健康教育與健康促進基本原則

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件內(nèi)容概要Titleinhere1.開展健康教育與健康促進工作的必要性、重要性及其作用3.健康教育與健康促進常用理論與方法TextinhereTextinhereTextinhere2.健康教育與健康促進基本概念與含義全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件一、必要性：人們需要健康教育全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件山東居民具備健康素養(yǎng)的比例全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件張悟本“茄子”“綠豆”的啟示：人們健康意識在提高哈爾濱殺醫(yī)案的啟示：群眾健康素養(yǎng)低；活嬰當(dāng)死嬰處置事件：需要有效的信息傳播缺乏科學(xué)、有效的信息傳播和溝通體系全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件對“養(yǎng)生大師”張悟本的批駁中醫(yī)最講究辨證施治，食療養(yǎng)生也要根據(jù)個人體質(zhì)，絕不可能“一種食品治百病”“什么人都能吃”。像張悟本吹噓的“綠豆湯”，對清肝火確有一定作用，但對于體質(zhì)虛寒、腸胃常脹的人來說就很不宜。張悟本的神話被揭穿，他走紅的宣傳平臺———湖南衛(wèi)視欄目《百科全說》也停播。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件哈爾濱殺醫(yī)案

3月23日17時許，一名男子沖進哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院風(fēng)濕免疫科醫(yī)生辦公室，造成醫(yī)務(wù)人員1死3傷，其中死者年僅28歲，殺人者李某后逃至一院急診室包扎傷口時被民警抓獲。哈爾濱市公安部門將此案定性為“偶發(fā)的治療案件系激情殺人”、“并非醫(yī)患糾紛”引發(fā)網(wǎng)友熱議。

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件“殺醫(yī)案”的啟示人民網(wǎng)報道之后小時，網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果：6161人中選擇高興的為4018（占65.21%）。全社會誠信缺失——建立誠信社會醫(yī)患矛盾突出——深入醫(yī)改群眾健康素養(yǎng)低——加強健康教育與風(fēng)險溝通

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件案例：活嬰當(dāng)死嬰處置事件

孕婦劉某于10月23日收入佛山南海紅會醫(yī)院。10月25日凌晨5時許，劉某在產(chǎn)前區(qū)急產(chǎn)，護士告知產(chǎn)婦新生兒無生命體征，為死嬰，即將嬰兒與胎盤移放至處置室。20分鐘后，家屬要求查看嬰兒，護士發(fā)現(xiàn)嬰兒存在生命體征。

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件必要性：當(dāng)前公共衛(wèi)生工作之需要醫(yī)學(xué)模式的改變；老年人口迅猛增長；慢性非傳染性疾病快速上升；某些新發(fā)現(xiàn)病種和一些疾病的死灰復(fù)燃；環(huán)境的急劇惡化。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件從影響健康的因素分析一、行為和生活方式二、環(huán)境因素三、生物因素四、健康服務(wù)因素全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件人類的健康與壽命取決于生活方式與行為60％遺傳因素15％社會因素10％醫(yī)療保健8％氣象因素7％

世界衛(wèi)生組織全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進的重要性全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進的重要性健康教育是初級衛(wèi)生保健八大要素之首；健康教育與健康促進是一項投入少、產(chǎn)出高、效益大的保健措施。健康教育是預(yù)防疾病最好的疫苗健康教育是公民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容體現(xiàn)了以人為本的思想全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進的重要性是疾病預(yù)防控制五大任務(wù)之一；是醫(yī)改的重要內(nèi)容之一：加強健康促進與教育;是疾病預(yù)防與控制的三大手段之一（WHO）；是衛(wèi)生城市創(chuàng)建的重要內(nèi)容。是解決當(dāng)今主要公共衛(wèi)生問題的核心策略；是我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)六位一體職能之一；是基本公共衛(wèi)生服務(wù)重要內(nèi)容之一。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用健康教育與健康促進的作用健康教育是健康知識與健康行為之間的橋梁。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用

在基本公共衛(wèi)生服務(wù)中的地位和作用

健康教育是面向全民、解決當(dāng)前幾乎所有衛(wèi)生服務(wù)問題的重要對策，當(dāng)今世界比以往任何時候都更需要健康教育?；竟残l(wèi)生各項任務(wù)的落實，《規(guī)劃目標(biāo)》中各項指標(biāo)的實現(xiàn)，都有賴于健康教育的普及。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用之一：

通過健康教育增強群眾的健康意識，提高自我保健能力。有相當(dāng)一部分疾病可以通過自我保健達到預(yù)防而不需經(jīng)過復(fù)雜的治療過程。無論是預(yù)防急性傳染病、寄生蟲病，還是預(yù)防非傳染性疾病，通過健康教育提高群眾自我保健能力，花錢少效果好的手段。

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用之二

通過健康教育，可以促進廣大群眾養(yǎng)成衛(wèi)生行為，提高衛(wèi)生水平。如食品營養(yǎng)衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、個人和環(huán)境衛(wèi)生等，都需要社區(qū)群眾有良好的衛(wèi)生意識和健康行為。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用之三

通過健康教育，動員群眾參與基本公共衛(wèi)生服務(wù)的項目活動，加速《規(guī)劃目標(biāo)》的實現(xiàn)。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用之四：

可以增進醫(yī)患之間的相互理解和溝通，有效減少醫(yī)患矛盾；有利于樹于機構(gòu)的正面形象，提高知名度和美譽度；可增強醫(yī)護人員與患者和家屬之間的信任，提高治療和管理的依從性，進一步改善治療效果。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件內(nèi)容概要Titleinhere1.開展健康教育與健康促進工作的必要性、重要性及其作用3.健康教育與健康促進常用理論與方法TextinhereTextinhereTextinhere2.健康教育與健康促進基本概念與含義全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進的基本概念與含義全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育的基本概念

健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和社會活動，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康和提高生活質(zhì)量。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件日常工作中的健康教育我們和病人談話：向他們講述疾病的起因，指導(dǎo)他們配合治療，指導(dǎo)他們注意病后的康復(fù)并預(yù)防這一疾病再次發(fā)生……這是在做健康教育。我們承擔(dān)的衛(wèi)生保健任務(wù)，要給孩子打防疫針、作體檢……,進行相關(guān)行為干預(yù)，這也是在做健康教育工作。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件日常工作中的健康教育遇到了洪澇災(zāi)害、傳染病流行，或是要開展衛(wèi)生日活動……這也是在作健康教育。我們播放與健康相關(guān)稿件，出刊衛(wèi)生宣傳欄，為學(xué)校健康教育作技術(shù)指導(dǎo)或給學(xué)生講健康知識……，這是在做健康教育。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育健康教育的基本特征知、信、行三個字是表述健康教育內(nèi)涵的“三字經(jīng)”（目的是使教育對象實現(xiàn)知識、觀念和行為改變的統(tǒng)一）。健康教育分三個基本過程：計劃、實施、評價（或者加上需求調(diào)研）。健康教育的三個基本手段（或策略）：信息傳播、行為干預(yù)、社區(qū)組織。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育（續(xù)）健康三部曲知識傳達觀念態(tài)度轉(zhuǎn)移習(xí)慣行為改變?nèi)菩图部貥I(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育發(fā)展過程示意圖50年代以前的衛(wèi)生宣傳50-80年代的衛(wèi)生宣教90年代以后的健康教育目前的健康教育與健康促進單純衛(wèi)生知識的宣傳衛(wèi)生知識的宣傳與衛(wèi)生信念、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)知識的傳播,信念的培養(yǎng),態(tài)度的改變,行為的改變強調(diào)政策干預(yù)，社會共同參與，以行為改變?yōu)橹饕康?促進社會整體素質(zhì)的提高。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與衛(wèi)生宣傳比較指標(biāo)健康教育衛(wèi)生宣傳傳播對象針對性強泛化目標(biāo)定位知信行知（信行）信息流向雙向為主單向為主傳播途徑多渠道、多方法大眾傳播為主心理過程注意、知曉、理解、接受注意知曉行為作用自愿改變、主動采納跟隨行動、被動執(zhí)行全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進的概念與含義

健康促進是促使人們提高、維護和改善他們自身健康的過程。

《渥太華憲章》全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

健康促進是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育和生態(tài)支持的綜合體。

勞倫斯?格林健康促進＝健康教育＋環(huán)境因素健康促進＝健康教育＋行政手段全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進

它是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的戰(zhàn)略，它規(guī)定了個人和社會對健康各自所負的責(zé)任。它以健康教育為基礎(chǔ)，其基本內(nèi)涵包含了個人和政府行為（社會環(huán)境）改變兩個方面，并著重于發(fā)揮社會功能。

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進的五大策略一、制定健康的公共政策；二、創(chuàng)造支持性環(huán)境；三、強化社區(qū)行動；四、發(fā)展個人技能；五、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件一、制定健康的公共政策把健康問題提到了各個部門、各級領(lǐng)導(dǎo)的議事日程上。健康促進的政策由多樣而互補的各方面而成，它包括立法、財政措施、稅收和組織的改變。健康促進政策要適用于非衛(wèi)生部門，并考慮在執(zhí)行過程的障礙及克服的方法。

領(lǐng)導(dǎo)的重視應(yīng)體現(xiàn)在組織、政策和資源配置上。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件二、創(chuàng)造支持性環(huán)境人類與其生存的環(huán)境是密不可分的，這是對健康采取社會－生態(tài)學(xué)方法的基礎(chǔ)；生活、工作和休閑模式（健康資源）的改變對健康有重要影響，應(yīng)幫助創(chuàng)造一個健康的社會。健康促進在于創(chuàng)造一種安全、舒適、滿意、愉悅的生活和工作條件。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件三、強化社區(qū)行動賦予社區(qū)以當(dāng)家作主，積極參與和主宰自己命運的權(quán)力（社區(qū)賦權(quán)）。社區(qū)開發(fā)在于利用社區(qū)現(xiàn)有人力、物力資源以增進自我?guī)椭蜕鐣С植⑿纬伸`活的體制，促進公眾參與衛(wèi)生工作和指導(dǎo)衛(wèi)生工作的開展。形成以社區(qū)為主體，條塊結(jié)合，以塊為主的工作模式。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件四、發(fā)展個人技能通過提供信息、健康教育和提高生活技能以支持個人和社會的發(fā)展。促成群眾終生學(xué)習(xí)，了解人生各個階段和處理慢性疾病和傷害是極為重要的。學(xué)校、家庭、工作場所和社區(qū)都有責(zé)任這樣做。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件五、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向衛(wèi)生部門的作用不僅僅是提供臨床和治療服務(wù)而必須堅持健康促進的方向。衛(wèi)生服務(wù)中的責(zé)任是要求個人、社區(qū)組織、衛(wèi)生專業(yè)人員、衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)和政府共同承擔(dān)。調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向也要求更重視衛(wèi)生研究及專業(yè)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變。

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件衛(wèi)生干預(yù)必須以人為中心，而不是以疾病為中心，并且必須將重點放在有利于健康的工作上，作為人類發(fā)展的一部分。在迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的時候，兩個中心概念尤為重要：健康促進和健康保護。

《健康新地平線》全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

世界各地的研究和個案調(diào)查提供了信服的證據(jù)：健康促進是有效的。健康促進策略能發(fā)展和改變生活方式以及決定健康的社會、經(jīng)濟和環(huán)境狀況。健康促進是實現(xiàn)在健康方面更大平等的實踐手段。

《健康新地平線》全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進戰(zhàn)略、模式和方法并不局限于特定的健康問題，也不局限于特定的一組行為，而適用于所有年齡組的不同人群、高危因素、疾病和環(huán)境。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進的特點一、健康促進涉及整個人群的健康和生活的各個層面，而非僅限于疾病預(yù)防；二、健康促進直接作用于影響健康的各種因素，包括生物、生態(tài)、社會、行為和健康服務(wù)等；三、健康促進是運用多學(xué)科、多部門、多手段來增進群體的健康；全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進的特點四、健康促進的工作主體不僅僅是衛(wèi)生部門，而是包括社會的各個領(lǐng)域和部門；五、健康促進強調(diào)個體、家庭、社區(qū)和各種群體積極地參與；六、健康促進是建立在大眾健康的生態(tài)基礎(chǔ)上，強調(diào)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進的關(guān)系健康促進對行為的改變作用比較持久，并帶有一定的約束性；健康促進涉及整個人群和人們社會生活的各個方面；在疾病三級預(yù)防中，健康促進強調(diào)一級預(yù)防甚至更早階段；健康教育是健康促進的先導(dǎo)和基礎(chǔ)；健康促進融客觀的支持和主觀參與于一體。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件內(nèi)容概要Titleinhere1.開展健康教育與健康促進工作的必要性、重要性及其作用3.健康教育與健康促進常用理論與方法TextinhereTextinhereTextinhere2.健康教育與健康促進基本概念與含義全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進基本理論與方法社會動員傳播理論與技巧行為干預(yù)理論教育學(xué)心理學(xué)醫(yī)學(xué)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件基本理論與方法：社會動員

社會動員是指一種廣泛的、激發(fā)公眾積極參與并通過自身努力來實現(xiàn)既定的目標(biāo)的運動。聯(lián)合國兒童基金會全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

社會動員是一種有計劃的促進社區(qū)變化和發(fā)展的策略，強調(diào)充分發(fā)揮社會各相關(guān)方面的作用。強調(diào)各種活動的整合與持續(xù)。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進的核心策略—社會動員社會動員是健康教育與健康促進的核心策略。健康教育是面向全民的教育活動，具有很強的社會性。為使確定的健康教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為當(dāng)?shù)厝罕姷慕】敌袨椋揽可鐓^(qū)領(lǐng)導(dǎo)的重視，各有關(guān)部門、組織的合作，醫(yī)護人員和群眾的廣泛參與。因此，開展城鄉(xiāng)基層健康教育，首要的做法是進行社會動員。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會動員的7個目的

一、使健康教育項目內(nèi)容、目標(biāo)能真實地反映廣大社區(qū)群眾的健康需求；二、激發(fā)決策者和領(lǐng)導(dǎo)層支持健康促進規(guī)劃的政治意愿，并促成相關(guān)政策和法規(guī)的制定；三、促成社會相關(guān)行業(yè)、部門為一個共同目標(biāo)而有效的合作，使政府部門、NGO和各界群眾都能主動積極

參與，包括社區(qū)健康需求評估，健康教育計劃活動、實施與評價的全過程；全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件四、激發(fā)群眾的健康需求調(diào)動其參與的意愿和積極性，使個體獲得更多的自我保健信息和技能，并擔(dān)負起更多的健康責(zé)任；五、爭取人力物力財力等社區(qū)資源投入健康促進工作，并合理分配、協(xié)調(diào)利用；六、建立強有力的健康教育執(zhí)行與技術(shù)管理體系，獲得必要的社會資源，形成有效的健康教育組織機構(gòu)和工作程序；七、建立多學(xué)科間的廣泛聯(lián)系搞好多部門的合作，與相關(guān)組織機構(gòu)形成密切的合作伙伴關(guān)系。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會動員的5個原則賦權(quán)：社會動員通過提高人們對健康影響因素的控制能力，并促使人們?yōu)榇瞬扇⌒袆樱瑢崿F(xiàn)共同的健康目標(biāo)。公平：促進社會公平是社會動員的最終目標(biāo)之一，即不同社會階層、性別、民族、宗教的人們具有公平地享有社會資源的機會。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會動員的5個原則可持續(xù)：要持續(xù)地采取行動，同時這些行動不影響后代。資源整合：整合個人和社區(qū)的各方資源、形成促進健康的合作伙伴，會產(chǎn)生強大的動力。尊重文化差異：在開展社會動員時要尊重不同人群的文化差異。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會動員的2個手段

1、傳播：運用大眾傳播、人際傳播和組織傳播等多種傳播方法，宣傳、倡導(dǎo)社會動員的目的、意義和最終要達到的目標(biāo)，廣泛開展傳播可以制造輿論氛圍、促成社會成員對某一健康問題的廣泛關(guān)注。2、社會市場學(xué)方法：采用社會市場學(xué)的受眾分析、合理定價、市場推廣等策略和方法，促使社會成員接受、采納健康理念、健康保健知識和技能。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

社區(qū)動員的步驟和對象一、信息/數(shù)據(jù)通過對話/溝通引發(fā)教育/學(xué)習(xí)過程，最終產(chǎn)生行為改變。二、社區(qū)動員關(guān)注的因素：政治、社會、經(jīng)濟、文化、物質(zhì)。三、尋求合作者：政治方面、政府方面、非政府方面、社區(qū)團體方面、家庭及個人方面。四、動員和依靠一切社會力量和合作伙伴。社區(qū)動員的對象包括社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)層、社區(qū)社會力量、相關(guān)專業(yè)人員社區(qū)家庭和個人。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會動員成功的條件

一、健康教育/健康促進的目標(biāo)切合社區(qū)成員共同的需求且很明確；二、根據(jù)工作需要仔細分析，確定同盟軍、合作者；三、前期投入；四、采取恰當(dāng)?shù)牟呗耘c措施；五、找到最佳的組織形式和行機制。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育傳播與技巧

（一）傳播學(xué)簡介

（二）健康傳播學(xué)簡介

（三）人際傳播簡介

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

傳播是一種社會性傳遞信息的行為，是個人之間和集體之間，以及集體與個人之間傳遞新聞、事實、意見的信息過程。

特性

1、普遍性。

2、社會性。

3、工具性。

4、互動性。

5、共享性。（一）傳播學(xué)簡介全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件傳播的分類1、人際傳播

2、大眾傳播

3、自我傳播

4、組織傳播全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件傳播結(jié)構(gòu)分析

傳播結(jié)構(gòu)分析指的是把傳播過程分解為若干組成部分，即傳播要素。用不同的分解方法和組織方法來分析各種傳播過程，便構(gòu)成了不同的傳播模式。

1948年，美國社會、政治學(xué)家拉斯韋爾提出五因素模式（其它還有：訊息、符號、干擾、把關(guān)人、反饋）

誰說說什么通過什么渠道對誰什么結(jié)果

控制研究內(nèi)容研究媒介研究受眾研究效果研究傳播者信息效果受傳者媒介全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

（二）健康傳播學(xué)1.健康傳播學(xué)的概念

健康傳播學(xué)是研究健康信息傳播過程中各個傳播要素（包括傳播者、傳播媒介、受傳者）之間的關(guān)系，研究傳播技巧、傳播效果以及影響傳播效果的各種因