2023年實(shí)用的小學(xué)信息技術(shù)說課稿四篇小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇1

大家好：

我今日說課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面為大家說課。

一、教材分析

《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級(jí)其次冊(cè)其次單元11課的內(nèi)容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標(biāo)注文字，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培育學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，培育學(xué)生勇于探究的精神，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)勝利的歡樂。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的愛好。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完大部分word的相關(guān)學(xué)問，本節(jié)課在學(xué)生能正確地輸入文字，并能對(duì)字體、字形、字號(hào)進(jìn)行修飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)理念

在教化教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都有潛在的特性，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)他們的特性差異，充分挖掘他們的才智和潛能，引導(dǎo)他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好、新奇心、求知欲和進(jìn)取精神。

四、教學(xué)目標(biāo)

l、學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框，設(shè)置標(biāo)注框格式。

2、逐步培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維實(shí)力，初步培育學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框和駕馭填充效果的設(shè)置。

六、教法學(xué)法

本課在教法設(shè)計(jì)上注意四個(gè)方面：一、營造氣氛，讓學(xué)生樹立愛好；二、挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生激發(fā)動(dòng)力；三、自己動(dòng)手，讓學(xué)生參加實(shí)踐；四、互幫互學(xué)，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

七、教學(xué)過程

依據(jù)自己的教學(xué)閱歷和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)課的要求，以及對(duì)學(xué)生的了解，我細(xì)心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)愛好，導(dǎo)入課題：我首先利用學(xué)生都喜愛在課余時(shí)間讀漫畫先激起了學(xué)生的愛好，然后為學(xué)生供應(yīng)了一組他們感愛好的四格漫畫播放給大家觀賞。隨著一聲高過一聲的歡樂，我知道已激起了學(xué)生的愛好，教學(xué)有了一個(gè)好的起先。我讓學(xué)生視察漫畫上人物的溝通方式，順理成章地引出了課題，學(xué)生馬上茅塞頓開，原來今日我們所學(xué)習(xí)的學(xué)問有那么好玩的用處，學(xué)問聯(lián)系生活，立即提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的想法。

2、鉆研教材，自主探究：緊接著，我讓心情高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的學(xué)問點(diǎn)，教材是學(xué)問的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生用自己的語言講解并描述自己學(xué)到的學(xué)問，使原來枯燥的學(xué)問點(diǎn)的講解并描述變得自然、生動(dòng)。避開了老師說、學(xué)生聽的老套路，突出學(xué)生的自主性，課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在動(dòng)于操作中自己發(fā)覺問題、解決問題，自主探究教材，進(jìn)行標(biāo)注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的修飾，標(biāo)注框填充效果的設(shè)置，能讓學(xué)生說的，激勵(lì)學(xué)生大膽說；能讓學(xué)生做的，激勵(lì)學(xué)生放手做；讓學(xué)生幫助學(xué)生，共同成長。

3、動(dòng)手操作，分層練習(xí)：計(jì)算機(jī)操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達(dá)到相同的結(jié)果，就像數(shù)學(xué)題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。依據(jù)我以往教學(xué)閱歷及學(xué)生的反饋，在教學(xué)中做了適度的調(diào)整，我注意分層次教學(xué)：教學(xué)任務(wù)設(shè)置由淺到深，初級(jí)任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話的配注，中級(jí)任務(wù)再制作一個(gè)對(duì)話的配注，最終高級(jí)任務(wù)制作一個(gè)故事的配注，讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實(shí)。讓學(xué)生從愛好入手，熱忱高漲地制作自己的作品。

最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果超出了我的意料，大部分的同學(xué)都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特殊突出的幾個(gè)同學(xué)不僅超額完成任務(wù)，制作了四格漫畫的語言配注，還充當(dāng)了老師的小幫手，在幫助同學(xué)的同時(shí)，展示了自己的實(shí)力，體驗(yàn)到勝利的歡樂。從而達(dá)到了學(xué)問理解和動(dòng)手操作的結(jié)合。老師在巡察中能針對(duì)有困難的學(xué)生，重點(diǎn)地進(jìn)行了輔導(dǎo)，課堂成了師生共同創(chuàng)建的舞臺(tái)。

4、統(tǒng)計(jì)成果，展示溝通：課堂的最終，我采納統(tǒng)計(jì)的方法匯總成果，全部學(xué)生都能完成初級(jí)任務(wù)，有一半的學(xué)生完成了中級(jí)任務(wù)，還有四五名學(xué)生較好地完成了高級(jí)任務(wù)，再從各個(gè)任務(wù)中適當(dāng)?shù)靥舫鰩讉€(gè)作品進(jìn)行全班展示。教學(xué)成果一目了然，既照看了全體，又突出了優(yōu)秀，使全部學(xué)生感到了勝利的喜悅。

在本節(jié)課中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，老師只是組織者和參加者。以“生活為基礎(chǔ)，體驗(yàn)為主線”，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，在各種活動(dòng)情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)，從而完成本課的意義建構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學(xué)生的生活動(dòng)為基礎(chǔ)的基本理念。

這節(jié)課給我的啟示是，愛好是學(xué)習(xí)中最大的助力，再難的學(xué)問，只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，都能夠迎刃而解，因此，作為一名老師，在備課時(shí)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的方面多下功夫，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得興奮，達(dá)到最佳得教學(xué)效果。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇2

《我讓飛機(jī)上藍(lán)天》是華中師范高校出版社出版的九年義務(wù)教化小學(xué)信息技術(shù)其次冊(cè)第七課的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們從三年級(jí)上學(xué)期就起先信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)畫圖已有肯定的相識(shí)和基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭畫圖程序里的移動(dòng)和復(fù)制技能，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)更為廣袤的空間。因此，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：駕馭“畫圖”軟件里的兩種常用技巧——移動(dòng)和復(fù)制，學(xué)會(huì)正確處理圖形。

2、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)合作的精神；提高學(xué)生的審美實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好。

本課的重點(diǎn)是駕馭圖形的移動(dòng)和復(fù)制技巧，以簡(jiǎn)便作圖的過程體現(xiàn)計(jì)算機(jī)作圖與一般作圖的不同之處；其中圖形的透亮與不透亮處理是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

課堂中我采納的教法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：學(xué)問與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此我采納了主體式教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)學(xué)問，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流淌，水到渠成。新學(xué)問學(xué)習(xí)后，我實(shí)行了敏捷多樣的評(píng)價(jià)方式。

學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思索探討——合作操練”。要求學(xué)生由學(xué)問的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂自我探究，自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活閱歷，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情

2、合作學(xué)習(xí)，自主探究

3、歸納總結(jié)，體驗(yàn)勝利

4、心靈感悟，拓展延長

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情

愛好是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以學(xué)生感愛好的話題并創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境來導(dǎo)入新課，是新課程所提倡的一種最佳的教學(xué)方式。本著這種教化理念，我是這樣來導(dǎo)入的：鳥王國里正在實(shí)行狂歡會(huì)，同學(xué)們想去參與嗎？那我們就趕快動(dòng)身吧！接著播放一段動(dòng)畫《歡樂舞曲》，并跟學(xué)生一起跳動(dòng)起來，讓學(xué)生融入在歡快的樂曲中，把學(xué)生的思維帶入舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。然后，出示小鳥的圖片。圖上的小鳥正合著樂曲跳著歡快的舞蹈，多美?。∵@時(shí)，一位同學(xué)提出問題：“樹上怎么還有兩只小鳥沒有飛起來了？”同學(xué)們起先爭(zhēng)論起來：“可能是它們受傷了?！薄翱赡苁怯X得伙伴兒太少，沒意思！”還有同學(xué)說：“它們想邀請(qǐng)森林里更多的小鳥都來參與它們的舞會(huì)?！蔽易ゾo提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學(xué)生說出許多方法，我對(duì)他們主動(dòng)思索問題的熱忱賜予表揚(yáng)），并從學(xué)生的回答中，著重確定了兩種方法：一是讓樹上的小鳥飛起來（圖形的移動(dòng)）；二是增加幾只小鳥（圖形的復(fù)制）。接著，我便運(yùn)用這樣的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的探究欲望：“同學(xué)們想讓今日的舞會(huì)更喧鬧、更精彩嗎？那就趕快去學(xué)會(huì)圖形的移動(dòng)和復(fù)制這兩個(gè)本事吧！”

設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生感愛好的小動(dòng)物著手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于精神激昂狀態(tài)，為學(xué)生順當(dāng)接受新學(xué)問創(chuàng)建良好的條件。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、圖形的移動(dòng)

同學(xué)們有了想讓舞會(huì)更狂歡的急迫心情，有了劇烈的學(xué)習(xí)的.欲望，我馬上打開“小鳥”的圖片，讓學(xué)生想方法使樹上的小鳥飛起來，也就是移動(dòng)小鳥。同學(xué)們很快投入到學(xué)習(xí)探究中。然后通過自己反復(fù)探究，通過小組探討溝通，駕馭了圖形移動(dòng)的操作要領(lǐng)。接下來，我請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前演示，并進(jìn)行講解，學(xué)生通過看同伴的操作，聽他的講解，結(jié)合自己的操作，很快駕馭了圖形移動(dòng)的技能。樹上的小鳥也飛起來了，同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的小鳥飛起來了，心里別提有多興奮啊！

2、圖形的復(fù)制

提示學(xué)生：“通過剛才大家的探究活動(dòng)，我們讓樹上的小鳥飛起來了，要想讓更多的小鳥都來參與舞會(huì)，該怎么辦了？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，其中有幾位電腦基礎(chǔ)較好的同學(xué)說出了“復(fù)制”的方法，我確定了他們的說法，便要求學(xué)生去探究復(fù)制的方法。

在學(xué)生探究的過程中我提示他們可以打開老師供應(yīng)的幫助文件，找尋復(fù)制的方法，還可以相互探討。同學(xué)們通過自主探究和小組探討，經(jīng)過一番嘗試，駕馭了復(fù)制的方法。這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)在操作中提出：“為什么我復(fù)制的小鳥總放不到我想放的位置了？”看到同學(xué)們懷疑的眼神，我知道那是因?yàn)樗麄儧]有駕馭圖形的透亮和不透亮處理方法。這也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，我便發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，示范操作給學(xué)生看，學(xué)生通過觀看老師的直觀演示，突破了本課的難點(diǎn)。在巡察的過程中，我看到學(xué)生在復(fù)制小鳥時(shí)比較慢，就提示他們，在幫助里找找有沒有提高復(fù)制速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速復(fù)制了許多的小鳥。

3、綜合運(yùn)用

在學(xué)生已基本駕馭了圖形的移動(dòng)與復(fù)制技能后，我支配了一個(gè)小組競(jìng)賽活動(dòng)《看誰的青蛙最多》，學(xué)生通過小組合作從素材圖片里找到小青蛙的圖片，運(yùn)用所學(xué)的方法，把一只小青蛙變成許多只青蛙。同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的青蛙唱著歡快的歌兒，興奮極了

設(shè)計(jì)理念：

本著注意學(xué)生親歷探究、合作溝通的教學(xué)理念，使學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)過程中，既駕馭學(xué)問，又培育實(shí)力。同時(shí)，我也以學(xué)習(xí)伙伴的身份對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中快速駕馭操作技能。

三、歸納總結(jié)，體驗(yàn)勝利

學(xué)習(xí)是一種再創(chuàng)建的過程，讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問綜合的創(chuàng)建性應(yīng)用是我們教學(xué)的目的。

于是，我讓學(xué)生打開畫圖程序中的素材圖片，小組合作，想方法把素材中的一架飛機(jī)復(fù)制成多架飛機(jī)，并讓這些飛機(jī)飛上藍(lán)天。這就要求學(xué)生用到前面學(xué)習(xí)的移動(dòng)與復(fù)制技能。

學(xué)生在駕馭了肯定的技能后，就有一種動(dòng)手創(chuàng)作、展示表現(xiàn)的欲望。于是，我抓緊讓他們創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)潔的繪畫作品，學(xué)生作品成型后，引導(dǎo)他們從技法的運(yùn)用、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，采納個(gè)人評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等多種方式綻開評(píng)價(jià)。較好的作品在全班觀賞。

設(shè)計(jì)理念：

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)建性，運(yùn)用敏捷多樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而要說出好在哪里。從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和信息辨別實(shí)力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)教學(xué)力求的目標(biāo)。

四、心靈感悟，拓展延長

在本課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生重溫了那段動(dòng)畫《歡樂舞曲》，并讓學(xué)生隨著音樂和小鳥一起唱起來、跳起來，并適時(shí)激勵(lì)他們：只要勤學(xué)善思，也會(huì)做出這么美麗的動(dòng)畫！這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感的熏陶，又激勵(lì)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)理念：與本課起先相呼應(yīng)，讓學(xué)生再次感受奇異的動(dòng)畫世界，同時(shí)培育學(xué)生從小就要有崇高的追求、遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我最大的收獲是：

1、嘗試發(fā)覺，培育學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

注意從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)身，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在探究的過程中，發(fā)覺問題、解決問題，既學(xué)會(huì)了獨(dú)立思索，又駕馭了學(xué)習(xí)學(xué)問。

2、教學(xué)方式的變更和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更

老師讓位，學(xué)生自主。將充分激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，與提高實(shí)力放在同等重要的位置。以學(xué)生發(fā)展為本，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。

3、溝通評(píng)價(jià)，培育學(xué)生的綜合實(shí)力

課堂中留意發(fā)覺學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，剛好賜予激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新精神。

在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終熱忱高漲，學(xué)習(xí)愛好深厚，有了學(xué)習(xí)的愛好和愿望，他們就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，因此，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，在今后課堂教學(xué)中，如何給學(xué)生供應(yīng)更多、更廣的思索與探究的空間，如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生有特性的發(fā)展與提高是我今后不斷努力探究的課題。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇3

一、教材

本章節(jié)采納是天津市教化教學(xué)探討室編、中國地圖出版社出版的課本——信息技術(shù)教材。“奪寶奇兵”一課是學(xué)習(xí)Windows20xx操作系統(tǒng)中最基本的部分，真剛要成為一名電腦小管家必需從這里入手?；趯?duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：從學(xué)問目標(biāo)上說要讓學(xué)生建立Windows20xx環(huán)境中的磁盤、文件夾、文件的概念，相識(shí)“資源管理器”，理解計(jì)算機(jī)文件管理的“樹形結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，駕馭Windows20xx的文件操作。從實(shí)力目標(biāo)上說要使學(xué)生會(huì)為文件夾起名字，會(huì)用“資源管理器”找尋文件，剪切、復(fù)制、刪除、還原文件，駕馭用“搜尋”功能查找文件的實(shí)力。從情感、看法、價(jià)值觀來說，讓學(xué)生通過完成“尋寶”任務(wù)，體會(huì)完成任務(wù)的勝利和喜悅，滲透環(huán)境愛護(hù)教化，初步體驗(yàn)信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是文件的移動(dòng)、復(fù)制、刪除和復(fù)原操作及創(chuàng)建新文件夾。教學(xué)難點(diǎn)是理解磁盤、文件夾、文件的概念。

二、教學(xué)方法

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)問題的理解實(shí)力比較強(qiáng)，遇到有挑戰(zhàn)性的問題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰(zhàn)勝利后會(huì)對(duì)解決問題的方法留下較深印象。對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生，可以放手讓他們自學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生則要多幫助他們一下。

針對(duì)學(xué)生們的狀況，我采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，穿插進(jìn)行演示、講解和指導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)中我還多引申出問題讓學(xué)生思索。因?yàn)橐罁?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的學(xué)問在肯定時(shí)間內(nèi)會(huì)過時(shí)，必需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索和視察。

本人利用“小組制”，目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂駕馭學(xué)問，并且有問題可以剛好解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱忱和對(duì)電腦的愛好。

三、說媒體

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、利用多媒體演示系統(tǒng)對(duì)文件、文件夾操作進(jìn)行演示。

3、對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

時(shí)間：一課時(shí)

四、教學(xué)思路和過程。

（一）首先提出神奇的任務(wù)，先將學(xué)生的愛好調(diào)動(dòng)起來。而完成這個(gè)任務(wù)，則情報(bào)一和情報(bào)二是必不行少，這就要求同學(xué)們要細(xì)致的看“情報(bào)”了。對(duì)于學(xué)生來說，什么文件夾、文件可能很抽象，這時(shí)候我們就要發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用了，剛好實(shí)行比方或類比的方法進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生熟識(shí)文件、文件夾的概念和命名規(guī)則。我是這樣比方的：一個(gè)文件就像一本書，文件夾就像我們放書用的書架，而磁盤就像我們放書架的屋子，整個(gè)屋子里用來存放書架和書的空間就像根文件夾，而計(jì)算機(jī)就像一座樓，可以有很多屋子。

（二）熟識(shí)資源管理器，理解樹型結(jié)構(gòu)。

“資源管理器”就是幫助我們找尋寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓學(xué)生了解“資源管理器”的運(yùn)用，特殊是讓學(xué)生理解“樹型結(jié)構(gòu)”的文件管理方式。在這里要和前面講的“磁盤、文件夾、文件”結(jié)合起來，這樣對(duì)于“樹型結(jié)構(gòu)”的理解就簡(jiǎn)單多了。

本課的重點(diǎn)是文件的移動(dòng)、復(fù)制、刪除和復(fù)原操作及創(chuàng)建新文件夾，這時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候。書上對(duì)這一部分介紹的比較具體，因此建議大部分學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)個(gè)別差生。同時(shí)發(fā)揮小組的作用，給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù)：①創(chuàng)建新文件夾的多種方法；②文件重命名的多種方法；③文件移動(dòng)的多種方法；④文件復(fù)制的多種方法。完成的小組可以選一個(gè)代表，讓他充當(dāng)小老師的角色，為其他組的同學(xué)進(jìn)行演示，使基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也激發(fā)其他學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的熱忱。

（三）最終一步，找到寶藏后，將它移動(dòng)到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內(nèi)容，對(duì)你有什么啟示。原來這是一個(gè)關(guān)于“如何愛護(hù)地球資源”的文件，看完后還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高一下學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。對(duì)完成“任務(wù)”的學(xué)生，老師要?jiǎng)偤眉右员?/p>