本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年駱駝的教案(7篇)作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

駱駝的教案篇一

1.知識(shí)與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2.過(guò)程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)細(xì)心觀測(cè)與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn);重點(diǎn)是理解老人觀測(cè)很細(xì)心，分析很具體。

1.讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫(xiě)誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指示商人找到駱駝的。

(1)閱讀老人的判斷句子，再讀他觀測(cè)的發(fā)現(xiàn)的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀測(cè)到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生探討、交流從中受到的啟發(fā)。

課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿〞“不緊不慢〞“至于〞“果真〞，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢〞，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更表達(dá)了他的胸有成竹;再如，用了“至于〞一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。

1.課文為什么先寫(xiě)了老人的判斷，然后才寫(xiě)老人的觀測(cè)?

2.說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)真觀測(cè)，認(rèn)真思考，獲得的發(fā)現(xiàn)。

找駱駝

判觀

斷駱駝察

駱駝的教案篇二

1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順〞等8個(gè)生字，理解“忿忿、不緊不慢、果真〞等詞語(yǔ)的意思。

2、分角色朗讀課文，能根據(jù)提醒語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。

3、初步理解老人是怎樣指示商人找到丟失的駱駝的。

4、懂得遇到問(wèn)題要細(xì)心觀測(cè)、認(rèn)真思考，這樣才有可能找到解決問(wèn)題的好方法。

1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。

2.讀出人物的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程：

一、音節(jié)引入，透露課題

1、拼讀音節(jié)：luòtuó

2、學(xué)習(xí)生字：駱駝

3、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹駱駝

由于駱駝是沙漠里重要的交通工具，可以運(yùn)貨，也能馱人，人們把它看做渡過(guò)沙漠之海的航船，所以駱駝一直享有“沙漠之舟〞的美譽(yù)。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)朗讀第一節(jié)

(2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動(dòng)感受到他很慌張呢?用圓點(diǎn)標(biāo)出。

(3)指導(dǎo)朗讀

5、透露課題(板書(shū)：找駱駝)

二、學(xué)習(xí)1-9節(jié)，了解駱駝特點(diǎn)

1、輕聲讀讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)

2、用直線劃出商人說(shuō)的話，用曲線劃出老人說(shuō)的話。

3、師生合作朗讀對(duì)話，想一想：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

(1)讀老人的三句話。

(2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱〞

(3)當(dāng)老人確鑿說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)，但又說(shuō)不知道駱駝在哪里時(shí)，商人心情十分生氣，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?

學(xué)習(xí)：忿、哄

(4)指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié)駱駝的特點(diǎn)

5、過(guò)渡：老人沒(méi)有看見(jiàn)商人丟失的'駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，想想問(wèn)題的答案。

三、學(xué)習(xí)第10節(jié)，理解老人的分析推理

1、讀第10節(jié)，數(shù)一數(shù)老人說(shuō)的話共有幾句?

學(xué)習(xí)生字：啃、順

2、學(xué)習(xí)其次句話。

(1)老人看見(jiàn)駱駝的腳印，它是怎么想的?

填空：方才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，心想：假使駱駝的腳不跛，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

(板書(shū)：腳印右深左淺)

(2)學(xué)習(xí)第三、四句話。

教師引讀：由于我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以想到——

我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西，是由于我看見(jiàn)——

(板書(shū)：左馱蜜右馱蜜)

(板書(shū)：細(xì)心觀測(cè))

(3)學(xué)習(xí)第五句話。

出示樹(shù)葉圖片，觀測(cè)：哪一片是駱駝啃過(guò)的?

老人在樹(shù)葉上看到的就是這樣的牙印，心想：要是這駱駝——

(板書(shū)：樹(shù)葉上有牙印)

3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢〞。

四、學(xué)習(xí)第11節(jié)，總結(jié)全文

1、朗讀第11節(jié)，理解“果真〞

2、老人給了商人什么指示?用橫線劃出來(lái)

出示句子：至于駱駝畢竟往哪兒去了，應(yīng)當(dāng)順著它的腳印去找。

老人要商人根據(jù)什么線索去尋覓?cǎi)橊?為什么?

3、小結(jié)全文：

聰明的老人通過(guò)路邊駱駝留下的點(diǎn)點(diǎn)線索，推測(cè)出駱駝的特點(diǎn)，還為商人提供了尋覓?cǎi)橊劦淖钫_方法，商人果真找到了丟失的駱駝，這其中除了細(xì)心觀測(cè)之外，還必需會(huì)——認(rèn)真思考。

(板書(shū)：認(rèn)真思考)

4、布置作業(yè)。

板書(shū)：33找駱駝

腳印右深左淺

左馱蜜右馱米

樹(shù)葉上有牙印

細(xì)心觀測(cè)認(rèn)真思考

駱駝的教案篇三

1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)老人是如何觀測(cè)事物。思考問(wèn)題的。

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。

：l課時(shí)

師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

（板書(shū)課題、齊讀。）

師：看了題目，你們想知道什么？

出示自學(xué)提綱：（課件）

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指示商人找到了駱駝？

（4）提出學(xué)不懂的地方。

1、指讀課文，改正字音。

2、你理解了哪個(gè)新詞？

（指名答，師生評(píng)議。）

3、探討提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

葉的牙齒印缺牙齒

你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？

1、自讀，領(lǐng)悟情感。

2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）

3、老師隨機(jī)范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。

（認(rèn)真細(xì)心觀測(cè)，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

2、以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的？假使沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么做？

1、熟讀課文。

2、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6

找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹(shù)葉上齒印缺牙齒

（細(xì)心觀測(cè)

分析判斷）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)七,找駱駝，希望對(duì)你有幫助！

駱駝的教案篇四

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要認(rèn)真觀測(cè)，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)〞的道理。

師生分頭搜集一些測(cè)試觀測(cè)能力的圖片，也可制成多媒體課件。

1、教師引述：老師這里有一些挺好玩兒的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀測(cè)能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀測(cè)競(jìng)賽活動(dòng)。

3、教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們認(rèn)真觀測(cè)，認(rèn)真思考，也會(huì)有大量發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事陳述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

1、建議學(xué)生用自己愛(ài)好的方式閱讀全文。

2、學(xué)生根據(jù)提醒思考課文內(nèi)容

⑴老師出示問(wèn)題

商人丟失了一只駱駝后，是怎么做的?

老人看到了什么，知道了什么?

⑵教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得確鑿、完整。

⑶學(xué)生按問(wèn)題提醒和要求，到課文中尋覓答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋覓的答案寫(xiě)在黑板上。

⑷然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

1、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人丟失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：

⑴這位商人丟失了駱駝后，可能由于心急，四處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。

⑵這位老人在走路時(shí)能留心觀測(cè)，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀測(cè)到的狀況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的大量特點(diǎn)。

3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假使你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?

1、小組內(nèi)分派好角色，探討一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并相互評(píng)議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

駱駝的教案篇五

師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。

師：看了題目，你們想知道什么？

出示自學(xué)提綱：

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指示商人找到了駱駝？

（4）提出學(xué)不懂的地方。

1．指讀課文，改正字音。

2．你理解了哪個(gè)新詞？

3．探討提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹(shù)葉的牙齒印——缺牙齒弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點(diǎn)詞句。

直奔重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生探究。

1、出示本節(jié)課研究的問(wèn)題：既然老人沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)駱駝，老人是怎么知道商人丟失的那只駱駝的狀況的？他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝？要研究這兩個(gè)問(wèn)題，我們可以采用哪些方法？

2、學(xué)生自學(xué)探討。

3、交流，反饋。

①老人觀測(cè)到了什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？

②隨機(jī)出示：看見(jiàn)腳印右深左淺

又看見(jiàn)路左有蜜右有米

還看見(jiàn)樹(shù)葉留有齒印

③用自己喜歡的方式讀一讀老人看見(jiàn)的狀況。

④這里為什么用上“看見(jiàn)〞、“又看見(jiàn)〞、“還看見(jiàn)〞呢？出示：細(xì)心觀測(cè)

⑤老人根據(jù)觀測(cè)到的狀況，得出了怎樣的結(jié)論呢？出示：得出結(jié)論老師：

１、導(dǎo)語(yǔ)

２、指導(dǎo)朗讀

３、隨機(jī)范讀。

感情朗讀。

學(xué)生：

１、探討提綱

２．同桌對(duì)讀生字詞

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

1．自讀，領(lǐng)悟情感。

2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)“不緊不慢〞應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）

3．老師隨機(jī)范讀。

4．指名分角色朗讀課文。

1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。

（認(rèn)真細(xì)心觀測(cè)，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

2．以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的？假使沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么做？

1．熟讀課文。

2．把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀老人不緊不慢說(shuō)的話。

小結(jié)：老人經(jīng)過(guò)細(xì)心觀測(cè)、認(rèn)真思考分析，才得出正確的結(jié)論。那么，老人看到的狀況有三個(gè)，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢？

⑦用“由于……所以……〞“……那是由于……〞的句式說(shuō)說(shuō)老人根據(jù)觀測(cè)到的這些狀況得出怎樣的結(jié)論。

⑧老人從“細(xì)心觀測(cè)〞到“得出結(jié)論〞，中間還需要有一個(gè)思考、分析的過(guò)程。（出示：思考分析）現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣也來(lái)思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過(guò)來(lái)的？

板書(shū)設(shè)計(jì)找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著密和米

樹(shù)葉上齒印——缺牙齒

（細(xì)心觀測(cè)分析判斷）課后反思課文文字比較淺顯，主要有老人與商人的對(duì)話主成，學(xué)生自讀不會(huì)有多大的困難，但老人最終的那段話反映了老人是如何觀測(cè)與思考的，相對(duì)而言，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)生理解不夠好,我想假使通過(guò)畫(huà)畫(huà)，了解駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉的樣子。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法自己解決問(wèn)題。最終牽移運(yùn)用，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話說(shuō)說(shuō)商人是如何在老人的指示下找到駱駝的。一方面促進(jìn)了消極語(yǔ)言的這轉(zhuǎn)化，另一方面，讓學(xué)生在了解老人是如何觀測(cè)與思考之后，轉(zhuǎn)換角度，用商人的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。

駱駝的教案篇六

1、了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的狀況的，并能仿循例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

2、有感情地朗讀課文。

能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)明白。

1、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

（1）商人之所以要去找駱駝，那是由于——學(xué)生接說(shuō)（商人丟失了一只駱駝）

（2）一個(gè)商人丟失了一只駱駝，心里十分慌張。這時(shí)候他看見(jiàn)前面有位老人在走，就迅速打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。

（3）商人和老人開(kāi)始一問(wèn)一答，談得挺好的?？墒?，商人怎么突然“忿忿〞地說(shuō)起話來(lái)？

（4）老人詳細(xì)地說(shuō)出了駱駝的哪些狀況？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

（5）老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的狀況可真夠“詳細(xì)〞的。當(dāng)老人說(shuō)出駱駝的這些狀況時(shí)，商人怎么說(shuō)？

（6）正當(dāng)商人充滿希望的時(shí)候，老人卻說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿〞地說(shuō)起話來(lái)。誰(shuí)會(huì)用“忿忿〞的語(yǔ)氣讀讀商人說(shuō)的話。

3、學(xué)習(xí)課文第10自然段。

（1）（過(guò)渡）是老人把商人的駱駝藏起來(lái)了嗎？別說(shuō)藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。為了向商人說(shuō)明這是怎么回事，老人講了一段話?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一段話。

（2）“不緊不慢〞的“緊〞是什么意思？誰(shuí)能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊給句子編號(hào)，看看這段話一共有幾句？

（3）默讀老人說(shuō)的6句話，思考哪幾句話是說(shuō)明老人知道駱駝詳細(xì)狀況的原因的。

（4）其次至第五句都是說(shuō)明原因的，可以分為一層。

第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話的意思是什么？

（5）其次層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會(huì)知道駱駝的詳細(xì)狀況？

從哪里看出老人的觀測(cè)很細(xì)心？他終究“看見(jiàn)〞了些什么？請(qǐng)用——?jiǎng)澫聛?lái)。

讀劃下來(lái)的內(nèi)容，體會(huì)“還“、〞又“的用法。

小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留著的牙?。ǔ鍪緢D），一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋覓?cǎi)橊劦纳倘俗约憾紱](méi)有注意到?？墒抢先硕伎匆?jiàn)了?？梢?jiàn)，老人的觀測(cè)是很細(xì)心的。

（過(guò)渡）但是光靠細(xì)心觀測(cè)就能知道駱駝的狀況了嗎？老人終究是怎么想的，課文中沒(méi)有具體寫(xiě)，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。

老人看到右深左淺的腳印，怎么想？

看見(jiàn)路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？

這兩片樹(shù)葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過(guò)的？為什么？

用“由于看見(jiàn)……所以知道……〞的句式說(shuō)說(shuō)老人為什么能知道駱駝詳細(xì)狀況的原因。

（6）其次層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說(shuō)的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)？

（7）朗讀這段話。

4、作業(yè)。

駱駝的教案篇七

1、學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“丟失、哄、詳細(xì)、至于〞等詞，能區(qū)別“丟失〞和“丟失〞的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。

3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問(wèn)題。

4、了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的狀況的，懂得遇事要細(xì)心觀測(cè)，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

其次段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來(lái)判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀測(cè)——思維——判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

3教時(shí)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1、透露課題

①今天我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》?！榜橊劏晝蓚€(gè)字有什什么不同和一致？

②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請(qǐng)大家讀單元提醒。

2、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提醒

①這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？

②可以提些什么問(wèn)題？

③學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題有什么好處？

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

要求：

①讀通課文不理解的詞在書(shū)上做上記號(hào)，并提出不懂的問(wèn)題，

②檢查預(yù)習(xí)狀況、

4、整體理解課文內(nèi)容

課文將誰(shuí)在找駱？找到了沒(méi)有？

課文主要講什么？

（一）教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

2、講讀課文1——9自然段。

①輕聲讀課文，思考，商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空。

（1）______________________（2）______________________（3）______________________

②探討后得出結(jié)論：商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

③駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？在課文的哪一部分？（1——9）

④指名讀課文1——9自然段思考：這時(shí)商人的心情有什么變化？（慌張————生氣）

⑤商人開(kāi)始為什么慌張？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）

“丟失〞是什么意思？能不能換成丟失？為什么？

區(qū)別“丟失〞和“丟失〞的意思

⑥課文從什么地方看出他們慌張？（從趕上和談話中省略提醒愈）

⑦出示小黑板：

1、╳╳說(shuō)：“………〞

2、“…………╳╳說(shuō)“…………〞

3、“…………：╳╳說(shuō)：〞………………“

4、“………………〞

這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話

⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說(shuō)了些什么話？

“哄〞是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了？

指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話。再分角色讀。

⑨小結(jié)：這一段主要寫(xiě)商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了〞中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說(shuō)的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了。

⑩過(guò)度：那么老人有沒(méi)有看到駱駝？為什么對(duì)商人丟失的駱駝的這樣明白呢？請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話。

3、默讀課文第三自然段思考：

①老人有沒(méi)有看到駱駝？從哪兒看出？

②老人為什么對(duì)老人丟失的駱