎)、《藍(lán)調(diào)城南》等，報告文學(xué)集《多夢時代一肖復(fù)興報告文學(xué)選》《國際大師和他的妻子》等，近著有《我的人生筆記》《絕唱老三屆》其實(shí)奧運(yùn)會已經(jīng)開始》。知識梳理一、字詞積累.基礎(chǔ)字音蕭瑟(s6)綴(zhui)滿荒蕪(wii)蕨蕤(w@iru1)安謐(mi)橘(jii)黃喧囂(xido)甬(y6ng)道蕩漾(ying)悵(chdng)惘搖曳(y。)時髦(mGo).多音字馥(ffi)郁巍峨(wOie)彌(mi)漫氛(fCn)圍⑴蔭:①綠蔭(yin)樹蔭(yin)②蔭(yin)庇封妻蔭(yin)子⑵強(qiáng)：①強(qiáng)(qidng)悍強(qiáng)(qidng)大②勉強(qiáng)(qidng)強(qiáng)迫(qiang)③倔強(qiáng)(jidng).字形(1)辯論分辨花瓣⑵蕭瑟洞簫瀟灑二、詞語釋義蕨蕤:形容枝葉繁盛。馥郁:形容香氣濃厚。紛至沓來：紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。各得其所:形容每個人或事物都得到合適的安頓。稍縱即逝:稍微一放松就溜過去了，形容時間、機(jī)會等極易失去。世外桃源:借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。彬彬有禮：形容人文雅而有禮貌。與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長，高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論（違含貶義）獨(dú)一無二：沒有相同的，沒有可以相比的。三、詞語解析.惆悵悵惘惆悵:傷感、失意。如:惆悵的心緒。悵惘:惆悵迷惘；心里有事,沒精打采。如:神情悵惘。.年輕年青年輕：一指年紀(jì)不大（多指十幾歲至二十幾歲），也指年紀(jì)比相比較的對象小。如：你比他年輕。年青:處在青少年時期。如：年青的一代。文本解讀文本主旨：課文以作者的切身感受，用生動的筆觸,介紹了作者人生經(jīng)歷中的幾所校園，描寫了只有校園才會有的清新幽靜、清純脫俗和青春洋溢的景象,抒發(fā)了對校園生活的珍惜、留戀和熱愛之情。一、文章結(jié)構(gòu)全文可分為四部分。第一部分（第1段），簡要交代作者與校園相關(guān)的生活經(jīng)歷，點(diǎn)明校園對于作者生命的重要性，并引起下文對校園的回憶和思考。第二部分（第2-3段），寫作者在中央戲劇學(xué)院讀書的經(jīng)歷和感受。第三部分（第4-8段），寫在廈門大學(xué)和天津大學(xué)的所見所感。第四部分（第9-11段），寫與兒子的讀書生活相關(guān)的兩所校園一北京大學(xué)和匯文中學(xué)，抒發(fā)對校園的熱愛和珍惜之情。二、重點(diǎn)分析.重點(diǎn)解讀⑴作者為什么說校園是“永遠(yuǎn)”的（校園“永遠(yuǎn)”在何處）①表現(xiàn)了作者對校園永遠(yuǎn)的記憶和祝福，對校園生活的熱愛、眷戀、向往、珍惜之情,對青年學(xué)子的殷切的勸勉一永遠(yuǎn)珍惜校園，珍惜青春。②校園對于一個人的青春和生命具有無可替代的作用，它對一個人的影響是永遠(yuǎn)的。③即使我們不在了，校園也會承載著歲月和歷史的痕跡，承載著青春的夢想，永遠(yuǎn)地存在下去。校園留給作者怎樣的印象清新幽靜、清純脫俗、青春洋溢。.語句分析(1)如果說青春是一條河，那么，這條河流淌過的樹木芬芳、草叢濕潤的兩岸，應(yīng)該大部分屬于校園。此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把青春比作河，形象生動地寫出了校園對于一個人青春的重要性，抒發(fā)了作者對青春的珍惜和對校園的熱愛。(2)到處是年輕學(xué)生青春洋溢的臉，到處是南方特有的高大蕨蕤的樹，到處是亞熱帶的奇異芬芳的花。此句運(yùn)用了排比的修辭手法，三個“到處”充分寫出了滿園的青春學(xué)子與滿園的花草樹木相互映襯的美好景象，給人生機(jī)勃勃之感，抒發(fā)了作者對這所校園的喜愛和羨慕之情。(3)校園異常安靜，百年歷史的老鐘還在，教學(xué)樓巍峨的身影依然,兒子像小鹿一樣蹦蹦跳跳地跑下樓來，青春的氣息和滿園馥郁的月季芬芳一起在校園里洋溢?！斑€在”“依然”明寫校園的景物沒有變化，暗寫時光流逝，校園永在；“像小鹿”用比喻寫出了兒子的青春氣息和活力.與校園的古老安靜形成對比；暗示了校園的“永遠(yuǎn)”就在于這一代代的年輕學(xué)子。三、寫作特色.緊扣線索選材，文脈清晰。標(biāo)題點(diǎn)明了文章的線索。課文緊扣校園選取材料，表達(dá)主題。在不長的篇幅中，“校園”這個詞語出現(xiàn)了50多次，有時是特指，有時是泛指。特指是按照時間順序依次記敘，內(nèi)容始終緊緊圍繞“青春”這個主題，因此，文章雖然寫了不同類型、不同地方、不同性質(zhì)的五所校園，但文脈清晰，主旨鮮明。.運(yùn)用記敘、描寫、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。作者綜合運(yùn)用了記敘、描寫、抒情的表達(dá)方式，者有機(jī)融合，獨(dú)具特色。記敘脈絡(luò)消晰、質(zhì)樸自然。描寫細(xì)膩生動，視角獨(dú)特。抒情真摯親切，意味雋永。.運(yùn)用比喻與排比的修辭方法。課文運(yùn)用了比喻抒情，如"如果說青春是一條河，那么，這條河流淌過的樹木芬芳、草叢濕潤的兩岸，應(yīng)該大部分屬于校園”這一比喻含蓄面形