8.《空氣與我們的生活》【教材簡析】本課是《空氣》單元的第8課，是對整個單元內(nèi)容的總結(jié)和深化。本課從空氣是一種資源的角度引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認識空氣，學(xué)生將開展調(diào)查、交流和學(xué)習(xí)活動，從更多維度、更深入地了解空氣與動植物以及人類生產(chǎn)、生活密不可分的關(guān)系。同時，對單元內(nèi)容進行總結(jié)和梳理，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并且用不同的方式表達出來。學(xué)生將通過討論，歸納，總結(jié)，提煉空氣的基本性質(zhì)，從而認識空氣的資源屬性，認識空氣與社會環(huán)境的關(guān)系，意識到空氣和我們生活密不可分?！緦W(xué)情分析】在前面七課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過觀察和多種方法的研究，對空氣的基本性質(zhì)有了更深的認識。但是，這些認識是較為碎片化的，不連貫的，因此需要學(xué)生較為系統(tǒng)地進行總結(jié)和歸納，更加連貫地思考本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，學(xué)生還沒有意識到空氣與我們的生活，與社會環(huán)境的重要關(guān)系，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：1.通過閱讀教材和觀看圖片，知道地球被一層厚厚的大氣層包圍著，而且空中、地下和水中都有空氣的蹤跡。2.通過調(diào)查和研討，知道空氣可以幫助燃燒，其中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義；知道風(fēng)具有能量，風(fēng)能是一種清潔的可再生能源?？茖W(xué)思維：1.通過整理和分類的方法，梳理出空氣與生活的關(guān)系，使學(xué)生意識到空氣對人們的生產(chǎn)和生活是不可或缺的。2.通過制作圖表、氣泡圖或短文寫作的方式，整理和歸納整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。探究實踐：1.能根據(jù)生活經(jīng)驗，通過討論和交流，完成調(diào)查記錄表。2.能回顧、總結(jié)和歸納整個單元所學(xué)知識，完成表格、氣泡圖或短文。態(tài)度責(zé)任：通過調(diào)查和研討，能認識到空氣對動植物以及人類生產(chǎn)、生活的重要意義，形成愛護大氣、保護環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過調(diào)查和研討，能認識到空氣對動植物以及人類生產(chǎn)、生活的重要意義，形成愛護大氣、保護環(huán)境的意識。難點：通過調(diào)查和研討，能認識到空氣對動植物以及人類生產(chǎn)、生活的重要意義，形成愛護大氣、保護環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)準備】教師：班級記錄表，教學(xué)課件。學(xué)生：第一節(jié)課畫的氣泡圖等，便簽紙，長紙條，記號筆。【教學(xué)過程】一、空氣在哪里？（預(yù)設(shè)5分鐘）1.提問：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對空氣的基本性質(zhì)有了一定的認識。那么，在哪些地方有空氣的蹤跡呢？你的理由是什么？（預(yù)設(shè)：教室里、天空上，因為我們能呼吸/水里，魚兒能在水里呼吸）2.追問：土壤里有空氣嗎？（預(yù)設(shè)：有，土壤里也有小動物）3.將一塊泥土放入裝有水的燒杯中，通過投影展示現(xiàn)象。4.出示大氣層圖片、水中魚兒圖片和土壤圖片并小結(jié)：地球被一層厚厚的大氣層包圍著，水中也能溶解一部分空氣，供水生動物呼吸，就連土壤中也有空氣的蹤跡，可見空氣隨處可見。5.提問：隨處可見的空氣與我們的生活有怎樣的聯(lián)系呢？（板書：空氣和我們的生活）【設(shè)計意圖】通過連續(xù)的問題，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗和前概念，為“空氣隨處可見”結(jié)論的得出做鋪墊。同時學(xué)生對土壤中是否存在空氣是沒有清晰的認識的，通過小實驗可以直觀地看到土壤中的空氣，加深學(xué)生的認識。二、空氣與生活（預(yù)設(shè)18分鐘）1.提問：我們利用空氣能做哪些事情呢？我們來一起做個小調(diào)查吧！調(diào)查要求：（1）小組內(nèi)每個成員要舉出人們利用空氣的3個例子，分別寫在便簽紙條上。（2）完成后小組成員將便簽紙匯總在一起，將例子進行分類匯總，將相似的放在一起。（3）小組討論，將大家都認可且認為重要的1-3個例子寫在老師提供的長紙條上。（4）各小組將紙條用磁鐵固定在黑板上。2.請學(xué)生將黑板上張貼的例子進行再次分類和匯總，教師將重復(fù)的去除，留下具有代表性的紙條。3.請書寫紙條（留下的）的小組派代表介紹他們的想法。4.小結(jié)：可見，人類生產(chǎn)和生活的方方面面都離不開空氣。5.提問：空氣如此重要，人類的的哪些活動會對它造成破壞呢？（預(yù)設(shè)：燒垃圾，工廠排放廢氣，汽車尾氣）6.追問：我們應(yīng)該如何保護空氣呢？（預(yù)設(shè)：綠色出行，植樹造林，不焚燒秸稈）7.小結(jié)：是的，我們要愛護空氣（大氣），保護環(huán)境?！驹O(shè)計意圖】通過讓每個學(xué)生舉例的方法可以讓全員參與到調(diào)查中來，充分挖掘他們的前概念。通過分類匯總和選出具有代表性的例子的方法可以鍛煉學(xué)生分析和篩選信息、分類匯總的能力，同時減少需要研討的例子數(shù)量，提高教學(xué)效率。通過幾個問題的提出和研討，培養(yǎng)學(xué)生愛護大氣、保護環(huán)境的意識。三、單元知識梳理（預(yù)設(shè)15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識進行整理，并完善到班級記錄表上。2.出示第一節(jié)課氣泡圖，引導(dǎo)：《空氣》單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們都做了哪些活動，學(xué)到了哪些知識呢？下面一起來梳理一下吧！梳理要求：（1）結(jié)合教材和記錄本，明確每節(jié)課的實驗或活動，找出重點知識。（2）將所有知識點進行分類匯總，總結(jié)出幾個大方面。（3）對照第一節(jié)課的氣泡圖，看看哪些可以補充進去，哪些有問題需要修改。3.請學(xué)生代表用不同顏色的筆對氣泡圖進行補充和修改，其他學(xué)生提出建議，對氣泡圖進行完善?！驹O(shè)計意圖】班級記錄表是對整個單元學(xué)習(xí)過程和內(nèi)容的完整記錄，記錄表的整理和完善有利于學(xué)生對整個學(xué)習(xí)有更清晰的認識，有利于單元知識梳理。氣泡圖的修改和完善使學(xué)生將現(xiàn)在與之前進行對比，糾正錯誤認識，完善自己的知識體系，將所學(xué)系統(tǒng)化，同時意識到自己對物質(zhì)的認識在發(fā)展、在進步。四、課后再復(fù)習(xí)（預(yù)設(shè)2分鐘）1.結(jié)合教材39頁布置課后任務(wù)：利用自己喜歡的形式進行再次復(fù)習(xí)，如用表格對比空氣、水和石頭的特征，或者用短文介紹空氣。2.復(fù)習(xí)后以思維導(dǎo)圖的形式對單元內(nèi)容進行再次梳理。（梳理時不參考任何資料）【設(shè)計意圖】課堂上的單元知識梳理時間短，容量大，學(xué)生很難一次性理解和掌握，因此需要課后進行再次復(fù)習(xí)和梳理。而檢驗復(fù)習(xí)效果，判斷學(xué)生是否對單元知識有了系統(tǒng)認識的有效方法就是不參考資料，用頭腦中的知識和邏輯制作思維導(dǎo)圖?！景鍟O(shè)計】8.空氣與我們的生活空中——大氣空氣隨處可見水中地下人類生產(chǎn)和生活的方方面面都離不開空氣?！獝圩o大氣保護環(huán)境【疑難解答】1.學(xué)生對大氣層破壞以及空氣污染的現(xiàn)象感受不深，重視不夠，很難形成愛護大氣，保護環(huán)境的思想和意識。由于很多學(xué)生生活的環(huán)境遠離工業(yè)區(qū)以及近年來環(huán)境治理的結(jié)果，學(xué)生身邊較難看到破壞大氣層和空氣污染的現(xiàn)象，因此學(xué)生的感受并不明顯?？梢酝ㄟ^播放紀錄片和相關(guān)視頻以及出示一些破壞大氣層和污染空氣的照片的方式加深學(xué)生的理解，豐富學(xué)生的認識，從而為環(huán)保思想的培養(yǎng)做鋪墊。2.單元知識梳理時學(xué)生很難將相關(guān)知識進行歸類，形成較為系統(tǒng)的認識。將碎片化的知識進行歸類，形成系統(tǒng)的認識是單元整理和復(fù)習(xí)的重點，也是學(xué)生必須掌握的方法和習(xí)慣。教師在組織和引導(dǎo)學(xué)生梳理時可以從兩個角度進行：一是由總到分，即從單元主題開始，找出與主題相關(guān)的幾個方面，然后分析知識所屬類別，將知識放入對應(yīng)的方面里。另一個是由分到總，即分析每個知識點所屬類別或方面，將同一類的放在一起，用關(guān)鍵詞總結(jié)出它們的類別，然后補充在單元主題上。在這個過程中，教師要重點引導(dǎo)和幫助學(xué)生思考知識屬于主題的哪個方面，一邊進行梳理和歸類。1.我們關(guān)心天氣【教材簡析】本課主要是讓學(xué)生通過交流的形式，了解各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受。好的天氣給生活帶來便利，惡劣的天氣常常會給生活帶來麻煩，甚至帶來災(zāi)難。通過全班交流“今天天氣怎么樣”，讓學(xué)生充分發(fā)表自己在不同天氣里的不同感受，了解天氣的復(fù)雜性和多樣性。探索板塊，明確了我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象，這對多數(shù)學(xué)生來說是新的概念，幫助學(xué)生從宏觀的視角去認知天氣現(xiàn)象?！緦W(xué)情分析】三年級的學(xué)生對天氣有了初步認識，這些來自平時的生活經(jīng)驗、每天的天氣預(yù)報或其他的書籍資料。他們也能感受到天氣變化對生活的影響，但是他們還不清楚天氣的基本特征，不了解天氣特征的觀測方法，分不清天氣與氣候，往往不能根據(jù)天氣來判斷每天穿什么樣的衣服。在本單元中，隨著學(xué)生對各種天氣特征的認識，期待著他們能更加關(guān)心天氣、準確地觀測天氣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過觀察，認識到同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣；知道天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況；認識到天氣總是在不斷變化，有些天氣會給我們帶來災(zāi)害?？茖W(xué)思維：通過對各種天氣現(xiàn)象進行交流和分析，能正確分類天氣現(xiàn)象。探究實踐：通過感官觀察、查閱資料等方法，收集天氣信息。態(tài)度責(zé)任：通過觀察和記錄天氣，感受天氣的多樣性，天氣影響著我們的生活，養(yǎng)成關(guān)心天氣的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過觀察，認識到同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。難點：通過觀察，知道天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況。【教學(xué)準備】教師：課件、城市天氣顯示課件學(xué)生：“我們的天氣日歷”表，作業(yè)本【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準備：收集當(dāng)天天氣信息1.提問：今天天氣怎么樣？學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合實際情況嘗試表述今天的天氣。2.提問：天氣和我們的學(xué)習(xí)、生活有關(guān)系嗎？我們要不要關(guān)心天氣？3.揭示課題：我們關(guān)心天氣（板書）。【設(shè)計意圖】從生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探究天氣的興趣。二、探索：感受天氣的多樣性（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準備：城市天氣顯示課件1.提問：同一時間，不同地點的天氣一樣嗎？（1）學(xué)生小組討論，建議舉例說明自己的觀點。（2）出示課件，點圖片過渡到“城市天氣顯示課件”，并根據(jù)學(xué)生的提議，隨機點出幾個城市的天氣顯示。（3）返回課件主頁面，小結(jié)：同一時間，不同地點的天氣不一樣。2.繼續(xù)提問：同一地點，不同時間的天氣一樣嗎？（1）學(xué)生小組討論，建議舉例說明自己的觀點。（2）出示“晴天長城”和“雪天長城”的照片，組織學(xué)生發(fā)表意見。（3）小結(jié)：同一地點，不同時間的天氣不一樣。3.出示“12月的黑龍江”和“12月的海南”的照片，提問：這兩張圖說明了什么？小結(jié)：這兩張照片同樣說明了同一時間，不同地點的天氣不一樣。4.匯總：同一時間、不同地點的天氣不一樣，同一地點、不同時間的天氣也不一樣?！驹O(shè)計意圖】重點針對“同一時間不同地點的天氣”和“同一地點不同時間的天氣”這兩種情況，通過圖片、課件等資料，讓學(xué)生認識到天氣變化多端，感受天氣的多樣性。5.出示各種天氣照片，初步了解常見天氣。（1）出示晴天天安門的照片，提問：你覺得，這屬于什么天氣？用個符號來表示，怎么畫？（晴）（2）出示多云的照片，提問：這屬于什么天氣？用個符號來表示，怎么畫？（多云）（3）出示陰天的照片，提問：用個符號來表示，怎么畫？（4）出示雨天的照片，提問：下雨了，這時天氣叫什么？用個符號來表示，怎么畫？（雨）（5）出示雪天的照片，提問：你覺得，這屬于什么天氣？用個符號來表示，怎么畫？（雪）【設(shè)計意圖】將天氣圖片和天氣符號對應(yīng)開展教學(xué)，有利于學(xué)生掌握常見的天氣符號，在出示天氣符號之前，讓學(xué)生思考可以怎樣設(shè)計符號，有意識地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。三、研討：分類天氣現(xiàn)象（預(yù)設(shè)15分鐘）材料準備：“臺風(fēng)”“暴雨”和“暴雪”的照片等1.提問：你覺得，天氣一般包含哪些方面內(nèi)容？（1）學(xué)生自由發(fā)言。（2）小結(jié)：天氣指一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。2.提問：天氣會變化嗎？天氣變化的速度是快還是慢？（1）學(xué)生自由發(fā)言。（2）小結(jié)：天氣總是在不斷地變化，有時十分迅速，有時比較緩慢。3.出示“臺風(fēng)”“暴雨”和“暴雪”的照片，提問：這些天氣會造成什么危害？（1）學(xué)生自由發(fā)言，討論這些惡劣天氣帶來的各種危害。（2）小結(jié)：了解天氣的變化太重要了?？茖W(xué)家利用工具觀測天氣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以組織人們提前預(yù)防。四、拓展：記錄“天氣日歷”（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準備：每人一份天氣日歷1.出示常見天氣符號匯總圖，學(xué)生嘗試記憶，互相問一問，考一考。2.提議：對天氣變化進行一段時間的觀察和記錄，做一份“我們的天氣日歷”。（1）分發(fā)“我們的天氣日歷”表，討論：怎么做？有什么問題？（2）自由交流?！驹O(shè)計意圖】從第一課開始就落實“我們的天氣日歷”的制作，讓學(xué)生真正參與到實踐活動中來，在討論中明確制作方法，還可以在后面的學(xué)習(xí)中完善或調(diào)整。【板書設(shè)計】1.我們關(guān)心天氣天氣短時間大氣的冷暖、陰晴、雨、雪、風(fēng)同一時間不同地點天氣不一樣同一地點不同時間天氣不一樣不斷變化【疑難解答】1.什么是大氣圈？我們的地球周圍有很多氣體，這就是大氣圈。我們居住在大氣層的底部，所呼吸空氣中的氧氣來自大氣圈，大氣圈中有水和各種塵埃雜質(zhì)，是形成云雨