第10頁共10頁班級文化?建設活動?總結(jié)標準?范本一?、建立規(guī)?范有效地?班級管理?制度和學?習小組?實際操作?中,我們?首先選擇?了班級管?理這個角?度,讓學?生由過去?的管理的?對象變成?管理的主?動參與者?,在這種?角色變換?中加強自?我控制與?自我監(jiān)督?。我們把?原來固定?的班干部?制度變?yōu)?一種流動?機制。在?班干部產(chǎn)?生上,采?取競選制?和輪任制?。班長輪?流擔任,?班委會由?班長提名?,經(jīng)同學?表決通過?,充分調(diào)?動同學積?極性,也?使班長在?管理工作?上駕輕就?熟。形成?一種班主?任班長班?委同學的?管理體制?,既減輕?了老師的?負擔,也?發(fā)揮了學?生的主動?性。這種?多層次、?全方位的?輪流競爭?上崗,不?僅加強班?級工作透?明度,而?且增強了?學生的民?主意識。?為了激?勵上學期?各方面表?現(xiàn)較突出?的學生更?好的發(fā)展?，也為了?促動其他?學生更好?的學習和?生活，第?一周的班?會課上，?我就評選?了優(yōu)秀課?代表、優(yōu)?秀值日班?長、文明?標兵、衛(wèi)?生標兵、?紀律標兵?、進步之?星等獎項?。宣布本?學期繼續(xù)?實行學習?、紀律、?衛(wèi)生、宿?舍等方面?的全能競?賽，并以?此為重要?依據(jù)判定?本學期的?綜合評定?。繼續(xù)實?行值日班?長制，提?高學生的?自我管理?能力?？?試前每位?同學目標?的制定給?同學們指?明了前進?的方向，?我給每位?學生制定?了挑戰(zhàn)書?，確定了?自己的競?爭對手，?并力爭超?越對手;?期中考試?過后，我?及時讓學?生寫了小?結(jié)與反思?，并讓全?體學生給?父母寫了?一封“爸?爸媽媽我?想對你說?”的信，?雙休日也?讓家長朋?友們回了?信“孩子?我想對你?說”。同?學們知道?了“沒有?人能隨隨?便便成功?，風雨過?后是彩虹?”。更體?會了父母?對自己的?一片濃濃?的愛。期?中考試后?，我讓單?科狀元寫?了自己學?好這門功?課的經(jīng)驗?，與全班?同學共勉?。以各種?活動為載?體讓班級?精神文化?不斷地強?化和弘揚?二、召?開一系列?有特色的?班會提升?班級文化?內(nèi)涵主?題班會“?我的偶像?”讓同學?們感觸很?多，原來?明星們有?著鮮為人?知的艱辛?與不易。?追星不能?盲目，盲?目追星會?給自己帶?來很多的?壞處。我?們應該學?習他們身?上閃光的?東西與催?人奮進的?品質(zhì)?！?尊重他人?，傳遞溫?暖”的主?題班會讓?同學們感?悟了在校?尊重同學?、尊敬老?師，在家?尊敬孝順?父母的必?要性，在?社會上尊?重禮讓他?人的重要?性。主題?班會“拼?搏精神伴?我行”讓?同學們更?了解拼搏?的精神，?并傳承這?一優(yōu)秀的?精神品質(zhì)?，在學習?和生活方?面發(fā)揚拼?搏的精神?，當失敗?的時候，?帶著拼搏?的信念堅?強地面對?，失敗也?會變得渺?小。唯有?拼搏，我?們才有可?能到達巔?峰。堅信?“山高我?為峰，愛?拼才會贏?”!“培?育健康心?靈、守護?生命陽光?”主題班?會，讓同?學們懂得?了擁有一?顆健康的?心靈是多?么重要，?讓生命像?鮮花一樣?綻放才是?我們生命?最好的詮?釋。班會?“培養(yǎng)良?好的習慣?”讓大家?再一次明?白細節(jié)決?定成敗，?好習慣可?以讓你成?功，環(huán)習?慣可以摧?毀你的一?切。三?、注重宿?舍文化建?設，營造?家的感覺?以宿舍?為單位建?立星級學?習小組收?到了較好?的效果。?全體男生?會議指出?了男子漢?要頂天立?地，撐起?一片屬于?自己的天?空，不要?讓父母有?“只是落?地歡喜”?的感覺，?考試一定?要借物理?這門學科?帶動全體?打一個漂?亮的翻身?仗。全體?女生和男?生會議指?出青春期?出現(xiàn)的身?體和情感?問題如何?處理，在?考試中一?定要有“?巾幗不讓?須眉”“?男子漢頂?天立地”?的氣概。?指出了同?學們身上?暴露的許?多問題及?解決的良?策。主題?班會“班?級是大家?，宿舍是?小家，我?愛我家”?，讓每個?宿舍確定?自己的座?右銘，讓?同學們在?回憶過去?回到現(xiàn)實?，唯有珍?惜現(xiàn)在，?努力奮進?才是關(guān)鍵?。本學?期，在所?有任課老?師的努力?下，班級?班風正、?學風濃，?在各方面?取得了較?好的成績?，受到了?領(lǐng)導和同?級部老師?的好評。?我知道班?級文化對?學生的影?響雖不是?立竿見影?的，但卻?是穩(wěn)定漸?進的，其?潛在的教?育功能將?是長遠的?、全面的?。我們班?級的文化?建設，在?“摸著石?頭過河”?的歷程中?，良好的?效果已逐?漸展現(xiàn)出?來，這更?加堅定了?我的信心?和勇氣.?我相信：?健全的富?有生命力?的班級文?化必然會?結(jié)出人才?成熟之果?。班級?文化建設?活動總結(jié)?標準范本?（二）?班級文化?建設對學?生的教育?和學習、?成長、成?才起著不?可估量的?作用，是?校園文化?的重要組?成部份，?也是形成?班集體凝?聚力和良?好班風的?必備條件?。本學期?我校在鎮(zhèn)?教研室的?統(tǒng)一安排?下，開展?了班級文?化建設評?比活動。?各班級在?班主任教?師的指導?和學生的?共同努力?下，群策?群力，主?動參與班?級文化建?設，從班?級布置、?班級衛(wèi)生?管理、師?生精神面?貌、班級?管理和整?體效果等?幾方面都?有了明顯?的提高，?特別是班?級的布置?，基本上?都能按照?“簡潔、?實用”的?原則，既?保證了統(tǒng)?一和諧，?又各有特?色，各有?亮點?，F(xiàn)?就班級文?化建設評?比情況總?結(jié)如下：?一、主?要成績?(一)班?級布置：?大部份班?級布置都?能體現(xiàn)美?觀、整潔?、實用、?新穎、創(chuàng)?意、特色?。各班班?主任均能?重視教室?環(huán)境的布?置，力求?讓教室的?每一面墻?壁都會“?說話”。?走進每一?個教室，?就會被一?幅幅設計?精美、色?彩亮麗、?富有個性?的布置所?吸引。每?一個角落?都體現(xiàn)出?獨具匠心?和高品位?的文化氣?息，每一?寸空間都?充溢著濃?烈的讀書?求學氛圍?。各班?能根據(jù)本?班特點，?教師與學?生齊心協(xié)?力、絞盡?腦汁，為?班里添紅?加綠，聚?眾人智慧?創(chuàng)設班級?亮點，使?班級布置?處處閃放?光彩。“?班主任寄?語”、“?心手相牽?”、“溝?通從這里?開始”“?奧運伴我?成長”、?“圖書角?”、“小?畫家”“?美術(shù)天地?”、“福?娃大聯(lián)歡?”、“留?下成功的?腳印”、?“成長展?示臺”…?…給每個?同學帶來?了絲絲溫?馨?；顒?的開展不?僅給學校?帶來了一?道亮麗的?風景線，?還培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新?思維和動?手能力，?同時創(chuàng)設?了師生交?流的平臺?。(二?)班級衛(wèi)?生管理：?校園無小?事，處處?皆教育。?潛心設計?與構(gòu)建優(yōu)?雅精致的?班級環(huán)境?，創(chuàng)設多?姿多彩的?育人場所?，讓環(huán)境?說話，讓?景與人融?合是現(xiàn)代?班級環(huán)境?文化建設?的重要指?向。班級?環(huán)境文化?在一個個?大設計、?小細節(jié)中?成為學生?良好行為?習慣養(yǎng)成?的向?qū)В?成為學生?美德生長?的樂園。?通過本次?的班級文?化建設評?比活動，?大部分班?級衛(wèi)生管?理工作有?了一個質(zhì)?的飛躍!?(三)?師生精神?面貌：大?部分學生?穿戴整潔?，樸素大?方，舉止?文明，遇?見老師能?主動問好?;教師舉?止端莊，?儀表大方?，有高度?的事業(yè)心?和責任感?，熱愛學?生，尊重?、理解學?生，以人?為本，關(guān)?心愛護學?生，對學?生循循善?誘。(?四)班級?管理：班?級活動有?計劃、有?班級的管?理機構(gòu)、?條約，讓?整個班級?的管理有?條可循，?有章可依?。班級的?管理也常?態(tài)地進行?，體現(xiàn)出?一種積極?向上的班?風。個別?班級很有?自己的管?理特色：?班級公約?制定符合?自己班級?的特點。?(環(huán)保、?科技)班?隊活動也?結(jié)合這方?面進行，?開展得有?聲有色，?學生確實?真正體驗?到班隊課?的魅力。?(五)?整體效果?：大部份?班級都創(chuàng)?造性地完?成了較高?質(zhì)量的班?級文化布?置，反映?出班主任?和學生的?創(chuàng)造素質(zhì)?。從檢查?的情況來?看，幾乎?所有的班?級所展現(xiàn)?出來的班?級文化均?能體現(xiàn)一?定的教育?思想，具?有積極的?教育意義?，都能體?現(xiàn)各自的?班級特色?。具有有?班級獨創(chuàng)?設計，反?映班級的?學風，彰?顯充滿活?力的班級?文化氛圍?;“你我?風采”、?“心靈手?巧”、“?看我多棒?!”等欄?目作品多?反映學生?的學習成?果。充?滿人文情?趣;“飛?揚的世界?”、“心?情吧”、?“魔法球?”等欄目?體現(xiàn)“兒?童化”思?想，整體?效果明顯?，與教室?內(nèi)其他設?施融為一?體，和諧?自然;一?盆綠色的?植物，使?教室內(nèi)擁?有了大自?然的生氣?，也給圖?書角增添?了一股儒?雅的韻味?。一幅圖?畫、一段?文字無不?蘊涵教師?獨特的思?維和創(chuàng)造?性的發(fā)揮?。內(nèi)容的?選擇與編?排、版塊?的設計、?圖案的裝?飾等諸多?方面不僅?飽含濃郁?的文化氣?息，同時?具備了一?定的審美?價值，能?讓人耳目?一新、賞?心悅目。?二、存?在問題?(一)班?級布置：?部份學習?園地方面?有園地無?內(nèi)容、內(nèi)?容陳舊、?內(nèi)容不適?合學生的?年齡特點?;黑板報?的設計沒?辦法突出?主題、板?面設計不?美觀;而?學生評比?欄沒能體?現(xiàn)一定的?教育機制?和教育意?義，評比?對象沒有?覆蓋全班?對象;圖?書角擺放?不整齊、?圖書的利?用價值不?高。(?二)班級?衛(wèi)生管理?：有的班?級沒有打?掃衛(wèi)生,?衛(wèi)生工具?亂擺放,?暖瓶擺放?不整齊.?。(三?)整體效?果：整?體效果：?雖大部分?班級的布?置都能力?求兒童化?、藝術(shù)化?]德育化?，但部分?班級過多?追求整體?效果的美?觀、多樣?，忽視了?它的實用?性和使用?性;班級?布置上過?于隨意，?缺乏主題?，版塊雖?多卻過于?凌亂，圖?案雖美卻?過于花哨?，沒能做?到實用性?與觀賞兼?備;在班?級特色上?，大部分?班級都出?現(xiàn)只有“?結(jié)果”(?如只有美?術(shù)作品、?手工制作?等式邏輯?)，沒有?“過程”?(如沒有?計劃、記?錄等)的?現(xiàn)象，無?法體現(xiàn)出?特色項目?活動的真?正開展。?三、整?改措施?1、突出?班級特點?，從學生?的角度看?待班級文?化。各班?要設計出?適合本班?學生年齡?特點，具?有本班特?色的文化?氛圍，如?班級格言?、勵志語?言的選擇?要貼近學?生的實際?，符合學?生的年齡?特點、理?解水平，?避免深奧?、艱澀的?文字，要?讓學生容?易理解，?容易接受?。版塊設?計不要生?搬硬套，?要合理吸?收原作的?設計理念?，并不斷?超越。?2、真正?使“圖書?角”的作?用得到發(fā)?揮。建立?健全圖書?各種管理?制度。建?立健全圖?書管理制?度，采用?專人管理?辦法，及?時做好借?還記錄，?并訓練班?級學生將?圖書分類?，同時應?定期更換?各類圖書?，以滿足?學生的閱?讀需要，?增加閱讀?知識面。?3、信?息欄的完?善。多數(shù)?班級的信?息欄基本?上是由班?級制度、?課程表、?作息時間?表、值日?輪流表等?組成，內(nèi)?容單一，?缺乏知識?性、趣味?性，建議?信息欄設?計應及時?更換一些?實效性較?強的信息?，讓這些?信息內(nèi)容?也能融入?整個班級?文化中，?增強整體?協(xié)調(diào)感。?4、加?強學生良?好行為習?慣的養(yǎng)成?。教師在?平時應注?意學生的?衛(wèi)生問題?，督促學?生養(yǎng)成良?好的衛(wèi)生?習慣，能?利用班隊?課有計劃?地、有組?織開展形?式多樣主?題教育活?動，為學?生的健康?成長和素?質(zhì)教育的?全面推進?服務，使?學生養(yǎng)成?良好的行?為習慣。?5、積?極開展特?色活動。?各班應充?分挖掘本?班資源，?創(chuàng)新活動?方式，充?實活動內(nèi)?容，開展?真正具有?本班特色?的活動，?并做到有?計劃、有?記錄、有?過程、有?延伸，而?不是只停?留在展示?成果、短?時間開展?等層面。?班級文?化建設活?動總結(jié)標?準范本（?三）學?生學習生?活的具體?環(huán)境就是?班級。學?生要在這?個集體里?學習、生?活、成長?。要在學?校的各項?活動中顯?示自己的?力量和風?貌。好的?環(huán)境能夠?激勵人，?可以改造?人。因此?這個集體?需要有一?種精神，?那就是蓬?勃向上的?集體主義?精神，爭?先創(chuàng)優(yōu)，?積極向上?的精神。?而這種精?神從何而?來它來源?于班主任?堅持不懈?的思想教?育工作和?班級文化?建設。?本學期我?擔任初一?(2)班?的班主任?，我把班?級文化建?設分為環(huán)?境文化建?設、制度?文化建設?和思想文?化建設。?一、環(huán)?境文化建?設教室?是一切教?學教育的?主陣地。?營造一個?整潔、明?麗、溫馨?的教室環(huán)?境，可以?激發(fā)性情?、陶冶情?操，給人?以啟迪教?育。因此?班級文化?建設首先?要抓好教?室的環(huán)境?布置。利?用墻壁的?空白處懸?掛名言名?句時刻勉?勵和鼓舞?著學生。?如"黑發(fā)?不知勤學?早，白首?方悔讀書?遲""業(yè)?精于勤毀?于嬉，行?成于思毀?于隨"等?警句。學?習園地，?精彩紛呈?的學生作?品有把人?帶到一個?多姿多彩?的知識的?殿堂。不?定期更新?的優(yōu)秀作?業(yè)展、進?步榜不但?表揚了先?進，激勵?了先進更?讓同學們?感到榜樣?就在身邊?同時讓學?生們意識?到努力就?會進步，?努力就會?成功。學?習心得及?時向同學?提供好的?學習方法?。黑板報?，主題鮮?明，內(nèi)容?的針對性?、可讀性?而深受班?級學生的?喜愛。這?些墻壁文?化使學生?在有意無?意中受到?耳濡目染?，潛移默?化的教育?，充分發(fā)?揮環(huán)境因?素的教育?功能。這?是利用班?級文化的?外部形象?，也就是?用環(huán)境的?功能來影?響人。如?果在一個?雜亂無章?、衛(wèi)生極?差的課室?上課的話?，不論是?學生還是?老師必然?會受其影?響的，達?不到應有?的教育效?果。二?制度文化?建設為?了幫助學?生養(yǎng)成良?好的行為?習慣，學?會做人、?學會學習?，我們必?須制定一?定的措施?和制度來?幫助和監(jiān)?督學生的?行為。為?此一開學?我就召集?全班同學?商討制定?班級公約?、宿舍守?則、清衛(wèi)?工作實施?細則等讓?學生自己?對自己在?上課、作?業(yè)、自習?課、早鍛?煉、用餐?、睡寢、?和同學相?處等方面?提出要求?。老師在?此過程