《3D打印技術(shù)演示》教學(xué)案例活動(dòng)項(xiàng)目：科技類活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)組織與設(shè)計(jì)一、背景和意義3D打印(3D-printing),它是一種以以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體的技術(shù)。3D打印通常是接受數(shù)字技術(shù)材料打印機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，目前,3D打印已在教化行業(yè)得到越來(lái)越多應(yīng)用，它迎合了學(xué)生多元課程融合學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)教化須要。3D打印技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)好，提高他們的專注力，還可以通過(guò)探究解決方案讓學(xué)生們學(xué)會(huì)應(yīng)用和驗(yàn)證書(shū)面學(xué)問(wèn)獲得新的理念和認(rèn)知。二、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)以項(xiàng)目為基礎(chǔ)、已經(jīng)解決的方案為向?qū)У?D設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動(dòng)參與和深度學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)思維學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)探究，建模和測(cè)試的過(guò)程中發(fā)覺(jué)相互學(xué)習(xí)的相關(guān)性，并對(duì)學(xué)問(wèn)獲得更加深化的了解。由探究解決方案讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用和驗(yàn)證書(shū)面學(xué)問(wèn)獲得新的理念和認(rèn)知。同時(shí)培育學(xué)生合作探討和團(tuán)隊(duì)精神。三、活動(dòng)要求1、駕馭3D打印技術(shù)基本流程，建模-切片-格式轉(zhuǎn)換-打印2、培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、團(tuán)結(jié)合作實(shí)力、表達(dá)和創(chuàng)新實(shí)力3、在實(shí)踐中感受最新科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用。.本次教學(xué)活動(dòng)依據(jù)導(dǎo)入、建模操作和運(yùn)用的步驟進(jìn)行?；顒?dòng)對(duì)象主要是8T3歲年齡階段在校學(xué)生，他們對(duì)簇新事物認(rèn)知愛(ài)好猛烈，擅長(zhǎng)探究和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，用于創(chuàng)新，同時(shí)也具備了確定的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。1、導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：A：同學(xué)們知道打印機(jī)嗎？打印機(jī)出來(lái)的東西有什么變更？3D打印機(jī)和一般打印機(jī)區(qū)分在哪里？B：老師分別對(duì)比2D打印機(jī)和3D打印機(jī)的成品。吸引學(xué)生的愛(ài)好和對(duì)新事物的發(fā)覺(jué)和認(rèn)知。C：老師說(shuō)明3D打印的構(gòu)造以及3D打印機(jī)的機(jī)身特點(diǎn)。學(xué)生可以圍觀3D打印機(jī)探討和2D打印機(jī)的不同特點(diǎn)。2、建模、示范性操作：A：老師拿出3D打印出來(lái)的眼鏡框讓學(xué)生思索是如何做出來(lái)的？此時(shí)將學(xué)生分為6人一組進(jìn)行探討，圍繞如何制作眼鏡框這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的想象力以及6人之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力，在探討的過(guò)程中提倡學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同的眼鏡框架形態(tài)和不同款式鏡框，思索如何制作美觀又舒適。B：老師演示如何建立自己設(shè)計(jì)的眼鏡框模型，老師先示范進(jìn)行軟件操作。操作完成后學(xué)生駕馭操作方法，再將原來(lái)6人組分為2人的小組。一個(gè)人操作一個(gè)人進(jìn)行指導(dǎo)，在建模過(guò)程在思索模型尺寸大小是否合適，長(zhǎng)度、寬度是否適合佩戴運(yùn)用。在2人以小組過(guò)程中熬煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)力、思維實(shí)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力。每個(gè)學(xué)生都駕馭其方法。3、切片軟件運(yùn)用、導(dǎo)入3D打印機(jī)：A：老師再次提問(wèn)，同學(xué)們模型做好了，但是如何將模型變成我們想要的眼鏡框呢？能干脆導(dǎo)入3D打印機(jī)嗎？此時(shí)學(xué)生回答不知道，老師導(dǎo)入切片軟件。B：切片軟件將3D模型切成一片片后保存3D打印機(jī)適合的打印格式，用SD卡導(dǎo)入打印機(jī)進(jìn)行打印。C：示范操作如何運(yùn)用切片軟件并說(shuō)明軟件其作用，小組交替進(jìn)行切片軟件操作。D：將正確的打印格式導(dǎo)入SD卡，指導(dǎo)打印機(jī)的運(yùn)用方法，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力。五、活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)通過(guò)3D打印的理論和實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以設(shè)計(jì)自己想要的作品來(lái)進(jìn)行打印。在眼鏡框制作的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象思維來(lái)制作不同款式、不同形態(tài)、不同顏色大小的眼鏡框。激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)揮想象實(shí)力。在這樣的過(guò)程中學(xué)生們分小組探討熬煉學(xué)生們想象實(shí)力，協(xié)調(diào)和合作的精神，最重要的是提高了同學(xué)們的創(chuàng)新和思維發(fā)散實(shí)力。打印成品的出現(xiàn)也大大的提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，提高學(xué)生的自信，想象空間得到進(jìn)一步的提升。在教學(xué)方法上整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用了演示法，探討法和試驗(yàn)法三種教學(xué)方法，使學(xué)員發(fā)揮自身特長(zhǎng),引導(dǎo)其獨(dú)立思索和創(chuàng)新的想法。六、活動(dòng)準(zhǔn)備工作檢查室內(nèi)電源開(kāi)關(guān)確保無(wú)誤；用于對(duì)比的2D打印成品；3D打印成品；塑料打印材料。七、平安預(yù)案3D打印機(jī)的打印速度較慢，花費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，具有嚴(yán)格的自控性，在3D打印過(guò)程中打印機(jī)長(zhǎng)時(shí)間操作簡(jiǎn)潔發(fā)熱。因此在打印操作中留意打印發(fā)熱部位，避開(kāi)燙傷。在打印前接電源的過(guò)程中留意檢查電源線是否平安無(wú)故障，確保電路通暢平安。八、活動(dòng)反思本次課程對(duì)于3D打印的教學(xué)我接受供應(yīng)學(xué)生素材的方式，在學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)此軟件時(shí)就干脆教授，選取兩個(gè)工具講解。在本節(jié)課起先之前，我將幾個(gè)3D打印的實(shí)物呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，確定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂中，我利用小徽章，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)了優(yōu)秀學(xué)生的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性，但是忽視了其他學(xué)生的培育，這點(diǎn)有待提高和改善。九、活動(dòng)評(píng)價(jià)探討和溝通貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，因此，大部分同學(xué)能夠舉手發(fā)言參與。各小組成員在合作中主動(dòng)相互參與，能吸取和接納小組成員給的建議。學(xué)生創(chuàng)新意