本文格式為Word版，下載可任意編輯——足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案生理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案(8篇)為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的方案范文，歡迎大家共享閱讀。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案生理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁例1、例2。

1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

負(fù)數(shù)的意義。

談話：同學(xué)們，方才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。（板書：相反。）我們周邊有好多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的狀況，請(qǐng)看屏幕：（播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；猛烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

1．表示相反意義的量。

（1）引入實(shí)例。

談話：假使沿著方才的話題繼續(xù)“聊〞下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個(gè)例子（出示）。

①六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

③與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克。

④一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量〞。（補(bǔ)充板書：相反意義的量。）

（2）嘗試。

怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？

請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。

……

（3）展示交流。

……

2．認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。

（1）引入正、負(fù)數(shù)。

談話：方才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋〞表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－〞表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6－6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

介紹：像“－6〞這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。

“－〞，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)〞。“＋〞是正號(hào)。

像“＋6〞是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋〞，也可以省略不寫（板書：6）。其實(shí)，過去我們認(rèn)識(shí)的好多數(shù)都是正數(shù)。

（2）試一試。

請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。

寫完后，交流、檢查。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案生理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。

2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

1、掛圖第1號(hào)。

2、故事磁帶。

1、認(rèn)識(shí)阿文。

（1）教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。（2）阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它?？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?2、聽聽阿文的故事。

（1）教師結(jié)合掛圖，完整陳述故事一遍。

（2）阿文往往帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?（3）阿文上幼兒園抱著毯子便利嗎?為什么?

（4）后來阿文放下毯子了嗎?3、說說自己喜歡的東西。

（1）你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們往往用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

（2）我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)才干，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)!

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案生理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1、穩(wěn)定7個(gè)生字，把握“有——無〞“遠(yuǎn)——近〞等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

山水畫一幅，小鳥。

1、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么?

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫〞(板書)。

3、出示畫。

1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。

2、指導(dǎo)觀測(cè)畫、理解詩的前兩句。

(1)山是什么顏色?(先請(qǐng)前排一位學(xué)生說，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說。)遠(yuǎn)看也看得明白，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很明白呢?

(2)為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(由于這是“畫〞)

(3)聽山上流水的聲音，細(xì)心聽。

(4)假使到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

(5)看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(由于那是畫!)

。

1、這兩句詩里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该貜?fù)。

2、看，聽，都是可以做出動(dòng)作來的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的詩人很講求用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。

4、看手勢(shì)，朗讀。

(手勢(shì)打高，語調(diào)升高，手勢(shì)打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?

2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?

冬天呢?

3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)

4、出示小鳥。

(1)這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?

(2)畏懼了，你用一個(gè)字來說是什么?

(3)“驚〞就是心里畏懼了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京〞，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。

(4)請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前)請(qǐng)你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?

(5)請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回復(fù)。

5、朗讀指導(dǎo)。

(1)古代的詩很講求用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

(2)看手勢(shì)朗讀后兩句。

(手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語調(diào)快。)

(3)朗讀全文。

(4)背誦全文。

這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。

重點(diǎn)：色、聲、無、驚。

以上就是小學(xué)一年級(jí)語文《畫》教學(xué)案例全文，希望能給大家?guī)韼椭?

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案生理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到開心的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受開心的生活。本課語言幽美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

2課時(shí)。

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么?

2.揭題：方才這個(gè)動(dòng)人的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。

(1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

(4)認(rèn)識(shí)部首孑。

(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像平靜悄悄這樣的詞語誰還能說幾個(gè)?(高高興興、快開心樂)

⑤出示aabb式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的開心。

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問，來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)招快呼。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀測(cè)筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫狀況具體指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)遇，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。

1.出示詞語：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居開心平靜悄悄

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單?

2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人，周邊沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個(gè)也字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很開心，喜鵲也很開心。)

7.是什么原因使樹和喜鵲變得開心起來?輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

(喜鵲：每每日一亮平靜悄悄地睡覺了。)

(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，閑聊)

9.出示句子：樹很開心，喜鵲也很開心。

(1)小結(jié)：由于____________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很開心，喜鵲也很開心。

(2)指名朗讀句子。

10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很開心，喜鵲也很開心。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么開心呀!

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。

1.教師范寫單、居、樂三個(gè)字，學(xué)生觀測(cè)。

2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和有朋友才會(huì)有開心，有友愛才會(huì)有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。

樹和喜鵲

孤單沒有朋友

開心有了朋友

課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到開心的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受開心的生活。

在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了樹很開心，喜鵲也很開心這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要相互幫助、相互關(guān)心，我們的生活才會(huì)很開心。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案生理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1.在語境中，認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返〞等生字，學(xué)寫“影、倒、游〞三個(gè)生字。

2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。

3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。

1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，說說你看到了什么？

小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時(shí)候可得又輕又短哦！

自由練讀，指名讀

正音：倒影，齊讀，指名讀

誰有發(fā)現(xiàn)？，你發(fā)現(xiàn)大月亮了！誰來指一指大月亮在哪兒呢？

這么美的大月亮誰來讀？指名讀1，齊讀

這么美的風(fēng)景趕快把它背下來吧！

2.這么美的地方還發(fā)生了一個(gè)好玩兒的故事呢！揭題，讀題

1.趕快再去讀讀課文吧！

2.讀完交流，這個(gè)故事好玩兒在哪兒？

3.哦，原來是小青蛙的故事很好玩兒。讀2、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話，用上橫線。

4.

“呱呱呱，多好看哪！〞

“你是誰？你在哪兒？〞

“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。〞

這是青蛙的叫聲，誰來叫一叫？

這是一個(gè)口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字？

說發(fā)現(xiàn)：語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的

指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕，不同的語氣詞還要念出不同的語氣。

自由練讀，指名分句讀，小結(jié)：多好玩兒的語氣詞呀，讓我們說話更有意思！

這里還有一句話，你能給它加上語氣詞嗎？

“你是誰？你在哪兒？〞

師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙！

玩回聲：誰在學(xué)我說話呢？明明是你在學(xué)我說話呀！你怎么這樣?。磕阏娌恢v道理哦！

前后桌練習(xí)，指名同桌展示

5.它就趕快去問問媽媽，

媽媽笑著說：“孩子，你跟我來！〞

小青蛙心里想：“〞

語氣詞：呀吧呢啊哩

練習(xí)說話

6.青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。

讀句子，認(rèn)識(shí)紋

積累：指紋、掌紋、皺紋

理解一圈圈波紋（生畫），看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個(gè)大口框

圈出動(dòng)詞

看誰記得快

選擇動(dòng)詞填一填

圈出青蛙媽媽的動(dòng)作詞

小青蛙，呱呱呱，

水中倒影多美呀！

我說話，誰學(xué)理？

寶物迅速問媽媽，

蛙媽媽，游上岸，

扔石子，激水花。

波紋碰岸蕩回來，

原來這是回聲?。?/p>

寫字法寶：三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上

魔法圈：三撇有一定的距離

范寫：影

倒游：左中右結(jié)構(gòu)

倒：左右一樣高，魔法圈告訴我們中間部分短

游：左低右高三點(diǎn)水在一條弧線上

兒歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪

（1）字寫正確，獎(jiǎng)一顆星。

（2）寫對(duì)魔法棒、魔法圈的要求，獎(jiǎng)一顆星。

（3）整齊美觀，獎(jiǎng)一顆星。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案生理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。本設(shè)計(jì)以我校省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生的外部刺激能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的特性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。

1.學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫明白，也可以寫這件事使你明白了什么。

2.通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，表達(dá)特性化。

3.記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

1.搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2.師準(zhǔn)備范文一篇。

一.

池塘邊的榕樹上，知了在

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲精彩和糟糕今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、。

1.指名讀作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2.拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些好玩兒的事呢？（可以同桌相互交流）

3.教師簡(jiǎn)要提醒。

①要突出趣字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活

三、。

1.教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

池塘邊的榕樹上，知了在

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：什么時(shí)候吃西瓜呀？

你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。媽媽笑著回復(fù)，走進(jìn)灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動(dòng)開了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。

那時(shí)候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又防備地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜漸漸地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕快跳下椅子，并叫了起來：媽媽，西瓜要滾下來了！話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜啪的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么漏洞。于是，我咧開嘴笑了。

笑什么？媽媽奇怪地問道。

西瓜又涼又甜，真好吃！我頑皮地回復(fù)。其實(shí)，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。

2.教師出示探討題目（先分組探討，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？好玩兒?jiǎn)幔?/p>

（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）好笑、有意思中蘊(yùn)涵什么呢？你有表達(dá)你特性的好玩兒的事嗎？假使有請(qǐng)馬上寫下來。

四、。

1.教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2.在教師的巡查中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的'同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住好玩兒二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

五、。

1.學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2.二次作文。在教師巡查指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫明白，很有特性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生其次次作文。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案生理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1、正確讀寫“藹、錫、毀〞3個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗而又渺斜、“資源有限〞、“簡(jiǎn)單破碎〞的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。

5、對(duì)地球產(chǎn)生猛烈的感謝、熱愛之情，知道為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

通過課文的學(xué)習(xí)，了解地球“美麗而又渺斜、“資源有限〞、“簡(jiǎn)單破碎〞的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，認(rèn)識(shí)保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

地球美麗壯觀而又渺小的特點(diǎn)，學(xué)生原有的知識(shí)建構(gòu)不夠，因而不易理解;特別是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更是很難體驗(yàn);“生態(tài)平衡〞、“生態(tài)災(zāi)難〞等科學(xué)術(shù)語，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

1、布置學(xué)生課前從電視上、書本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。

2、“濫伐森林〞投影片和“讀一讀〞錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺孝地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體〞這一理念，本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢(shì)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體會(huì)地球的特點(diǎn)，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維空間，表達(dá)新課程的三維目標(biāo).

1、同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬生靈，并且無私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?

2、對(duì)，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個(gè)地球?所以，地球?qū)τ谖覀儊碚f太寶貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們?cè)僖淮紊钋榈貑柡蛩?(再讀課題)

4、地球母親十分高興，正在歡迎我們呢!今天，我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁，再讀課題)

1、播放課件“課文朗讀〞，學(xué)生邊聽邊觀看相關(guān)圖片。

2、聽完之后，請(qǐng)同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?

學(xué)生自由讀文，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。

(一)感悟地球的美麗

1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會(huì)到地球的可愛?把你的感受寫下來。

同學(xué)們，我國(guó)的神舟飛船在太空翱游時(shí)，拍攝了我們美麗家園的好多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?

2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣〞的地球圖片。

①同學(xué)們，這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請(qǐng)用自己的話，夸夸我們的地球。

②誰能根據(jù)課件中所觀測(cè)到的圖片，具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’〞來體會(huì)地球的美麗。

③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。

④讓我們一起來稱贊我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的部分。

3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?

①讀3、4自然段中有關(guān)的語句，理解“無私〞“大方〞，說說你從中體會(huì)到地球母親的什么品質(zhì)?

②此時(shí)此刻，你最想對(duì)地球母親說些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語句。

4、導(dǎo)讀：理解了課文意思之后，相信大家會(huì)讀得更好。(誰再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說說為什么用這種感情去讀;我們帶著這種感情齊讀這句話。)

(二)體會(huì)地球的渺小與簡(jiǎn)單破碎

導(dǎo)語：茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂谴蠓綗o私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境?？伤质敲煨〉?、簡(jiǎn)單破碎的，地球的渺小與簡(jiǎn)單破碎表現(xiàn)在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫在書上。

1、了解地球的渺校

①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字，提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能表達(dá)地球渺小，應(yīng)重讀。)

②讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后，播放動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解“一葉扁舟〞體會(huì)到地球的渺校

③課件出示說明方法及運(yùn)用說明方法作用的比較題，學(xué)生在朗讀中感悟其作用。

2、明白地球上的資源有限，地球簡(jiǎn)單破碎。

①誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數(shù)字：“幾百萬年、幾億年、二三百年〞中感悟到什么?

②誰來說說可再生資源的狀況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談。

③過渡語：是呀，人類為了眼前的發(fā)展，急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過度開發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?

④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。

⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。

⑥同學(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。(課件出示這句話)

(三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

1、展開小小辯論會(huì)。

同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)翱游了太空，假使地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互探討，說出理由。

2、激情召喚。

是呀!同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭遇著無情的破壞，我們的家園這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她!

①課件出示最終一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最終一自然段。

②看到我們的地球正在遭遇的災(zāi)難，你會(huì)想到什么標(biāo)語呢?想為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀，展示全國(guó)各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。)

1、課件出示問題：地球還面臨著什么危害?組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開探討，積極探討解決地球危害的方法。

2、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有……》，學(xué)生聽完之后，引導(dǎo)學(xué)生說說感受并將感受送入對(duì)詩歌的朗讀中。

3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想，讓學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情得到進(jìn)一步的升華。

4、總結(jié)升華：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

1、課件出示練一練，讓學(xué)生口頭作答。

①給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

和藹可親(áiǎi)破壞(huǐfěi)薄薄的(báobó)

②在()里填上適合的關(guān)聯(lián)詞。

●()不顧后果地濫用化學(xué)品，()會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。

●()地球適合人類生存，()我們要精心保護(hù)地球。

③說說以下句子用了什么說明方法。

●這張桌子長(zhǎng)1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。

●中午的太陽宛如一個(gè)裝菜的盤子。

2、出示“查一查〞，讓學(xué)生自主選擇：

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案生理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

《養(yǎng)花》設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長(zhǎng)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所愛好，才能對(duì)學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對(duì)話，讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問〞、“體驗(yàn)〞、“發(fā)現(xiàn)〞等過程中獲得“知識(shí)技能〞、“思維方法〞、“情感態(tài)度價(jià)值觀〞的同步發(fā)展?！娥B(yǎng)花》是一篇幽美的散文，文章記敘了養(yǎng)花的一些狀況和感受，說明養(yǎng)花是一種既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)的事情，流露出對(duì)花草的熱愛。全文文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了高明的駕馭語言文字的能力。知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，有感情朗讀課文，

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)否定句和反問句的表達(dá)效果。

３、揣磨文章的表達(dá)順序，體會(huì)從養(yǎng)花中得到的樂趣。

過程與方法：

1、在讀中理解句子的含義，體會(huì)文章思想感情。

2、結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，健康向上的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助批注與文本對(duì)話的方法和揣磨文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容；體會(huì)

從養(yǎng)花中得到的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子表達(dá)的含義。

教學(xué)過程：

一、課前談話，引入本課

1．師生問好，以姓名導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

2同學(xué)們，花草能點(diǎn)綴自然，美化生活。花兒為我們的生活增加了繽紛的色調(diào)，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的好多，不同的詩人和作家對(duì)花的感覺也不一樣。今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。板書：23養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四〞新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家〞的榮譽(yù)稱號(hào)。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的居處，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友相互交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是十分有樂趣的事。

三、檢查讀文，初知“樂趣〞

1、認(rèn)真傾聽，是否正確流利。注意字詞的讀音。

2、找一找：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣？

3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。〞）讀課文，從哪些地方能看出愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花，就高興，而不是只喜歡好看的花；在小院子里種滿了花草。）

（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）

問：這句話向我們解釋了為什么要養(yǎng)花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述）

4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。

（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）

（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。

5、讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？

（喜、笑、有果實(shí)，這些都堪稱樂趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂〞、“淚〞也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）

6自讀思考：那么老舍爺爺向我們陳述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。

四、深入品讀課文，體會(huì)情感。

采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

（l）“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興〞，“小院子里一到夏天滿是花草〞。（可以體會(huì)出愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了熱愛生活的情感。）

（2）養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。（這句話中“自己會(huì)奮斗〞是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂