拓展訓(xùn)練游戲教程

拓展訓(xùn)練游戲教程OUTLINEPart1

體育、素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練Part2

拓展訓(xùn)練游戲體驗(yàn)與教學(xué)Part3

拓展訓(xùn)練游戲的設(shè)計(jì)原則與操作技巧OUTLINEPart1體育、素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練Part1體育、素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練幾個(gè)思考題一個(gè)發(fā)人深省的故事體育課程與素質(zhì)教育拓展訓(xùn)練ABC體育游戲與拓展訓(xùn)練展望青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練Part1體育、素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練幾個(gè)思考題幾個(gè)思考題

何謂素質(zhì)？何謂素質(zhì)教育？青少年最容易接受的素質(zhì)教育方式？如何利用體育課程開展青少年素質(zhì)教育？幾個(gè)思考題何謂素質(zhì)？一個(gè)發(fā)人深省的故事

某日上午11時(shí)許，某教育部官員到達(dá)某省某市，考察某校的素質(zhì)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。官員及隨同人員與校方的領(lǐng)導(dǎo)寒暄一番后，官員對(duì)校長(zhǎng)說，“吃飯還太早，現(xiàn)在就帶我們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看吧。”校長(zhǎng)答曰：“不好意思，還是先喝一會(huì)兒茶吧；您只能下午才能去參觀，因?yàn)槲覀兘裉焐衔绮桓闼刭|(zhì)教育。”

聞言，官員不禁語(yǔ)塞。一個(gè)發(fā)人深省的故事某日上午11時(shí)許，某教育部官體育課程與素質(zhì)教育（1）錯(cuò)誤觀念：體育課并不存在減負(fù)和向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的問題，因?yàn)轶w育本身就是素質(zhì)教育的一部分。存在問題：過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，知識(shí)和技能傳習(xí)是課程學(xué)習(xí)的主要特征，健康成了體育的基礎(chǔ)而不是體育的目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容“難、繁、偏、舊”，教學(xué)方法單調(diào)枯燥，課程評(píng)價(jià)過于注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)，等等。

——摘自《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》體育課程與素質(zhì)教育（1）錯(cuò)誤觀念：體育課并不存在減負(fù)和向素質(zhì)體育課程與素質(zhì)教育（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)是學(xué)校體育教育的根本目的。有人把素質(zhì)教育簡(jiǎn)單地理解為多開展一些包括體育、藝術(shù)和發(fā)明創(chuàng)造等在內(nèi)的活動(dòng)，以為只要讓學(xué)生參加了這些活動(dòng)，素質(zhì)教育的任務(wù)也就完成了。這既是對(duì)素質(zhì)教育的本質(zhì)缺乏理解，也是對(duì)體育的教育職能缺乏認(rèn)識(shí)。如果不能充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮體育等活動(dòng)的教育功能，充分發(fā)揮它們?cè)诖龠M(jìn)人的全面發(fā)展方面的作用，就很可能會(huì)把這些活動(dòng)變成新的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而違背素質(zhì)教育的本意。

——摘自《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》體育課程與素質(zhì)教育（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)是學(xué)校體育拓展訓(xùn)練ABC（1）拓展訓(xùn)練，起源于二戰(zhàn)期間英軍專門為水手們?cè)O(shè)計(jì)的海上生存訓(xùn)練。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的探索和整合，現(xiàn)代的拓展訓(xùn)練以教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)哲學(xué)為理論依據(jù)，以大自然為課堂，以高山、大河、森林等自然單元為教具，以體驗(yàn)感悟?yàn)槠渲饕獙W(xué)習(xí)方式，通過一系列精心設(shè)計(jì)的融挑戰(zhàn)性、知識(shí)性與趣味性為一體的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓參與者在克服重重困難的過程中磨練意志，戰(zhàn)勝自我；在合作與快樂學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神，提升他們的溝通、協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)及執(zhí)行能力。20世紀(jì)90年代中期拓展訓(xùn)練進(jìn)入中國(guó)大陸，并得到了迅速的發(fā)展，目前已成為現(xiàn)代教育、培訓(xùn)的新時(shí)尚。眾多的企事業(yè)單位將拓展訓(xùn)練作為整合企業(yè)文化、激發(fā)員工潛能、修煉領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、打造精銳團(tuán)隊(duì)、提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的必要手段。

拓展訓(xùn)練ABC（1）拓展訓(xùn)練，起源于二戰(zhàn)期間英軍專門為水手們拓展訓(xùn)練ABC（2）一些不夠全面的認(rèn)識(shí)和概念：

■心理拓展訓(xùn)練

■潛能拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練的基本教育功能：

■心理素質(zhì)

■身體素質(zhì)

■團(tuán)隊(duì)精神

■生存技能

◆抽象：溝通、合作、計(jì)劃、決策、創(chuàng)新能力，等等◆具體：繩結(jié)、旗語(yǔ)、莫爾斯密碼、野外生存技能，等等拓展訓(xùn)練ABC（2）一些不夠全面的認(rèn)識(shí)和概念：拓展訓(xùn)練ABC（3）

繩結(jié)技巧演示

■（鏈形）繩盤結(jié)

■“8”字結(jié)

■蝴蝶結(jié)（攀踏結(jié)）

■布林結(jié)拓展訓(xùn)練ABC（3）繩結(jié)技巧演示

素質(zhì)拓展游戲教程-課件素質(zhì)拓展游戲教程-課件素質(zhì)拓展游戲教程-課件素質(zhì)拓展游戲教程-課件素質(zhì)拓展游戲教程-課件體育游戲與拓展訓(xùn)練（1）目的一致：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；但側(cè)重點(diǎn)有所不同。教學(xué)目標(biāo)也有相同之處，但體育游戲更加注重體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，而拓展訓(xùn)練則更為關(guān)注心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的提高。教學(xué)手段與方法基本相同：體驗(yàn)為先、以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)為主要形式，適當(dāng)利用器械；但拓展訓(xùn)練更注重游戲后的探究。教學(xué)內(nèi)容與教具雖然不盡相同，但可以相互借鑒。中小學(xué)開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，必須更加強(qiáng)調(diào)安全第一的原則。體育游戲與拓展訓(xùn)練（1）目的一致：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力競(jìng)賽的體育游戲強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力競(jìng)賽的體育游戲強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作能力競(jìng)賽的拓展訓(xùn)練游戲強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作能力競(jìng)賽的拓展訓(xùn)練游戲提升團(tuán)隊(duì)凝聚力與合作能力的拓展訓(xùn)練游戲提升團(tuán)隊(duì)凝聚力與合作能力的拓展訓(xùn)練游戲以呼啦圈為道具的拓展訓(xùn)練游戲以呼啦圈為道具的拓展訓(xùn)練游戲素質(zhì)拓展游戲教程-課件素質(zhì)拓展游戲教程-課件體育游戲與拓展訓(xùn)練（2）教學(xué)理念有所不同：體育游戲較為注重“教”，而拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“悟”。也就是說，體育教師會(huì)將準(zhǔn)確的動(dòng)作教給學(xué)生，而且希望學(xué)生盡快學(xué)會(huì)和掌握；但拓展訓(xùn)練教練會(huì)刻意不告訴學(xué)員如何完成游戲，某種程度上還希望游戲過程出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因?yàn)槭〉慕?jīng)驗(yàn)常常比成功的經(jīng)歷更容易讓人刻骨銘心。因此，也有人將拓展訓(xùn)練叫做“挫折教育”。為了達(dá)到這樣的目的，教練在設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練游戲和下達(dá)任務(wù)、講解規(guī)則時(shí)必須精雕細(xì)琢，故意把問題留給學(xué)員。應(yīng)用范疇：拓展訓(xùn)練已被社會(huì)各界廣泛應(yīng)用于人力資源培訓(xùn)、部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升，以及大學(xué)生素質(zhì)教育等方面。體育游戲與拓展訓(xùn)練（2）教學(xué)理念有所不同：體育游戲較為注重“素質(zhì)拓展游戲教程-課件素質(zhì)拓展游戲教程-課件素質(zhì)拓展游戲教程-課件素質(zhì)拓展游戲教程-課件展望青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練青少年的素質(zhì)關(guān)乎到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。國(guó)際上面向青少年的素質(zhì)拓展訓(xùn)練由來已久，從已有100多年歷史的夏令營(yíng)與童子軍到近現(xiàn)代迅速崛起的拓展訓(xùn)練，一脈相承地堅(jiān)持認(rèn)為，讓青少年回歸自然，獲取生命中最原始也最有價(jià)值的體驗(yàn)，是培養(yǎng)勇氣、忠誠(chéng)、友愛、自制、節(jié)儉、純潔和榮譽(yù)感的最佳選擇。國(guó)內(nèi)的青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練在政府和社會(huì)各界的大力支持下，正在逐漸打破商業(yè)行為的約束，以越來越快的速度走進(jìn)校園以及校外的青少年活動(dòng)場(chǎng)所，我國(guó)3.67億18歲以下的青少年素質(zhì)拓展/教育事業(yè)正方興未艾。展望青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練青少年的素質(zhì)關(guān)乎到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。素質(zhì)拓展游戲教程-課件素質(zhì)拓展游戲教程-課件素質(zhì)拓展游戲教程-課件Part2拓展訓(xùn)練游戲體驗(yàn)與教學(xué)

征集簽名生日排序電腦鍵盤

精神集中怪獸

BodyEnglishPart2拓展訓(xùn)練游戲體驗(yàn)與教學(xué)征集簽名精神集中組織與要求分組情況：分6個(gè)組：1班（1），1班（2），1班（3）；

2班（1），2班（2），2班（3）分組要求：人數(shù)盡量相等，男女搭配合理團(tuán)隊(duì)建設(shè)：每個(gè)隊(duì)確定1名隊(duì)長(zhǎng)+1名隊(duì)長(zhǎng)助理列隊(duì)要求：以最快的速度到樓下集合，以組為單位列隊(duì)（6橫排，密集隊(duì)形，前后對(duì)齊）注意事項(xiàng)：安全第一，在競(jìng)賽中要避免意外事故發(fā)生組織與要求分組情況：分6個(gè)組：1班（1），1班（2），1班（征集簽名設(shè)計(jì)一張表格：每個(gè)小格中的文字清晰地刻畫了某種人的特質(zhì)；可根據(jù)目的和參加游戲的人員情況設(shè)計(jì)表格內(nèi)容；可根據(jù)學(xué)員數(shù)量和時(shí)間確定小格的數(shù)量（20~30個(gè)較為合適）。要求學(xué)員用最快的速度完成“征集簽名”的任務(wù)。為了增加互動(dòng)性和娛樂性，可以增加一些規(guī)定，如，同一個(gè)人的簽名不得多于2個(gè)；最后完成的n個(gè)人將接受懲罰，等等。另外，可以通過“驗(yàn)收”關(guān)節(jié)，把游戲的氣氛推到高潮?？梢院茏匀坏厥箽夥栈钴S起來，同時(shí)可以促進(jìn)參與者相互認(rèn)識(shí)。通過這個(gè)游戲，還可以鍛煉學(xué)員的溝通和執(zhí)行能力。征集簽名設(shè)計(jì)一張表格：每個(gè)小格中的文字清晰地刻畫了某種人的特精神集中集合隊(duì)伍：要求學(xué)生以小組為單位橫向列隊(duì)；雙腳分開，與肩同寬，雙臂向前平舉，雙手握拳，準(zhǔn)備做深蹲起；下蹲時(shí)喊“精神”，起立時(shí)喊“集中”。要求：蹲起動(dòng)作要一致，聲音要洪亮整齊；一共做6次深蹲起，第二和第五次不準(zhǔn)發(fā)出任何聲音。如果達(dá)不到要求，重來一遍；如果連續(xù)三遍仍達(dá)不到要求，第四遍要做7次深蹲起；以此類推，深蹲起的數(shù)量將不斷增加，不準(zhǔn)發(fā)出聲音的兩次蹲起間隔也可隨之調(diào)整。備注：必須嚴(yán)格要求，才能達(dá)到理想的效果。必要時(shí)提醒大家：要專注，同時(shí)必須具備團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。精神集中集合隊(duì)伍：要求學(xué)生以小組為單位橫向列隊(duì)；雙腳分開，與生日排序：游戲教程（1）場(chǎng)地：戶外，或室內(nèi)，地面較為平坦，最好有自然的直線標(biāo)志，如，磚縫；有一定寬度的馬路牙也可。器材：秒表；如果地上沒有明顯的線條標(biāo)志，可用膠帶或繩子做標(biāo)志，也可用一根足夠長(zhǎng)的圓木代替馬路牙。人數(shù)：10～20人。時(shí)間：通常能在20分鐘以內(nèi)結(jié)束。生日排序：游戲教程（1）場(chǎng)地：戶外，或室內(nèi)，地面較為平坦，最生日排序：游戲教程（2）布置：讓學(xué)生沿著地上的直線標(biāo)志站成一排，也可站到馬路牙上。任務(wù)：用最快的速度完成“生日排序”任務(wù)，即，按全隊(duì)每名隊(duì)員生日（不管年，只考慮月、日）的大小排序。規(guī)則：（1）從現(xiàn)在起，只要你的腳踩在地面上，你就必須踩在那根由教練指定的直線上；如果一開始踩在馬路牙上，就不能掉下來。（2）從現(xiàn)在起到教練宣布“結(jié)束”前，任何人不能說話。（3）任何違規(guī)行為都將受到懲罰，第一個(gè)人犯錯(cuò)，罰做1個(gè)“卡通跳”，第二個(gè)人犯錯(cuò)，罰做2個(gè)，第三個(gè)人犯錯(cuò)，罰做3個(gè)，依此類推；在有人受罰時(shí)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)停止工作，直到老師宣布“繼續(xù)”之后才可繼續(xù)工作。（4）完成任務(wù)后由隊(duì)長(zhǎng)用OK的手勢(shì)向老師示意，并等待老師的指令。監(jiān)控：（1）在宣布規(guī)則、任務(wù)之后，即示意游戲開始，并用秒表計(jì)時(shí)。（2）嚴(yán)格監(jiān)督游戲過程，并用哨聲警示違規(guī)行為，讓違規(guī)的隊(duì)員出列接受懲罰。生日排序：游戲教程（2）布置：讓學(xué)生沿著地上的直線標(biāo)志站成一生日排序：游戲教程（3）回顧：（1）領(lǐng)導(dǎo)力：隊(duì)長(zhǎng)有沒有發(fā)揮作用？（2）溝通能力：對(duì)如何進(jìn)行有效溝通是否有了較為深刻的認(rèn)識(shí)？如果條件允許，應(yīng)該采用“面對(duì)面”的溝通方式（圓桌會(huì)議就是一種較好的團(tuán)隊(duì)溝通方式）；在一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，應(yīng)該用一種大家都能理解的“語(yǔ)言”進(jìn)行溝通；指令必須明確，以避免產(chǎn)生歧義，如，“從大到小排序”，但究竟哪頭是“大”哪頭是“小”（是1月份大還是12月份大，很容易產(chǎn)生歧義）？（3）執(zhí)行力：有沒有意識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)？在必要時(shí)，有沒有自覺放棄己見，無條件地服從于團(tuán)隊(duì)？有沒有找到好的方法幫助團(tuán)隊(duì)更好地完成任務(wù)？（4）協(xié)作精神：在旁邊的人進(jìn)行交叉換位時(shí)，有沒有及時(shí)地伸出援手？是否能準(zhǔn)確對(duì)待和處理個(gè)人與集體的關(guān)系（有的人常常喜歡以自我為中心，讓別人圍著他轉(zhuǎn)）？（5）創(chuàng)新意識(shí)：有沒有利用手機(jī)或磚塊或其它工具將信息變成文字進(jìn)行溝通？有沒有想到坐到地上以方便隊(duì)友進(jìn)行交叉換位？（6）對(duì)“產(chǎn)品”或“答案”有沒有進(jìn)行必要的驗(yàn)收或檢查？（7）為什么有的人會(huì)從這邊移到那邊，然后又從那邊移回到這邊？為什么會(huì)犯那么多次錯(cuò)誤？注意：（1）用哨聲警示違規(guī)行為。（2）在隊(duì)長(zhǎng)示意完成任務(wù)后，要對(duì)每個(gè)隊(duì)員的站位順序進(jìn)行檢查。生日排序：游戲教程（3）回顧：（1）領(lǐng)導(dǎo)力：隊(duì)長(zhǎng)有沒有發(fā)揮作素質(zhì)拓展游戲教程-課件怪獸：游戲教程（1）場(chǎng)地：戶外，或室內(nèi)，地面較為平坦。器材：無。人數(shù)：10以上。時(shí)間：通常能在10分鐘以內(nèi)結(jié)束。怪獸：游戲教程（1）場(chǎng)地：戶外，或室內(nèi)，地面較為平坦。怪獸：游戲教程（2）布置：如果有兩個(gè)以上團(tuán)隊(duì)進(jìn)行PK，可以讓兩個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)取任務(wù)后分別進(jìn)行準(zhǔn)備，隨后集中比賽。任務(wù)：根據(jù)要求擺出“怪獸”的造型。規(guī)則：（1）除了m只腳和n只手之外，身體的其他任何部位不得著地。（m——通常小于人數(shù)的1/2；n——通常小于人數(shù)的2/5）（2）堅(jiān)持10秒方算成功。（3）造型要有創(chuàng)意而且美觀。監(jiān)控：（1）關(guān)注安全。（2）造型擺好后，要求大家一起倒數(shù)十個(gè)數(shù)。怪獸：游戲教程（2）布置：如果有兩個(gè)以上團(tuán)隊(duì)進(jìn)行PK，可以讓中國(guó)龍?jiān)煨椭袊?guó)龍?jiān)煨虰odyEnglish：游戲教程（1）場(chǎng)地：戶外，或室內(nèi)，地面較為平坦。器材：無。人數(shù)：20人以上。時(shí)間：通常能在10分鐘以內(nèi)結(jié)束。BodyEnglish：游戲教程（1）場(chǎng)地：戶外，或室內(nèi)，BodyEnglish：游戲教程（2）布置：如果有兩個(gè)以上團(tuán)隊(duì)進(jìn)行PK，可以讓兩個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)取任務(wù)后分別進(jìn)行準(zhǔn)備，隨后集中比賽。任務(wù)：用身體組成英文字母，全隊(duì)一起拼寫出一個(gè)英文單詞或句子。規(guī)則：（1）不得借助身體以外的東西完成組字。（2）堅(jiān)持10秒方算成功。（3）要能讓別人看得懂。監(jiān)控：（1）關(guān)注安全。（2）造型擺好后，要求大家一起倒數(shù)十個(gè)數(shù)。BodyEnglish：游戲教程（2）布置：如果有兩個(gè)以上素質(zhì)拓展游戲教程-課件電腦鍵盤：游戲教程（1）場(chǎng)地：戶外、室內(nèi)均可。用彩色膠帶或繩子在地上標(biāo)出一個(gè)大小約為

5m×3m的“電腦鍵盤”，并將26個(gè)英文字母隨機(jī)地散落其中。在距電腦鍵盤20～50m并且最好有樹叢或墻角擋住視線的地方劃一條起跑線；如果室內(nèi)空間不夠大，可將起跑線設(shè)置到室外。器材：秒表和團(tuán)隊(duì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。人數(shù)：10人以上；特別適合2個(gè)以上的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行PK。時(shí)間：因參與團(tuán)隊(duì)的多少而定，作為宏觀控制手段，應(yīng)明確規(guī)定：每個(gè)隊(duì)每一輪的時(shí)間不得超過5分鐘（以免有的團(tuán)隊(duì)在第一輪花很多時(shí)間停留在電腦鍵盤旁研究改進(jìn)方案）。電腦鍵盤：游戲教程（1）場(chǎng)地：戶外、室內(nèi)均可。用彩色膠帶或繩電腦鍵盤：游戲教程（2）布置：將學(xué)生集中到起跑線一側(cè)。如果有2個(gè)以上的隊(duì)參與，就以“隊(duì)”為單位進(jìn)行分組PK；如果只有1個(gè)隊(duì)，則分成2個(gè)組進(jìn)行PK。讓各組就近找一個(gè)便于開展小組討論的地方，每組派2名代表前來領(lǐng)受任務(wù)及規(guī)則，并派其中1人抽簽決定比賽順序。任務(wù)：以團(tuán)隊(duì)為單位，用最快的速度將電腦鍵盤中的26個(gè)英文字母按照正確的順序敲擊一遍。規(guī)則：（1）只能用手敲擊字母；不要改變字母位置，更不得取走字母。（2）不得同時(shí)敲擊兩個(gè)或兩個(gè)以上的字母。（3）不得有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人同時(shí)敲擊字母或同時(shí)進(jìn)入鍵盤內(nèi)（身體的任何部位接觸鍵盤即視為“進(jìn)入”）。（4）任何違規(guī)行為將受到暫停5秒的處罰。（5）第一個(gè)人跨過起跑線開始計(jì)時(shí)，最后一個(gè)人返回起跑線時(shí)停表。（6）每個(gè)團(tuán)隊(duì)有三次機(jī)會(huì)，以其中最好的一次作為團(tuán)隊(duì)成績(jī)。監(jiān)控：（1）用哨聲警示違規(guī)行為，用倒計(jì)數(shù)方法罰停5秒；之后，才允許團(tuán)隊(duì)繼續(xù)工作。（2）每一輪開始前給5～10分鐘討論時(shí)間；每一輪結(jié)束后公布成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。電腦鍵盤：游戲教程（2）布置：將學(xué)生集中到起跑線一側(cè)。如果有電腦鍵盤：游戲教程（3）回顧：（1）領(lǐng)導(dǎo)力：組長(zhǎng)的組織與指揮能力如何？（2）計(jì)劃能力：考慮問題是否周密？是否充分利用了三次機(jī)會(huì)？你們是如何制定工作流程的？（3）溝通能力：全隊(duì)可否進(jìn)行有效溝通？有沒有意識(shí)到積極反饋的重要性？（4）決策能力：如何確定最終的行動(dòng)方案？如何處理團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部沖突？（5）執(zhí)行力：服從、分工和協(xié)作意識(shí)如何？（6）如何對(duì)待犯錯(cuò)誤的同志/同學(xué)？如何面對(duì)團(tuán)隊(duì)受到的挫折？（7）是否關(guān)注細(xì)節(jié)？具體表現(xiàn)為：計(jì)劃是否周密？是否有十分明確的分工？是否