第17課師說第17課師說精研課文鍛煉思維精研課文高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-31．背景鏈接魏晉南北朝時期，官吏的選拔實行的是九品中正制，即以士族為代表的門閥制度。到了唐代，改以官爵的高下為區(qū)分門第的標準。顯貴“高門”的子弟，不管品行高低、學(xué)問多寡，憑著高貴的門第即可當官。因此，他們不需要學(xué)習(xí)，也瞧不起老師。他們當中還普遍存在著如果從師，“位卑則足羞，官盛則近諛”的心理。韓愈不顧當時的流俗，冒著時人的“笑侮”，“作《師說》，抗顏以為師”，并提出“以‘道’為師”，“道在即師在”，以及“能者為師”等進步口號，是有其深遠意義的。1．背景鏈接高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-3高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-3高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-32.解釋下列加點詞的古義。(1)古之學(xué)者必有師古義：_____________________________________________今義：指有專門學(xué)問的人(2)所以傳道受業(yè)解惑也古義：_____________________________________________今義：表因果關(guān)系的連詞(3)無貴無賤，無長無少古義：_____________________________________________今義：沒有2.解釋下列加點詞的古義。答案：(1)古義：泛指求學(xué)的人；讀書人(2)古義：特殊指示代詞“所”與介詞“以”結(jié)合，譯為：①用來……辦法(方式、工具、依據(jù)等)；②……的原因(或緣由)(3)古義：無論，不論答案：(1)古義：泛指求學(xué)的人；讀書人古代漢語的特點第一、古漢語詞匯中單音詞占優(yōu)勢。古漢語詞匯特別是先秦到魏晉南北朝的書面語言詞匯，單音詞占大多數(shù)。例如：既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”此段有三十個字，二十九個詞，其中單音詞占二十八個，雙音詞只有一個。古代漢語的詞往往就是一個個的字，所以前人研究古代漢語常以字為單位。古代漢語的特點第二、單音詞向雙音詞發(fā)展。漢語詞匯的發(fā)展趨勢，主要是從單音節(jié)詞向雙音節(jié)詞發(fā)展。秦漢時期，單音詞占絕對優(yōu)勢。秦漢以后，復(fù)音詞尤其是雙音詞逐漸發(fā)展。從唐宋以后直到現(xiàn)在，雙音詞占絕對優(yōu)勢，而單音詞則退居于次要地位。漢語詞匯由單音詞占優(yōu)勢發(fā)展到雙音詞占優(yōu)勢，大大減少了同音詞和一詞多義的現(xiàn)象，使語言日益精密、細致、明確，增強了語言的表達效果。第二、單音詞向雙音詞發(fā)展。第三、一詞多義的現(xiàn)象極為普遍。古代單音詞居多，音節(jié)有限而詞義無窮。詞匯和詞義不斷發(fā)展的結(jié)果，形成了一詞多義的現(xiàn)象。如“解”，新版《辭源》收了三個讀音。列二十一個義項：①剖開、分割肢體。②分散，分裂。③解開、消散。④脫去，排除。⑤分析，解釋。⑥曉悟，理解。⑦值得，知道。⑧通達。⑨排泄。⑩樂曲的章節(jié)。?武術(shù)用語。?文體的一種。?發(fā)送，解送。?易卦名。?怠忽，松弛等這表明，在古漢語中，一個詞常常具有許多義項，并兼屬許多詞類，比現(xiàn)代漢語中一詞多義的現(xiàn)象要復(fù)雜得多。第三、一詞多義的現(xiàn)象極為普遍。3.指出下列加點詞的活用現(xiàn)象。(1)其下圣人也亦遠矣_____________________________________________________(2)而恥學(xué)于師_____________________________________________________(3)是故圣益圣，愚益愚_____________________________________________________(4)惑而不從師_____________________________________________________3.指出下列加點詞的活用現(xiàn)象。答案：(1)方位名詞作動詞，低于(2)意動用法，以……為恥(3)形容詞作名詞，圣明的人、愚昧的人(4)形容詞作動詞，遇到疑難問題答案：(1)方位名詞作動詞，低于高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-3答案：①動詞，流傳②動詞，傳授③名詞，古代解釋經(jīng)書的書④動詞，傳遞，傳送⑤名詞，客舍答案：①動詞，流傳②動詞，傳授③名詞，古代解釋經(jīng)書的書④動詞5.指出下列句子的句式特點并翻譯。(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也句式：_____________________________________________譯文：_____________________________________________(2)道之所存，師之所存也句式：_____________________________________________譯文：_____________________________________________5.指出下列句子的句式特點并翻譯。(3)而恥學(xué)于師句式：______________________________________________譯文：______________________________________________答案：(1)句式：判斷句譯文：老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)，解釋疑難問題的人。(2)句式：判斷句譯文：道理在的(地方)，就是老師在的(地方)。(3)句式：倒裝句譯文：都以向老師學(xué)習(xí)為恥。(3)而恥學(xué)于師[分析概括]6．(1)教師既有三項任務(wù)，但本段僅闡述了其中兩項，“受業(yè)”一項未作闡述，這是為什么？___________________________________________________(2)所闡述的兩項中，哪一項是主要的？有什么理由？___________________________________________________[分析概括]答案：(1)“受業(yè)”是教師的起碼工作，即下文說的“授之書而習(xí)其句讀”，人盡皆知。開頭全面概括教師的任務(wù)時不可不說，但不是論述的對象。(2)在韓愈看來，教師最重要的任務(wù)就是“傳道”，他“收召后學(xué)”，“抗顏而為師”，主要目的就是要“傳道”，恢復(fù)儒家的“道統(tǒng)”，因而提出“師道”的口號。這個意圖是貫穿全文的(例證略)。答案：(1)“受業(yè)”是教師的起碼工作，即下文說的“授之書而習(xí)7．“是故無貴無賤、無長無少，道之所存，師之所存也?！边@句話提出了怎樣的擇師態(tài)度和標準？有怎樣的內(nèi)涵？____________________________________________________提示：無論地位高低貴賤，無論官職大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。表現(xiàn)出作者非凡的勇氣和斗爭精神，體現(xiàn)了作者在學(xué)問面前人人平等的民主精神和辯證思想。7．“是故無貴無賤、無長無少，道之所存，師之所存也?！边@句話高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-3高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-3高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-3高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-3高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-3高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-3高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-3高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-3虛詞虛詞指沒有完整意義的詞匯，但有語法意義或功能意義的詞。虛詞特點：一是依附于實詞或語句，表示語法意義；二是不能單獨成句，不能單獨作語法成分；三是不能重疊。這些與虛詞無詞匯意義有關(guān)。詞按照語法功能的區(qū)別，可以分為實詞和虛詞兩大類。虛詞就是與“實詞”相對的詞。虛詞是不能單獨充當句法成分的詞，有連接或附著各類實詞的語法意義。根據(jù)能同哪些實詞或短語發(fā)生關(guān)系，發(fā)生什么樣的關(guān)系，可以把虛詞分為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類。虛詞虛詞數(shù)量雖少，但重要性從總體上說不亞于實詞，就個體說比實詞還要重要。有人把實詞比作人體的血肉、骨頭、毛發(fā)，把虛詞比作人體的經(jīng)絡(luò)。這比喻當然也不一定恰當，但這主要在說明虛詞數(shù)量雖少卻非常重要。因為虛詞的運用往往會牽涉整個句子的結(jié)構(gòu)，影響到整個句子的意思。我們要是把某些實詞(如“桌子”“饅頭”“電燈”)取消掉，對我們說話當然會有些影響，但不會有太大的影響，至少不會影響到正常交際?？墒俏覀?nèi)绻熏F(xiàn)代漢語里的“的、了、吧、不、也、嗎、呢”去掉了，那影響可就大了，就會影響到正常交際，在漢語中顯得尤為重要。虛詞數(shù)量雖少，但重要性從總體上說不亞于實詞，就個體說比實詞還高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-3(3)①(名詞，疑難問題)②(形容詞，糊涂)③(動詞，遇到疑難問題)(4)①介詞，相當于“于”，前一個是“在”的意思；后一個是“比”，表比較②語氣助詞，表反問，譯為“嗎”③語氣助詞，表揣測，譯為“嗎”或“吧”④語氣助詞，表感嘆，與“嗟”連用，譯為“唉”(3)①(名詞，疑難問題)②(形容詞，糊涂)③(動詞，遇到疑(5)①(連詞，表承接)②(連詞，表轉(zhuǎn)折)③(連詞，表承接)④(連詞，表承接)⑤(連詞，表并列)⑥(連詞，表轉(zhuǎn)折)⑦(連詞，表修飾)(6)①(代詞，那些，指代疑難問題)②(代詞，他，指代“生乎吾前”者)③(代詞，他的)④(副詞，表揣測語氣，大概)⑤(副詞，與“也歟”配合表反問語氣，相當于“這不是……嗎？”)(5)①(連詞，表承接)②(連詞，表轉(zhuǎn)折)③(連詞，表承接)5.指出下列句子的句式特點并翻譯。(1)句讀之不知，惑之不解句式：_____________________________________________譯文：_____________________________________________(2)不拘于時句式：_____________________________________________譯文：_____________________________________________5.指出下列句子的句式特點并翻譯。答案：(1)句式：賓語前置譯文：不通曉句讀，不能解決疑惑(2)句式：被動句，介詞“于”表被動譯文：不受時俗的拘束答案：(1)句式：賓語前置6．選出下列說法不當?shù)囊豁?B)A．韓愈是中唐散文家、詩人，字退之，以其祖籍，世稱韓昌黎；以其官職，世稱韓吏部；死后謚“文”，故又稱韓文公。B．韓愈與同時代的另一散文家白居易一起倡導(dǎo)了著名的古文運動，反對浮夸不實的文風(fēng)，主張“惟陳言之務(wù)去”，倡導(dǎo)先秦古文言之有物的文風(fēng)。6．選出下列說法不當?shù)囊豁?B)C．韓愈被蘇軾譽為“文起八代之衰”，又被明人列為“唐宋八大家”之首，其代表作除《師說》外，另有《馬說》《祭十二郎文》等。D．韓愈借《師說》告誡學(xué)生李蟠，論述了從師學(xué)習(xí)的重要性，批判了士大夫恥學(xué)于師的陋習(xí)，表現(xiàn)了作者不顧世俗，獨抒己見的斗爭精神。提示：韓愈與白居易不同時代C．韓愈被蘇軾譽為“文起八代之衰”，又被明人列為“唐宋八大家[分析概括]7．結(jié)合課文，怎樣理解文中“師”的內(nèi)涵？___________________________________________________提示：作者認為教小孩子識字和斷句的老師不是他所講的“師”，他講的“師”應(yīng)是“傳道受業(yè)解惑”的?！暗馈奔慈寮宜枷?，“業(yè)”就是承載這一思想的儒家的經(jīng)典著作，“惑”就是學(xué)習(xí)這些著作時碰到的疑難問題。文中的“師”指的就是這樣一個特定的群體。[分析概括]高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-3◎名家視角柳宗元《答韋中立論師道書》：“今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣?！薄蛎乙暯恰蛏舷虑笏鳛榱伺u“恥學(xué)于師”的人，作者從哪三個方面進行了對比論證？[探究思路]審清題意，明確方向→通讀全文，找出對比→歸納總結(jié)，分點分析◎上下求索[探究結(jié)論]__________________________________________________________________________________________________________提示：①“古之圣人”與“今之眾人”的對比，得出“圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”的結(jié)論。②“愛其子”與“于其身也”的對比，得出了“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也”的結(jié)論。③“巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫之族”的對比，得出了“師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟”的結(jié)論。[探究結(jié)論]本文講了許多從師的道理，哪些對我們今天仍有借鑒意義？哪些反映了作者的封建意識？________________________________________________________________________________________________________提示：作者第一次提出了老師的職責(zé)，既概括又全面；作者強調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎勵后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”，是維護封建統(tǒng)治的儒家之道，所說的“業(yè)”，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問題上的見識不如“巫醫(yī)樂師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動人民的封建統(tǒng)治階級的偏見。本文講了許多從師的道理，哪些對我們今天仍有借鑒意義？哪些反映高中語文必修四第四單元實用課件(課件+習(xí)題)-3

66、生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。——伽利略

67、凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；任何幻滅都不能動搖他們的信仰：因為他們一開始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選

選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。在得到這個信念之之

前，先得受盡悲痛，流盡眼淚。可是這樣是好的，應(yīng)該要這樣……——羅曼?羅蘭

68、一個最困苦、最卑賤、最為命運所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。——莎士比亞

69、患難可以試驗一個人的品格，非常的境遇方才可以顯出非常的氣節(jié)；風(fēng)平浪靜的海面，所有的船只都可以并驅(qū)競勝。命運的鐵拳擊中要害的時候，候，只有大勇大智的人才能夠處之泰然；……——

莎士比亞

70、當一切似乎毫無希望時，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時，石頭被劈成兩半。我體會到，到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。

賈柯?瑞斯

名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處）

71、瓜是長大在營養(yǎng)肥料里的最甜，天才是長在惡性土壤中的最好。

——培根

72、失去財產(chǎn)的人損失很大，失去朋友的人損失更大，失去勇氣的人則損失了一切?！f提斯

73、不要將過去看成是寂寞的，因為這是再也不會回頭的。應(yīng)想辦法改善現(xiàn)在，因為那就是你，毫不畏懼地鼓起勇氣向著未來前進。

——朗費羅

74、悲觀的人雖生猶死，樂觀的人永生不老?！輦?/p>

75、一個有堅強心志的人，財產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪的?！旯?/p>

76、信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量?！郀柣?/p>

79、樂觀是一首激昂優(yōu)美的進行曲，時刻鼓舞著你向事業(yè)的大路勇猛前進?！笾亳R

80、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰！——狄更斯

名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處）

81、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼?！聡V語

82、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸?！R克思

83、黃金誠然是寶貴的，但是生氣蓬勃、勇敢的愛國者卻比黃金更為寶貴?！挚?/p>

84、我們不得不飲食、睡眠、游玩、戀愛，也就是說，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過我們必須不屈服于這些事物?！永锓蛉?/p>

85、涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說：說：不積跬步，無以致千里?！?/p>

貝多芬

86、一個人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤?！獝垡蛩固?/p>

87、人類學(xué)會走路，也得學(xué)會摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤他才能學(xué)會走路?！R克思

88、我們的理想應(yīng)該是高尚的。我們不能登上頂峰，但可以爬上半山腰，這總比待在平地上要好得多。如果我們的內(nèi)心為愛的光輝所照亮，我們面前前

又有理想，那么就不會有戰(zhàn)勝不了的困難。普列姆昌德

89、一個人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤?！獝垡蛩固?/p>

90、成功并不能用一個人達到什么地位來衡量，而是依據(jù)他在邁向成功的過程中，到底克服了多少困難和障礙?！伎?華盛頓

名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處）

91、理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活?！袪査固?/p>

92、成功，從失敗的土壤中頑強生出。——德國

93、別因為落入了一把牛毛就把一鍋奶油潑掉，別因為犯了一點錯誤就把一生的事業(yè)扔掉?！晒?/p>

94、危險、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對未知的前途。——泰戈爾

95、論命運如何，人生來就不是野蠻人，也不是乞討者。人的四周充滿真正而高貴的財富—身體與心靈的財富。——霍勒斯?曼

96、如果只有火才能喚醒沉睡的歐洲，那么我寧愿自己被燒死，讓從我的火刑堆上發(fā)出的光照亮這漫長的黑夜，打開那些緊閉的眼睛，將人類引進光明

的的的真理的殿堂?！剪斨Z

97、走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）覺得面試時沒話說，于是找了一些名言，可以在答題的時候?qū)⑵浯┎迤渲?，按照當場的需要或簡要或詳細解釋一番，也算是一種應(yīng)對的方法吧

1．天行健，君子以自強不息?！吨芤住?/p>

譯：作為君子，應(yīng)該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責(zé)和才能。

2．勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！度龂尽穭湔Z

譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。

3．見善如不及，見不善如探湯?！墩撜Z》

譯：見到好的人，生怕來不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了?？吹搅藧喝?、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。

4．躬自厚而薄責(zé)于人，則遠怨矣?！墩撜Z》

譯：干活搶重的，有過失主動承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。

5．君子成人之美，不成人之惡。小人反是。——《論語》

譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實現(xiàn)良好的意愿和正當?shù)囊?，不會用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。

6．見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！墩撜Z》

譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點，就虛心請教，認真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。

7．己所不欲，勿施于人?！墩撜Z》

譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍事……），就不要把它強加到別人身上去。

8．當仁，不讓于師?！墩撜Z》

譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不