職校電子信息教學(xué)革新對(duì)策

一、高職電子信息專業(yè)“2+1”教學(xué)改革的總體設(shè)想

高職電子信息專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是用3年時(shí)間，把達(dá)到高職錄取分?jǐn)?shù)線的高中或中職畢業(yè)生，培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展，掌握電子信息工程技術(shù)基本理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和基本技能；具備一定電子線路分析設(shè)計(jì)和電子產(chǎn)品制造、維護(hù)能力；能在電子信息行業(yè)從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)高技能專門人才。根據(jù)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)我們?cè)O(shè)想把3年時(shí)間分成兩部分，即先用2年時(shí)間在校內(nèi)集中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展，掌握電子信息工程技術(shù)基本理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和基本技能，具備一定電子線路分析設(shè)計(jì)和電子產(chǎn)品制造、維護(hù)能力的素養(yǎng)；再用1年時(shí)間到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步把學(xué)生培養(yǎng)成能在電子信息行業(yè)從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)高技能專門人才。

二、高職電子信息專業(yè)“2+1”教學(xué)改革“2”

階段的課程體系整合的研究和實(shí)踐“2+1”教學(xué)改革的“2”階段就是在校內(nèi)集中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的2年時(shí)間，這2年時(shí)間要使學(xué)生掌握電子信息工程技術(shù)基本理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和基本技能，要為后面1年的頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，為今后的工作打下基礎(chǔ)。所以“2”階段的課程體系的整合要考慮電子信息行業(yè)的特征，要了解電子信息行業(yè)對(duì)一線崗位的需求。

1．“2”階段課程體系的整合

要在兩年時(shí)間使學(xué)生掌握電子信息工程技術(shù)基本理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和基本技能，這是沒有現(xiàn)成的模式可參考的。電子信息工程技術(shù)的基本理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)內(nèi)容多，范圍廣，到底哪些基本理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)要講，哪些要整合，這要根據(jù)技術(shù)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的需要來確定。隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，電子信息行業(yè)分工日益明確，崗位劃分越來越細(xì)，國家制定了相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定了職業(yè)崗位的工作內(nèi)容。電子信息工程技術(shù)專業(yè)“2”階段課程體系的整合，是通過了解電子信息行業(yè)對(duì)一線崗位的需求，參考國家電子信息行業(yè)相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來確定課程體系的。

2．國家電子信息行業(yè)相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定了各個(gè)行業(yè)的職業(yè)崗位，與電子信息工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位，如下表1所示。

3．根據(jù)電子信息行業(yè)需要確定課程設(shè)置

通過對(duì)電子信息工程技術(shù)工作任務(wù)和職業(yè)能力的歸并、梳理，提出電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確定課程設(shè)置。電子技術(shù)的基本理論有關(guān)課程有：電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子測(cè)量技術(shù)、高頻電子技術(shù)等。電子技術(shù)的專業(yè)課程有：音像原理與技術(shù)、電視原理與技術(shù)、單片機(jī)原理與技術(shù)、電路CAD、辦公信息設(shè)備、電子技術(shù)專業(yè)英語、電子工藝、電子產(chǎn)品營銷、移動(dòng)通信設(shè)備等。原來有些課程門數(shù)太多，其中內(nèi)容接近就可以整合。比如原有課程體系開設(shè)有“音響原理與設(shè)備”和“VCD與DVD技術(shù)”這兩門課程，把它們整合成一門課程“音像原理與技術(shù)”，節(jié)省了課時(shí)，去掉一些重復(fù)和過時(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生愿意學(xué)老師也好教。通過以上課程的設(shè)置，可滿足電子信息行業(yè)職業(yè)崗位群的知識(shí)和技能的需要，培養(yǎng)的人才可以較好適應(yīng)電子信息行業(yè)發(fā)展的要求。

三、高職電子信息專業(yè)“2+1”教學(xué)改革“2”

階段教學(xué)內(nèi)容整合的研究和實(shí)踐高職電子信息專業(yè)“2+1”教學(xué)改革“2”階段的課程體系確定后，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。因?yàn)樵械母呗氹娮有畔I(yè)的教學(xué)內(nèi)容基本上是參照普通本科電子信息專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容確定的。實(shí)際上是普通本科電子信息專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的壓縮型，存在內(nèi)容太多，理論太深?yuàn)W，敘述太繁瑣，聯(lián)系實(shí)際少的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到很難，教師教起來也很困難。所以必須對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以適應(yīng)“2+1”教學(xué)改革“2”階段教學(xué)的要求。如“高頻電子技術(shù)”課程是電子信息類專業(yè)的主要技術(shù)基礎(chǔ)課程。原來直接采用本科教材，存在數(shù)學(xué)推導(dǎo)內(nèi)容太多，理論敘述太深?yuàn)W，外文公式符號(hào)太繁瑣，聯(lián)系實(shí)際少的現(xiàn)象；而高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，外語水平不好，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到太難，教師教得也很困難，而且課時(shí)要求達(dá)108學(xué)時(shí)。所以必須對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，關(guān)鍵是要有合適的“高頻電子技術(shù)”課程的教材。為此組織教師編寫適合高職學(xué)生基礎(chǔ)的“高頻電子技術(shù)”課程的教材。教材編寫時(shí)注重高職高專教育的特點(diǎn)，著重基本概念、基本分析方法和基本計(jì)算方法的介紹。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)際操作能力。新編寫的“高頻電子技術(shù)”課程的教材，簡要說明高頻電子技術(shù)研究的是高頻信號(hào)的產(chǎn)生、發(fā)射、接收和處理的有關(guān)電路，主要解決無線電廣播、電視和通信中發(fā)射與接收電路的有關(guān)技術(shù)問題。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本電路基礎(chǔ)上，較多介紹新型元器件和集成電路的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用實(shí)例。教材的參考學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。由于“高頻電子技術(shù)”課程教材編寫時(shí)注重高職高專教育的特點(diǎn)，教材在教學(xué)中得到有關(guān)教師和學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到“高頻電子技術(shù)”課程容易學(xué)了，教師教得也輕松了，需要的課時(shí)數(shù)也少多了，學(xué)生也能較好的掌握高頻電子技術(shù)的主要內(nèi)容和知識(shí)。

四、高職電子信息專業(yè)“2+1”教學(xué)改革“1”

階段教學(xué)內(nèi)容整合的研究和實(shí)踐高職電子信息專業(yè)“2+1”教學(xué)改革“1”階段，是學(xué)生在經(jīng)過2年系統(tǒng)在校學(xué)習(xí)后，再用1年時(shí)間到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)把學(xué)生培養(yǎng)成能在電子信息行業(yè)從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)高技能專門人才。通過研究認(rèn)識(shí)到，“2+1”教學(xué)改革“1”階段的教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系企業(yè)和社會(huì)的需要，要對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展提供一定支持。要選擇本專業(yè)有發(fā)展前途的項(xiàng)目作為校外授課內(nèi)容。通過分析、研究和比較，選擇“射頻識(shí)別技術(shù)”等作為教學(xué)改革“1”階段的教學(xué)內(nèi)容。RFID，是利用射頻信號(hào)通過空間耦合實(shí)現(xiàn)非接觸信息傳遞，并通過所傳遞的信息達(dá)到識(shí)別目的的技術(shù)，是自動(dòng)識(shí)別技術(shù)在無線電技術(shù)方面的具體應(yīng)用和發(fā)展。射頻識(shí)別技術(shù)近年來在各領(lǐng)域顯示出了大規(guī)模發(fā)展的態(tài)勢(shì)，使用時(shí)常稱為感應(yīng)式電子晶片或近接卡、感應(yīng)卡、非接觸卡、電子標(biāo)簽、電子條碼等等。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部信息化推進(jìn)司統(tǒng)計(jì)，2005年我國的RFID市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到36．9億元，這個(gè)數(shù)字在未來還將大幅增長。射頻識(shí)別技術(shù)用于目標(biāo)辨認(rèn)和安全管理系統(tǒng)對(duì)電子通信企業(yè)來說是一個(gè)新的發(fā)展方向，存在一個(gè)巨大的市場(chǎng)，值得學(xué)生了