本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)案例(八篇)為了確定工作或事情順利開展，往往需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施方法細(xì)則、步驟和安排等。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。接下來我就給大家介紹一下方案應(yīng)當(dāng)怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的與朋友的深厚友情。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

3、把握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用夸誕、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

學(xué)生課前收集描寫送行的古詩(shī)

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過程

談話引入

初讀課文

引導(dǎo)思考

讀中體會(huì)感情

一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：

1、板書“佳節(jié)〞

師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？

2、師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的慨嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親〞）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩(shī)）

二、初讀古詩(shī)。

1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。

2、生自由讀。

3、指名讀，正音。

4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）

6、生交流。（茱萸介紹）

7、明明是合家團(tuán)聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的慨嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。

三、讀文悟情。

1、生讀文，師巡查。

2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。

3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。

4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家共享？

15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。

1）、從這句話中，你感受到的是什么？

2）、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？

四、讀中體會(huì)感情，理解課文

（談得出）是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）

一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便喧嚷起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

3、這就是家家戶戶慶祝節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。

（假使不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！

王維看著家家戶戶慶祝節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

1、家家戶戶慶祝節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）

2、課文中哪些句子能讓你感受到這種慶祝節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）

5、這就是家家戶戶慶祝節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。

（假使不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家團(tuán)聚在一起是多么讓人高興?。?/p>

1、從這段中，你感受到的什么？

2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？

3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？

（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）

4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們?cè)賮碜x讀這段。（生齊讀）

五、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情

5、（切換音樂思念）開心的時(shí)光總是令人難以忘卻（指板書）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）

7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）

如今我們卻天各一方，不能見面……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

1）、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽(yáng)節(jié)的呢？

（用書上句子）回到上段

六、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。

1、師導(dǎo)：王維單獨(dú)一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶慶祝節(jié)日的喧嚷場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們團(tuán)聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）

2、方才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來吟誦這首詩(shī)吧！

3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，表達(dá)特性化朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）

七、情感延伸，課外拓展：

1、“每逢佳節(jié)倍思親〞，有這樣慨嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)解釋來讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。

3、指名讀。

八、情感升華，再次吟誦。

1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將終止這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2、配樂齊誦詩(shī)文。

板書：

佳節(jié)倍思親

華

山

（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）

其次課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過程

理解課題

理解古詩(shī)

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

贈(zèng)汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、你知道“贈(zèng)〞是什么意思嗎？

3、請(qǐng)說一說題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：

這是一首描寫什么的詩(shī)？（送行）

2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？

根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書。

3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）

5、自讀，說詩(shī)意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑狀況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

朗讀。

拓展課外知識(shí)

三、帶讀古詩(shī)：

2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送行，都有可以概括為以“真心〞送行。

四、課外練習(xí)：

收集送行詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

主板書：

贈(zèng)汪倫

李白深情厚誼汪倫

踏歌聲

輔板書：歌聲

酒

語(yǔ)言

以目光送行

第三課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過程

穩(wěn)定舊知

激發(fā)學(xué)生的興趣

交給學(xué)生方法

穩(wěn)定

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

1、指名背誦古詩(shī)；

2、男女比一比，看看誰(shuí)背得好。

3、齊背

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，讀一讀

dúyìjiāqīnwāngchéng

獨(dú)異佳親汪乘

féngdēngchālúnyùtàtán

逢登插倫欲踏潭

（1）拼讀

（2）開火車讀

（3）記其次排二類字

2、歸類學(xué)一類生字生字

左右結(jié)構(gòu)：獨(dú)、佳、汪

上下結(jié)構(gòu)：異、親

獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘

3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你教小朋友寫。

（重點(diǎn)）筆順：

乘——

佳——

4、理解字意：組詞

獨(dú)：?jiǎn)为?dú)、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二

佳：佳節(jié)、佳人、最正確、

汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水

異：奇異、異地、異味、驚異

親：親人、親自、親筆信、親近

乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、、

5、書寫：

（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？

乘字一共有10畫

異字上面要封口

（2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。

（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松

（4）學(xué)生描紅

三、作業(yè)：

1、把今天所學(xué)的字聽寫一遍。

2、書98頁(yè)

贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)汪倫與李白之間的情意。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友情。時(shí)間：一課時(shí)

1、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書課題。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）

2、出示李白簡(jiǎn)單介紹

3、學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)〞，說說怎么記住這個(gè)字。

4、學(xué)生自由讀，交流。

那么，這首詩(shī)寫了些什么？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、出示7個(gè)生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。

3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀把自己不明白的字詞畫出來。

2、同組的同學(xué)交流

3、全班交流：

前兩行：

a、欲：將要忽聞：突然聽到

c、從“忽聞〞體會(huì)到了什么？

e、指名讀前兩行。

后兩行：

a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎？（夸誕，說明桃花水很深。）

b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺到些什么？

c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生

賽讀，齊讀。

4、能連起來把這首詩(shī)的大約意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，突然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）

5、自由背誦，指名背誦，齊背。

1、先觀測(cè)它的結(jié)構(gòu)、部首，想想怎樣記。

2、一起學(xué)習(xí)“乘〞字，說說注意點(diǎn)，它由哪些字組成呢？

3、一起書空“乘〞、“舟〞，邊書空邊說注意點(diǎn)。

4、生練習(xí)寫字，師巡查。

5、展示評(píng)價(jià)。

贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1．根據(jù)解釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2．能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

3．根據(jù)喜好選擇一首送行詩(shī)，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

1.自制課件.

2學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

出示[課件一]

1．看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠

逍遙（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬(wàn)條垂下（綠）絲絳

兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日曛

春來江水（綠）如（藍(lán)）

萬(wàn)（紫）千（紅）總是春

3．李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？

①（不敢高聲語(yǔ)）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）

恐驚天上人（緣愁似個(gè)長(zhǎng)）低頭思家鄉(xiāng)

④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺

千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)背誦過的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。

我們方才吟誦了李白的詩(shī)句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫下了大量膾炙人口的詩(shī)，今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》。

課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（學(xué)生交流有關(guān)資料）

[內(nèi)容簡(jiǎn)介]李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫十分仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬(wàn)家酒店，李白不解不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與詼諧逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友情。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。

[設(shè)計(jì)意圖]通過資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

1．按自學(xué)提醒自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]

①正確流利地朗讀這首詩(shī)

②結(jié)合資料和解釋，理解詩(shī)句的意思

③提出不懂的問題

2．組內(nèi)交流

[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生把握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過小組交流探討，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3．檢查自學(xué)狀況：

①改正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利.

③了解詩(shī)意：指名用自己的話說說詩(shī)句的意思，其他同學(xué)改正或補(bǔ)充。

④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最終兩句詩(shī)的意思。

深千尺：夸誕，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）

問：大家見過這樣的送行方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特別的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情義特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖]通過踏歌一詞，體會(huì)送行方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情義的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。

問:桃花潭水深與汪倫送我的情義有什么關(guān)系？（學(xué)生探討回復(fù)）

師小結(jié)：這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情義深??！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

[設(shè)計(jì)意圖]在理解詩(shī)意之后，通過詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體會(huì)作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。

4．配樂背誦出示[課件四]

一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）

[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。

5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）

１．世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有大量感人肺腑的離別詩(shī)，請(qǐng)你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的特性有所發(fā)展。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩(shī)意、或講故事）

贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的與朋友的深厚友情。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

3、把握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用夸誕、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

學(xué)生課前收集描寫送行的古詩(shī)。

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

贈(zèng)汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、你知道“贈(zèng)〞是什么意思嗎？

3、請(qǐng)說一說題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：

這是一首描寫什么的詩(shī)？（送行）

2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？

根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書。

3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）

5、自讀，說詩(shī)意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑狀況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。

三、帶讀古詩(shī)：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大送元二使安西

唐·李白唐·高適唐·王維

故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，

煙花三月下?lián)P州。北風(fēng)吹雁雪紛紛。客舍青青柳色新。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，莫愁前路無(wú)知己，勸君更盡一杯酒，

惟見長(zhǎng)江天際流。天下誰(shuí)人不識(shí)君！西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送行，都有可以概括為以“真心〞送行。

四、課外練習(xí)：

收集送行詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

主板書：

贈(zèng)汪倫

李白深情厚誼汪倫

踏歌聲

附板書：

贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的與朋友的深厚友情。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

3、把握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用夸誕、比喻的方法表達(dá)感情的'方法。

學(xué)生課前收集描寫送行的古詩(shī)

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過程

談話引入

初讀課文

引導(dǎo)思考

讀中體會(huì)感情

一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：

1、板書“佳節(jié)〞

師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？

2、師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的慨嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親〞）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩(shī)）

二、初讀古詩(shī)。

1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。

2、生自由讀。

3、指名讀，正音。

4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）

6、生交流。（茱萸介紹）

7、明明是合家團(tuán)聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的慨嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。

三、讀文悟情。

1、生讀文，師巡查。

2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。

3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。

4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家共享？

15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。

1）、從這句話中，你感受到的是什么？

2）、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？

四、讀中體會(huì)感情，理解課文

（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）

一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便喧嚷起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

3、這就是家家戶戶慶祝節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。

（假使不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！

王維看著家家戶戶慶祝節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

1、家家戶戶慶祝節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）

2、課文中哪些句子能讓你感受到這種慶祝節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）

5、這就是家家戶戶慶祝節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。

（假使不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?/p>

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家團(tuán)聚在一起是多么讓人高興??！

1、從這段中，你感受到的什么？

2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？

3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？

（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）

4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們?cè)賮碜x讀這段。（生齊讀）

五、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情

5、（切換音樂思念）開心的時(shí)光總是令人難以忘卻（指板書）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）

7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）

如今我們卻天各一方，不能見面……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

1）、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽(yáng)節(jié)的呢？

（用書上句子）回到上段

六、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。

1、師導(dǎo)：王維單獨(dú)一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶慶祝節(jié)日的喧嚷場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們團(tuán)聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）

2、方才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來吟誦這首詩(shī)吧！

3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，表達(dá)特性化朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）

七、情感延伸，課外拓展：

1、“每逢佳節(jié)倍思親〞，有這樣慨嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)解釋來讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。

3、指名讀。

八、情感升華，再次吟誦。

1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將終止這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2、配樂齊誦詩(shī)文。

板書：

佳節(jié)倍思親

華

山

（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）

其次課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過程

理解課題

理解古詩(shī)

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

贈(zèng)汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、你知道“贈(zèng)〞是什么意思嗎？

3、請(qǐng)說一說題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：

這是一首描寫什么的詩(shī)？（送行）

2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？

根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書。

3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）

5、自讀，說詩(shī)意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑狀況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

朗讀。

拓展課外知識(shí)

三、帶讀古詩(shī)：

2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送行，都有可以概括為以“真心〞送行。

四、課外練習(xí)：

收集送行詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

主板書：

贈(zèng)汪倫

李白深情厚誼汪倫

踏歌聲

輔板書：歌聲

酒

語(yǔ)言

以目光送行

第三課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過程

穩(wěn)定舊知

激發(fā)學(xué)生的興趣

交給學(xué)生方法

穩(wěn)定

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

1、指名背誦古詩(shī)；

2、男女比一比，看看誰(shuí)背得好。

3、齊背

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，讀一讀

dúyìjiāqīnwāngchéng

獨(dú)異佳親汪乘

féngdēngchālúnyùtàtán

逢登插倫欲踏潭

（1）拼讀

（2）開火車讀

（3）記其次排二類字

2、歸類學(xué)一類生字生字

左右結(jié)構(gòu)：獨(dú)、佳、汪

上下結(jié)構(gòu)：異、親

獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘

3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你教小朋友寫。

（重點(diǎn)）筆順：

乘——

佳——

4、理解字意：組詞

獨(dú)：?jiǎn)为?dú)、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二

佳：佳節(jié)、佳人、最正確、

汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水

異：奇異、異地、異味、驚異

親：親人、親自、親筆信、親近

乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、、

5、書寫：

（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？

乘字一共有10畫

異字上面要封口

（2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。

（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松

（4）學(xué)生描紅

三、作業(yè)：

1、把今天所學(xué)的字聽寫一遍。

2、書98頁(yè)

贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活〞起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

1、教學(xué)內(nèi)容分析

《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并把握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的難得。

2、教學(xué)對(duì)象分析

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有摸索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)當(dāng)比較豐富。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì)寫“汪〞“李〞“情〞“舟〞“聞〞“及〞6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

2、過程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，把握多種識(shí)字方法。

3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。

古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。

1、flash課件，2、視頻文件

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的都是誰(shuí)呢?(李白)

介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神〞的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱他為“詩(shī)仙〞。

學(xué)習(xí)“李〞字

“李〞是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多高傲和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。

2、今天再來學(xué)習(xí)一首李白寫的詩(shī)，齊讀課題

學(xué)習(xí)“贈(zèng)〞字

“贈(zèng)〞就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)〞。

3、出示“汪倫〞(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人)

學(xué)習(xí)“汪〞字

(二)借助故事理解詩(shī)意

李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫十分仰慕，希望有機(jī)遇一睹詩(shī)仙的風(fēng)采。可自己也是個(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店。〞李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花〞和“萬(wàn)家酒店〞。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬(wàn)家酒店。〞李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他馬上鋪紙研墨，寫了那首千古送行詩(shī)。

1、教師范讀

2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。

(三)隨文識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“舟〞字

李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟〞。

拼讀音節(jié)讀字。

課件演示筆順，書空筆順。

觀測(cè)字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫字。

2、學(xué)習(xí)“聞〞字

李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩(shī)中哪里看出他聽到歌聲?(聞)

拼讀音節(jié)讀字。

分析字型、講一講記字的好方法。

詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過讀再來體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。

李白回想起幾天來和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情義深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!

請(qǐng)同學(xué)們讀讀下