學前兒童社會適應與教育活動學前兒童社會教育

第四章學前兒童社會適應與教育活動學前兒童社會教育第四章1目錄學前兒童社會適應概述學前兒童社會適應教育活動指導ONETWO目錄學前兒童社會適應概述學前兒童社會適應教育ONETWO2浩浩，一個漂亮而特別的小男孩，剛滿三歲，每天送他上幼兒園的姐姐一走，他就開始繞著教室小跑，邊跑邊跺腳哭，手還不停地打著自己的額頭，嘴里嘰里咕嚕的說著一些讓人難以聽清的話。浩浩對幼兒園開展的活動幾乎不感興趣，注意力集中的時間特別短暫，往往坐一會就站起來，獨自走開。他不喜歡參與集體討論，從不主動地回答老師的問題。問題：1.為什么浩浩表現(xiàn)得如此不適應幼兒園的生活？2.怎樣才能讓他在幼兒園快樂地游戲？

案例導入案例導入3一、學前兒童社會適應的內涵二、學前兒童社會適應的意義

第一節(jié)學前兒童社會適應概述

三、學前兒童社會適應能力的發(fā)展的特點一、學前兒童社會適應的內涵二、學前兒童社會適應的意義第一節(jié)情感目標

社會適應是個體在與社會環(huán)境相互作用中，不斷地學習或修正各種行為和生活方式，最終達到與社會環(huán)境保持和諧與平衡的過程，也是個體逐步接受所在社會群體的生活方式、行為規(guī)范和價值的過程。一、學前兒童社會適應的內涵情感目標社會適應是個體在與社會環(huán)境相互作用中，5(一)適應不同的社會群體或組織，促進幼兒社會化(二)為兒童個體快樂生活、健康成長奠定基礎(三)形成歸屬感，滿足兒童精神需要二、學前兒童社會適應的意義(一)適應不同的社會群體或組織，促進幼兒社會化(二)為兒（一）各年齡班幼兒社會適應的發(fā)展特點小班幼兒入園是小班幼兒首要面臨的社會適應挑戰(zhàn)，給幼兒的生活帶來了翻天覆地的變化。這些變化往往會影響到幼兒心理的健康成長。當兒童初入幼兒園的時候，會出現(xiàn)入園不適應的問題。中班幼兒經(jīng)歷了一年小班生活的歷練，進入中班的幼兒已經(jīng)完全能適應幼兒園的常規(guī)生活和學習環(huán)境了。大班幼兒大班幼兒能否順利適應環(huán)境的外部表現(xiàn)之一，是在這種環(huán)境中幼兒情感能否穩(wěn)定大班幼兒的情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開始增強，大多數(shù)幼兒在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。三、學前兒童社會適應能力的發(fā)展（一）各年齡班幼兒社會適應的發(fā)展特點小班幼兒入園是小班幼兒首情感目標ABCD有良好的社會交往。表現(xiàn)為：合群，愿意和小伙伴在一起游戲、共同做事。在集體中能愉快的生活，在成人指導下，愿意為集體做力所能及的事。能夠自主尋求社會支持，即能有效的利用周圍資源以幫助自己解決問題。親社會行為明顯。經(jīng)常出現(xiàn)幫助、安慰、分享、合作、愛護等行為。對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴。情緒積極向上，對自身情緒和情感有自我意識和自我控制。有適應問題的兒童往往控制不住自己的情緒、情感，表現(xiàn)為易發(fā)脾氣、發(fā)怒。三、學前兒童社會適應能力的發(fā)展（二）幼兒適應的典型表現(xiàn)情感目標ABCD有良好的社會交往。表現(xiàn)為：合群，愿意和小伙伴8一、學前兒童社會適應教育活動的目標設計二、學前兒童社會適應教育活動的內容設計

第二節(jié)學前兒童社會適應教育活動指導三、學前兒童社會適應教育活動的過程設計四、學前兒童社會適應教育活動的注意事項一、學前兒童社會適應教育活動的目標設計二、學前兒童社會適應教

一、學前兒童社會適應教育活動的目標設計《指南》明確提出學前兒童社會適應教育的目標是:1.喜歡并適應群體生活；2.遵守基本的行為規(guī)范；3.具有初步的歸屬感。3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段提出了具體目標：

一、學前兒童社會適應教育活動的目標設計《指南》明確提出學前10

一、學前兒童社會適應教育活動的目標設計目標1喜歡并適應群體生活

一、學前兒童社會適應教育活動的目標設計目標1喜歡并適11

目標2遵守基本的行為規(guī)范一、學前兒童社會適應教育活動的目標設計目標2遵守基本的行為規(guī)范一、學前兒童社會適12目標3具有初步的歸屬感一、學前兒童社會適應教育活動的目標設計目標3具有初步的歸屬感一、學前兒童社會適應教育活動的目13（1）傾聽同伴、輪流發(fā)言、提問和等候答案；學會使用禮貌用語，行為文明。（2）能順利和同伴一起游戲，自己主動發(fā)起或成功加入別人的游戲；正確邀請別人或拒絕別人；正確對待輸贏，用正確的方式獲勝。（3）能主動關心、幫助別人；會尋求幫助；學會作出補償（如“對不起”或者提供自己的玩具）；明白道歉的用處，在做錯事后能主動道歉。（4）在日常生活中能嘗試各種不同的問題解決辦法克服困難；提高應對挑戰(zhàn)的機智；學會協(xié)商解決問題。（一）適應群體生活

（二）遵守行為規(guī)范（三）形成歸屬感（1）保持環(huán)境整潔；熱愛大自然，對天文景象、季節(jié)變化、動植物的生態(tài)環(huán)境等有強烈的好奇心。（2）關心家庭和學校，體驗作為成員的溫暖和自豪感。（3）了解家鄉(xiāng)的特色物產、生活習俗、人文風情。（4）知道自己的祖國，了解民族和文化的多樣性。（1）認識游戲的規(guī)則，并樂意遵守。（2）根據(jù)不同的學習生活情境，學會選擇合適的行為。（3）在班級和集體的日常活動中樂意合作（如有時是領導者，有時是追隨者）。（4）探索、練習和理解各種規(guī)則；在自選游戲中幫助制定規(guī)則。二、學前兒童社會適應教育活動的內容設計（1）傾聽同伴、輪流發(fā)言、提問和等候答案；學會使用禮貌用語，開始部分是教育活動的的第一步，主要激發(fā)幼兒對學習的興趣和求知欲，集中幼兒的注意力，刺激特們積極思維，使幼兒在輕松、有趣、愉快、自主的氛圍中開展活動。開始部分基本部分

基本部分需要考慮以下幾個問題：這個活動大體分為幾個步驟；每個步驟采用何種方式，完成哪些目標，哪個步驟是重點或難點，應該如何突破。每個步驟時間如何分配；每個步驟如何進行，老師該說什么，有什么要求，怎么小結等。結束部分結束部分可以很多形式進行，讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然而然地結束活動。三、學前兒童社會適應教育活動的過程設計開始部分是教育活動的的第一步，主要激發(fā)幼兒對學習的興