本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年孫權(quán)勸學(xué)的教學(xué)設(shè)計(三篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

孫權(quán)勸學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇一

1、了解《荀子》的常識及荀子的生平及主張，勸學(xué)的意義。

2、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法的態(tài)度，聯(lián)系學(xué)生的實際。

3、重視字詞運用和解釋。

1、辨析字、詞、音。重視朗讀和背誦。

2、比喻代議和喻議及正反四方面探討的特點。

3、了解荀子對學(xué)習(xí)的意義，作用，態(tài)度，進一步認識學(xué)習(xí)的重要性。

師生互動法、提問法、探討法、朗讀法、電教法、板書法。

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，作為一位學(xué)生，應(yīng)當(dāng)每一個人都知道學(xué)習(xí)的重要性，那么你們知道學(xué)習(xí)的重要意義和正確的目的和態(tài)度、方法嗎？知道堅持學(xué)習(xí)的重要嗎？現(xiàn)在我們就來了解荀子的《勸學(xué)》，看看古人怎么勸人學(xué)習(xí)的。

2、請個別學(xué)生朗讀課文。

3、重點拼音：

木直中繩：zhòng

雖有槁暴：gǎopù

輮以為輪：róu

君子博學(xué)而日參省乎己：cānxǐng

不如須臾之所學(xué)也：xūyú

吾嘗跂而望矣：qì

君子生非異也：xìng

故不積跬步：kuǐ

騏驥一躍：qíjì

駑馬十駕：nú

鍥而舍之：qiè

金石可鏤：lòu

蟹六跪而二螯：áo

4、介紹：

荀子（約公元前313～前238）名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，時人稱荀卿，又稱孫卿。曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最終的代表，簡樸唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神，確定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之〞的人定勝天的思想。他強調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制〞，又要重視教化兼用“禮〞治，強調(diào)“行〞對于“知〞的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，主張“性惡論〞認為人性本惡，即“人之性惡，其善者偽也〞，但是后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

5、聽錄音《勸學(xué)》。

6、中心論點：

君子曰：學(xué)不可以已。

7、學(xué)生齊聲朗讀《勸學(xué)》。

8、第一、二段重點字詞翻譯：

學(xué)不可以已：中止

青，取之于藍，而青于藍：于：從；于：比……更

冰，水為之：形成、凝結(jié)（動詞）

木直中繩：貼合、結(jié)合

輮以為輪：輮以（之）為輪，把它作為

其曲中規(guī)：彎度

雖有槁暴：雖，即使；有，通“又〞

輮使之然也：這樣

金就礪則利：就，靠近；利，鋒利

則知明而行無過矣：知，通“智〞；明，明達；行，行為；過，過錯

9、翻譯一、二段：

君子說：學(xué)習(xí)是不可以中止的。靛青，是從藍草中提取的，卻比藍草的顏色還要青；冰，是水凝固而成的，卻比水還要寒冷。木材筆直，貼合墨線，（假使）它把烤彎做成車輪，（那么）木材的彎度（就）貼合圓的標準了，即使再枯燥了，（木材）也不會再挺直，是由于經(jīng)過加工，使它成為這樣的。所以木材經(jīng)過墨線量過就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己，那么他就會聰明多智，而行為就不會有過錯

10、分論點；

學(xué)習(xí)的意義：提高自己。

青，取之于藍，而青于藍

冰，水為之，而寒于水

木直中繩。輮以為輪，其曲中規(guī)。

雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。

故木受繩則直，金就礪則利。

11、第三段重點字詞翻譯：

吾嘗終日而思矣：曾經(jīng)

吾嘗跂而望矣：遠望

不如登高之博見也：見得廣

登高而招，臂非加長也：招，招手；加，增加

而聞?wù)哒茫好黠@，明白

假輿馬者，非利足也而致千里：假，借助，借用；利：使……快；致，到達

非能水也，而絕江河：水：游泳（名作動）絕：橫渡

君子生非異也，善假于物也：生，通“性〞，稟賦，資質(zhì)；異：區(qū)別

12、第三段翻譯：

我曾經(jīng)整日發(fā)思考，（卻）不如片刻學(xué)到的知識（多）；我曾經(jīng)踮起腳遠望，（卻）不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳臂沒有比原來加長，可是別人在遠處也看見；順著風(fēng)呼叫，聲音沒有比原來加大，可是聽的人聽得很明白。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，卻可以橫渡江河。君子的本性跟一般人沒什么不同，（只是君子）擅長借助外物罷了

13、分論點：

學(xué)習(xí)的'作用：彌補不足。

登高而招──見者遠

順風(fēng)而呼──聞?wù)哒?/p>

假輿馬者──致千里

假舟楫者──絕江河

孫權(quán)勸學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇二

1、熟讀課文，積累文言實詞與虛詞。

2、疏通文意，揣摩對話語氣，分析課文人物形象。

3、誦讀課文，理解課文開卷有益的主旨。

朗讀課文，理解文意。

揣摩語氣，分析人物。

三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

1、司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》。

2、《資治通鑒》》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事。

司馬光：編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。

3、簡介文中的三個人物。

孫權(quán)：（182—252）字仲謀，吳郡富春人，三國時吳國的建立者。

呂蒙：字子明，三國時吳國名將。

魯肅：學(xué)識淵博，孫權(quán)的謀士。

1、試讀課文和解釋兩遍，注意讀準字音。

2、分小組探究無標點無解釋的白文，給白文斷句。

3、交流展示斷句成果，點撥斷句的簡單方法。

4、聽音頻朗讀，讀準字音和句讀。

5、齊讀課文。

1、對照解釋，獨立譯文，若有疑問，在小組內(nèi)合作探究。

2、生提出未解決的疑難或教師出示文中重難點字詞。

謂：對、、、、、說掌事：掌管國家大事

當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)豈：莫非

辭：推托以：拿治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典

博士：學(xué)官但：只涉獵：粗略地閱讀

往事：歷史及，到了……的時候論議：談?wù)撟h事

3、譯讀課文，并把課文分兩層、

4、分角色表演課文，探究對話。

（點撥：對話形式浮現(xiàn)故事，找出文中對話揣摩語氣，勸說有藝術(shù)等。）

1、思考：

（1）文中的人物，文中的三個人物，孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)。你更喜歡誰？說說理由。

（2）從文中的故事里，你獲得了什么啟發(fā)？

2、交流展示

3、歸納提升

（1）孫權(quán)：關(guān)愛部下善勸；呂蒙：聽取看法；魯肅：愛才敬才

（2）開卷有益，學(xué)無止境，學(xué)有所成等

同學(xué)們，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。我們正處在學(xué)習(xí)知識，開拓視野，陶冶情操的黃金時期，冰心說：讀書好，好讀書，讀好書。但愿大家趁著好時光，多讀書，收獲成長！

設(shè)計微型試題（出題者要有正確答案），并在小組內(nèi)展開互測互評。

（1）給以下加點字注音。（五個字，每個字2分，共10分）

（2）解釋以下加點字或者詞語。（十個字詞，每個字4分，共40分）

（3）翻譯下面的句子。（兩個句子，每句15分，共30分）

（4）結(jié)合課文提一個有創(chuàng)意的問題。（一個問題20分，共20分）

孫權(quán)勸學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇三

1．疏通文意，把握重要的文言詞語及句子。

2．品讀文本，分析人物形象。

1．積累文言字詞，朗讀課文。

2．品讀對話，分析人物形象。

聯(lián)系生活，領(lǐng)悟讀書有益于人發(fā)展的道理。

課前語文活動：交流對三國人物的了解和認識。

一、導(dǎo)入新課：人不怕落后，怕的是落后了還不思進取。當(dāng)一個人有了進取的雄心和勤奮踏實的態(tài)度時，他就能夠超越原來的自我，成為一個嶄新的人。三國時吳國的呂蒙就是這樣一個勇于進取的人。

二、明確學(xué)習(xí)目標

三、展示預(yù)習(xí)狀況：

①文學(xué)常識

②注音

③詞語解釋

四、品讀文言文（文言朗讀三部曲）

一讀：讀準字音，讀出停頓

①薦讀，其余同學(xué)糾錯。

②聽讀，也可以小聲跟讀，注意生僻字、通假字、多音字的讀音及停頓。

③仿讀，注意字音和停頓。

④齊讀。

二讀：讀懂文意

①提醒翻譯方法。

②自讀翻譯，小組探討。

③反饋問題，共同解決。

④復(fù)述故事情節(jié)，概括思想內(nèi)容。

三讀：讀出語氣

①品讀人物語言（探討：應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣讀出文中不同人物的語言？），分析人物形象。

②分角色朗讀。