教師教育教學(xué)能力自評(píng)老師教育教學(xué)力量自評(píng)篇一

一學(xué)期的級(jí)部管理工作伴隨著新年鐘聲的到來，即將接近尾聲。俗話說：“春的耕耘，求得收獲”。回顧一學(xué)期的級(jí)部工作，我有著幾分充實(shí)，幾分感慨……本學(xué)期，我本著“為大家服務(wù)”的思想，兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)工作。

一、老師管理人性化

要搞好級(jí)部管理，首先要有一支團(tuán)結(jié)向上的老師隊(duì)伍，如何管理好這支隊(duì)伍?首先我們?nèi)齻€(gè)級(jí)部負(fù)責(zé)人以身作則，帶頭遵守各項(xiàng)制度。每周我們堅(jiān)持三人小組會(huì)議溝通，定出一周的工作重點(diǎn)，相互指出工作中疏漏的地方。每次召開行政會(huì)議后，我們都準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)傳達(dá)，涉及老師個(gè)人事務(wù)的，不但會(huì)上提出，會(huì)后還準(zhǔn)時(shí)提示，以免造成不必要的麻煩。對(duì)老師，我們實(shí)行人性化的管理。我們利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡，激發(fā)本級(jí)部老師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的欲望。級(jí)部組的會(huì)議制度、值勤制度、請(qǐng)假制度、調(diào)代課制度等都在老師會(huì)議上通過后實(shí)施，從不對(duì)老師搞突然攻擊。對(duì)老師的充分信任也贏得了老師的敬重，老師們都自覺遵守各項(xiàng)制度，都力爭(zhēng)為本級(jí)部爭(zhēng)光。我們還常常跟本級(jí)部的老師溝通、談心、探討，了解狀況，介紹閱歷，提出建議和指導(dǎo)性看法，尤其是當(dāng)他們遇到困難和問題時(shí)，能組織級(jí)部組的人員一起探討，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，排憂解難，努力形成互幫互助，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，健康向上的老師群體。

二教學(xué)管理科學(xué)化

1、校內(nèi)同學(xué)沒有征得班主任的同意不得出校門。

2、回家用餐的同學(xué)不得在校門口逗留。

3、不買零食，不吃“三無”產(chǎn)品的食品，教會(huì)同學(xué)懂得自我愛護(hù)。此外，我們還加強(qiáng)了課間的巡察和靜堂狀況的抽查，消退了諸多平安隱患。

要想教學(xué)工作不斷創(chuàng)新，必需緊抓教科研工作，每周四的學(xué)科組，教研組活動(dòng)，我們都有方案、有內(nèi)容，細(xì)心組織，扎實(shí)開展。錄像課《送元二使安西》，雖然組內(nèi)的大部分老師是其次次觀摩，但大家都饒有愛好地邊看邊溝通心得，直至五點(diǎn)半，天黑了才回家。教改沙龍：家長應(yīng)當(dāng)如何督促孩子學(xué)習(xí)?老師頗有感慨，或舉例，或旁征博引，都五點(diǎn)鐘了，還侃侃而談，沒有一個(gè)要回家的意思。大家都珍惜這種學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)。我們級(jí)部組的全部成員個(gè)個(gè)都上了公開課，都仔細(xì)聽課、評(píng)課。仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，35周歲以下老師人均摘抄28頁。此外，大家還樂觀撰寫教學(xué)論文、案例等。其中，區(qū)級(jí)以上論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)共10篇、無錫市級(jí)設(shè)計(jì)1篇、通訊24篇。其中，特殊是劉瓊老師，她的多篇論文在無錫市級(jí)的刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

在抓好教學(xué)工作的同時(shí)，德育工作也常抓不懈。我們利用創(chuàng)建省試驗(yàn)學(xué)校的契機(jī)，重點(diǎn)開展了文明禮儀的養(yǎng)成教育和“彎彎腰，干凈我查小”的爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校小仆人的活動(dòng)。結(jié)合大隊(duì)部的勇奪金杯活動(dòng)，把這兩項(xiàng)活動(dòng)作為評(píng)優(yōu)重點(diǎn)，一時(shí)間，校內(nèi)內(nèi)亂扔紙屑的少了，校內(nèi)也比以前干凈多了，同學(xué)的嘴也變得甜了，連那些始終羞于開口的大男孩也能有禮貌地招呼一聲：客人老師，您好!此外，我們還按方案開展了少先隊(duì)主題活動(dòng)，六(2)班的主題隊(duì)會(huì)“崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信”還向輔導(dǎo)區(qū)開放。跳繩踢毽競(jìng)賽、廣播操和眼保健操競(jìng)賽等活動(dòng)的開展，熬煉了同學(xué)的力量，也更激發(fā)了同學(xué)的集體榮譽(yù)感，使級(jí)部組的教育教學(xué)秩序日臻完善。

三、清衛(wèi)管理制度化

清衛(wèi)管理是級(jí)部管理的重頭戲，特殊是適逢省實(shí)小驗(yàn)收，清潔衛(wèi)生工作尤其顯得重要。雖然高級(jí)部的清衛(wèi)工作困難多，任務(wù)重，但我們毫無怨言。我們建立了衛(wèi)生檢查評(píng)比制度，人人有清衛(wèi)崗位，每天有檢查，月月有評(píng)比。為了提高清衛(wèi)工作的質(zhì)量，我?guī)ьI(lǐng)全部班主任一起檢查包干區(qū)的清潔衛(wèi)生。在無聲的評(píng)比中，大家都明白了自身工作的不足，明確今后努力的方向。以后每次大掃除，大家都你追我趕，誰也不甘落后。開學(xué)第一周大掃除，廁所特殊臟，特殊是大便槽內(nèi)的污垢很難擦除，包健華老師二話不說，拿起清潔球就擦起來，雖然過后，她飯也吃不下，但她說，這點(diǎn)犧牲算個(gè)啥?1月19日，考試結(jié)束，各班大掃除，夏蘇紅老師與同學(xué)一起打掃廁所到十一點(diǎn)半，食堂已沒有午飯供應(yīng)，她只在校外任憑吃了點(diǎn)。我連聲責(zé)備自己太疏忽，她笑嘻嘻地說，沒關(guān)系!正是有了這樣一群團(tuán)結(jié)一心的老師，學(xué)校的清衛(wèi)工作才比以前有了很大的提高。

新食堂啟用后，食堂用餐管理擺在了眼前。如何才能讓這些“公主”、“王子”做到“寧靜、有序、文明、節(jié)省”呢?我們又制定了食堂管理制度。每位在校用餐的老師都分管一組同學(xué)，負(fù)責(zé)盛飯、分菜，并逐步教會(huì)同學(xué)進(jìn)行自我服務(wù)。每天，我還支配兩位老師值勤，督促同學(xué)文明、寧靜用餐。此外，我還隨機(jī)抽查同學(xué)用餐后的衛(wèi)生、剩飯剩菜狀況，并在周初會(huì)議上公布，表揚(yáng)與批判相結(jié)合。工作的有序，措施的得力，使高級(jí)部的用餐狀況明顯好于其他級(jí)部。

老師教育教學(xué)力量自評(píng)篇二

利用寒假參與了高等職業(yè)教育老師教學(xué)力量培訓(xùn)，傾聽了各位教授及專家的報(bào)告。因培訓(xùn)時(shí)間有限，會(huì)議組還共享了其他會(huì)議的寶貴資料供學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化課程體系開發(fā)與課程實(shí)施等報(bào)告資料獲益匪淺。

成為一名優(yōu)秀的老師需要具備的本事、技能特別多。通過這些天講座的學(xué)習(xí)以及各院校老師之間的溝通探討，我認(rèn)為這樣的幾種技能是優(yōu)秀老師必需要具備的。

1、老師要理解同學(xué)、敬重同學(xué)，要有同學(xué)立場(chǎng)

同學(xué)是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的愛好、愛好、要求、愿望。老師要敬重同學(xué)，公平地對(duì)待同學(xué)。才智的老師要把自己當(dāng)成同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)成自己，把同學(xué)當(dāng)成同學(xué)，要有同學(xué)立場(chǎng)，要敬重同學(xué)探究和熟悉四周世界的特點(diǎn)，接納同學(xué)的錯(cuò)誤，不應(yīng)用相同的尺度去衡量全部的同學(xué)。

2、老師必需多讀書、豐富自己的學(xué)問、提高自己的修養(yǎng)

作為一名老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)學(xué)問、更需要的是淵博的學(xué)問、教育的才智，做一個(gè)有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓同學(xué)歡樂得人，要想讓自己的課講的`更好，更加的吸引同學(xué)，就必需提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。多與名師、大家接觸，心靈會(huì)得到震撼！3。嘗試多種教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂，制造多彩課堂。老師必需在教學(xué)方面提高自己。一個(gè)優(yōu)秀的老師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引同學(xué)，讓同學(xué)喜愛上專業(yè)課，從而在各個(gè)方面提高自己的專業(yè)課水平。所以老師的教學(xué)設(shè)計(jì)必需融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實(shí)踐五要素。

以上是我自己參與這次高等職業(yè)教育老師教學(xué)力量培訓(xùn)，學(xué)習(xí)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程精華后結(jié)合我校實(shí)際的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，如在某方面說的有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)諒解！誠心地感謝這次培訓(xùn)，感謝各位專家的精彩報(bào)告，并祝福組織這次培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)人員身體健康，工作順當(dāng)，心想事成！

老師教育教學(xué)力量自評(píng)篇三

20__年9月到10月，我來到__市江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了了解實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的心聲，我們對(duì)部分高一和高二班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高一(4)班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的狀況進(jìn)行報(bào)告。在我班發(fā)放了57份問卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。

一、總體狀況

調(diào)查發(fā)覺，多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們對(duì)課堂和老師的素養(yǎng)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別;他們對(duì)老師有更高的要求，盼望賜予確定并且能與老師溝通溝通，得到指導(dǎo)。

二、詳細(xì)分析

1.多數(shù)同學(xué)在課堂上感覺開心，盼望師生間采納相互爭(zhēng)論的課堂教學(xué)方式。

有近七成同學(xué)在課堂上感覺開心;但不行忽視的是仍有14%的同學(xué)感到“失落”，覺得勝利的約有12.3%;“無所謂”的占7%;有82.1%的同學(xué)認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索問題，80%的同學(xué)認(rèn)為講解比較清晰;只有不到15%的人覺得老師講話簡(jiǎn)明，精確?????生動(dòng);有八成的同學(xué)認(rèn)為老師提出的問題有肯定啟發(fā);幾乎沒有啟發(fā)的占7.4%。同學(xué)平均每堂課向老師提問“一次”的，超過一半，有70.4%的同學(xué)覺得老師在課堂上只“間或”被點(diǎn)名回答問題。近七成同學(xué)更喜愛采納“師生相互爭(zhēng)論”的教學(xué)方式;近10%同學(xué)期盼自己上講臺(tái)講課。

課堂爭(zhēng)論方面，在課堂上與同學(xué)爭(zhēng)論的同學(xué)選擇間或項(xiàng)的最多，有63.6%;“從不”的有2%;而問到是否情愿參與爭(zhēng)論時(shí)，有八成的同學(xué)表示自己很喜愛在課堂上參與小組爭(zhēng)論。

從以上數(shù)量，可以看出，同學(xué)是盼望在課堂上發(fā)表自己看法的，盼望老師能夠鼓舞他們提問題，甚至允許他們提出不全都的看法。

2.大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛好或比較有愛好;最感愛好的學(xué)科的科學(xué);最不感愛好的是語文。

調(diào)查顯示，有43.4%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)比較有愛好，41.5%的明確表示有愛好，但也有11.3%的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué);最喜愛的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、地理;而最不感愛好科目是語文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占35.5%這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習(xí)老師上，同學(xué)感覺新奇等因素有關(guān);而作為最不受喜愛的語文，可能該老師的上課風(fēng)格同學(xué)難以接受。

3.約有一半同學(xué)采納傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

調(diào)查表明，有45.2%的同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式為“聽老師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23.3%，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有16.4%。在閱讀教科書方面，過半同學(xué)把教科書內(nèi)容都認(rèn)真閱讀，有35.2%的人只重看老師講過的內(nèi)容，而7.4%的人只聽講，很少看書;在遇到重要或疑難問題時(shí)，有83.9%的人會(huì)用筆劃出來，或加上批注;只有不到2%的人很少這樣。當(dāng)問到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，多半數(shù)人選擇是，38.6%選有時(shí)是，64.3%的人在思索和解決問題時(shí)習(xí)慣自己采納不同方法去處理;總想聽別人的看法的有10%;只有不到30%的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣;有復(fù)習(xí)無預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)最多，近四成;無預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11.5%;而制定每周或每天學(xué)習(xí)方案，并嚴(yán)格按方案進(jìn)行的不到4%;大多數(shù)是有方案，但不按時(shí)進(jìn)行;沒有方案的有22.8%。

在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對(duì)老師講的內(nèi)容不理解”，的占68.4%，然后依次為很多練習(xí)不會(huì)做，自己不會(huì)探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過上課的收獲時(shí)，絕大部分同學(xué)認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占27.3%，其次是“我喜愛學(xué)習(xí)了”占23.3%，往后是對(duì)自己更加有信念了，以及“知道怎么與同學(xué)溝通了”。

由上面可以看出，從學(xué)校到高中，隨著學(xué)的學(xué)問難度加大，同學(xué)盼望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個(gè)過渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的懷疑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信念。

三;幾點(diǎn)建議

1.針對(duì)該班的實(shí)際狀況，可以開展學(xué)習(xí)方法溝通，“說說心理話”等主題班會(huì)，就調(diào)查僅映出的狀況進(jìn)行師生溝通溝通，引導(dǎo)同學(xué)找出適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2.通過談話，周記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進(jìn)行溝通和溝通，減輕同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，消退角色轉(zhuǎn)換帶來的不適心理。樹立自信念，以及面對(duì)困難的士氣和毅力。

3.在課堂上可以采納更加敏捷多樣的教學(xué)方式。做到既能傳授學(xué)問，又能吸引同學(xué)愛好，開展與同學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，給同學(xué)消化及思索的空間，增加課堂的滿足度，最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的抱負(fù)課堂。

老師教育教學(xué)力量自評(píng)篇四

從事教育教學(xué)工作已有18年，在教書育人的歲月中，我深感這是一份愛與責(zé)任并存的事業(yè)。我工作樂觀，愛崗敬業(yè)，能全面貫徹黨的教育方針，履行老師職責(zé)，平常能仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，特殊是能將教育理論與自己的工作實(shí)踐相結(jié)合，努力把新的教育教學(xué)理念帶入課堂。為同學(xué)制造出“民主”、“和諧”的課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)進(jìn)展。以關(guān)注同學(xué)的終身進(jìn)展為著眼點(diǎn)，在不斷提高自己的教育教學(xué)水平的同時(shí)，還特別留意培育同學(xué)的力量。細(xì)心創(chuàng)設(shè)具有探究性、開放性的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題，使同學(xué)在自主探究的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用力量。在這平凡的工作崗位上我擁有了孩子們的敬重與愛戴；擁有著對(duì)事業(yè)探究的充實(shí)與勝利的歡樂。

課間，當(dāng)我提前步入教室時(shí)，同學(xué)們都圍著我，蹦?。√?！為什么呢？由于他們知道我愛他們。

不論是對(duì)6歲的一班級(jí)孩子，還是對(duì)12、3歲的六班級(jí)同學(xué)，你都要愛他們，不同年齡的孩子，愛的方式不同。

對(duì)一、二班級(jí)孩子的愛，有一些寵愛。課上，你會(huì)發(fā)覺我的語言不多、聲音不大但清楚，我也要求同學(xué)同我一樣，語言表達(dá)輕柔而清楚。我常常會(huì)告知同學(xué)“靜中享受美”，所以課中，我最常見的動(dòng)作是大拇教導(dǎo)頭，構(gòu)圖時(shí)，表示“你的畫真棒”，上色時(shí)表示“你用的顏色真炫”。作品完成時(shí)表示“整體效果特別好”。繪畫中，很少聽見我與同學(xué)在出聲。有時(shí)同學(xué)會(huì)出聲說話，我會(huì)把手指放到他的嘴上，點(diǎn)點(diǎn)他，同學(xué)總是會(huì)笑著吐吐舌頭。

高班級(jí)同學(xué)的方式就要不同，他們更敬佩綜合力量強(qiáng)的老師。給他們上課，不僅是上專業(yè)課，同時(shí)也是心理課。你要知道他們想要干什么，學(xué)什么，知道些什么？這樣才能拉近關(guān)系，讓他們喜愛你，愛上你的課。六班級(jí)三班，是我這學(xué)期才帶的班，在三班級(jí)時(shí)我教過一年，大部分同學(xué)的姓名都忘了，為了讓同學(xué)知道我還記得他，課前我把人與名都一一對(duì)上。課上直接點(diǎn)道：“黃韻棠三班級(jí)時(shí)你是我的課代表，現(xiàn)在還是?！痹冱c(diǎn)幾個(gè)淘氣的孩子“吳兆蒙、云子上課愛說話的毛病改了沒”，李彤還那么秀氣，梁棟還是那么愛笑“。你會(huì)發(fā)覺孩子的眼睛一下子就亮起來了。給大孩子上課，話不用多，但句句重點(diǎn)，關(guān)鍵手下功夫要強(qiáng)。本學(xué)期六班級(jí)主要以寫生與速寫課為主。

寫生的有：小盆植物的元寶樹、大棵盆栽的芭蕉樹，綠蘿、米蘭；室外的玉蘭樹。速寫的內(nèi)容：書包、鉛筆盒、手的姿勢(shì)等。美術(shù)課，同學(xué)大多不愛聽你講許多，只愛動(dòng)筆畫。我就抓住同學(xué)的這一點(diǎn)，上課先公布主題，然后讓同學(xué)拿筆先嘗試練習(xí)，老師巡察繪畫狀況做到問題心中有數(shù)，在黑板上快速完成繪畫內(nèi)容，一聲停筆，同學(xué)眼看老師作品，贊許聲聲聲入耳，同學(xué)感到老師的仔細(xì)與力量，老師感受的是同學(xué)對(duì)你的欣賞與敬佩。師生作品再對(duì)比反饋存在問題，老師再次黑板細(xì)節(jié)示范，解決問題，同學(xué)是看得入眼、聽得入耳，往往一節(jié)課結(jié)束，同學(xué)們都是意欲未盡的樣子。當(dāng)然，天分在每個(gè)孩子的身上呈現(xiàn)不同，這是需要我們做老師的進(jìn)行點(diǎn)撥與教授，精彩的同學(xué)動(dòng)動(dòng)手指進(jìn)行表揚(yáng)，有問題的作品動(dòng)手幫他改一改，指出問題所在。同學(xué)不會(huì)認(rèn)為你偏一個(gè)向一個(gè)，只對(duì)他不公正。所以我力求做到公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，敬重他們的人格和制造精神，并用自己的信任和關(guān)愛激發(fā)他們的求知欲和制造欲，努力為孩子的成長、進(jìn)展創(chuàng)設(shè)最好的教育氛圍。

作老師18年，副班主任工作也做了18年。看著同學(xué)一批批的長大、畢業(yè)，心里總是暖暖的?；叵胫瑢W(xué)告知我不舒適時(shí)，我只需摟著她，摸摸她的額頭，讓他多喝點(diǎn)水，給家長打個(gè)電話，她就感到老師對(duì)他的點(diǎn)點(diǎn)愛意。同學(xué)生日的時(shí)候，把一塊糖放到我的嘴里，只需一聲“生日歡樂“親親她的小臉，他就覺得老師的行為像媽媽一般的自然。當(dāng)他磕著碰著找到我時(shí)，看到我焦急的樣子，反過來會(huì)勸慰我別急時(shí)，那種愛是不經(jīng)意間的流露著。所以一到課間，孩子們就愛圍著我，摟著、抱著、還親親我，那是他們感受到老師的愛。給孩子們解決問題太多了，可有一件事我記得最清晰，班里的小男生把一個(gè)小女生推動(dòng)了男衛(wèi)生間，孩子們都跑來向我告狀，小男生當(dāng)時(shí)抓著我的手眼淚汪汪的看著我，當(dāng)時(shí)我并沒有批判他，只讓他先向女生賠禮賠禮。等到下午放學(xué)，我笑著把這件事描述給他的媽媽聽，并阻攔媽媽別批判他，回家給他講講男生與女生的不同，孩子就明白了。當(dāng)時(shí)家長驚詫而感謝的眼神，仍舊讓我記得。家長們更信任我，有什么事都情愿我說。

老師的一個(gè)欣賞、一個(gè)關(guān)注的目光，一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在他們眼里都是一種“愛”。對(duì)每一個(gè)孩子都一視同仁，不卑視差生，就是賜予關(guān)懷和愛惜，使他們獲得勝利的愉悅，事實(shí)證明：孩子在得到老師的關(guān)懷愛惜后，經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的動(dòng)力，在行為上消失明顯的趨善性。當(dāng)同學(xué)有問題時(shí)才會(huì)向你放開心扉，老師的憐憫和開導(dǎo)使他們得到慰籍，當(dāng)孩子有缺點(diǎn)時(shí)老師的熱忱鼓舞和關(guān)心，會(huì)使他們從中獲得信念。

一名好老師更是要把教學(xué)放在第一位。在學(xué)校搭建的平臺(tái)上，自身的力量得到一次次的提升。北京市督導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)課，接近上課，通知美術(shù)課我上，我?guī)ьI(lǐng)一班級(jí)同學(xué)精彩合作，博得好評(píng)。中韓溝通，外賓點(diǎn)課聽剪紙課，頭天晚上得到通知，苦熬一晚，其次天授課講練結(jié)合，吸引得聽課人員也拿起剪刀動(dòng)手剪紙。一次次的歷練使得自己得到成長。真是一份耕耘，一份收獲，一份幸福。這幸福源自于辛勤努力后的收獲，來自于真情付出后的喜悅，更是來自于面對(duì)困難時(shí)笑對(duì)前方的士氣和決心。作為一名平凡的老師，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻讓我難以忘記，難以割舍?；厥走^去，有艱辛、有喜悅，從中感受到的是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的敬重、贊許，同事的支持，師生的努力。壓力中有一種充實(shí)，奮斗中有一份歡樂，讓愛與責(zé)任與我同行。

20xx學(xué)年度學(xué)區(qū)美術(shù)學(xué)科骨干老師。

20xx學(xué)區(qū)師生繪畫輔導(dǎo)獎(jiǎng)輔導(dǎo)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

20xx年全國第十六屆中學(xué)校生繪畫輔導(dǎo)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

20xx年朝陽區(qū)中學(xué)校美術(shù)老師作品評(píng)比二等獎(jiǎng)。

20xx年《二方連續(xù)剪紙》獲朝陽區(qū)第一屆美術(shù)學(xué)科課件設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)。

20xx年學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

20xx年中國兒童環(huán)保教育方案青年老師環(huán)保培訓(xùn)班輔導(dǎo)老師。

20xx年朝陽區(qū)第四屆藝術(shù)教育論文三等獎(jiǎng)。

20xx年“學(xué)校美術(shù)教學(xué)中同學(xué)主體性的培育”獲北京市中學(xué)校第三屆《京美杯》三等獎(jiǎng)。

老師教育教學(xué)力量自評(píng)篇五

在過去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探究、討論、領(lǐng)悟其中的精神，樹立了新的教育觀念，敬重每一個(gè)孩子，能依據(jù)幼兒進(jìn)展的需要，努力為幼兒供應(yīng)一個(gè)可進(jìn)展、可探究的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

隨著二期課改的不斷深化，使我重新熟悉了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織支配，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些學(xué)問以直接閱歷呈現(xiàn)給幼兒，通過嬉戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的幫助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀崩蠋?，重視觀看孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。

每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活閱歷、學(xué)問背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。能堅(jiān)持把幼兒的進(jìn)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀看每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，擅長捕獲孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、推斷，不斷提高自身觀看記錄的力量；能仔細(xì)做好家長工作，準(zhǔn)時(shí)將幼兒的在園狀況反饋給家長，使每個(gè)家長安心工作。能樂觀開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐討論；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，仔細(xì)制定好各類方案，準(zhǔn)時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)悟二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能常常反思自己的教育行為，常常反思自己所采納的教學(xué)方法是否有利于幼兒的進(jìn)展。

當(dāng)然，在這過程中我不斷查找自己的不足，不斷充電，提高自身素養(yǎng)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成果，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童進(jìn)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分敬重兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童進(jìn)展的、樂觀的、支持的環(huán)境，注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得進(jìn)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有閱歷的老師請(qǐng)教，2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)覺孩子特殊喜愛開汽車，我就利用孩子的愛好，結(jié)合孩子已有的秋游閱歷，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)嬉戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜愛的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀看不同的“汽油”在公路上留下的不同痕跡，還提示孩子要留意平安。孩子的留意被吸引，能主動(dòng)地樂觀投入，得到了組內(nèi)老師的確定。

我又參與了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起認(rèn)真作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展現(xiàn)中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進(jìn)步，在平常滓們親密協(xié)作，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作力量較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的進(jìn)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能依據(jù)孩子的特點(diǎn)開展相宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起查找孩子的最近進(jìn)展區(qū)，關(guān)注孩子的愛好需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題討論，關(guān)心他們的課題順當(dāng)開展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成果：論紋《影響幼兒好問好表現(xiàn)的家庭因素及其對(duì)策討論》在縣德育論紋評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，市德育論紋評(píng)比一等獎(jiǎng)；《培育中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)懷的實(shí)踐討論》獲科研成果二等獎(jiǎng)；我設(shè)計(jì)的教案《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國epd教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。

老師教育教學(xué)力量自評(píng)篇六

從事教育教學(xué)工作已有18年，在教書育人的歲月中，我深感這是一份愛與責(zé)任并存的事業(yè)。我工作樂觀，愛崗敬業(yè)，能全面貫徹黨的教育方針，履行老師職責(zé)，平常能仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，特殊是能將教育理論與自己的工作實(shí)踐相結(jié)合，努力把新的教育教學(xué)理念帶入課堂。為同學(xué)制造出“民主”、“和諧”的課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)進(jìn)展。以關(guān)注同學(xué)的終身進(jìn)展為著眼點(diǎn)，在不斷提高自己的教育教學(xué)水平的同時(shí)，還特別留意培育同學(xué)的力量。細(xì)心創(chuàng)設(shè)具有探究性、開放性的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題，使同學(xué)在自主探究的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用力量。在這平凡的工作崗位上我擁有了孩子們的敬重與愛戴;擁有著對(duì)事業(yè)探究的充實(shí)與勝利的歡樂。

課間，當(dāng)我提前步入教室時(shí)，同學(xué)們都圍著我，蹦啊!跳啊!為什么呢?由于他們知道我愛他們。

一、愛同學(xué)于課堂教學(xué)之中

不論是對(duì)6歲的一班級(jí)孩子，還是對(duì)12、3歲的六班級(jí)同學(xué)，你都要愛他們，不同年齡的孩子，愛的方式不同。

對(duì)一、二班級(jí)孩子的愛，有一些寵愛。課上，你會(huì)發(fā)覺我的語言不多、聲音不大但清楚，我也要求同學(xué)同我一樣，語言表達(dá)輕柔而清楚。我常常會(huì)告知同學(xué)“靜中享受美”，所以課中，我最常見的動(dòng)作是大拇教導(dǎo)頭，構(gòu)圖時(shí)，表示“你的畫真棒”，上色時(shí)表示“你用的顏色真炫”。作品完成時(shí)表示“整體效果特別好”。繪畫中，很少聽見我與同學(xué)在出聲。有時(shí)同學(xué)會(huì)出聲說話，我會(huì)把手指放到他的嘴上，點(diǎn)點(diǎn)他，同學(xué)總是會(huì)笑著吐吐舌頭。

高班級(jí)同學(xué)的'方式就要不同，他們更敬佩綜合力量強(qiáng)的老師。給他們上課，不僅是上專業(yè)課，同時(shí)也是心理課。你要知道他們想要干什么，學(xué)什么，知道些什么?這樣才能拉近關(guān)系，讓他們喜愛你，愛上你的課。六班級(jí)三班，是我這學(xué)期才帶的班，在三班級(jí)時(shí)我教過一年，大部分同學(xué)的姓名都忘了，為了讓同學(xué)知道我還記得他，課前我把人與名都一一對(duì)上。課上直接點(diǎn)道：“黃韻棠三班級(jí)時(shí)你是我的課代表，現(xiàn)在還是?！痹冱c(diǎn)幾個(gè)淘氣的孩子“吳兆蒙、云子上課愛說話的毛病改了沒”，李彤還那么秀氣，梁棟還是那么愛笑“。你會(huì)發(fā)覺孩子的眼睛一下子就亮起來了。給大孩子上課，話不用多，但句句重點(diǎn)，關(guān)鍵手下功夫要強(qiáng)。本學(xué)期六班級(jí)主要以寫生與速寫課為主。寫生的有：小盆植物的元寶樹、大棵盆栽的芭蕉樹，綠蘿、米蘭;室外的玉蘭樹。速寫的內(nèi)容：書包、鉛筆盒、手的姿勢(shì)等。美術(shù)課，同學(xué)大多不愛聽你講許多，只愛動(dòng)筆畫。我就抓住同學(xué)的這一點(diǎn)，上課先公布主題，然后讓同學(xué)拿筆先嘗試練習(xí)，老師巡察繪畫狀況做到問題心中有數(shù)，在黑板上快速完成繪畫內(nèi)容，一聲停筆，同學(xué)眼看老師作品，贊許聲聲聲入耳，同學(xué)感到老師的仔細(xì)與力量，老師感受的是同學(xué)對(duì)你的欣賞與敬佩。師生作品再對(duì)比反饋存在問題，老師再次黑板細(xì)節(jié)示范，解決問題，同學(xué)是看得入眼、聽得入耳，往往一節(jié)課結(jié)束，同學(xué)們都是意欲未盡的樣子。當(dāng)然，天分在每個(gè)孩子的身上呈現(xiàn)不同，這是需要我們做老師的進(jìn)行點(diǎn)撥與教授，精彩的同學(xué)動(dòng)動(dòng)手