《三角形的面積》說課01020304說教材說教法學法說教學過程說板書設計目錄01說教材一、說教材1、教材分析本節(jié)課選自人教版小學數(shù)學五年級上冊第六單元第二小節(jié)《三角形的面積》的內容。在學習本課之前已經講授了三角形的特征及平行四邊形的面積計算和推導過程，這位本節(jié)課的學習奠定了知識基礎，同時本節(jié)課的學習也為后面探究梯形的面積識及組合圖形的面積做了鋪墊。教材內容引導學生動手把兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形來計算面積，培養(yǎng)學生的動手操作能力和思維能力。1、教材分析2、說教學目標根據(jù)新課標的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學生的思維水平，我確立如下三維教學目標。知識與技能:通過學生自主探索、動手操作推導出三角形面積計算公式，能正確求三角形的面積。過程與方法:通過圖形的割補、剪拼、變換等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，空間想象能力和滲透轉化的思想。情感態(tài)度與價值觀:在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。根據(jù)教學目標，我確定了本節(jié)課的重點和難點;教學重點：掌握并正確運用三角形的面積計算公式。教學難點：三角形面積計算公式的推導過程和實際應用。02說教法學法二、說教法學法“動手實踐、自主探究與合作交流”是學生學習數(shù)學的重要式。教學方法是教師授課的手段，在教學過程中，不僅要使學生知其然，還要使學生知其所以然，讓學生從學會到會學的轉變。為此，在本節(jié)課中，我將全班學生分成9個小組，每組4人。通過學生的動手操作，小組合作交流，使學生用轉化的思想來推導探索三角形面積的計算公式并解決實際問題，因此，在本課的教學采用：

1、教學方法：談話法、演示法、實驗法、引導發(fā)現(xiàn)法2、學法：討論法、探究法、練習法、歸納法、實踐法03說教學過程三、說教學過程一、情景導入，揭示課題。情景導入師：同學們，今天上課之前，我給大家?guī)硪粋€謎語：一塊布料三角樣，顏色鮮紅真漂亮。少先隊員才能有，每天佩戴不要忘。生：紅領巾師：大家回答的非常好，是紅領巾，那老師接著問大家紅領巾是什么形狀啊？制作這樣一條紅領巾需要多少布料啊？我們該怎么解決這個問題呢？這位同學，你來回答。生：需要多少布料就要知道紅領巾的面積，把紅領巾的面積求出來就知道了。師：對，紅領巾是三角形，我們需要求三角形的面積，但是你們會求嗎？那今天我們就來學習三角形的面積公式。（板書課題）三、說教學過程二、探究新知,小組合作。1、新知探究課件出示一個平行四邊形師:平行四邊形的面積怎么計算?在研究平行四邊形的面積的時，我門是把平行四邊形轉化成學過的長方形來研究的，那三角形的面積你打算怎么研究呢?生1:我想把它轉化成已學過的圖形。生2:我想看看三角形能不能轉化成長方形或平行和四邊形。2、動手實驗，分組操作分組操作，合作要求師:請同學們拿出準備好的學具:兩個完全一樣的銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形;一個長方型，一個平行四邊形，你們可以利用這些圖形進行操作研究，看哪一組能用多種方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。三、說教學過程

三、說教學過程三、解決問題，獲得經驗。1、出示紅領巾

師：現(xiàn)在你們知道了三角形的公式，可以求出紅領巾需要多少布料嗎？老師請一

位同學來板演。

紅領巾的底是100cm，高33cm,它的面積是多少平方厘米？

生：可以通過測量紅領巾的底和高來計算。04說板書設計三角形面積=底x高÷2S=ah÷2板書設計是課堂教學的重要手段，板書突出教學的重、難點，為學生掌握知識打下基礎。以上只是我的對本節(jié)課的設想，由于課堂是動態(tài)的，現(xiàn)實的課堂與預設之間會產生一些差異，在實際教學中我將根據(jù)教學主線結合學生動態(tài)隨時調整，力求達到更好的教學效果。最后，請各位老師批評指正，我板書設計是課堂教學的重要手段，板書突出教學的重、難點，為學生掌握知識打下基礎。以上只是我的對本節(jié)課的設想，由于課堂是動態(tài)的，現(xiàn)實的課堂與預設之間會產生一些差異，在實際教學中我將根據(jù)教學主線結合學生動態(tài)隨時調整，力求達到更好的教學效果。

四、說板書設計謝謝欣賞IloveyoumorethanI'veeverlovedanywoman.AndI'vewai