健康教育學(xué)試題一名詞解釋1.健康教育：健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素消除或減輕影響健康的危險因素預(yù)防疾病促進健康和提高生活質(zhì)量。2.促進健康的行為：促進健康的行為簡稱健康行為。指朝向健康或被健康結(jié)果所強化的行為客觀上有益于個體與群體的健康。3.健康咨詢：健康咨詢是一種個別指導(dǎo)方式由健康教育或醫(yī)務(wù)工作者為人們解答生活中的各種健康問題幫助個人避免或消除心理、生理、行為及社會各種非健康因素的影響以促進身心健康。4.促成因素：促成因素是指促使行為動機或愿望得以實現(xiàn)的因素即實現(xiàn)或達到行為所必須的技術(shù)和資源包括保健設(shè)施、醫(yī)務(wù)人員、診所及任何類似的資源醫(yī)療費用、診所距離、交通工具、個人保健技術(shù)行政的重視與支持、法律政策等。5.職業(yè)人群健康促進：職業(yè)人群健康促進包括企業(yè)管理的政策、法規(guī)和組織職工的健康教育積極參與改變不利健康的環(huán)境、以及加強衛(wèi)生服務(wù)等。通過采取綜合性干預(yù)措施以改善作業(yè)條件增進健康生活方式控制健康危險因素。降低病傷及缺勤率從而達到促進職工健康提高工作生命質(zhì)量和推動經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的目的。6.危害健康的行為：危害健康的行為簡稱為危險行為。是偏離個人、他人乃至社會的健康期望客觀上不利于健康的一組行為。7.傳播：傳播是一種社會性傳遞信息的行為是個人之間和集體之間以及集體與個人之間交換、傳遞新聞、事實、意見的信息過程。8.成本效益分析：成本效益分析是通過計算實施健康促進規(guī)劃所費資源費用或成本與健康收益進行分析比較目的在于確定以最小的投入產(chǎn)生最大的效果的控制比較不同規(guī)劃的成本----效益以及決定某規(guī)劃是否有繼續(xù)實施的必要性。9.社區(qū)健康促進：社區(qū)健康促進是指以社區(qū)為單位在社區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下通過不斷地創(chuàng)造與改善自然與社會環(huán)境并不斷地擴大社區(qū)資源以促使社區(qū)居民完善生活的所有功能和發(fā)揮他們健康的最大潛力方面以及形成相互幫助、相互支持的社區(qū)。10.C型行為模式：C型行為模式是一種與腫瘤發(fā)生有關(guān)的行為模式其核心行為表現(xiàn)是情緒過分壓抑和自我克制愛生悶氣表面善忍而怒火中燒。研究表明C型行為者宮頸癌、胃癌、結(jié)腸癌、肝癌、惡性黑色素瘤的發(fā)生率高出其他人3倍左右。11.挫折：在人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)工作和生活中常常會遇到努力去做的事會失敗需要的東西卻未滿足的心理體驗心理學(xué)把這種由于遇到障礙或干擾其需要不能滿足時而產(chǎn)生的消極情緒和緊張狀態(tài)稱作挫折。12.醫(yī)院健康促進：醫(yī)院健康促進包括醫(yī)院健康教育及能促使患者醫(yī)院職工和所在社區(qū)人民行為與環(huán)境有益于健康的相關(guān)政策法規(guī)及組織的綜合。醫(yī)院健康教育是指各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和人員在臨床實踐的過程中伴隨醫(yī)療保健活動而實施的健康教育13.總目標(biāo)：總目標(biāo)是指在執(zhí)行某項健康促進規(guī)劃后預(yù)期應(yīng)達到理想的影響和效果。通常指遠期的較為籠統(tǒng)的和不要求達到的可測量的效果有時總目標(biāo)可能永遠不能實現(xiàn)。14.臨終關(guān)懷：臨終關(guān)懷是指社會各界護士醫(yī)生社會工作者宗教人士志愿人員以及政府和慈善團體人士等組成的機構(gòu)為晚期病人及其家屬所提供的生理心理和社會的全面支持和照護其不以延長臨終者生存時間為重而以提高病人臨終階段的生命質(zhì)量為質(zhì)量。15.行為矯正：行為矯正指的是按照一定的期望在一定條件下采取特定的措施促使矯正對象改變自身的特定行為的行為改變過程。行為矯正由三方面要素構(gòu)成行為矯正對象、行為矯正環(huán)境和行為矯正過程。16質(zhì)量控制：質(zhì)量控制也稱過程評價或或計劃質(zhì)量保證審查是在健康教育計劃實施的全過程中對各項工作的進展進行監(jiān)測。在計劃實施階段監(jiān)測計劃是否按計劃程序進行計劃活動哪些缺點和問題怎樣改進等。17效應(yīng)評價：效應(yīng)評價又稱為近期和中期效果評價是要評估健康教育計劃對目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素傾向因素促成因素強化因素影響的變化評價的重點是健康教育對參與者的知識態(tài)度行為的直接影響。18.健康相關(guān)行為是指人類和群體與健康和疾病有關(guān)的行為。按行為對行為者自身和他人健康狀況的影響可分為健康行為和危險行為。19.健康管理是科學(xué)確認評估和去除健康危險因素達到維護和促進健康的目的的過程。20.格林模式即診斷評估模式是一種綜合運用各種行為改變理論的組織框架制訂行為干預(yù)策略的方法即在制定教育計劃前先從分析目標(biāo)人群的生活質(zhì)量入手尋找目標(biāo)人群的健康問題及引起這些問題的原因然后有針對性地制定健康教育對策最后加以實施與評價。21.評價是把客觀實際與可接受標(biāo)準(zhǔn)進行比較。規(guī)劃評價是全面檢測控制保證規(guī)劃方案設(shè)計先進性是否實施成功并取得應(yīng)有效果的關(guān)鍵性措施貫穿于規(guī)劃設(shè)計實施和評價的始終。22.健康城市是指從城市規(guī)劃建設(shè)到管理各個方面都以人的健康為中心保障廣大市民健康生活和工作成為人類社會發(fā)展所必需的健康人群健康環(huán)境和健康社會有機結(jié)合的發(fā)展整體。23.學(xué)校健康促進：是在學(xué)校健康教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的強調(diào)通過學(xué)校家長和學(xué)校所屬社區(qū)內(nèi)所有成員的共同努力給學(xué)生提供完整的有益的經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)包括設(shè)置正式和非正式的健康教育課程創(chuàng)造安全健康的學(xué)習(xí)環(huán)境提供合適的健康服務(wù)動員家庭和更廣泛的社區(qū)參與共同促進學(xué)生健康。24.社區(qū)診斷是一個通過客觀的科學(xué)方法對社區(qū)主要健康問題和影響因素以及這些問題有關(guān)的社區(qū)的組織機構(gòu)政策資源現(xiàn)狀進行確定的過程。25.健康信念模式HBM是運用社會心理方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式此模式認為人的行為是由其關(guān)于疾病與行為的信念決定的當(dāng)人們感受到疾病的威脅并且認為采納行為可以預(yù)防或控制疾病才有可能引發(fā)行為的發(fā)生。26.過程評價測評的是投入活動和產(chǎn)出過程通過過程評價能發(fā)現(xiàn)項目執(zhí)行過程中存在的問題一邊采取修正行動又稱為質(zhì)量控制或規(guī)劃質(zhì)量保證審查。27.自愿性HIV咨詢和檢測VCT是人們在經(jīng)過咨詢后能對HIV檢測與否做出明智的選擇的過程包括檢測前的咨詢自愿性檢測檢測后咨詢檢測后醫(yī)療關(guān)懷服務(wù)及精神關(guān)懷與社會支持服務(wù)。28.同伴教育是指具有相同背景共同經(jīng)歷或由于某些原因使其具有共同語言的人在一起分享信息觀念或行為技能以實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式如學(xué)生教學(xué)生主婦教主婦。29.強化療法是一種在行為發(fā)生后通過正面強化或負面強化來矯正行為的方法是迄今為止在幫助個體矯正危險行為建立健康行為方面最有前途的行為矯正手段。30.社區(qū)是若干社會群體家庭氏族或社會組織機關(guān)團體聚集在某一地域里所形成的一個生活上相關(guān)聯(lián)的大集體。31.強化因素是存在于干預(yù)行為后加強或減弱某種行為的因素如獎勵或懲罰以使某種行為得以鞏固或增強淡化或消除多指與人體行為有直接影響的人如有關(guān)的保健者配偶領(lǐng)導(dǎo)等。32.拉斯韋爾模式即5W模式是傳播模式之一包括傳者信息傳播渠道受者和效果5個方面。33.傾向因素通常先于行為是產(chǎn)生某種行為的動機或愿望或是誘發(fā)產(chǎn)生某行為的因素其中包括知識態(tài)度信念及價值觀。34.形成評價是指在規(guī)劃執(zhí)行前或執(zhí)行早期對規(guī)劃內(nèi)容所作的評價包括為制定干預(yù)規(guī)劃所做的需求評估以及規(guī)劃設(shè)計和執(zhí)行提供所需的基礎(chǔ)資料。35.CDSM：即慢性病自我管理是指在衛(wèi)生保健專業(yè)人員的協(xié)助下個人承擔(dān)一些與方向或治療性的衛(wèi)生保健活動。36.結(jié)局評價也稱遠期效果評價指評價健康促進規(guī)劃的最終目的是否實現(xiàn)包括效果效益成本-效益和成本-效果三個方面。37.A型行為模式是一種與冠心病密切相關(guān)的行為模式其特征往往表現(xiàn)為雄心勃勃爭強好勝富有競爭性和進取心一般對工作投入工作節(jié)奏快有時間緊迫感。38.自我效能指個體對自己有能力執(zhí)行某一特定行為并達到預(yù)期結(jié)果的自信心。39.社區(qū)開發(fā)是指在當(dāng)?shù)卣慕M織領(lǐng)導(dǎo)下提高群眾參與社區(qū)工作的積極性以及發(fā)展社區(qū)成員間的互相支持依靠自己的力量去實現(xiàn)項目目標(biāo)動員社區(qū)資源規(guī)劃社區(qū)行動進一步發(fā)展與改善社區(qū)經(jīng)濟、社會、文化狀況。40.把關(guān)人是指在信息傳遞路線上決定讓哪些信息通過的人例如記者、編輯以及媒體的決策者。41.傳者指傳播信息的人或物機構(gòu)。例如電視臺報社以及各級宣傳部門和教育機構(gòu)等42.受者是指信息通過各種渠道所到達并被接收的個人或群體大量的受者也可稱為受眾。43.人際傳播是指人們面對面地進行信息和情感交換人際傳播具有3個功能信息溝通、思想溝通和情感溝通。二選擇題1導(dǎo)致許多國家醫(yī)療費用成倍增長卻無法抑制慢性非傳染性疾病上升的主要原因是DA醫(yī)療水平低B醫(yī)療設(shè)備不先進C醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)差D忽視公共衛(wèi)生2貝多芬一生命運多舛晚年在失聰?shù)那闆r下仍創(chuàng)作出《第九交響曲》這屬于心理防御機制中的DA轉(zhuǎn)移B合理化C幻想D升華3警察給酒后駕車的駕駛員一定的罰款這屬于個體行為矯正中的CA脫敏療法B示范療法C強化療法D厭惡療法4一份介紹如何進行職業(yè)危害因素防護的視聽材料要進行預(yù)試驗最適用的方法是A問卷調(diào)查法B劇場測試法C可讀性測試D中間位置間斷調(diào)查法5“期望壽命”屬于AA人群健康學(xué)指標(biāo)B社會健康學(xué)指標(biāo)C臨床健康學(xué)指標(biāo)D日常生活質(zhì)量指標(biāo)6健康促進規(guī)劃設(shè)計必須遵循的“目標(biāo)原則”是指DA健康促進與健康教育規(guī)劃應(yīng)實現(xiàn)我國“十一五”規(guī)劃目標(biāo)B規(guī)劃目標(biāo)要和社區(qū)群眾關(guān)心的健康問題密切結(jié)合起來C規(guī)劃目標(biāo)要有前瞻性考慮到長遠發(fā)展和要求D規(guī)劃應(yīng)有明確的總目標(biāo)和切實可行的具體目標(biāo)7社區(qū)醫(yī)生督促高血壓患者及時服藥這是影響患者采納健康行為的BA傾向因素B強化因素C促成因素D積極性反饋8社會診斷是對社區(qū)群眾的需求、愿望與生活質(zhì)量進行評估下列不屬于生活質(zhì)量客觀指標(biāo)的是DA衛(wèi)生政策與法規(guī)情況B衛(wèi)生服務(wù)的覆蓋面C居住密度和空氣質(zhì)量D居民對生活的滿意程度9在健康促進規(guī)劃實施過程中社區(qū)參與的時機應(yīng)是AA項目開展過程中B評價階段C越早越好D實施階段10健康促進規(guī)劃設(shè)計的一項重要內(nèi)容是將工作任務(wù)按進度進行安排這屬于AA制定時間表B過程評價C質(zhì)量監(jiān)測D質(zhì)量控制11“規(guī)劃實施兩年后35歲以上人群每年測血脂率從5提高到60”這一目標(biāo)屬于BA總目標(biāo)B行為目標(biāo)C技能目標(biāo)D知識目標(biāo)12健康狀況生理指標(biāo)、疾病發(fā)病率指標(biāo)、死亡率指標(biāo)是何種評價類型的指標(biāo)DA總結(jié)評價B過程評價C效應(yīng)評價D結(jié)局評價13在健康促進規(guī)劃的評價中對評價對象既不遵循隨機化原則又不設(shè)立對照組屬于CA實驗設(shè)計B準(zhǔn)實驗設(shè)計C非實驗設(shè)計D復(fù)合時間系列比較14促進人們健康必須實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移首先應(yīng)立足于CA學(xué)校B醫(yī)院C社區(qū)D企業(yè)15“為學(xué)生提供常規(guī)健康檢查”屬于學(xué)校健康促進內(nèi)容的BA學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境B學(xué)校的健康政策C學(xué)校的社會環(huán)境D社區(qū)關(guān)系16醫(yī)院為各種急慢性疾病及損傷提供的治療服務(wù)是BA一級服務(wù)B二、三級服務(wù)C四級服務(wù)D預(yù)防服務(wù)17職業(yè)健康促進規(guī)劃實施效果的評價關(guān)鍵在于BA評價指標(biāo)的選擇與指標(biāo)的量化B評價指標(biāo)的選擇及評價指標(biāo)的權(quán)重大小C評價指標(biāo)的量化與指標(biāo)的權(quán)重大小D評價指標(biāo)的可信性與指標(biāo)的量化18下列屬于戒煙后復(fù)發(fā)的危險因素是CA積極的情緒B社會壓力的減低C飲酒或赴宴D人際關(guān)系融洽19高血壓病的健康教育內(nèi)容下列正確的是DA應(yīng)控制體重指數(shù)在B每日應(yīng)保持大量的運動鍛煉C每日鹽的攝入量控制在1015克D學(xué)會松弛與應(yīng)激處理20關(guān)于安樂死敘述準(zhǔn)確的是AA是對臨終病人結(jié)束痛苦的一種幫助B病人可自己進行C國際上認為是合法的D安樂死就是使用過量致死性藥物加速臨終病人的死亡21.健康促進與健康教育的關(guān)系是CA.等同關(guān)系B.并行關(guān)系C.包容與被包容關(guān)系D.先后關(guān)系22.健康教育活動的核心是DA.進行衛(wèi)生宣傳B.提高衛(wèi)生保健知識C.建立正確的健康觀念D.行為改變23.健康相關(guān)行為是指CA.與疾病相關(guān)的行為B.與健康有關(guān)的行為C.與健康和疾病有關(guān)的行為D.促進健康的行為24.不屬于“健康信念理論模式”內(nèi)容的因素為AA.內(nèi)部、外部回報B.對疾病易感性與嚴(yán)重性的認知C.社會人口學(xué)因素D.提示因素25.健康教育活動包括以下幾個步驟其中第一步應(yīng)進行BA.干預(yù)計劃制定B.健康教育診斷C.計劃實施準(zhǔn)備D.計劃實施26.根據(jù)PRECEDE模式健康教育診斷首要步驟應(yīng)為CA.流行病學(xué)診斷B.行為環(huán)境診斷C.社會診斷D.教育與組織診斷27.影響戒煙行為的強化因素為DA.法規(guī)如公共場所禁止吸煙B.吸煙危害的知識C.個人的價值觀D.父母、同伴的勸告28.降低煙草的價格對吸煙行為來講是一種BA.傾向因素B.促成因素C.強化因素D.抑制因素29.制定健康教育傳播材料時下面哪一方面不是很重要CA.材料是否具有可讀性B.形式、風(fēng)格是否易于被目標(biāo)人群接受C.語言是否精美富有哲理D.材料提供的信息是否全面、準(zhǔn)確30.關(guān)于計劃實施組織機構(gòu)組成成分下列哪種說法是不正確的BA.領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)必不可少B.政策支持與否對項目實施工作無很大影響C.即便是國際項目也必須有社區(qū)參與否則不會成功D.項目成功離不開社區(qū)中各組織機構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作31.關(guān)于評價正確的說法是DA.評價只存在于計劃實施后B.評價只存在于計劃形成時C.評價只存在于計劃執(zhí)行過程中D.評價貫穿于計劃的始終32.關(guān)于目的和目標(biāo)的闡述正確的是CA.目的和目標(biāo)是一回事只是提法不同罷了B.目的是量化的、具體化的目標(biāo)C.目標(biāo)是量化的、具體化的目的D.目的必須具有可操作性可以準(zhǔn)確進行測量33.制定健康教育具體目標(biāo)的3個W包括的內(nèi)容是BA.何人、何種行為、多大程度B.何人、何種行為、何時C.何人、何種行為、何地D.何人、何種行為、多大程度、何時34.吸煙研究發(fā)現(xiàn)青少年吸煙行為的最主要的影響因素是AA.同伴和朋友的影響B(tài).父親的影響C.母親的影響D.學(xué)校老師的影響35.某傳播材料的預(yù)試驗在人口集中的火車站進行首先對可能的觀察對象詢問幾個簡單的問題當(dāng)確定其符合受試條件時將其帶到特定的測試場所進行調(diào)查。這種方法是DA.劇場測試法B.重點人群調(diào)查法C.把關(guān)人調(diào)查法D.中間位置間斷調(diào)查法36.下面不屬于形成評價內(nèi)容的是DA.人群健康需求評估B.問卷項目預(yù)調(diào)查C.傳播媒體評估D.行為影響因素的變化的評估37.一項對控制吸煙的干預(yù)研究中對觀看錄像的參與人數(shù)的評估是屬于BA.形成評價B.過程評價C.近期效果評價D.遠期效果評價38.醫(yī)院健康教育就是DA.對病人及家屬進行健康教育B.對病人、家屬及陪護人員進行健康教育C.對醫(yī)務(wù)人員及社區(qū)人群進行健康教育D.對病人、家屬、陪護人員以及醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)人群進行健康教育對于一個沒有戒煙愿望的人要改變其吸煙行為根據(jù)行為轉(zhuǎn)變階段理論下列干預(yù)方法效果最好的是B提供戒煙的具體方法B.提高他對吸煙危險的認識產(chǎn)生戒煙愿望C.經(jīng)濟限制D.進行意志力的培養(yǎng)40.不是HIV的傳播途徑為D性傳播B.血液傳播C.母嬰傳播D.消化道傳播41下列選項中正確的是AA健康促進gt健康教育gt衛(wèi)生宣傳B健康促進gt衛(wèi)生宣傳gt健康教育C健康教育gt衛(wèi)生宣傳gt健康促進D健康教育gt健康促進gt衛(wèi)生宣傳42人們開始通過對自己、他人、環(huán)境、社會進行綜合認識調(diào)整自己的行為發(fā)展這是行為發(fā)展的CA被動發(fā)展階段B主動發(fā)展階段C自主發(fā)展階段D鞏固發(fā)展階段43健康相關(guān)行為是BA與疾病有關(guān)的行為B與健康和疾病有關(guān)的行為C促進健康的行為D危害健康的行為44有關(guān)知識的描述何者是正確的CA擁有良好的健康相關(guān)行為的知識就會有相應(yīng)的良好的健康相關(guān)行為。B知識和行為沒有關(guān)系如醫(yī)生有吸煙危害健康的知識醫(yī)生吸煙率并不低。C知識是行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是行為產(chǎn)生的必要條件但不是充分條件。D知識是行為產(chǎn)生的后果。45在疾病治療中患者由于藥物副作用感到不適而停藥在健康信念模式中應(yīng)解釋為AA對疾病威脅的認知B對健康行為益處和障礙的認知C提示因素D自我效能46下列屬于人際傳播的是AA醫(yī)生對患者的咨詢B出版書籍C在公共汽車上做廣告D在電視上做廣告47在健康傳播中如果能適當(dāng)加入娛樂的因素將收到更好的效果這體現(xiàn)了受者的AA求新心理B求真心理C求近心理D求短心理48在描述一個地區(qū)的健康狀況時使用嬰兒死亡率這是指標(biāo)選用的CA目的原則B可行性原則C公認原則D發(fā)展原則49根據(jù)PRECEDE模式在社區(qū)診斷后應(yīng)為AA流行病學(xué)診斷B行為環(huán)境診斷C管理與政策診斷D教育與組織診斷50選擇8-12名由相同的社會背景成員對某社會區(qū)的健康問題進行討論這是BA特爾斐法B專題組討論C觀察法D訪談法51“社區(qū)90的居民食用加碘食鹽”體現(xiàn)了健康教育規(guī)劃目標(biāo)中的BA總目標(biāo)B行為目標(biāo)C教育目標(biāo)D健康目標(biāo)52人員培訓(xùn)工作的評價中的近期效果評價是評價CA培訓(xùn)過程中的各種培訓(xùn)活動的執(zhí)行情況B培