青島版數(shù)學(xué)五年級下冊

陵城區(qū)宋家鎮(zhèn)鎮(zhèn)黃集小學(xué)解磊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)說建議說教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點編寫體例及目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體式整合評價建議教學(xué)建議課程資源的開發(fā)與利用建議

研說流程說課標(biāo)課程目標(biāo)研說流程了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗總目標(biāo)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。課程目標(biāo)知識技能數(shù)學(xué)思考問題解決情感態(tài)度

經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，掌握必要的運算技能、簡單的數(shù)據(jù)處理技能。初步形成數(shù)感和空間觀念，學(xué)會獨立思考，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。能提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)解決問題。發(fā)展創(chuàng)新意識、實踐能力。

體驗成功的樂趣，積極參與數(shù)學(xué)活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣第二學(xué)段數(shù)學(xué)說課標(biāo)說建議說教材課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點編寫體例及目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體式整合評價建議教學(xué)建議課程資源開發(fā)與利用建議

研說流程研說流程

在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。能根據(jù)物體相對于參照點的方向和距離確定其位置。體驗復(fù)式統(tǒng)計圖在比較描述數(shù)據(jù)中的作用會用簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)體驗事件發(fā)生的可能性學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小通過調(diào)查搜集信息，根據(jù)影響身高的因素和預(yù)測身高的計算公式，大致預(yù)測自己將來的身高。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，逐步形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。綜合與實踐統(tǒng)計與概率圖形與幾何數(shù)與代數(shù)結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)能分別進行簡單的小數(shù)和分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）的加、減運算及混合運算（以兩步為主）。結(jié)合具體情境，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，能比較分?jǐn)?shù)的大小。數(shù)學(xué)說課標(biāo)說建議說教材課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫體例及目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體式整合評價建議教學(xué)建議課程資源的開發(fā)與利用建議

研說流程研說流程編寫特點2.以解決問題為線索，寓知識學(xué)習(xí)于解決問題之中。3.注重培養(yǎng)學(xué)生建模意識。5.練習(xí)題的設(shè)計循序漸進，逐步提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。青島版編寫特點4.注重解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。1.由“情境串”引出“問題串”。說教材—編寫特點情景串引發(fā)問題串正方形的邊長可以是幾厘米？剪鯉魚和蝴蝶一共用了這張紙的幾分之幾？王芳、李軍和劉虎的作品一共占第一小組的幾分之幾？將這種規(guī)格的剪紙作品，布置成大小不同的正方形展板。1.由“情境串”引出“問題串”。5.練習(xí)題的設(shè)計循序漸進，逐步提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。數(shù)學(xué)編寫特點4.注重解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。3.注重培養(yǎng)學(xué)生建模意識。2.以解決問題為線索，寓知識學(xué)習(xí)于解決問題之中。說教材—編寫特點以解決問題為線索，

寓知識學(xué)習(xí)于解決問題之中由解決現(xiàn)實情境中的實際問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。1.由“情境串”引出“問題串”。2.以解決問題為線索，寓知識學(xué)習(xí)于解決問題之中。5.練習(xí)題的設(shè)計循序漸進，逐步提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。數(shù)學(xué)編寫特點4.注重解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。3.注重培養(yǎng)學(xué)生建模意識。注重培養(yǎng)學(xué)生的建模意識觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)問題主動思考，提出問題合作交流，分析問題總結(jié)公式，解決問題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的建模過程1.由“情境串”引出“問題串”。2.以解決問題為線索，寓知識學(xué)習(xí)于解決問題之中。3.注重培養(yǎng)學(xué)生建模意識。5.練習(xí)題的設(shè)計循序漸進，有利于逐步提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。數(shù)學(xué)編寫特點4.注重學(xué)生解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。說教材—編寫特點

注重解決問題的策略培養(yǎng)，

提倡解題策略多樣化又經(jīng)過教師的點撥后，提出了解決問題的新方法。從而實現(xiàn)結(jié)題策略多樣化。學(xué)生先通過自主探究、合作交流，利用已有知識經(jīng)驗想出了三種方法。1.由“情境串”引出“問題串”。2.以解決問題為線索，寓知識學(xué)習(xí)于解決問題之中。3.注重培養(yǎng)學(xué)生建模意識。青島版編寫特點4.注重解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。5.練習(xí)題的設(shè)計循序漸進，逐步提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。說教材—編寫特點

練習(xí)題的設(shè)計循序漸進，

逐步提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

基本意義的理解簡單應(yīng)用綜合應(yīng)用解決復(fù)雜問題新、舊青島版教材編寫特點的對比舊教材中第二單元為校園科技周，新版教材將第二單元的主題改成了校園藝術(shù)節(jié)，情景圖也換成了充滿校園文藝氣息的情景。這樣設(shè)計更加貼近學(xué)生的興趣愛好，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。新、舊青島版教材編寫特點的對比圖片更新穎、豐富多彩，可以讓學(xué)生更直接的去體會問題情境。數(shù)學(xué)說課標(biāo)說建議說教材課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體式整合評價建議教學(xué)建議課程資源的開發(fā)與利用建議

研說流程編寫體例及目的研說流程青島版編寫體例信息窗合作探索自主練習(xí)我學(xué)會了嗎？問題口袋豐收園你知道嗎？課外實踐聰明小屋說教材—編寫體例及目的信息窗一幅幅生動有趣的圖片組成了信息窗的內(nèi)容，這些圖片或者貼近生活，或者增長見識。而每一個單元的所有信息窗又有一定的聯(lián)系，形成一個情景串，引人入勝。充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂主人的新課程理念，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力。很多練習(xí)題都配有色彩豐富的圖片，符合小學(xué)生的年齡特征，容易引起學(xué)生的興趣。練習(xí)題的設(shè)計貼近生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。形式多樣，判斷、計算、應(yīng)用、畫圖、做游戲等等。在避免視覺疲勞的同時，還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。每單元的最后一頁都是如圖所示的這三個板塊。我學(xué)會了嗎？是在單元知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生的自查。對于在學(xué)習(xí)中遇到的有價值但不能解決的問題，暫時放入“問題口袋”。在豐收園學(xué)生可以暢談本單元的收獲。我學(xué)會了嗎？問題口袋豐收園豐收園這個豐收園在本冊課本的最后，總結(jié)本學(xué)期知識點的學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)說課標(biāo)說建議說教材課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點編寫體例及目的立體式整合評價建議教學(xué)建議課程資源的開發(fā)與利用建議

研說流程內(nèi)容結(jié)構(gòu)研說流程青島版五年級數(shù)學(xué)下冊圖形與幾何綜合實踐

統(tǒng)計與概率

數(shù)與代數(shù)1認(rèn)識負(fù)數(shù)2.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)3.分?jǐn)?shù)加減法

內(nèi)容結(jié)構(gòu)4方向與位置5長方體和正方體7復(fù)式統(tǒng)計圖我能長多高有趣的溶解現(xiàn)象內(nèi)容結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)說課標(biāo)說建議說教材課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點編寫體例及目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體式整合評價建議教學(xué)建議課程資源的開發(fā)與利用建議

研說流程研說流程說教材——橫向整合1公因數(shù)和最大公因數(shù)2同分母分?jǐn)?shù)加減法約分3同分母分?jǐn)?shù)連加、連減1通分2異分母分?jǐn)?shù)加減法第三單元分?jǐn)?shù)加減法（一）3異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算第五單元分?jǐn)?shù)加減法（二）前面知識學(xué)習(xí)是以后知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)由淺到深，由易到難，層層遞進的原則。4公倍數(shù)和最小公倍數(shù)三年級下冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識四年級下冊小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系五年級下冊（本冊）分?jǐn)?shù)加減法每一步的學(xué)習(xí)既是對前面學(xué)習(xí)的一個延伸和完善，更是對后面學(xué)習(xí)的一個鋪墊和準(zhǔn)備。說教材——縱向整合數(shù)學(xué)說課標(biāo)