本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小貓釣魚的教學設計(七篇)在日常的學習、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

小貓釣魚教學設計及反思小貓釣魚課堂教學設計表篇一

1．認讀字詞。

2．自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。

1．學習第一自然段

（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。

（2）提醒：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回復，貼圖、板畫）

（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運用語言）

（4）自由讀第一自然段（體會句式）。

2．學習其次、三自然段

（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）

3．學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

4．學習第五自然段

（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）

（3）根據學生質疑狀況，結合其次、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？〞、“釣魚就釣魚〞、“三心二意〞等詞句。（板書：三心二意）

（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。

5．學習第六、七自然段

（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組探討。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）

（3）看圖，理解“釣著了一條大魚〞（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）

（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。

自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？

1．看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出例如句。

2．按要求說句子。（）在河邊釣魚。

（）在河邊（）。

（）在（）（）。

3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。

我在河邊劃船。（x）

4．同桌交流造句。

你喜歡這節(jié)語文課嗎？為什么？（明確學習內容，激發(fā)學生學習語文的興趣）。

小貓釣魚教學設計及反思小貓釣魚課堂教學設計表篇二

《小貓釣魚》是小學一年級的一篇傳統(tǒng)課文，這個童話故事大多數學生在幼兒園里聽過，情節(jié)比較熟悉。課文通過小貓開始三心二意地釣不到魚，后來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最終釣到魚的故事，使學生受到教育。

1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一〞的變調。

2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意〞。

3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

一年級的學生具有好奇，愛摸索，易感染的特點，簡單被新鮮的事物，活動的東西所吸引。依據學生特點，我主要圍繞以下幾點設計教學過程

。

一、“聽，說，讀，寫〞，扎實字詞。

有了上學期的拼音基礎，學生字，讀準音對于學生來說不難完成，我就讓學生通過自己拼讀，讀準生字的字音，而對于課文中屢屢出現(xiàn)的“一〞字，要讀準它確實有一定的難度?！耙花曉谶@里不是多音字，而是變調，對學生來說，他們只要學會怎么讀就可以了，不必深究其中的漢語言知識。我通過范讀，使學生明白該怎么讀，再通過他們自己讀，達到會讀這一目的。一年級小朋友剛學寫字，對于字的筆畫，結構的書寫把握還不夠，我通過板演，范寫讓他們明白這個字該怎么寫，在田字格中怎么放，從而使他們能寫好這三個字。整個字詞教學在教師在示范與學生的練習中完成。

二、抓住疑問，追根求源。

整個閱讀教學圍繞“三心二意〞展開。為什么小貓開始釣不著魚，后來又釣著了魚呢？小貓又是怎樣三心二意地釣魚的？圍繞這兩個問題，讓學生通過讀課文，比較課文，明白小貓是一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚的。當學生明白“三心二意〞是小貓釣不到魚的根源時自然也理解了“三心二意〞一詞的意思。

三、創(chuàng)設情境，訓練說話。

小貓做事很不一心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小動物飛來時小貓還會去捉嗎？回復是確定的“會〞，由于這實在是一只三心二意的小貓。于是我創(chuàng)設了“小鳥飛來了〞這一情境，讓學生學著第三自然段的寫法，說一說。學生在說的時候，順其自然地學會了第三自然段的寫法，也不難得出，這真是一只三心二意的小貓這一結論，進一步理解了課文，又培養(yǎng)了學生說的能力。

四、動靜結合，表演體會。

針對一年級小朋友簡單被新鮮的事物，活動的東西所吸引的特點，我在制作課件時插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥等活動的圖片，在讀小貓，貓媽媽的話時，要求小朋友把自己當作小貓和貓媽媽，并加是自己喜歡的動作來表演。小朋友很東樂意做這件事，他們在動手，動口中朗讀體會，在課文情境中進一步理解課文內容。

教學目標

：

1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一〞的變調。

2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意〞。

3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

一、導入

：

小朋友，今天我們來學一個好玩兒的童話故事，第30課小貓釣魚。

二、學“貓〞，“釣〞

1、課題中有兩個生字，我們先來學第一個，出示“貓〞

2、誰會讀？領讀——齊讀

“貓〞字左右結構，左邊部分是一個新偏旁，叫反犬旁，一起說——，右邊部分是一個禾苗的苗字。請你看老師寫這個字。

3、我們來看其次個生字，出示“釣〞誰不來拼一拼？

“釣〞字里也有一個新偏旁，叫金字旁，一起說——，左邊部分寫時要注意他的筆順，請小朋友細心看。

4、跟老師一起寫這個字。

5、請小朋友開啟作業(yè)

本，把“貓〞和“釣〞兩個字端端正正地寫一遍。

6、我們一起指把課題讀一遍。

三、初讀課文

1、請小朋友邊看課文，邊聽錄音，注意聽準字音。

2、課文中有一個多音字，哪位細心的小朋友找到了？

3、老師還發(fā)現(xiàn)這篇課文中“一〞字特別多，“一〞在這些詞中有不同的的讀音，請小朋友跟老師讀。

5、老師來檢查一下誰生字學得最棒！

6、課文一共有幾小節(jié)，誰已經數出來了？我們一起來數數看。課文一共有7小節(jié)，數對的小朋友人坐正。

7、a、小貓著魚了嗎？

b、小貓開始釣不著魚，后來又釣著了一條大魚，這是為什么呢？請小朋友再讀讀課文，找找原因。

四、學二、三小節(jié)。

1、引：一只蜻蜓飛來了……

一只蝴蝶飛來了……

2、請你細心讀讀這兩小節(jié)，找一找這兩小節(jié)有什么不同？

指名答結合板書：捉蜻蜓

捉蝴蝶

4、小朋友真能干，你們已經自己讀懂了這些話，那么你能讀好這些話嗎？請你自己先讀一讀，待會兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。

指名讀句子

5、小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，真是……板書：三心二意

6、我們連起來讀這兩小節(jié)

7、這時，一只可愛的小鳥飛來了，小貓看見了，它又會怎么做呢？請你學著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。

8、誰來說說看？——一起說一遍

五、學4、5小節(jié)

2、請你看著圖學著小貓的樣子說給同桌聽一聽

3、哪位小朋友來扮一扮小貓？

4、我們一起來表演表演

7、請你學著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當作這只小貓，你來教育教育小貓。

8、請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。

小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了，這次它是怎樣釣魚的呢？我們下節(jié)課再學。

小貓釣魚教學設計及反思小貓釣魚課堂教學設計表篇三

1、能恬靜、一心地傾聽故事，了解故事的主要內容。

2、能用豐富的語言看圖陳述故事。把握語言與詞匯的表達，能夠相互交流，培養(yǎng)合作的能力。

3、理解新詞：一心一意、三心二意。懂得做事要一心一意的道理，激發(fā)幼兒提高自控能力的意識。

重點：能恬靜、一心地傾聽故事，并用豐富的語言看圖陳述故事。

難點：理解“一心一意、三心二意〞的意思，懂得做事要一心一意的道理。

一、隨著音樂將幼兒帶入多媒體教室。

二、談話導入，激發(fā)興趣。

三、多媒體演示，學習故事《小貓釣魚》。

1、老師邊講故事，邊放動畫課件。

2、引導幼兒復述故事的大約內容：

師連續(xù)提問“故事的名字叫什么?〞“故事里有誰?〞“故事說了一件什么事?〞三個問題，要求能力強的幼兒連續(xù)回復，能力稍差的幼兒可先回復其中1-2個問題，根據老師的再次提問進行補充。

3、再次看動畫課件，聽故事。

4、引導幼兒進一步把握故事情節(jié)：

(1)、開始時，小貓為什么總是釣不到小魚?后來它是怎樣釣到魚的呢?(學習并理解詞語：一心一意、三心二意)。

(2)、故事告訴我們一個什么道理?

(3)、我們做事時應當怎樣?

四、分組比賽看圖陳述故事(讓幼兒盡量豐富語言，組內可交流)

五、小結。(表揚今天在活動中認真、一心學習的幼兒，提出在平日的各項活動中都應認真、一心的要求。)

六、延伸活動：

1、在以后的各項活動中注意培養(yǎng)幼兒認真、一心的態(tài)度。

2、在語言角提供《小貓釣魚》幼兒用書，讓幼兒觀測和復述故事。

小貓釣魚教學設計及反思小貓釣魚課堂教學設計表篇四

l．交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。

2．初讀課文，讀準字音。

3．初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。

4．練習把課文讀正確。

5．質疑。

1．理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。

2．從課文中學說，誰，在什么地方，做什么的句子。

3．能結合課文內容理解三心二意一心一意的意思。

4．在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。

5．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

重點：從課文中學說誰，在什么地方，做什么的句子。

難點：結合課文內容理解三心二意一心一意的意思。

投影片、圖片

1．認讀字詞。

2．自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。

1．學習第一自然段

（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。

（2）提醒：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回復，貼圖、板畫）

（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運用語言）

（4）自由讀第一自然段（體會句式）。

2．學習其次、三自然段

（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）

3．學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

4．學習第五自然段

（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）

（3）根據學生質疑狀況，結合其次、三自然段，理解怎么能釣著魚呢？、釣魚就釣魚、三心二意等詞句。（板書：三心二意）

（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。

5．學習第六、七自然段

（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組探討。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）

（3）看圖，理解釣著了一條大魚（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）

（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。

自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？

小貓釣魚教學設計及反思小貓釣魚課堂教學設計表篇五

1.能借助拼音讀準“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意〞等10

個生字的字音;認識筆畫“橫折折撇〞，在老師的指導下會描寫漢字“了、蜓〞。

2.借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標點停頓。

3.了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

4.展開想象，根據感受到的道理練習續(xù)說“小貓聽了媽媽的話，會怎么做〞。

1.能獨立運用各種方法主動識記“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意〞等10個生字。

2.了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的.。

一、激發(fā)興趣、導入課文：

1.浮現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么?(勉勵學生回復時把話說完整)

2.根據回復出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚〞。(個別讀、齊讀)生字帶上拼音。

3.學習句中生字“帶、河、邊、釣〞(四人小組合作學習)——“河〞可以換部首，“邊〞可理解字義，“釣〞和“鉤〞進行區(qū)分，另外可看圖識記。

說明：

教學中可以分批學習生字，以突出重點、分散難點。在第一句的出示中可學習四個生字。倘若直接揭課的老師也可在揭課時先學“釣〞字，這個字的音節(jié)是三拼音，可以讓學生拼讀一下音節(jié)，再讓學生看圖(畫一個細鐵鉤，夠上鉤著一條小蟲)說說可以怎么記這個字，提醒學生注意最終的一點就像是釣上來的魚，千萬不能漏。初讀課文進行正音的時候可隨機學習“蜻、蜓〞兩個生字。由于這兩個字是后鼻音，學生簡單讀錯，要求讀準它們的讀音，然后滲透“蟲字旁〞，結合生字教學又可學習筆畫“橫折折撇“以及描寫“蜓〞字。考慮到生字較多，在教學時要有的放矢、有所側重，有的重點在于字音，有的則在于字形。而有些很簡單的生字，如“了、空〞等就可放手讓學生自主學習，老師加以檢測即可。

4.揭題讀題。

5.說說看了這幅圖他們還想知道什么?(小貓釣到魚了嗎?)

6.聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎?

過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢?讓我們一起去看一看吧!

二、初讀課文，學習生字：

1.自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

2.小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。

教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓〞兩個生字。(滲透蟲字旁，還可運用換部首的方法記憶)

3、學習筆畫“橫折折撇〞。(區(qū)別走之底)重點指導描寫“蜓〞。

三、學習課文，感知內容：

1.再讀課文，想想小貓為什么釣不到魚?

2.根據回復出示詞語“三心二意〞。(學習生字“意〞)

3.小貓釣魚時三心二意的表現(xiàn)是怎樣的?自由讀讀2、3小節(jié)，用直線劃出有關句子。

4.個別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。

5.練習說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6.師總結：像小貓這樣，在釣魚的時候，一會去捉蜻蜓，一會去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正由于它三心二意才沒能釣到魚。

說明：

課文的教學應當以朗讀為抓手，緊扣關鍵詞句的理解。這篇課文的關鍵重點就在于“三心二意〞。對低年級的孩子來說，用十分規(guī)范標準的語句來解釋詞語是有難度的，因此我們只要他能夠結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，在細心讀文、反復讀文的基礎上，用文中的具體語句說說“三心二意〞一詞的意思那就可以了。在組織學生反復讀句的過程中，讓學生感受到小貓釣魚時捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，這樣做事就是“三心二意〞，結果自然一條魚也釣不到。

7.小花貓釣不到魚，心情怎樣?(出示第四小節(jié))指導朗讀。

8.小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎?為什么?(引導說出“一心一意〞并板書)

9.你想對小貓說些什么呢?讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧!引讀第五小節(jié)。

10.師生協(xié)同讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。

11.自主學習剩下生字“了、空、條〞，老師抽卡檢測。(讓學生說說“一條〞什么)

四、復習穩(wěn)定，拓展說話：

我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會怎么做呢?出示圖片，讓學生看圖續(xù)說故事，小組合作，編編演演。

說明：

1.在語文課的教學中，重視學生的“語言訓練〞是極為重要的，因此我們應當充分利用教材所提供的文本材料，結合課文內容，創(chuàng)設各種情景，為學生提供說話的機遇。從引入時的看圖說話到中間有關小花貓三心二意的說話訓練，再到問學生想對小花貓說些什么?看著圖片續(xù)說故事，這些都是為學生提供了進行語言訓練的機遇。在學生說話的過程中，要勉勵學生想說、敢說，對于他們的“說話〞老師應及時給予正確的評價。

2.生字穩(wěn)定——“小貓釣魚〞的游戲。

小貓釣魚教學設計及反思小貓釣魚課堂教學設計表篇六

小貓釣魚

教學目標：

1.使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0。

2.指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力。

3.引導學生觀測圖，感悟數學知識的魅力。

教學重難點，

1.初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0。

2.指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3.理解0的三個含義。

教學方法：

自主、合作、探究。

課前準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

（放錄音，聽故事。）

二、觀測畫面，引入新課

（一）出示主題圖。

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

1.出示圖片。

（1）學生在書上寫數。

（2）展示。

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應當寫幾呢？（寫0）

2.出示圖片

教師：今天我們就來學習“0〞的認識。

（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數。

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義。

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學們拿出直尺看一看。

1.出示圖片

教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？

（這些數是按順序排列的，從0開始的）

這個0表示什么呢？小組同學相互說說。

誰來說說你們組的看法？

小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。

2.出示圖片

教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了。

3.出示圖片。

教師：0度可以這樣表示。

三、學習寫0。

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。

1.教師演示：0的寫法

2.邊演示邊講解

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰見上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。

學生書空

（二）出示圖片

1.學生練習書寫。

2.出示學生作品。

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

3.教師：你能把下面的空格寫完嗎？

教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，其次種是照樣子寫的.）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的神態(tài)。下面我們一起來休息一下。

板書設計：

小貓釣魚

表示：一個也沒有

0刻度

基準

小貓釣魚教學設計及反思小貓釣魚課堂教學設計表篇七

第一課時

l．交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。

2．初讀課文，讀準字音。

3．初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。

4．練習把課文讀正確。

5．質疑。

（略）

其次課時

1．理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。

2．從課文中學說，“誰，在什么地方，做什么〞的句子。

3．能結合課文內容理解“三心二意〞“一心一意〞的意思。

4．在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。

5．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

重點：從課文中學說“誰，在什么地方，做什么〞的句子。

難點：結合課文內容理解“三心二意〞“一心一意〞的意思。

投影片、圖片

1．認讀字詞。

2．自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。

（一）根據質疑狀況逐段理解課文內容：

1．學習第一自然段

（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一