2023年高一語文下冊教學(xué)計劃24篇高一語文下冊教學(xué)安排1

結(jié)束了高三后的漫長暑假，又重新走入課堂。新學(xué)期又如約而至。學(xué)校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣幻想的孩子。這一學(xué)期我教高一3班和4班的語文課，剛經(jīng)驗高三的驚慌的教學(xué)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，接觸新高一的學(xué)生，無論在教學(xué)上和課堂上都要做相應(yīng)的調(diào)整，高一級上學(xué)期，是學(xué)生從初中向中學(xué)過渡，適應(yīng)中學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵時期。學(xué)生能否駕馭好中學(xué)語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。現(xiàn)作簡潔安排，如下：

一、高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成果參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對中學(xué)語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。利用最短的時間和班主任、學(xué)生溝通，盡快了解學(xué)生，以做好因材施教。第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確中學(xué)語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學(xué)生更好地明確語文學(xué)問考點(diǎn)的遷移，完成初中向中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)中學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

二、緊抓語文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解中學(xué)語文與初中語文在學(xué)問、講法、學(xué)法上的區(qū)分，以盡快適應(yīng)中學(xué)的語文課堂。日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的；背誦肯定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述實(shí)力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

三、利用高一上半學(xué)期充分打好學(xué)生的基礎(chǔ)，充分調(diào)用語文晨讀鞏固我省考綱中背誦篇章中初中的那部分內(nèi)容，并安排讓同學(xué)自由訂閱《讀者》《意林》等雜志，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

四、本學(xué)期安排兩項工作重點(diǎn)，一是打好學(xué)生文言翻譯的功底，一是多留作文，從高一抓寫作，堅持不懈。

五、以考代練，學(xué)會學(xué)問遷移，剛好訓(xùn)練。

新高一年部接著實(shí)行月考訓(xùn)練，訓(xùn)練以日常學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，考試作為日常學(xué)習(xí)的再次訓(xùn)練。

高一語文下冊教學(xué)安排2

教材分析：

新編教材以實(shí)現(xiàn)不一樣本領(lǐng)層級目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問與本領(lǐng)、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。所以，運(yùn)用教材時要留意教學(xué)單元的整體性、本領(lǐng)性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，留意語言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的本領(lǐng)。重視積累、感悟、熏陶和培育語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際本領(lǐng)，同時留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展特性，構(gòu)成健全人格。

方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)建性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力探討教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論探討并付諸課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確的把握文義。

5、重視文言學(xué)問的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和運(yùn)用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，剛好反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，異樣是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)覺實(shí)生活中的作文資源。

9、支配二三次語文實(shí)踐活動，熬煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)溝通，探究創(chuàng)新等各方面的本領(lǐng)與素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)進(jìn)度支配:

1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一二單元寫景《論語》導(dǎo)讀。

5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。

7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀競賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀?！?/p>

10周：期中復(fù)習(xí)學(xué)問梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描述成語簡介。

13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。

17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。

19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。

20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。

高一語文下冊教學(xué)安排3

一、狀況分析:

1、教材教學(xué):高一下學(xué)期是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一個學(xué)期,從教材上來看,難度有了很大的提升,如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好駕馭爭論文的寫作和應(yīng)對話題作文的實(shí)力。

2、學(xué)生分析:學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學(xué)習(xí)愛好欠佳。語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作實(shí)力還有待加強(qiáng)。

3、教材分析：必修三以小說、唐詩、文言文、爭論文為主;選修《中國古代詩歌散文觀賞》以培育觀賞實(shí)力為主;寫作教學(xué)重點(diǎn)為寫爭論文。

二、教學(xué)目標(biāo):

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教化特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的實(shí)力，重視積累、感悟和熏陶和培育語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文探討性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)雙基，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際實(shí)力，同時留意培育學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展特性，形成健全人格。不斷地培育學(xué)生探討性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

力求合格率達(dá)百分之八十，優(yōu)秀率達(dá)百分之二十，提高率達(dá)百分之九十五。努力拓寬語文學(xué)問面，扎實(shí)深化語基底子，培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生寫好爭論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)觀賞實(shí)力。

三、工作重點(diǎn):

1、提高備課質(zhì)量,接著學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探究新教法,體現(xiàn)學(xué)問和實(shí)力要求,充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,并有階段性進(jìn)行檢查小結(jié)和制定整改措施。

3、以閱讀和寫作教學(xué)為抓手,帶動其他方面的教學(xué)工作。

4、強(qiáng)化語文學(xué)問的積累,包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。

5、運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的愛好和實(shí)力,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

四、措施與方法:

以模塊教學(xué)為點(diǎn)，以讀寫實(shí)踐為鏈，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同實(shí)力層級目標(biāo)而劃分模塊，依據(jù)學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運(yùn)用新教材過程中，要留意教學(xué)模塊的整體性、實(shí)力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語的交替式(穿插)教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講教讀課，指導(dǎo)自讀課，形成探求式實(shí)力課型。

每個模塊精講教讀課，以課為例，舉一反三，側(cè)重實(shí)力的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力變更老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)教，為了不教之目的。自讀課型必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將自讀與教讀兩課型作簡潔化一刀切的方法處理。

3、重視文言文閱讀實(shí)力培育，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言學(xué)問，理解文章內(nèi)容，增加學(xué)生文化功底之上。安排文言文模塊教學(xué)，特殊留意培育學(xué)生文言文閱讀愛好，并適當(dāng)補(bǔ)充《讀本》中有關(guān)篇目擴(kuò)大閱讀面。

4、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注意課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面對高考，以練為主，注意發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

5、仔細(xì)抓好課前三分鐘演講活動，實(shí)現(xiàn)資源共享。

6、狠抓背誦默寫，實(shí)行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無缺漏。

7、狠抓課堂紀(jì)律，提高上課質(zhì)量。

8、努力鉆研教材和專業(yè)學(xué)問，仔細(xì)備課，講求上課質(zhì)量。

9、注意語基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語法學(xué)問的講授，提高學(xué)生的語文層次。

10、注意課外學(xué)問的講座，合理運(yùn)用梳理探究與名著導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)愛好，激勵學(xué)生把觸角伸向課外。

11、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)問積累。

12、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫作水平。

13、努力開展語文活動，全面推動語文教學(xué)改革。

高一語文下冊教學(xué)安排4

一、教材分析

本學(xué)期重點(diǎn)借助對必修3和必修4的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力與寫作實(shí)力。閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學(xué)生較好駕馭爭論文的寫作。

二、工作重點(diǎn)

1、課堂實(shí)踐與課外活動相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好的培育。

2、嚴(yán)格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

3、講練考結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)，并有階段性檢查小結(jié)。

4、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、詳細(xì)措施

1、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

語文教材以實(shí)現(xiàn)不同實(shí)力層級目標(biāo)而劃分“模塊”，依據(jù)學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法與價值觀三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運(yùn)用新教材過程中，要留意教學(xué)模塊的整體性、實(shí)力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，留意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式實(shí)力課型。

每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重實(shí)力的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力變更老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”處理。

3、重視文言文閱讀實(shí)力培育，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言學(xué)問，理解文章內(nèi)容，增加學(xué)生文化功底之上。文言文模塊教學(xué)，特殊留意培育學(xué)生文言文閱讀愛好，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問。

4、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

用好教材這個例子，培育多種思維實(shí)力，總結(jié)寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培育自覺積累的意識和習(xí)慣，讀寫結(jié)合，本學(xué)期支配八次寫作訓(xùn)練，著力于寫作和表達(dá)實(shí)力的提高。

高一語文下冊教學(xué)安排5

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)一般中學(xué)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步推動素養(yǎng)教化，主動落實(shí)新課改精神，著力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究實(shí)力，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生具備較高的聽、說、讀、寫等多方面的實(shí)力，為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)重點(diǎn)

由于我市初中教化，學(xué)生語文基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，學(xué)生語文素養(yǎng)明顯落后于其它幾個市的學(xué)生，再者，在中學(xué)教學(xué)中始終存在著重理輕文的現(xiàn)象，大部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)重視不夠，所以在語文教學(xué)中要督促強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意識，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。還有我省今年全面深化推動新課標(biāo)，課程內(nèi)容增加了，課時削減了，這要求我們老師努力探究教學(xué)新路子，大力提高課堂效率，努力做到教、學(xué)、練的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、落實(shí)好基礎(chǔ)學(xué)問；

2、搞好學(xué)生的閱讀和寫作；

三、詳細(xì)措施

1、集體備課，大家同心同德，分工合作，充分發(fā)揮集體的力氣，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校要求，一周一次集體備課。

2、積累本督查，老師要定期檢查學(xué)生的積累本，督促學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3、寫作每兩周一篇大作文，另外每周一篇隨筆或日記。

4、接著充分利用課前5分鐘。

四、教學(xué)進(jìn)度及分工支配進(jìn)度安排（必修三）

1——19周

高一語文下冊教學(xué)安排6

一、教學(xué)目標(biāo)

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教化特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的實(shí)力，重視積累、感悟和熏陶和培育語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文探討性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際實(shí)力，同時留意培育學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展特性，形成健全人格。不斷地培育學(xué)生探討性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

二、教材處理

1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。&新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同實(shí)力層級目標(biāo)而劃分“單元”，依據(jù)學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運(yùn)用新教材過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、實(shí)力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式實(shí)力課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重實(shí)力的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力變更老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

3、重視文言文閱讀實(shí)力培育，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言學(xué)問，理解文章內(nèi)容，增加學(xué)生文化功底之上。安排將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特殊留意培育學(xué)生文言文閱讀愛好，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問。

4、舉薦課外閱讀書籍，擴(kuò)高校生閱讀量，不斷提高語文積累和素養(yǎng)。充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必需支配肯定的課時，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期舉薦課外閱讀書籍篇目有《呼喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

三、教學(xué)構(gòu)想

1、接著貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)安排的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)建性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同探討課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式）。

3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注實(shí)力培育的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特殊重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

4、自由寫作實(shí)踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實(shí)踐性實(shí)力的培育。

5、接著探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式……

四、教研工作

抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，除了要鉆研教化教學(xué)理論，鉆研教材外，更重要的是要仔細(xì)探討學(xué)生，依據(jù)所帶班級學(xué)生的實(shí)際狀況有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)。備課的核心是備學(xué)生。

1、本學(xué)期教研重點(diǎn)是接著探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

2、組內(nèi)溝通探討“自主、探究、合作”教學(xué)模式的方法。

3、觀摩課

五、教學(xué)課時及活動支配：

1-3周第一單元課文和第一單元寫作、口語交際

4-6周第五單元課文和其次單元寫作、口語交際

7-8周其次單元課文和第三單元寫作、口語交際

第9周前半期課文復(fù)習(xí)、考試

10-11周第三單元課文和第四單元寫作、口語交際

12-13周第四單元課文和第五單元寫作、口語交際

14-16周第六單元課文

期末復(fù)習(xí)

高一語文下冊教學(xué)安排7

通過一年半的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)看法也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合實(shí)力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，下面依據(jù)初一期終考試成果進(jìn)行詳細(xì)分析如下：

目前兩班級學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解，運(yùn)用實(shí)力，對學(xué)生駕馭學(xué)問的深度和廣度，思維實(shí)力和相識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。因此我們的教學(xué)必需有備無患，因此，我們在接著以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與探討。

教學(xué)措施

1）從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求動身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2）語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間，實(shí)力之間以及學(xué)問、實(shí)力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3）重視學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實(shí)力，尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文實(shí)力。每堂課老師依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，變更繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5）重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

6）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7）實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8）引導(dǎo)激勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。

9）優(yōu)化作業(yè)管理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11）利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，熬煉實(shí)力，提興奮趣。

12）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達(dá)實(shí)力。

13）組織3-4次辯論，培育思維及口頭表達(dá)和語文學(xué)問的運(yùn)用。

14）組織采訪和調(diào)查至少一次。

15）要求寫一篇小論文。

16）做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17）教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少指責(zé)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

18）開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)激勵和指導(dǎo)他們利用語文教化網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

高一語文下冊教學(xué)安排8

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)高一（15）班、高一（16）班兩個班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期下來，感覺兩個班的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)看法端正，有較強(qiáng)的上進(jìn)心。但從詳細(xì)學(xué)習(xí)狀況來看，語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；大多數(shù)學(xué)生雖能大致駕馭教材內(nèi)容，但整合、梳理實(shí)力欠缺，遷移實(shí)力不夠。另外，較少一部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動性和主動性；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中依舊停留在全盤接受老師灌輸?shù)挠^念上，在相識和方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

本學(xué)期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí)。與過去的教材相比，更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。此外，結(jié)構(gòu)改變也很大，總體目的是在初中階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文實(shí)力，培育初步的審美實(shí)力和探究實(shí)力。

三、教學(xué)措施

為了進(jìn)一步“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”本學(xué)期我制定了如下教學(xué)安排：

1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。必需仔細(xì)備課、細(xì)心設(shè)計。編制教案、學(xué)案，做到：

①教化目標(biāo)和實(shí)力目標(biāo)明確；

②學(xué)問、實(shí)力及語文實(shí)踐活動內(nèi)容詳細(xì)落實(shí)；

③教法支配和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行；

④重點(diǎn)難點(diǎn)清晰、教學(xué)過程明晰；

⑤版書設(shè)計好用。要改進(jìn)教法、講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦動口，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件，要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會學(xué)”的現(xiàn)象，力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生詳細(xì)、實(shí)惠的學(xué)問和相應(yīng)的實(shí)力。

2、訓(xùn)練要落實(shí)：

①老師要細(xì)心選擇、組織訓(xùn)練題，做到每課有練習(xí)。

②凡要求學(xué)生做的老師必需先做；

③全部訓(xùn)練老師都必需收、查、改、評，不得簡潔地公布答案了事。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的閱讀方法和技巧。

4、重視文言學(xué)問的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和運(yùn)用方法。

5、使學(xué)生駕馭高考詩歌鑒賞的技巧。

6、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)的教學(xué)要有耐性。

7、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平。

8、要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：規(guī)規(guī)則矩地寫字，仔細(xì)致細(xì)地讀書，踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí)，認(rèn)仔細(xì)真地寫作，隨時留心視察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，主動創(chuàng)建性學(xué)習(xí)。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務(wù)求駕馭。要特殊留意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)建實(shí)力的培育。

9、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

中學(xué)是人生中的關(guān)鍵階段，大家肯定要好好把握中學(xué)，編輯老師為大家整理的高一下學(xué)期語文教學(xué)工作安排，希望大家喜愛。

高一語文下冊教學(xué)安排9

一、教化教學(xué)指導(dǎo)思想

貫徹《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教化觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際須要的新教法.結(jié)合《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教化理念。培育學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本實(shí)力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的實(shí)力，為上升二進(jìn)高三入社會打下堅實(shí)的語文基礎(chǔ)。培育學(xué)生良好的中學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們駕馭學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打算好必備的實(shí)力。發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的探討性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的自學(xué)探究反思模式新課型并加以完善。

二、教學(xué)設(shè)想

面對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

(一)閱讀方面，充分利用經(jīng)典與名著擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培育學(xué)生自學(xué)語文的實(shí)力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過學(xué)生的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀實(shí)力，培育學(xué)生閱讀淺顯文言文的實(shí)力。

(二)在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓(xùn)練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的視察、構(gòu)思、措辭、造句等實(shí)力。大作文從視察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作實(shí)力。

(三)口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在詳細(xì)操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插勸服別人、拒絕別人、勸慰、激勵別人等不同目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。

(四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的坐功，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的;背誦肯定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述實(shí)力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1、變更觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加新課標(biāo)意識，重視學(xué)問更新。

(1)要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教化的人文價值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)探討，重視學(xué)問更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，剛好更新觀念，提煉信息，充溢學(xué)問儲備。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。

(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的學(xué)問和力氣，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注意實(shí)力培育，增加素養(yǎng)教化意識，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素養(yǎng)上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培育上。

(3)留意初中學(xué)的連接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，注意非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，培育學(xué)生思索問題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，留意開發(fā)覺實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際實(shí)力的培育雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。詳細(xì)來說，有以下五個方面的思索和做法：(1)分解實(shí)力，講究專題性。每次寫作，寫什么、怎么寫，都要明確到位，決不模糊。

(2)重視作文教材，細(xì)化作文實(shí)力。如視察生活如何視察?怎樣才能培育感受實(shí)力?在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出特性、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文實(shí)力的細(xì)化，因此，決不能棄教材于不顧。

(3)序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評獎的剛好性，為學(xué)生供應(yīng)范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個：一大膽開口，快速思維;二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。

(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段實(shí)力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的實(shí)力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。

4、加強(qiáng)語文其次課堂的組織，充分發(fā)揮其次課堂的協(xié)助作用。本學(xué)期支配四次語文實(shí)踐活動。第一次詩歌朗誦競賽，目的是培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和觀賞詩詞的水平。其次次報刊剪摘、注評、展評活動，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的愛好，培育動腦動手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)建相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次校內(nèi)心聲作文競賽，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作愛好，提高學(xué)生的寫作實(shí)力，豐富校內(nèi)文化氛圍。第四次愛我校內(nèi)，愛我中華即興演講賽，目的是熬煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)溝通、探究創(chuàng)新等多項實(shí)力與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成主動向上的思想、文化與爭鳴的良好風(fēng)氣。

高一語文下冊教學(xué)安排10

一、指導(dǎo)思想

以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《佛山市超盈試驗中學(xué)教學(xué)工作安排補(bǔ)充看法》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教化方針和學(xué)校“特性化教學(xué)”的理念，以閱讀和寫作為重點(diǎn)，主動提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注意課內(nèi)外的結(jié)合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的學(xué)問面，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和審美情趣。貫徹《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教化觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際須要的新教法、結(jié)合《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校教學(xué)安排的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)人文化、特性化的語文教化理念。

二、教材分析

中學(xué)一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容為一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（人教版）語文必修3、必修4，同前兩冊教材相比，本兩冊教科書接著貫徹“守正出新”的編寫原則，構(gòu)建立體化的語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)，設(shè)立“閱讀鑒賞”“表達(dá)溝通”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個板塊，從“學(xué)問與實(shí)力”“過程與方法”“情感看法和價值觀”三個維度，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用實(shí)力和肯定的審美、探究實(shí)力，為其終身學(xué)習(xí)和特性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期實(shí)行了文理分科，20xx級高一年級共有學(xué)生680余人，18個教學(xué)班級，文理科各2個重點(diǎn)班，1個藝術(shù)班，1個體育班，3個美術(shù)班，9個基礎(chǔ)班，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生之間差距較大。去年的統(tǒng)考全級668名學(xué)生，14人缺考，參與考試人數(shù)654名。最高分105。5分，最低分15分。特優(yōu)120以上無，100分以上6人，占0.8%，90分以上37人，占5.5%，60分以下62人，占9.2%，平均分74.8分。整體來講學(xué)生語文成果偏低，低分層比較多，故狀況不容樂觀，基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀實(shí)力、分析鑒賞實(shí)力及對文章整體感知實(shí)力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。因此，本階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更在于提高學(xué)生的語文成果。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改進(jìn)講與練的方法并努力提高成果，就成為高一下學(xué)期階段教學(xué)的重中之重。

四、工作思路

1、上期期末統(tǒng)考反思

期末統(tǒng)考全區(qū)19所學(xué)校參與考試，區(qū)平均分為86.6分，我校平均分為74.8分，排在最末一名，與全區(qū)平均分有近12分的差距，與倒數(shù)其次名里水中學(xué)有

近5分的差距，整體成果比較差。寒假備課組布置了一道作業(yè)：怎樣趕超他校？經(jīng)過一個假期的思索，在新學(xué)期的第一次科組會上，大家進(jìn)行了熱情的探討，總結(jié)出來考試失利的主要緣由在于平常教學(xué)過程中的教與學(xué)的脫節(jié)。老師講得興致勃勃、井井有條，學(xué)生也很仔細(xì)聽了，但做起題來效果不佳。痛定思痛，本期在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式及方法上實(shí)行改革。

2、新學(xué)期工作思路

工作目標(biāo)：埋頭奮進(jìn)，趕超他校

工作方針：大膽實(shí)行教學(xué)改革，精講精練，統(tǒng)一規(guī)范，狠抓落實(shí)。工作思想：不自欺欺人，不敷衍了事。

教學(xué)工作流程：講——練評——考——輔（四輪滾動式教學(xué)）詳細(xì)做法：精講精練：

精講：每單元重點(diǎn)講一篇課文（文言文單元多幾篇），突出重難點(diǎn)。精練：以練習(xí)冊為載體，練——評——考——輔

單元流程：新課——練習(xí)（先練后講）——單測——作文（講—練—改）統(tǒng)一規(guī)范：

老師：教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，各項工作統(tǒng)一；備課（教案）規(guī)范，評改規(guī)范學(xué)生：作業(yè)統(tǒng)一完成，統(tǒng)一收齊；筆記規(guī)范狠抓落實(shí)：

老師：安排的工作落實(shí)，科組商討后的決議落實(shí)；學(xué)生：作業(yè)的質(zhì)量，答題方法駕馭落實(shí)。

五、工作目標(biāo)

整體目標(biāo)：埋頭奮進(jìn)，趕超他校詳細(xì)目標(biāo)：

1、全面提升組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)實(shí)力和業(yè)務(wù)水平，努力打造一支高水平的語文老師隊伍。

2、培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加語文學(xué)習(xí)愛好，幫助他們駕馭一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高語文學(xué)習(xí)成果。

3、培育學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，提高鑒賞實(shí)力、閱讀實(shí)力、理解分析實(shí)力和寫作實(shí)力。

4、全面提升學(xué)生學(xué)科成果，通過一學(xué)期努力，使學(xué)生的學(xué)科成果邁上一個新臺階。及格率上升5個百分點(diǎn)，低分率降低5個百分點(diǎn)，平均分提高5分，爭取突破80分，期末統(tǒng)考超越一所以上的學(xué)校。

5、仔細(xì)完成學(xué)校各項工作，比如開放周等，爭取搞出特色來。搞好校本課程的開放實(shí)施工作。

6、主動參與市、區(qū)、校級各類競賽活動，爭取獲獎。

六、詳細(xì)措施

1、實(shí)行教學(xué)改革，依據(jù)新學(xué)期工作思路，在日常教學(xué)中不斷修正、完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和改進(jìn)教學(xué)方法。

2、組織老師學(xué)習(xí)教化理論，探究新教法；堅持聽評課常態(tài)化，發(fā)掘教學(xué)過程中閃光點(diǎn)，相互溝通，大幅度提高老師的整體業(yè)務(wù)實(shí)力。

3、集體備課：每周二上午進(jìn)行集體備課，備課有中心發(fā)言人，具體解說本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，提出教材處理看法。全備課組成員在聽取這些看法后細(xì)致探討，達(dá)成共識，再由主備人組織編寫備課框架和課件。

4、優(yōu)化課堂，實(shí)施有效教學(xué)，提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計新的教案編寫模板，教案里面增加學(xué)生活動內(nèi)容、設(shè)計目標(biāo)等。

5、抓好常規(guī)管理，嚴(yán)抓早讀和晚修。早讀課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)背誦和朗讀的訓(xùn)練與過關(guān)，對未達(dá)標(biāo)的有明確的懲處措施；晚修狠抓課堂紀(jì)律，督助學(xué)生仔細(xì)完成當(dāng)天的消息任務(wù)。

6、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，介紹課外閱讀篇目，指導(dǎo)學(xué)生寫作讀書心得，合理支配時間（周一第八九節(jié)），規(guī)定閱讀內(nèi)容與閱讀量，明確要求，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

7、主動打算開放周活動，每個老師細(xì)心打算一個星期的好課，舉薦2節(jié)特色課。老師活動預(yù)料搞個“百家講壇”，學(xué)生活動打算舞臺劇，如演《雷雨》等。

8、主動取得與南海區(qū)教研員的聯(lián)系，主動參與市、區(qū)、校級各類競賽活動。

9、搞好校本課程的開放實(shí)施工作。本期安排探討康有為的思想，制定方案，充分發(fā)動學(xué)生參加，擴(kuò)大影響力（具體內(nèi)容另有方案）。

10、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)溝通”訓(xùn)練。本期擬每兩周一次大作文，每周一次小作文。

11、做好作業(yè)布置、批改、講評、單元測驗、考試、閱卷及質(zhì)量分析工作。尤其搞好單元過關(guān)測試，采納多種方式剛好反饋成果。

12、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，培優(yōu)輔差，開展師生溝通工作。與學(xué)生多個別溝通，多些學(xué)習(xí)、思想和情感上的關(guān)切，大大提高學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生成果。

高一語文下冊教學(xué)安排11

為使教學(xué)工作有序進(jìn)行，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時間支配，特制定如下安排：

一、教材分析

本學(xué)期重點(diǎn)借助對必修3和必修4的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力與寫作實(shí)力。閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元；寫作上則要求學(xué)生較好駕馭爭論文的寫作。

二、工作重點(diǎn)

1、堅持集體備課，提高備課質(zhì)量。既要有統(tǒng)一協(xié)作，又要充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢,，提高課堂效率。

2、課堂實(shí)踐與課外活動相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好的培育。

3、嚴(yán)格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

4、講練考結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)，并有階段性檢查小結(jié)。

5、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)原則

1、堅固樹立時間觀念，堅固樹立效率意識。其次學(xué)期要抓緊時間，利用好每節(jié)課的時間，充分備好、上好每一節(jié)課，真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學(xué)的高效率。

2、運(yùn)用好教材，細(xì)心備課，加強(qiáng)課堂有效教學(xué)：在課文設(shè)問上、讀與寫結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合上進(jìn)行探究。提高學(xué)生的理解分析實(shí)力、寫作實(shí)力等。

3、作文教學(xué)加強(qiáng)課前指導(dǎo)，細(xì)心選題，課后細(xì)心批改與講評。

四、提高教學(xué)的詳細(xì)措施

1、備課

（1）內(nèi)容要求：

①集體備課，深化探討。充分發(fā)揮本備課組每位語文老師各自的優(yōu)勢，輪番主講，細(xì)心進(jìn)行備課（備試卷重點(diǎn)難點(diǎn)解讀、教學(xué)過程方法設(shè)計、課后訓(xùn)練要點(diǎn)設(shè)計/試題命題思路、作業(yè)狀況反饋），并多和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)系，搜集篩選信息，保證備課質(zhì)量。

②依據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。③加強(qiáng)語文基礎(chǔ)學(xué)問的積累與夯實(shí)：如每天名句積累、每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導(dǎo)。④加強(qiáng)課外閱讀積累，結(jié)合教材進(jìn)行長期閱讀名人傳記，后進(jìn)行閱讀溝通。⑤集體備課固定時間：每周一下午1：30；地點(diǎn)：高一辦公室。其他時間隨時。

（2）備課安排詳見進(jìn)度安排表。

2、授課

（1）原則：落實(shí)基礎(chǔ)，注意實(shí)力，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化語文意識，挖掘語文心智。面對全體學(xué)生，實(shí)行分層做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

（2）結(jié)合不同階段設(shè)計好閱讀課、寫作課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、考試課、講評課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，上好寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記（針對教材自讀篇目或教材延長部分）。每周閱讀佳作美文，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。作文范例，擴(kuò)大寫作視野，明確高考作文指向（寫有思想境界、樸實(shí)文風(fēng)的作文）。

3、輔導(dǎo)訓(xùn)練

（1）內(nèi)容要求：

以古詩文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎(chǔ)補(bǔ)充為主，在早自修和補(bǔ)課時間課堂講練、測試反饋。周

周補(bǔ)課輔導(dǎo)能有收獲。

（2）訓(xùn)練安排

①1-10周：古詩文自測試卷講評分析。

②12-18周：補(bǔ)充的試卷講評分析。

4、作業(yè)與考試

通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)實(shí)力，對學(xué)生作文，爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。

（1）內(nèi)容要求：教什么考什么，關(guān)注課內(nèi)，遷移課外。

（2）訓(xùn)練安排：

①做好一課一練，每周一次課內(nèi)自讀、拓展訓(xùn)練，精選學(xué)生練習(xí)中的問題進(jìn)行講評。②1-4周：設(shè)計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督。

③5-11周：期中復(fù)習(xí)練習(xí)；期中復(fù)習(xí)迎考。

④12-15周：期中試卷講評；設(shè)計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督。

⑤16-18周：期末復(fù)習(xí)練習(xí)；期末復(fù)習(xí)迎考。

5、強(qiáng)化語文文學(xué)常識、文化常識、名篇名句和文言基礎(chǔ)積累

充分利用在校時間：用好早讀課和加課，落實(shí)每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容，提高古詩文的閱讀積累。

6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練實(shí)行按部就班、逐點(diǎn)落實(shí)的思路。本學(xué)期作文訓(xùn)練主要目的是在記敘文寫作提高、爭論文寫作基本結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

20xx.2.12

附：教學(xué)重難點(diǎn)及課時支配

高一語文下冊教學(xué)安排12

一、教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)：

遵循教化部制定的《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課改理論旗幟，以其顯明的教化志向和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進(jìn)行語文教化與教學(xué)的改革。語文老師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹立大語文教化觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教化觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教化相結(jié)合，使語文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新，

教學(xué)過程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從學(xué)問和實(shí)力、過程和方法、情感看法和價值觀三個方面動身設(shè)計課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生主動互動，共同發(fā)展，要處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下，主動地、富有特性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

二、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

本期完成必修三與必修四的講授，閱讀鑒賞部分共計27篇課文。約７６課時完成。表達(dá)溝通、梳理探究，名著導(dǎo)讀約２０課時完成。本期學(xué)習(xí)時間約為３０周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同實(shí)力層級目標(biāo)而劃分單元，著重學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運(yùn)用新教材過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、實(shí)力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀部分與寫作、口語部分的交替式（穿插）教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修三與必修四的教材處理是：

（1）閱讀鑒賞單元與表達(dá)溝通單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

閱讀鑒賞的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排依次講解表達(dá)溝通的一個學(xué)問點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)表達(dá)溝通學(xué)問點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩周一次大作文，一周一次小作文，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對爭論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進(jìn)行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時進(jìn)行，總計作文課時為30課時。在這過程中，必需每一周要求學(xué)生寫一篇周記。

本期周記要求主要依據(jù)學(xué)校所發(fā)資料《作文周安排》完成，主要針對爭論文形式進(jìn)行訓(xùn)練。

高一語文下冊教學(xué)安排13

一、背景介紹

師：上課。

師：同學(xué)們知道法國有哪些出名的博物館嗎?

生：(學(xué)生七嘴八舌，進(jìn)入情境。)

師：(投影：羅浮宮外景)這是法國一所聞名的博物館羅浮宮的外景，羅浮宮與美國紐約的大都會博物館和英國倫敦的大英博物館并稱世界三大博物館。我們看到的金字塔形建筑是由華裔建筑師貝聿銘先生設(shè)計的博物館入口。羅浮宮共保藏有世界各地的藝術(shù)品近40萬件，其中藝術(shù)珍品3萬件，更有被尊為羅浮三寶的三件藝術(shù)品，它們是什么呢?

生：達(dá)芬奇的蒙娜麗莎，還有成功女神，叫

師：誰知道?

生：成功女神尼卡

師：還有一位呢?

生：斷臂維納斯

師：(投影：羅浮三寶圖片)很好，我們有沒有留意到，成功女神雕塑的頭部和維納斯的雙臂都已經(jīng)缺失了，但是，這好象并不影響它們成為世界級的藝術(shù)珍品。好，今日我們就一起來學(xué)習(xí)日本詩人、小說家清岡卓行的這篇《米洛斯的維納斯》。(投影：大幅維納斯圖片)請大家讀書下注解(1)。

生齊：維納斯又稱米洛斯的阿佛洛狄忒，大理石雕。在古希臘神話中，阿佛洛狄忒是愛與美德女神，古羅馬神話中稱作維納斯，專管人類愛情、婚姻、生育，以至一切動植物的生長繁殖。

師：維納斯是神話中愛與美的女神。女神的這尊雕像從發(fā)覺的第一天起就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。維納斯原本的確是有一雙手臂的，大家相知道斷臂的真正緣由嗎?

(投影)史實(shí)簡介：1820年在米洛斯島上，一個叫尤爾赫斯的農(nóng)夫在翻挖菜地時發(fā)覺一個神龕，里面有個半裸美女的雕像。尤爾赫斯特別驚異，但并不知道是維納斯的雕像，便把它搬到家里。這時有兩個法國海員剛巧來到該島考察水文。他們看到這個雕像，但沒有購買。幾天后，他們的船到了伊斯坦布爾，在應(yīng)邀到法國大使館赴宴期間，講起了尤爾赫斯的發(fā)覺。法國駐土耳其大使立即派大使館秘書馬采留斯前去收買。然而這期間，尤爾赫斯已把雕像廉價賣給了當(dāng)?shù)氐囊晃簧窀?。神甫又?zhǔn)備把它獻(xiàn)給君士坦丁總督的翻譯員。正值神甫打算把雕像裝船啟運(yùn)時，馬采留斯剛巧趕到。馬采留斯向神甫交涉出讓，被神甫斷然拒絕。于是雙方綻開激烈的爭奪。在混戰(zhàn)中，維納斯雕像被拋在泥濘里，雙臂被摔斷了。官司打到米洛斯當(dāng)局，米洛斯當(dāng)局以8000銀幣的索價將雕像賣給了法國人。

二、分析如此秀麗迷人

師：下面請同學(xué)們聽課文錄音，并畫出表示作者觀點(diǎn)的句子。

生：(聽錄音)

師：好，能用課文的原句概括作者的基本觀點(diǎn)嗎?

生齊：她為了如此秀麗迷人，必需失去雙臂。

師：大家對作者的觀點(diǎn)認(rèn)同嗎?

生1：同意。殘缺引人遐想。

生2：不同意。殘缺是一種偶然，不能因此而得出美的觀點(diǎn)。

生3：我贊同這個觀點(diǎn)，因為與其安上一雙并不完備的手，不如留下一段空白，任由人們?nèi)ハ胂蟆?/p>

生4：不同意。有些人會想象好的，有些人想象不好的。比如想象這是一雙罪惡之手。

生5：我不認(rèn)同這個觀點(diǎn)。是不是要想秀麗迷人，就肯定要把手臂砍掉，未必吧!

師：很好。大家從不同的角度談了對作者觀點(diǎn)的看法。下面我們一起來關(guān)注一下作者觀點(diǎn)的表述，請同學(xué)們思索一下，在這個句中關(guān)鍵詞是什么?

生：如此，必需。

師：好，我們首先來看前一句中如此這個詞。在這句話中，如此所起的詳細(xì)作用是什么?

生：表程度。

師：假如說表程度的話，那我們很好理解，它是為了強(qiáng)調(diào)維納斯的秀麗迷人程度之深。作者在文中是否對秀麗迷人做了詳細(xì)的闡釋?假如有，請把它找出來。

生1：米洛斯的維納斯顯示了名貴高雅同豐滿迷人的驚人的調(diào)和?？梢哉f，她是一個美的典型。無論是她的秀顏，還是從她那豐腴前胸延向腹部的曲線，或是她的脊背，不管你觀賞哪兒，無處不洋溢著勻整的魅力，使人百看不厭。

生2：正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。

生3：這卻是向著無比神妙的整體美的奮然一躍呀!

生4：出乎意料地獲得了一種不行思議的抽象的藝術(shù)效果，向人們示意著可能存在的多數(shù)雙秀美的玉臂。

師：作者的贊美之情溢于言表。同學(xué)們從課文第三段中找到了有關(guān)秀麗迷人的詳細(xì)的說明。我們可不行以把上面這些句子分一下類?比如詳細(xì)的、抽象的。

生：前面一句說的是外在的美、詳細(xì)的美，后面幾句說的是內(nèi)在的美、抽象的美。

師：我們能不能在比較一下這兩種美在這一段話中的主次關(guān)系?

生：(思索)

師：大家有沒有留意到段中的一個關(guān)聯(lián)詞而且?它起的作用是什么?

生：表遞進(jìn)。

師：維納斯的外表很美，無論是她的秀顏，還是從她那豐腴的前胸伸延向腹部的曲線，或是她的脊背，無處不洋溢著勻整的魅力，使人百看不厭。但而且這個詞足可以說明，作者的重點(diǎn)是

生：后面那一句。

師：好，由此我們可以推斷出作者所說的秀麗迷人，主要指的就是

生：維納斯的抽象美。

師：是的，斷臂的殘缺散發(fā)著一種神奇感，這種神奇會誘發(fā)人們對失去的雙臂進(jìn)行各種想象，同學(xué)們，假如是你，你覺得維納斯的雙臂應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢?

生1：我想她的手中應(yīng)當(dāng)抱著一個剛剛誕生的嬰兒，因為她是掌管生育的女神。

生2：左手拿著一粒種子，右手托著一瓶水，因為她還掌管一切動植物的繁育。

生3：她舉起雙臂，向上托著，但手上什么也沒有，看著她的向上的形體，我就會感受到一種希望。

師：同學(xué)們說的太好了，充溢了美妙的想象，但那全都是在維納斯斷臂的狀況下，假如給維納斯安上雙臂，你還會有這些想象嗎?

生：不會。

師：正是由于這些緣由，作者認(rèn)為那些關(guān)于復(fù)原維納斯那兩條已經(jīng)丟失了的胳膊的方案，全是

生：倒胃口的，奇談怪論。

師：文中作者假設(shè)了復(fù)原雙臂后將出現(xiàn)的狀況，同學(xué)們能不能概括一下?

生：再也不會被以前的、尚未丟失的往昔所打動藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同，根本不能產(chǎn)生超越丟失的美感。

三、分析必需失去雙臂

師：那么，肯定要像作者所說：必需是失去雙臂嗎才會有想象的空間嗎?留意必需這個詞語。失去腳行不行，或者嘴?假如要說留下想象的空間的話，身體其他部分的缺失也可以讓我們想象啊。

生：第六段里，作者運(yùn)用了唯恐也就不會產(chǎn)生、也許就不行以這些不確定的詞語來修飾，作者并沒有非常確定地說肯定要斷臂，只是經(jīng)過比較和推理，作者認(rèn)為手的缺失給觀賞者留下的想象空間最大。

師：為什么手的缺失給觀賞者留下的想象空間最大?

生：文中說手是千變?nèi)f化交涉的手段，就是說，手對于我們很重要。

師：可我認(rèn)為腳也重要啊!

生：文中還說它是這些關(guān)系的媒介物，或者是這些千變?nèi)f化交涉的原則性方式，原則性方式似乎指的是最基本的、最重要的方式。

師：我明白了，你的意思是既能和外界進(jìn)行感情溝通又能進(jìn)行物質(zhì)交換的首推身體的哪個部分?

生：手。

師：特別好!這位同學(xué)的思維很靈敏，抓住了關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)手的重要性和豐富性，而維納斯恰恰失去了人們認(rèn)為最重要的東西，這本是一個莫大的缺憾。但也正因為手的重要性，我們心中要為她補(bǔ)上的愿望非常劇烈，由于手的改變是非常豐富的，于是一千個人眼里就有了一千個安上手臂的維納斯，所以作者最終說：反過來，米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的多數(shù)雙手的夢幻曲。我們今日學(xué)習(xí)這篇文章，主要的目的是來感受一下作者嚴(yán)密的思維。一個看起來那么肯定的觀點(diǎn)，作者卻能條理清楚、滴水不漏地把它闡述出來，進(jìn)而能嚴(yán)密地加以論證。首先本文開宗明義地提出了觀點(diǎn)：她為了如此秀麗迷人，必需失去雙臂。然后分別從正面(必需失去雙臂)、反面(不能復(fù)原雙臂)和側(cè)面(只能失去雙臂)三個角度有力地支撐了觀點(diǎn)，真正做到了立片言以居要，乃一篇之警策。

四、感受殘缺美

師：作者青岡卓行從出土的米洛斯的維納斯的斷臂談起，闡發(fā)了一番有關(guān)缺憾美的美學(xué)道理。其實(shí)，清岡卓行并不是殘缺美的首創(chuàng)者，我國古代早就有相關(guān)的論述。老子云：大音無聲，大象無形。即是說最大的樂聲聽來反而無音響，最大的形象反而看不到形跡。如齊白石畫蝦，他只畫蝦的動作，而空白處欣賞者便想象成了水。空白藝術(shù)與殘缺美是一脈相承的。請同學(xué)們想一想，試舉幾例。

生1：如畫家在畫深山藏古寺時，畫面上不出現(xiàn)古寺而只見和尚擔(dān)水沿山道而進(jìn)的情景。生2：畫家在畫踏花歸來馬蹄香時，畫面上不出現(xiàn)一朵花，而只畫馬蹄的四周跟了很多蜜蜂。

生3：齊白石的一幅畫上，畫一根枯枝攀出，站立一只鳥，別無全部，卻能讓人感到環(huán)繞這只鳥的是一個無垠的空間和天際群星相接應(yīng)的神境。

生4：如雕塑作品中羅丹的《深思》。這尊雕塑充分表現(xiàn)了一個思索者的深厚睿智，給人以無限遐想的空間。盡管羅丹吝嗇地只將頭部刻畫出來，相對于完整的人體，無疑是不完整的，是有缺憾的;但它恰恰是深思的核心和藝術(shù)主體的靈魂，也正體現(xiàn)了青岡卓行所說的借舍棄部分來獲得完整的藝術(shù)之美。

生3：梁祝愛情成千古絕唱。

師：有一個問題要明確，是不是有缺憾的就都是美的?

生：(思索)

師：誰知道東施效顰的故事?

生：西施在她的家鄉(xiāng)里心口痛而皺眉頭，大家覺得西施這樣更美。丑女人東施望見了認(rèn)為這樣漂亮，回去也在家鄉(xiāng)里捂住胸口并皺眉頭。鄉(xiāng)里的富人望見她，堅決關(guān)上門而不外出;窮人望見她，帶領(lǐng)妻子和兒子逃跑離開。

師：從這個故事我們可以知道，西施有胃痛，而且據(jù)說她還常?？人裕羞@些毛病，人們對她的看法怎樣?

生：喜愛。

師：可是東施無論怎樣，大家都不喜愛她，為什么?

生：因為東施原來太丑了。

師：所以我們可以得出一個結(jié)論：主體美則缺憾美，主體不美，則缺憾也不美。請大家看兩首詩：

去年今日此門中，去年今日此門過，

人面桃花相映紅。麻婆麻花對面搓。

人面不知何處去，麻婆不知何處去，

桃花照舊笑春風(fēng)。麻花照舊下油鍋。

《題都城南莊》今佚名

這兩首詩也告知我們一個道理：藝術(shù)空白并不等于隨意殘缺。

師：今日的作業(yè)，米洛斯的維納斯的完備的形象原委是什么樣子呢?請發(fā)揮你的想象，寫一段描述性的文字。下課。

高一語文下冊教學(xué)安排14

一、教學(xué)思想：

高一的學(xué)生，正處于生理、心理的快速發(fā)展期。對學(xué)生心理發(fā)展的引導(dǎo)尤為重要。因此，高一的語文教學(xué)，應(yīng)在著眼于課堂教學(xué)的同時，注意學(xué)生的心理發(fā)展引導(dǎo)。在教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)著眼于提高正確理解和運(yùn)用祖國語言的水平上。

二、學(xué)生狀況分析：

我所教授的高一（1）班是一般班，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)問面較窄。對文體不熟識，語法學(xué)問很薄弱。但學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較高。能夠仔細(xì)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)看法好。

三、教材分析：

本學(xué)期運(yùn)用的教材為粵教版必修一、二。必修一以古詩、散文和傳記為主；必修二以現(xiàn)代詩歌、文言文和散文為主。寫作的教學(xué)重點(diǎn)為記敘文。

四、教學(xué)安排：

1、步步為營，夯實(shí)基礎(chǔ)。這批學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問比較薄弱，但基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)對后續(xù)的語文學(xué)習(xí)有不行忽視的作用。所以，我會在課堂的教學(xué)中加入基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。如：文言語法的學(xué)習(xí)，文言句式的學(xué)習(xí)。詳細(xì)是以專題的形式，對語法進(jìn)行系統(tǒng)講解。讓學(xué)生對文言文語法有一個系統(tǒng)和直觀的了解。并通過練習(xí)，強(qiáng)化這種基礎(chǔ)學(xué)問的積累和應(yīng)用。

2、以“以本為本”，拓展課外學(xué)問。整體的教學(xué)應(yīng)課本的學(xué)問為主，但語文的考察基本上都是在課外進(jìn)行，語文學(xué)習(xí)功用也是學(xué)在課堂而應(yīng)用在生活。所以在語文的教學(xué)中，在保證課堂學(xué)問學(xué)習(xí)的同時，要留意將課堂的原理應(yīng)用在課外學(xué)問的學(xué)習(xí)中。

3、勤讀勤練，充溢人生。語文成果的提高，不是一朝一夕的事情，而須要長期的積累。積累與閱讀相關(guān)，更與練筆有關(guān)。本學(xué)期對學(xué)生的要求是：每周一篇周記（一周為隨筆，一周為書評）。每兩周閱讀完一本課外書。

4、完善錯題本的整理。督促學(xué)生做好錯題的收集，爭取在學(xué)期末能夠完成一本高一語文教學(xué)資料的編寫，用做學(xué)問的整理及學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。

高一語文下冊教學(xué)安排15

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以亳州市教化局及本校教學(xué)工作安排，高二語文備課組工作安排為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征動身，緊緊抓住語文應(yīng)用實(shí)力、審美實(shí)力和探究實(shí)力的培育，通過選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推動中學(xué)語文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成選修《古代詩歌與散文觀賞》、《外國小說觀賞》

說單元的教學(xué)主要留意把握小說的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀實(shí)力;詩詞鑒賞重點(diǎn)在于駕馭初步的文學(xué)鑒賞實(shí)力;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會語言風(fēng)格：精確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)

三、狀況分析

1、教材分析：

高二階段是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充溢，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新奇。寫作要求更高，既解決寫什么，又指導(dǎo)怎么寫，利于學(xué)生寫作實(shí)力的提高。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作實(shí)力都還有待加強(qiáng)。雖說經(jīng)過一個半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動，語文基礎(chǔ)學(xué)問參差不齊，整體閱讀實(shí)力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動，上進(jìn)心有個別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱難的。

四、詳細(xì)措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問和實(shí)力要求，充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的愛好和實(shí)力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘積累成語或小演講等活動。

高一語文下冊教學(xué)安排16

一、教化教學(xué)指導(dǎo)思想

貫徹《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教化觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際須要的新教法.結(jié)合《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教化理念。培育學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本實(shí)力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的實(shí)力，為上升二進(jìn)高三入社會打下堅實(shí)的語文基礎(chǔ)。培育學(xué)生良好的中學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們駕馭學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打算好必備的實(shí)力。發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的探討性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

二、教學(xué)設(shè)想

面對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

(一)閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培育學(xué)生自學(xué)語文的實(shí)力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過學(xué)生的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀實(shí)力，培育學(xué)生閱讀淺顯文言文的實(shí)力。

(二)在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓(xùn)練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的視察、構(gòu)思、措辭、造句等實(shí)力。大作文從視察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作實(shí)力。

(三)口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在詳細(xì)操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“勸服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、激勵別人”等不同目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。

(四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的;背誦肯定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述實(shí)力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1、變更觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加新課標(biāo)意識，重視學(xué)問更新。

(1)要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教化的人文價值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)探討，重視學(xué)問更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，剛好更新觀念，提煉信息，充溢學(xué)問儲備。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。

(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的學(xué)問和力氣，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注意實(shí)力培育，增加素養(yǎng)教化意識，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素養(yǎng)上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培育上。

(3)留意初中學(xué)的連接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，注意非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，培育學(xué)生思索問題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，留意開發(fā)覺實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際實(shí)力的培育雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。詳細(xì)來說，有以下五個方面的思索和做法：(1)分解實(shí)力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不模糊。

高一語文下冊教學(xué)安排17

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)國家中學(xué)課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時代的發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學(xué)理念。

老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主子。語文教學(xué)要為學(xué)生接著學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、特性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確看法和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機(jī)，實(shí)施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣，探求在老師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。

二、教學(xué)要求

1、現(xiàn)代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品嘗語言表達(dá)的妙處，培育語感。努力提高學(xué)生文化的品位。

（2）放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀實(shí)力的新路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀實(shí)力訓(xùn)練重點(diǎn)，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的實(shí)力訓(xùn)練不能單打一，要留意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實(shí)處，在這個基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)。

2、文言文閱讀：

（1）注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確地把握文意。

（2）重視文言學(xué)問的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式的相關(guān)學(xué)問和運(yùn)用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。

（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

3、寫作和口語：

（1）鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。

（2）五個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生相識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的相識；然后使學(xué)生將自己的相識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到相識，再由相識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。

（3）寫作實(shí)力實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清晰明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清楚。

（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成果考核的重要依據(jù)。

4、重視《語文讀本》的學(xué)習(xí)，納入教學(xué)安排。探究延長性、鑒賞性和學(xué)問性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書協(xié)作運(yùn)用。培育學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語文的實(shí)力，須要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點(diǎn)探究以下幾種模式：A、自讀（默讀、誦讀、背誦），B、評點(diǎn)、C、探討（分組探討、全班匯報、老師總結(jié)），D、練習(xí)。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用A、B、D三種。

三、教材簡析：

1、本教材編排線索簡明，序列清楚；閱讀教材和寫作教材分開。

必修一：第一單元：相識自我；其次單元：傳記；第三單元：散文；第四單元：古典詩歌。

必修二：第一單元：體驗情感；其次單元：詩歌；第三單元：散文；第四單元：文言文。

2、內(nèi)容分布合理，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55%，古詩文約占教材總數(shù)的45%。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在初中的基礎(chǔ)上，接著培育現(xiàn)代文的閱讀實(shí)力，培育閱讀淺易文言文的實(shí)力；初步鑒賞文學(xué)作品的實(shí)力。

3、有大量的古詩文背誦篇目，其中，有部分是高考必考篇目。較初中，中學(xué)的古詩文難度加大，篇幅較長。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、閱讀教學(xué)重點(diǎn)，依次為：

散文：

（1）整體感知，揣摩語言

（2）把握文意，理解思想

（3）概括要點(diǎn)，提取精要

古詩文：

（1）精確翻譯課文，熟讀或背誦課文

（2）理解文言實(shí)詞、虛詞、句式

2、寫作教學(xué)重點(diǎn)

（1）培育從事寫作必需具備的幾種實(shí)力；培育寫作記敘文以及規(guī)范爭論文的實(shí)力。記敘文寫作突出“細(xì)微環(huán)節(jié)”教學(xué)。爭論文寫作突出“條理”和“內(nèi)容充溢”兩方面。

（2）各單元教學(xué)重點(diǎn)依次為（每兩點(diǎn)為一個寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)）

①培育感受生活的意識

②寫出自己的獨(dú)特感受

③培育思索生活的意識

④寫出自己對生活的相識

⑤了解想象和聯(lián)想的表達(dá)功能

⑥在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象和聯(lián)想

⑦照實(shí)再現(xiàn)客觀事物

⑧嫻熟運(yùn)用敘述、描寫、論明等表達(dá)方式

⑨增加對表現(xiàn)主觀意識的相識

⑩提高表現(xiàn)主觀情意的實(shí)力

五、教學(xué)難點(diǎn)：

（一）閱讀教學(xué)難點(diǎn)，依次為：

1、結(jié)合語境揣摩語言；學(xué)會抓關(guān)鍵語句進(jìn)行揣摩。

2、在整體把握文章的基礎(chǔ)上，理清文章思路。

3、學(xué)會把握文章內(nèi)容要點(diǎn)。

4、學(xué)會借助工具書獨(dú)立閱讀淺易文言文的實(shí)力，留意文言的實(shí)、虛詞，總結(jié)特別文言現(xiàn)象：通假字、一詞多義；駕馭一些特別文言句式。

5、指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀實(shí)力（實(shí)、虛詞、文言句式的積累）依據(jù)語境猜度詞義。

（二）寫作教學(xué)難點(diǎn)，依次為：

1、寫作教學(xué)的難點(diǎn)

①如何感受生活，表達(dá)出自己別出心裁的獨(dú)特感受

②如何做到敘、議、抒情相結(jié)合

③運(yùn)用想象、聯(lián)想要留意的幾個方面

④“我手寫我心”針對當(dāng)前的社會生活寫作

⑤爭論文素材的積累

高一語文下冊教學(xué)安排18

一、教化教學(xué)指導(dǎo)思想

1.結(jié)合《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教化理念；

2.推廣我們運(yùn)用新教材的過程中已經(jīng)獲得的閱歷，接著發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的探討性閱讀推向深化，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

二、學(xué)情分析

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成果總體偏低，故狀況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀實(shí)力、分析鑒賞實(shí)力及對文章整體感知實(shí)力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比較困難的記敘、比較困難的說明、比較困難的爭論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合實(shí)力培育目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培育學(xué)生的探究意識和探究實(shí)力。

閱讀教材分為相互連接的三個階段：高一階段著重培育理解分析實(shí)力，高二階段著重培育鑒賞文學(xué)作品的實(shí)力，高三階段著重培育研討、評價的實(shí)力。呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”：一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重實(shí)力培育。文言文的閱讀仍舊按朝代先后的循序編排，但是篇目有所削減，難度有所下降，對于學(xué)生中學(xué)文言文的入門特別有好處。

寫作教材分為相互連接的三個階段：第一冊按寫作