老年人常見心理問題護理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。老年人常見心理問題護理老年人常見心理問題護理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。studyofonce-dailyLevemire老年人的心理健康廣理進入老年期,人的各種生理功能都逐漸進入衰退階段,并面臨社會角色的改變、喪偶等生活事件,老年人必須努力面對和適應(yīng)這些事件。在面對和適應(yīng)過程中,老年人常會出現(xiàn)一些特殊的心理變化,影響著老化過程、健康狀況、老年病的防治和預(yù)后。心理學(xué)研究表明:良好的教學(xué)情境能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài),最大限度地發(fā)揮其主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要和興趣。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勛约喝绾瓮ㄟ^創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的一些做法。一、創(chuàng)設(shè)趣味性情境興趣是最好的老師。學(xué)生往往喜歡參與自己感興趣的學(xué)習(xí)活動,創(chuàng)設(shè)趣味性情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“毫米的認識”一課,教師先讓學(xué)生量一量整厘米數(shù)的物體的長度,學(xué)生量起來得心應(yīng)手,動作十分快。而接下來讓他們量一量自己橡皮的厚度時,有些學(xué)生皺起眉頭,一位學(xué)生舉手說:“這塊橡皮的厚度不夠1厘米不好量?！苯處熞惭b著愁眉不展的樣子說:“誰有辦法?”有一位聰明的男生站起來說:“要是有一個比厘米還要小的單位就好了?！苯處煴頁P了這位同學(xué),并說:“這就是我們今天研究的比厘米小的單位――毫米。通過今天的學(xué)習(xí),你們就能很快地量出橡皮的厚度了?！边@樣的情境,激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,使他們能夠積極主動、高質(zhì)量地參與到新知的學(xué)習(xí)之中。二、創(chuàng)設(shè)生活性情境生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)問題。因此,數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活性情境。例如教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”一課,教師設(shè)置了這樣一個情境:王濤帶了5元錢,準(zhǔn)備買一支鋼筆。他在世紀(jì)聯(lián)華超市發(fā)現(xiàn)想買的鋼筆每支4.50元,在蘇果超市發(fā)現(xiàn)同樣的鋼筆是4.5元,你建議王濤在哪個超市買鋼筆呢?根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)4.50元是4元5角,4.5元也是4元5角,所以4.50元=4.5元,王濤可任選一家超市。接著,教師又讓學(xué)生列舉出類似的生活事例,并認真觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲,個個動腦思考,積極主動地探索新知。再如教學(xué)“梯形的面積”后,教師向?qū)W生出示了一道和生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)題:小明參觀鋼鐵廠時看到許多鋼管堆成如圖的形狀,最上層有9根,最底層有16根,有8層,這堆鋼管一共有多少根?學(xué)生們經(jīng)過思考,很快得到以下的解法:生1:9+10+11+12+13+14+15+16=100(根)生2:(9+16)×(8÷2)=100(根)生3:將9―16連續(xù)的8個自然數(shù),寫兩次(“正”寫一次,“倒”寫一次,如下式),并計算相對應(yīng)的兩個數(shù)的和。910111213141516+1615141312111092525252525252525(8個25相加)直接用(9+16)×8÷2=100(根)。生4:我發(fā)現(xiàn)如果把兩堆這樣的鋼管合在一起,就變成每層有25根,共有8層。所以,這堆鋼管的根數(shù)是25×8÷2=100(根)。教師歸納:鋼管的總根數(shù)=(最上層的根數(shù)+最底層的根數(shù))×層數(shù)÷2。這樣,就使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求和公式與梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程之間的共同點,有利于學(xué)生領(lǐng)會“雙拼”的數(shù)學(xué)思想。三、創(chuàng)設(shè)問題性情境蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！眲?chuàng)設(shè)問題情境正是為了滿足學(xué)生的這一需要,把學(xué)生置于問題情境中,借助外界因素的刺激作用,促使學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí),通過主動嘗試和探索達到解決問題的目的。例如教學(xué)“平均數(shù)”一課,教師先給學(xué)生提出了這樣一個數(shù)學(xué)問題:如果現(xiàn)在要求大家很快測算出全班同學(xué)的總體重,怎樣來測算呢?學(xué)生討論后,爭相回答。生1:可以先分別測量出每位同學(xué)的體重,再把它們加起來。生2:這太麻煩了,只要先測出一位同學(xué)的體重,再乘以總?cè)藬?shù)就行了。生3:這個辦法不行,如果選出的同學(xué)體重太輕,那算出的總體重就太小了;如果選出的同學(xué)體重太重,那算出的總體重就太大了。生4:我同意他的說法,那么怎樣才能很快測算出全班同學(xué)的總體重呢?這時,一位同學(xué)興奮地說:“可以先測出幾位同學(xué)的體重,計算出他們的平均體重后再乘總?cè)藬?shù)?！贝蠹乙恢抡J為這個方法好。像這樣具有開放性的問題,可以促使學(xué)生進行多角度聯(lián)想,主動探索新知。由于這道題是教師和學(xué)生共同探討解決的,所以學(xué)生很快就掌握了這類題的解題思路?？傊?引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,教師既要研究教學(xué)方法,也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)有效情境是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的方法之一。為了培養(yǎng)具有敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考的高素質(zhì)人才,教師應(yīng)確立“以生為本”的思想,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,讓每個學(xué)生在主動參與中得到發(fā)展。智力的核心是思維，一個人智力的高低取決于自身思維發(fā)展的水平。因此，在教學(xué)中對學(xué)生思維能力，尤其是創(chuàng)新性思維能力的積極有效的培養(yǎng)是最佳教學(xué)的主要標(biāo)志。高中語文除了要教給學(xué)生基本的語文知識和語文能力外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的好奇心和探求欲，對事物大膽質(zhì)疑和主動思考的能力以及創(chuàng)造性運用的能力。一、和諧的氛圍是創(chuàng)新的土壤良好的師生關(guān)系、寬松的課堂氛圍是奠定成功教學(xué)的基礎(chǔ)。正襟危坐的課堂中不能放飛個性。如果課堂中的教師表情呆板、不茍言笑，那么教室里的氛圍最終會趨于緊張、沉悶，師生之間的關(guān)系會令人窒息，學(xué)生就難以有表達自己想法的欲望，更別提創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)了，創(chuàng)新更是無從談起。和諧的氛圍才是創(chuàng)新的土壤，在輕松愉快中他們自然就能敢于各抒已見，闡述自己的觀點。此外，教師還要善于運用好自己的體態(tài)語言。在課堂上我們可通過眼神，借助手勢，與學(xué)生適當(dāng)?shù)亟涣鳒贤?。?dāng)他們有精彩發(fā)言時，可真誠地對他微笑、點頭、豎拇指，間或投以贊許的目光甚至還可以鼓掌以示激勵。讓他們無拘無束、敢想敢說、敢疑敢問，在師生互動中潤物無聲的培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增長創(chuàng)新才干，積累創(chuàng)新的智慧。二、質(zhì)疑求新是創(chuàng)新的源泉任何創(chuàng)新都包含對別人觀點不同程度的否定和超越，沒有質(zhì)疑精神和批判思維是難以實現(xiàn)這種否定和超越的。疑能將思路拓寬，促使人們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)新。因此，在高中語文教學(xué)中，我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生不盲從，不迷信，要敢于懷疑，敢于發(fā)表自己的新見解、新觀點，培養(yǎng)自己獨立思考的習(xí)慣。例如，人民教育出版社出版的教參將《藥》的主題歸納為：“小說通過描述華夏兩家喪子的故事，揭露和控訴了封建統(tǒng)治階級殘酷鎮(zhèn)壓革命人民和從思想上毒害人民的罪行，批判了資產(chǎn)階級民主革命脫離群眾的錯誤?！比欢陀袑W(xué)生提出了不同的觀點：革命者夏瑜不僅英勇無畏，他還竭盡全力地宣傳著革命道理，喚醒人們起來“造反”。在監(jiān)獄里，他還想盡辦法對做了宣傳鼓動工作，因此，說《藥》批判了資產(chǎn)階級民主革命脫離群眾是不嚴(yán)密的，是不符合作品實際的。他們最終將主題歸納為：反映了辛亥革命時期人們愚昧麻木的嚴(yán)重程度，揭露和控訴了封建統(tǒng)治毒害人民的罪惡，從而喚醒群眾起來革命。三、彰顯個性是創(chuàng)新的翅膀教育的重任應(yīng)該在于讓更多的學(xué)生去超越前人。因此，在語文教學(xué)中，我們同樣要盡可能地將學(xué)生的思緒放飛，暢談?wù)嬲齻€人的創(chuàng)造性的解讀。例如，在教《咬文嚼字》一文時，學(xué)生們根據(jù)賈島的詩作《題李凝幽居》，對朱光潛“推敲之說”展開了豐富的想象。有學(xué)生認為用無聲的“推”動作又能如何知道“鳥宿池遍樹”，原詩中的“門”應(yīng)是李凝家門，而不是寺院院門；有學(xué)生認為“敲”是不會將“沉寂”打破的，反能將幽靜襯托出來；還有學(xué)生認為“推”的動作似乎顯得有些粗魯，在講究禮節(jié)的文人雅士身上似乎又不該發(fā)生———顯然，第一位學(xué)生通過想象把賈島的《題李凝幽居》還原成了生活畫面，由生活畫面先聽到“敲”門聲，然后看到樹上驚起的宿鳥，從而推斷出朱光潛所說的意境與原詩不合。第三位學(xué)生由詩作聯(lián)想到古人的禮節(jié)，并由此推出用“敲”字更為貼切，因為它更符合當(dāng)時意境。其間，學(xué)生所爆發(fā)出的想象力、創(chuàng)造力是教師意想不到的，可見，彰顯學(xué)生的個性猶如讓創(chuàng)新張開了飛翔的翅膀。四、拓寬領(lǐng)域是創(chuàng)新的延展創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，只有將空間解放了，搜集的資料才會更為豐富，認識的眼界才能擴大，內(nèi)在之創(chuàng)造力才能發(fā)揮得淋漓盡致。一般而言，創(chuàng)新是在舊知基礎(chǔ)上的一種提升和超越。因此，我們要優(yōu)化知識積累，盡可能地將學(xué)生的知識面拓寬，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的一個重要途徑。我們應(yīng)將學(xué)生的視野引向更廣闊的領(lǐng)域，可以觸及天文的、歷史的、地理的、生物的等，構(gòu)建廣闊的創(chuàng)新和創(chuàng)造思維的知識背景。如：開設(shè)閱覽信息課；開展信息交流活動；開辟班級剪報欄；開展課外閱讀競賽。我們要通過各種載體來將學(xué)生的知識積累優(yōu)化，拓寬他們的知識領(lǐng)域，因為它是創(chuàng)新的延展。語文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一項艱巨的工作，它的效果具有滯后性，因此需要教師持之以恒。創(chuàng)新教育能為語文教學(xué)注入活力，讓語文教學(xué)的走向更加正確、健康、文明。老年人常見心理問題護理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。1studyofonce-dailyLevemire老年人的心理健康廣理studyofonce-dailyLevemire2進入老年期,人的各種生理功能都逐漸進入衰退階段,并面臨社會角色的改變、喪偶等生活事件,老年人必須努力面對和適應(yīng)這些事件。在面對和適應(yīng)過程中,老年人常會出現(xiàn)一些特殊的心理變化,影響著老化過程、健康狀況、老年病的防治和預(yù)后。進入老年期,人的各種生理功能都逐漸3網(wǎng)網(wǎng)4抓同抓同5新華網(wǎng)WWWNEWSCN新華網(wǎng)6老年人常見心理問題護理課件7新唱網(wǎng)新唱網(wǎng)8ECTRVALT齊魯網(wǎng)自殺已經(jīng)成為我國老年人死的翱中下位原因。而在自殺死亡的老年人中,95%的老年人都有不同程度的心理障礙。其中40%~75%有明顯的精神抑郁。我國的老年期精神障礙的患病率達1.5%,明顯高于普通人群,老年人抑郁癥、焦慮癥等各類心理障礙患病率已達3%以上。第七屆全國心理生學(xué)術(shù)大會調(diào)查品示朝天下年人成為我國自滌率最高人群06:50陽雷陣雨轉(zhuǎn)多云17~29℃·天津多云轉(zhuǎn)陰ECTRVALT9點老年人心理特老年人心理活動特征有哪些?老年人心理變化的影響因素有哪些?點10、老年人的心理特點(一)感知覺的老化·(二)記憶的老化(三)思維的老化(四)智力的老化(五)情緒的老化、老年人的心理特點11老年人常見心理問題護理課件12老年人常見心理問題護理課件13老年人常見心理問題護理課件14老年人常見心理問題護理課件15老年人常見心理問題護理課件16老年人常見心理問題護理課件17老年人常見心理問題護理課件18老年人常見心理問題護理課件19老年人常見心理問題護理課件20老年人常見心理問題護理課件21老年人常見心理問題護理課件22老年人常見心理問題護理課件23老年人常見心理問題護理課件24老年人常見心理問題護理課件25老年人常見心理問題護理課件26老年人常見心理問題護理課件27老年人常見心理問題護理課件28老年人常見心理問題護理課件29老年人常見心理問題護理課件30老年人常見心理問題護理課件31老年人常見心理問題護理課件32老年人常見心理問題護理課件33老年人常見心理問題護理課件34老年人常見心理問題護理課件35老年人常見心理問題護理課件36老年人常見心理問題護理課件37老年人常見心理問題護理課件38老年人常見心理問題護理課件39老年人常見心理問題護理課件40老年人常見心理問題護理課件41老年人常見心理問題護理課件42老年人常見心理問題護理課件43老年人常見心理問題護理課件44老年人常見心理問題護理課件45老年人常見心理問題護理課件46老年人常見心理問題護理課件47老年人常見心理問題護理課件48老年人常見心理問題護理課件49老年人常見心理問題護理課件50老年人常見心理問題護理課件51老年人常見心理問題護理課件52老年人常見心理問題護理課件53老年人常見心理問題護理課件54老年人