2023年大班游戲角色游戲教案（通用篇）大班嬉戲角色嬉戲教案篇1

嬉戲主題：

麥當(dāng)勞、花店、玩具城、我的家、超市、銀行

嬉戲目的：

1、能主動參加角色嬉戲活動，對角色嬉戲形成深厚的愛好，能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。

2、能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法安排角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，共享嬉戲的歡樂，初步學(xué)會解決在嬉戲中出現(xiàn)的問題。

3、通過嬉戲，培育幼兒酷愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

4、嘗試選用替代物來豐富嬉戲。

嬉戲打算：

（1）、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等；

（2）、貨柜、貨架、商品、宣揚單、導(dǎo)購員和收銀員的服裝及工作牌；

（3）、漢堡包、薯條、雞腿、可樂等；

（4）、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等；

（5）、各種玩具、“存折”、“錢”等。

嬉戲預(yù)設(shè)：

一、提出嬉戲主題，幼兒自由選擇。

二、幼兒看錄像，探討解決上次嬉戲時出現(xiàn)的問題。視察分析：能夠從錄像上看得很清晰，上次做得不夠好的地方，如取錢沒排隊，花店的東西亂放，很不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊，請工作人員監(jiān)督；東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西；去超市買的'東西太多時，可以用袋子來裝等。

三、幼兒分組，自主選擇嬉戲，學(xué)會協(xié)商安排角色，合作布置嬉戲場所。視察分析：大部分孩子們都能相互商議，很快就定好角色了。只有玩麥當(dāng)勞的孩子，由于有好幾個人都想當(dāng)經(jīng)理，商議了好久都沒定下來。后來只好用石頭剪刀布來確定?？磥砗⒆觽兌家呀?jīng)會運用一些方法來解決問題。

四、師以“記者”的身份參加嬉戲，在嬉戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守嬉戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地仿照扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。視察分析：因為之前看過錄像，所以孩子們?nèi)″X時都能排好隊，花店的孩子也搬了一張桌子放東西，看上去整齊多了。麥當(dāng)勞的接待員很熱忱，會向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意特別好，組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。不過孩子們對價錢還沒什么概念，對物品的標(biāo)價和收錢都是隨意的。而且較沒有想象力，不會利用替代物。

五、結(jié)束嬉戲，講評嬉戲。

（1）、請幼兒說一說，你在玩嬉戲時有什么快樂的事與大家共享。你最喜愛誰，為什么？

（2）、說說在嬉戲中發(fā)覺的問題，讓幼兒思索，想方法解決，為下一次嬉戲做好打算。視察分析：孩子們能夠說出快樂的事，最喜愛和誰玩?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是特別重要的。

活動反思：孩子們玩角色嬉戲是越來越投入了，因為有了相關(guān)的生活閱歷，孩子們玩嬉戲的情節(jié)也更加豐富了。麥當(dāng)勞的接待員很熱忱的款待客人，無論是本班的小摯友，還是客人老師，他們都能夠大方的介紹?；ǖ甑幕ê屯婢哒\的玩具都深受大家的寵愛。嬉戲主題貼近幼兒的生活，從幼兒的愛好動身，是嬉戲能夠受到孩子喜愛的基本。因此孩子們玩角色嬉戲是越玩越愛玩，每一次玩都能夠深化一些。不過，孩子們玩嬉戲還是停留在已有的閱歷之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。以后玩嬉戲要重點引導(dǎo)孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。

大班嬉戲角色嬉戲教案篇2

活動目標(biāo)：

1、能夠明確自己所扮演主角的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位；

2、能夠運用禮貌用語，較寧靜地嬉戲；活動資料：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市

活動過程：

一、引導(dǎo)語

小摯友，這天我們又要來玩娃娃家了，你們高不興奮??？上次我們在玩娃娃家的嬉戲的時候啊，李子恒小摯友玩得可棒拉，他啊，原來是娃娃家的爺爺，但是之后他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因為醫(yī)院的小摯友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫忙病人看病。

而且他看病的'方法與別人不一樣，他用的是氣功，這天，我要在來看一看，小摯友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們在做嬉戲的時候是不是要寧靜一點啊，這樣，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼兒嬉戲

老師指導(dǎo)：重點指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的主角和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；

普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語；老師視察：

1、視察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、視察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；

3、視察幼兒是否能夠根據(jù)老師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；

4、視察幼兒嬉戲的聲音是否比較寧靜；

三、老師評價

1、讓個別幼兒介紹這天自己的新發(fā)覺；并賜予確定和激勵；

2、對這天在嬉戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能運用禮貌用語的幼兒予以表揚；

3、對于全班幼兒在嬉戲中能夠放低音量地進行嬉戲賜予表揚，并告知幼兒在下次嬉戲中也要看他們的表現(xiàn)；

大班嬉戲角色嬉戲教案篇3

[活動目標(biāo)]

1、培育幼兒細(xì)致的視察潛力，感受“代替”的重要作用。

2、養(yǎng)成遇事動腦思索，敏捷應(yīng)變的思維品質(zhì)。

[活動打算]

磁帶，小鐵桶、皮球、盒子、書本等若干；投影儀

[活動過程]

1、談話：珍寶們，這每天氣這么好，我們一起去郊游吧。放音樂《郊游》師幼一起做律動進活動室。

2、郊游時撿到一個小鐵桶，談話：咦，這是什么呀？是用來干什么的？（裝油漆的）噢，原先是人們用完油漆后剩下的，那你們想一想，我們能夠用這個小桶做什么呢？（當(dāng)水桶、凳子、垃圾桶、魚缸等）讓幼兒自由想象發(fā)言，老師小結(jié)。

3、談話：小摯友們可真聰慧能想出這么多好方法，對了，剛才我聽說快樂班的小摯友在郊游時也遇到了幾個難題，不如我們先去幫一幫他們吧？

出示圖片

(1)郊游時撿到了許多柴火，把它們分成兩堆，但是只有一根繩子，想把繩子分成兩段，但是沒帶刀子，怎樣把繩子割成兩段呢（用瓦片、玻璃片、磚頭等）

(2)有了柴火，飯一會就做好了，但是又遇到新的'難題了：沒有筷子，怎樣吃面條呢？（竹簽，樹枝等）

(3)吃完飯了，搭個帳篷休息一會兒吧，困難又來了：沒有錘子，怎樣釘釘子呢？（讓幼兒細(xì)致視察，多動腦，發(fā)揮想象，多想方法。）

4、剛才我們幫了快樂班的小摯友，他們可興奮了，還說感謝你們呢，你們興奮嗎？走，我們之后去郊游吧。聽音樂，做律動接著去郊游。

5，音樂止，問：孩子們，你們累嗎？休息一會吧？但是沒有凳子怎樣辦呢？找個東西來代替它吧？讓幼兒自己在活動室找東西代替。

6、交談：你用什么代替了凳子？

7、孩子們，休息好了，我們之后去玩吧，出活動室，結(jié)束。

大班嬉戲角色嬉戲教案篇4

1、幼兒專心參加表演嬉戲活動，在嬉戲中加深對故事資料的理解，并按意愿選取自己喜愛的主角。

2、透過扮演主角，加深幼兒對主角的相識，學(xué)習(xí)主角的.優(yōu)良品德。

錄音機，故事中小動物頭飾。

一、回顧上周故事資料，使幼兒對各主角進一步相識。

師：出示手偶，你們看這是誰啊，（小老虎）你們還記不記得上個星期老師給你們講了一個什么故事呢？

幼：《小老虎找摯友》

師：是的，這天小老虎又要來找摯友了，那小摯友記不記得上個星期小老虎找了誰做摯友??？（小羊，小猴，小象）剛起先時候有沒有和他們做摯友??？（沒有）為什么??？（因為它看法不好很兇）之后遇到誰了?。浚ù笙髬寢尯托∠螅┐笙髬寢屧鯓雍退f的??？（交摯友時看法要好一些對待摯友看法要友善一些）小老虎最終明白了。之后小象答應(yīng)和它做摯友了，小猴，小山羊也和它一起玩嬉戲。

突然發(fā)生了一件什么事??？（出來一只饑餓的大灰狼）大灰狼要吃掉小象。小老虎怎樣樣做的??？（英勇的和大灰狼搏斗，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了）。小動物們是怎樣問候它的啊，小老虎心情怎樣樣??？（興奮）說了一句什么話??？（有摯友真歡樂）

二、與生活老師一起示范表演，讓幼兒細(xì)致視察情節(jié)的發(fā)展。

分主角練習(xí)對話：帶頭飾老師扮演小老虎主角小摯友扮演全部小動物和老師對話練習(xí)。

三、戴頭飾分主角：能夠讓幼兒自由選取主角。

四、讓小摯友一起聽錄音進行主角對話練習(xí)。

對幼兒主角對話的練習(xí)進行評價。

大班嬉戲角色嬉戲教案篇5

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腳并攏夾物向前行進跳，進一步發(fā)展幼兒推、拉、走的動作和聽信號做動作的潛力。

2、透過“造房子”貼“磚塊”，鞏固幼兒按形態(tài)進行分類的.數(shù)學(xué)學(xué)問。

3、培育幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。

活動打算：

1、企鵝頭飾、沙包人手一個，小推車人手一輛。

2、各色泡沫紙做的反面有雌雄搭扣的磚塊若干，雞媽媽房子一座。

3、場地布置：樹林、小路。

4、幼兒已具有推、拉物體的閱歷。

活動過程：

一、打算部分：引出課題，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

“小摯友們聽！這是什么聲音？冬天北風(fēng)刮在你身上的時候你感覺怎樣樣？”

“有一種小動物不怕冷，大冬天的還喜愛在雪地里玩，喜愛在冰水里游泳，你明白是誰嗎？”

“這天我們要來學(xué)做小企鵝，也像它一樣不怕冷，好嗎？”“我來當(dāng)媽媽，你們做我的小寶寶！”

“情愿跟媽媽去玩嗎？”

“企鵝怎樣走？”“我們小企鵝除了搖搖擺擺地走，還會怎樣走？”

“對了！還會跳著走，我們一起來試一試！”

（學(xué)企鵝“八字步”的走法與跳的動作入場地）

（幼兒跟老師一起做動作。）

小小企鵝不怕冷，跟著媽媽來做操，伸伸臂——伸伸臂，扭扭腰——扭扭腰，搖一搖——擺一擺，蹦一蹦——跳一跳，撲通！撲通！跳進水，快歡樂樂洗個澡！”

二、基本部分：設(shè)計嬉戲情節(jié)。

嬉戲一：企鵝運蛋。

“昨日晚上一陣大風(fēng)把雞媽媽家的房子給吹倒了，還好蛋寶寶一個也沒有碎。旁邊有只壞狐貍，特地來偷蛋，雞媽媽趕忙去造了一座新居子。這天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運到新居子里，好嗎？”

大班嬉戲角色嬉戲教案篇6

1．幼兒能夠在開心的嬉戲中熬煉從高處向下跳的潛力以及跨跳潛力和平衡潛力。

2．培育幼兒能夠與同伴合作的潛力，有必需的團隊意識。

1．大約50公分的塑料凳子若干、大約1.5米的皮筋繩6根、能讓幼兒自己爬到高處的協(xié)助物品若干、《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂。

2.喜羊羊、美羊羊的頭飾若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的頭飾各一個。配班老師

1．活動導(dǎo)入（熱身運動）

老師帶著慢羊羊的頭飾扮演村長帶領(lǐng)著小摯友（帶著喜羊羊和美羊羊的頭飾）伴隨著《喜羊羊與灰太狼》主題曲出場。小摯友們跟隨著老師做彎腰、轉(zhuǎn)腰、蹦蹦跳跳的動作，直到音樂停止。

2.羊群練功

“羊群們，我此刻給大家開個會，我們村的沸羊羊剛才不留意被灰太狼抓到了，此刻被關(guān)在它的城堡里，你們此刻想不想救他？到達灰太狼城堡的路很艱難。要跳過一個比一個高的山澗，跨過一條比一個條寬的小河、走過一個比一個險的石頭橋，我們務(wù)必先練好本事，才能到達，此刻我們起先到練功場訓(xùn)練?！?/p>

羊群在練功場上分兩隊（美羊羊隊、喜羊羊隊）練習(xí)爬上高山跳下山澗的動作（幼兒爬上凳子跳下）、跨過小河（兩條皮筋拉直間隔必需的距離，幼兒跨過），走過石頭橋（把凳子拼在一起排成一排，讓幼兒走）。此環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒駕馭狀況漸漸變換難度，山加高、河加寬、石頭橋由直變彎，拉大距離等。村長（老師）巡回指導(dǎo)，激勵羊群刻苦訓(xùn)練。

3、解救沸羊羊

①村長交代規(guī)則和玩法：

“喜羊羊隊、美羊羊隊分兩條路同時動身，到達城堡后假如看到的是沸羊羊就能夠解救，看到的是灰太狼，就原路回到。假如被灰太狼發(fā)覺了，灰太狼就會把路設(shè)的更加難走。養(yǎng)群們路上留意平安，看哪一隊先到達城堡后救出沸羊羊？”

②第一次解救：

路途為1：爬上高山跳下山澗（1個凳子）、跨過小河（皮筋拉直間隔必需距離）、走過石頭橋（把凳子排成一排）。

羊群們分兩隊（美羊羊、喜洋洋）動身，到達城堡后望見的是灰太狼，并且被灰太狼發(fā)覺了羊群按原路回到村里（終點）?；姨浅鰜碚f（配班老師帶著灰太狼的頭飾）：“哈哈，你們救不了他了，我會很快把他吃掉，而且我會把路設(shè)的更加難走?！?/p>

③其次次解救：

村長（老師）：“雖然灰太狼把路設(shè)的更加艱難了，山坡更加高了，小河更加寬了，石頭橋變的彎曲了。羊群們我們有沒有信念去就沸羊羊？你們要留意??？好了，我們每隊打算動身?！?/p>

路途為2：爬上高山跳下山澗（6個凳子插在一起）、跨過小河（皮筋拉直間隔的距離比路途1要寬）、走過石頭橋（把凳子排成彎曲的一排）。

羊群到達城堡后再次看到灰太狼，又原路回到到村里（終點）?；姨浅鰜砩鷼獾恼f（配班老師帶著灰太狼的頭飾）：“哼，氣死我了，你們竟然還敢來？這次的路比上次還險，哈哈你們不會再走過來了？”

④第三次解救：

村長（老師）：“羊群們灰太狼這次但是真的生氣了，他把路設(shè)的比上次還要險，你們還敢去救沸羊羊嗎？高山更加的高了，你們必需要相互幫忙，假如爬但是去能夠借助山角下的.東西爬上去（老師激勵幼兒自己爬上凳子跳下）。河更加的寬了，石頭橋更加的難走。羊群們必需要留意平安??！好了，我們打算動身吧！”

路途為3：爬上高山跳下山澗（10個凳子插在一起）、跨過小河（皮筋拉直間隔的距離比路途2要寬）、走過石頭橋（把凳子排成彎曲的一排，凳子之間的距離拉大）。

羊群到達城堡后看到的是沸羊羊，勝利解救。

⑤羊群放松：

村長：“羊群們你們不怕艱難困苦，英勇的去解救了沸羊羊，表現(xiàn)的非常精彩。此刻你們的身體必需很疲憊了，我們一起來放松放松吧？”（幼兒在墊子上躺成一排，老師拿體操球往幼兒身體個部位拍）

4、羊村慶祝：

村長宣布解救勝利，回村慶祝。老師帶著幼兒伴隨著主題曲回教室。

“愛好”是讓幼兒主動參加活動的前提，體育活動也不例外。在本次體育活動中以幼兒感愛好的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為嬉戲情節(jié)，在解救沸羊羊的嬉戲過程中駕馭了從高處往下跳、跨跳及平衡潛力，并且在此環(huán)節(jié)中高處往下跳、跨跳及平衡潛力難度逐步加大，激起了幼兒挑戰(zhàn)的欲望。本次活動把教化目標(biāo)和喜愛的形象結(jié)合在一起，以嬉戲的形式出現(xiàn)，充分帶動了孩子們參加活動的專心性。

大班嬉戲角色嬉戲教案篇7

活動目標(biāo):

1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位;

2、能夠運用禮貌用語，較寧靜地嬉戲;

活動內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市

活動過程:

一、引導(dǎo)語

小摯友，今日我們又要來玩娃娃家了，你們高不興奮啊?上次我們在玩娃娃家的嬉戲的時候啊，李子恒小摯友玩得可棒拉，他啊，原來是娃娃家的爺爺，可是后來他看到醫(yī)院的`醫(yī)生不夠了，那是因為醫(yī)院的小摯友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今日，我要在來看一看，小摯友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們在做嬉戲的時候是不是要寧靜一點啊，這樣，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

二、幼兒嬉戲

老師指導(dǎo):重點指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;

普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語;

老師視察:

1、視察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具;

2、視察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;

3、視察幼兒是否能夠根據(jù)老師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑;

4、視察幼兒嬉戲的聲音是否比較寧靜;

三、老師評價

1、讓個別幼兒介紹今日自己的新發(fā)覺;并賜予確定和激勵;

2、對今日在嬉戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能運用禮貌用語的幼兒予以表揚;

3、對于全班幼兒在嬉戲中能夠放低音量地進行嬉戲賜予表揚，并告知幼兒在下次嬉戲中也要看他們的表現(xiàn);

大班嬉戲角色嬉戲教案篇8

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)扮演風(fēng)味小吃街中的廚師、服務(wù)員、顧客等各種角色，并用不同的動作語言表情去表現(xiàn)角色，體驗嬉戲的歡樂。

2、自主的選擇各種道具和協(xié)助材料進行制作。

3、養(yǎng)成能在嬉戲中運用禮貌用語的良好習(xí)慣。

活動打算：

了解幾種小吃的簡潔制作方法，并探討替代物的運用

制作各種小吃所須要的材料、工具

活動過程：

1、以回憶的方式引題：師幼共同回憶上次活動的狀況，引導(dǎo)幼兒探討這次怎么玩玩的更好。

2、引導(dǎo)幼兒探討分工，為風(fēng)味小吃店開張做打算。

①幼兒自己分組，選擇自己最喜愛的小吃進行制作。

②老師巡察，指導(dǎo)幼兒的分組及制作狀況。

③和同伴友好相處，愛惜嬉戲材料。

3、幼兒自主選擇嬉戲，師指導(dǎo)。

①整理制作材料，擺放各種小吃。

②幼兒協(xié)商安排嬉戲角色。

③指導(dǎo)幼兒留意角色間的`交往中運用文明禮貌用語。

4、活動評價：

①請幼兒講講自己今日扮演的角色及和上次玩的不一樣的地方和遇到的問題并請全體幼兒幫忙想方法解決。

②激勵幼兒講講下次還想怎么玩，還要增加什么材料等等。

③表揚全體參加嬉戲的幼兒并提出下次玩的更好的希望。

大班嬉戲角色嬉戲教案篇9

一、活動主題：

娃娃餐廳

二、活動成員：

大班幼兒

三、活動目標(biāo)：

1、激勵幼兒參與角色嬉戲，對嬉戲產(chǎn)生深厚愛好;

2、讓幼兒了解嬉戲中角色的性質(zhì)并學(xué)會協(xié)商安排角色；

3、幼兒明確自己扮演的角色，能夠堅守崗位；

4、培育幼兒的動手實力，語言表達實力以及合作實力；

5、培育幼兒養(yǎng)成有禮貌、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、活動難點：

幼兒喜愛嬉戲，對嬉戲產(chǎn)生愛好。

五、活動重點：

幼兒能夠融入嬉戲，扮演自己的角色，突出主題。

六、活動打算：

1、物質(zhì)打算：各種餐具、炊具和灶具，桌椅，各種蔬菜玩具和肉類食品（幼兒上次自制的)，收銀臺，紙幣，角色頭飾和服飾。

2、學(xué)問打算：請家長帶幼兒去餐廳體驗，了解餐廳各種角色的'工作及基本工作程序。

七、活動過程：

1、進入主題

老師：小摯友們，大家好！前幾天老師讓你們的爸爸媽媽帶你們?nèi)ゲ蛷d了。你們知道餐廳里有哪些成員嗎？

幼兒：廚師、服務(wù)員、顧客、收銀員.....（各種回答）

老師：對！餐廳里有廚師、服務(wù)員、顧客、收銀員.....，你們真的很棒！

老師：你們告知老師他們是怎么工作的？廚師是怎么工作的？服務(wù)員是怎么工作的？顧客是怎樣的？他們之間會說什么??？

幼兒：........

老師：你們視察的很細(xì)致呢?。ɡ蠋熞罁?jù)幼兒的回答進行補充，并放ppt加深幼兒的印象）

老師：你們想扮演這些角色，玩這個餐廳嬉戲嗎？

2、安排角色

老師：你們分成兩個小組，每個小組探討你們要當(dāng)什么角色，怎樣做這個角色，一會讓小組長告知我。

探討中......（暗中視察幼兒狀況，必要時進行指導(dǎo)）

探討后，老師：這里有各種各樣的工具，你們依據(jù)自己角色須要來選擇工具，把你們的工作環(huán)境布置成你們角色的“天堂”。

3、嬉戲起先

4、嬉戲結(jié)束

老師：誒，天要黑了，餐廳要打烊了，大家要回家了，我們的嬉戲也要結(jié)束了!小摯友們，整理好你們的玩具和四周的垃圾，回家吧！

５、嬉戲小評

讓幼兒說說自己的感受，并再次詢問他們角色的性質(zhì)。

八、活動反思

１、老師應(yīng)細(xì)致視察幼兒的語言和行為；

２、幼兒遇到問題，老師要激勵幼兒大膽嘗試解決，自我調(diào)整；

３、當(dāng)幼兒無所事事，不能融入角色時，老師隨機指導(dǎo)，讓幼兒有事可做；

４、必要時，老師充當(dāng)顧客參加嬉戲，激發(fā)幼兒愛好；

５、老師敬重幼兒意愿，讓幼兒歡樂嬉戲。

大班嬉戲角色嬉戲教案篇10

目標(biāo)：

1、依據(jù)孩子嬉戲的需求產(chǎn)生新內(nèi)容“茶樓自助餐”。幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物，創(chuàng)建性進行嬉戲。

2、幼兒大膽扮演茶樓工作人員的角色，明確角色意識，知道該做些什么，如何對待客人。

3、運用文明語言，做文明的人，能主動說“歡迎光臨”“歡迎下次再來！”等等。

重點:

幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物，創(chuàng)建性進行嬉戲。

打算：

茶壺、茶杯、自助餐的各色食物

過程：

一、情境表演，導(dǎo)入嬉戲

老師扮演茶樓老板：大家好，今日我們茶樓重新開張，隆重推出美味的自助餐區(qū)。每桌都有熱忱的服務(wù)員，顧客可以點茶喝，也可以自己拿盤子去自助餐區(qū)拿自己喜愛吃的食物哦！

二、角色安排

1、老師依據(jù)幼兒意愿確定茶館經(jīng)理一名、茶桌邊的服務(wù)員4名、自助餐區(qū)的服務(wù)員2名。

2、幼兒集體推選出其他角色負(fù)責(zé)人，再由負(fù)責(zé)人再去請工作人員。

3、指導(dǎo)其他幼兒結(jié)伴協(xié)商。

三、指導(dǎo)幼兒嬉戲

1、老師以記者的身份參觀采訪茶樓的自助餐區(qū)，剛好幫助，指導(dǎo)幼兒。

2、老師以記者的'身份重點視察自助餐區(qū)的活動：顧客如何拿取食物，服務(wù)員如何款待客人，如何泡茶，如何端茶，倒茶，如何整理桌上客人吃完的食物進行回收，負(fù)責(zé)人如何管理茶館，遇到問題如何解決？有意設(shè)置困難，問茶館有沒有表演？

3、激勵茶道表演處演員大膽運用材料，運用各種材料進行表演。并創(chuàng)建出新的嬉戲情節(jié)；激勵幼兒按自己意愿進行活動，幼兒能剛好找替代物來替代。

4、運用文明語言，做文明人。

四、嬉戲講評

1、老師請在自助餐區(qū)用過餐的幼兒呈現(xiàn)活動的過程：服務(wù)員禮貌款待客人，仔細(xì)泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的食物。

2、老師以記者的身份激勵和表揚在嬉戲中表現(xiàn)精彩，創(chuàng)建性運用材料，發(fā)展出嬉戲新情節(jié)的幼兒，并歡迎幼兒到時收看采訪的節(jié)目。

3、結(jié)束嬉戲，整理玩具

幼兒將自己部門的玩具分類整理好。

大班嬉戲角色嬉戲教案篇11

設(shè)計意圖：

大班幼兒已經(jīng)積累了一些有關(guān)角色嬉戲的學(xué)問閱歷，嬉戲內(nèi)容起先向廣泛的社會生活擴展，在嬉戲中喜愛仿照接近的、熟識的成人生活。他們嬉戲的目的性、安排性、獨立性增加了，角色間的關(guān)系更困難了，嬉戲中的合作意識增加了。在嬉戲中，他們能夠自主選擇伙伴、發(fā)展情節(jié)，充分運用玩具開展嬉戲，并廣泛地與同伴交往，他們已具有肯定的設(shè)計嬉戲和評價嬉戲的實力。在各個區(qū)角活動中，隨著嬉戲的開展，幼兒所須要的活動材料也需隨時更新、添加，超市這種便捷的經(jīng)營模式，是幼兒日常生活中所熟識的，開設(shè)超市既能滿意幼兒的活動須要，又給幼兒帶來了便利和樂趣。于是我設(shè)計了角色嬉戲《歡樂超市》。

一、嬉戲目標(biāo)：

1、能主動參加角色嬉戲活動，明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能堅守崗位;

2、能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法安排角色，學(xué)會分工合作，共享嬉戲的歡樂，發(fā)展幼兒的交