單選題多選 判斷 課程名稱(chēng)：高等教育 試卷編一、單選題（每題1分，40題，共計(jì)40分1、高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用是指（）。 2、對(duì)于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)理解為 ）。 3、根據(jù)知識(shí)面和職業(yè)適應(yīng)面，可以將人才劃分為 ）。 4、對(duì)于高等教育階段的通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系，一般認(rèn)為是 ）。 7、主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問(wèn)家和科學(xué)家,促使大學(xué)課程專(zhuān)門(mén)化的課程觀(guān)是 ）。 9、學(xué)校的建筑、設(shè)備、詩(shī)墻、畫(huà)廊等是一種（）。 A．個(gè)體研究和集體協(xié)作的結(jié)合 A．培養(yǎng)人才 22、不屬于我國(guó)北宋時(shí)期“天下四大書(shū)院”的教學(xué)特色的是()。 23、老年大學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是()。 24、我國(guó)實(shí)施“985A.打造若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué) 25、與“贈(zèng)地學(xué)院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是（）。B 二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計(jì)402AC5（）ABCD6、哈佛大學(xué)心理學(xué)斯登伯格（Sternberg）認(rèn)為，優(yōu)秀的教師與普通教師存在以下哪些判別特征（）。ABD 7（）ABCDE8（）ABD9（）ABCD10（）ABC14、高校教學(xué)方法改革的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）。。16、教育研究的意義是（）。17、科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（）。19、高校戰(zhàn)略管理具有以下特征()。B20、高等學(xué)校的組織特征是()。三、判斷題(請(qǐng)?jiān)凇皩?duì)”或“錯(cuò)”選項(xiàng)前點(diǎn)選，每題1分，20題，共20 2、古希臘的蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德等學(xué)者創(chuàng)辦的各類(lèi)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)被認(rèn)為是大學(xué)（university）。 5、多科性院校和綜合性大學(xué)劃分依據(jù)的是高等教育的層次結(jié)構(gòu)。 6、教學(xué)與科研相結(jié)合是19世紀(jì)以來(lái)美國(guó)大學(xué)對(duì)世界高等教育的貢獻(xiàn)，它已經(jīng)成為各國(guó)高校普遍遵循的原則。 10、教育目的就是教育目標(biāo)，是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校對(duì)受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。 11、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育意味著淡化知識(shí)教學(xué)。 12、教學(xué)計(jì)劃越具體越好。 13、結(jié)構(gòu)主義課程理論對(duì)美國(guó)中小學(xué)課程改革產(chǎn)生了巨大影響,但并不適合高校課程領(lǐng)域。