《十八歲出門遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)平陽縣職業(yè)教育中心包興桐一、教學(xué)設(shè)計(jì)本課在設(shè)計(jì)時(shí)，想盡量地體現(xiàn)本人平時(shí)上課的特點(diǎn)，讓公開課更靠近一堂常規(guī)課隨堂課，因此，在導(dǎo)入和結(jié)尾等環(huán)節(jié)盡量走平常路。另一方面，作為一篇有著較強(qiáng)現(xiàn)代派色彩的小說，其本質(zhì)是反老式的，因此從老式小說的要素去分析文章并不合適，何況，對于諸多學(xué)生來說，要真正理解、接受這篇小說，是有難度的。因此，教給學(xué)生讀懂的措施、培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)是本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。當(dāng)然，對于這樣一篇內(nèi)容較長、容量較大的小說，我們一節(jié)課所能上到的東西是很少的，因此，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)和突破口就顯得成為重要。為此，本人以“反復(fù)之處有深意”為突破口，以文章的開頭和結(jié)尾部分為重要的文本根據(jù)，但愿以此能到達(dá)以點(diǎn)帶面以偏概全的效果。在筆者看來，對教師而言，文本的個(gè)性化閱讀，就是融入個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，找到一種恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)和突破口。二、教學(xué)目的1，教會(huì)學(xué)生樹立“閱讀意識(shí)”，面對陌生的文本，可以自主地完畢閱讀和欣賞。2，結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)個(gè)性化地閱讀文本。3，形象的感知、理解現(xiàn)代派、體現(xiàn)主義、先鋒小說和荒誕派的文學(xué)知識(shí)。4，學(xué)會(huì)對的地面對成長和世界。三、教學(xué)過程1，導(dǎo)入，根據(jù)情境而定，如可以請班長簡介自己班特點(diǎn)。2，請畢生上黑板寫下標(biāo)題，大家齊讀，師問：“十八歲出門遠(yuǎn)行”當(dāng)你讀著或在心里默念著這行字的時(shí)候，你想到什么？師：看來，大家都渴望著十八歲出門遠(yuǎn)行，都覺得那是一種飛同樣的感覺和自由。帶著這份心情去閱讀余華的十八歲出門遠(yuǎn)行，真的是最恰當(dāng)不過了。著名作家莫言曾經(jīng)說過：“《十八歲出門遠(yuǎn)行》是一篇條理清晰的仿夢小說”?！坝嗳A是現(xiàn)代文壇上第一種清醒的說夢者”——莫言4，師：有諸多作家都持這樣一種觀點(diǎn)，所有文學(xué)作品在本質(zhì)都是夢，越好的作品越像夢。最佳的一種例子就是《紅樓夢》了。因此，閱讀的過程就是解夢的過程。怎么解夢怎么讀？包老師有一種土措施：幻燈：怎么讀——相信作者有用意——寫作意識(shí)相信自己能讀懂——閱讀意識(shí)相信作者有用意，也就是說優(yōu)秀的作家在寫作的時(shí)候，是很有講究的，首先猶抱琵琶故意遮遮掩掩，另首先又到處暗示生怕我們讀不懂。余華的《十八歲出門遠(yuǎn)行》像夢，但這是一種清醒的說夢者寫出來的故意蘊(yùn)的夢。因此，對我們來說，就要相信自己能讀懂，要樹立對應(yīng)的閱讀意識(shí)。老師平時(shí)在給大家上作文的時(shí)候，講的最多的是叫大家寫作要有寫作意識(shí)，例如說要有細(xì)節(jié)意識(shí)，要有修辭意識(shí)，要有服務(wù)主題意識(shí)等，由于我們老師在看大家作文的時(shí)候，我們是帶著我們的閱讀意識(shí)去批改你的作文，我們一邊看一邊想，好，這里有細(xì)節(jié)描寫，好，這里有欲揚(yáng)先抑……看了《十八歲出門遠(yuǎn)行》，我覺得大家應(yīng)當(dāng)建立這樣一種閱讀意識(shí)：幻燈：解夢措施——閱讀意識(shí)反復(fù)之處有深意7，師：大家回憶一下課文，想想有哪些“反復(fù)”或“反復(fù)”之處？例如反復(fù)出現(xiàn)的某一種意象，反復(fù)出現(xiàn)的某一句話，反復(fù)出現(xiàn)的某一種動(dòng)作或表情等。8，生齊讀1—4自然段，明確：反復(fù)之處，如我、旅店、走過去看等。齊讀最終部分“我在那里坐了很久……沒想到旅店你竟在這里?！保页觥拔叶米约阂彩潜轶w鱗傷了?！钡确磸?fù)的句式。最終，幻燈整頓出示：反復(fù)之處有深意旅店走過去看我……我……也……哈哈大笑十八歲出門遠(yuǎn)行9，大家找一找，“旅店”這個(gè)意象在文中哪些地方出現(xiàn)過？然后想想文章這樣寫有什么深刻用意？幻燈出示：走出家門不需旅店傍晚到來尋找旅店搭乘汽車不想旅店汽車拋錨再找旅店遭劫之后找到旅店師：“我”最終有無找到旅店？有？沒有？根據(jù)哪句話？旅店象征討論，提醒關(guān)鍵句“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里?！弊⒁馄肺丁拔摇⒛?、一直、沒想到、竟、這里”等詞。這句話，你讀出了什么？提醒：旅店一般會(huì)讓我們想到什么？我是誰？我為何要一直尋找旅店？我十八歲出門遠(yuǎn)行的目的是什么？目前仿佛是終于找到了，但哪個(gè)詞告訴我們其實(shí)這不我本來要找的旅店？這里指哪里？竟和沒想到闡明什么？闡明我思想上什么變化？請一學(xué)生讀最終回憶部分，明確“我”以及“我”出行的目的——認(rèn)識(shí)世界，并請幾種學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評?；脽舫鍪荆郝玫辍藗冊谧非罄硐胪局锌是蟮陌踩蹫澈蜏剀皻w宿是難以找到的，人生中的旅店不過是人們獨(dú)個(gè)兒舔血療傷，為明日的啟程略作休息的場所。面對這樣的“旅店”，面對沒有想到的世界，我的態(tài)度怎樣？幻燈出示：最終，“我”躺在汽車的座椅上，我在遭受挫折后并沒有失去但愿，“我”還能感受到心底的“暖和”，并且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”，換句話說，只有自己才能使自己重新振作。10，是的，我們確實(shí)應(yīng)當(dāng)相信我們能讀懂。下面，同桌討論一下“走過去看”、“我、我……也……”反復(fù)之處的深意。交流，代表發(fā)言，幻燈出示：走過去看——象征著一種人的成長在某種程度上是孤單的，人生的路只能靠自己去探索，不能依賴外部原因，沒有人能幫你。司機(jī)的哈哈大笑——象征著現(xiàn)實(shí)生活世界的荒唐、冷酷和背叛幻燈鏈接——所謂荒誕，也叫怪誕，就是對某事物極度夸張的一種體現(xiàn)措施，也就是從某種主觀感受出發(fā)，對客觀事物的形態(tài)和屬性進(jìn)行夸張、變形，深入到現(xiàn)象的深處，揭示事物的本質(zhì)。一天上午,格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢中醒來,發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著,那堅(jiān)硬的像鐵甲一般的背貼著床,他稍稍抬了昂首,便看見自己那穹頂似的棕色肚子提成了好多塊弧形的硬片……叫一種學(xué)生讀最終一部分（我躺在汽車的心窩里——最終），看看我是誰，我遠(yuǎn)行是干什么的？我認(rèn)識(shí)的世界又是怎么樣一種世界？（面對這樣一種我沒有想到的世界，我的態(tài)度怎樣？）我、我……我也……——文章不厭其煩地凸顯“我”的所見、所思、所感，體現(xiàn)了十八歲的我自我意識(shí)的覺醒以及我對世界的感覺和認(rèn)識(shí)，從而展現(xiàn)了作者所認(rèn)為的世界的“真實(shí)”?；脽翩溄由钍遣徽鎸?shí)的，在本質(zhì)上它是真假雜亂和魚目混珠……對于任何個(gè)體來說，真實(shí)的存在只能是他的精神?！嗳A體現(xiàn)主義體現(xiàn)主義往往用荒誕的手法構(gòu)架故事情節(jié)，冷靜地摹寫生活細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)重視人的心理體驗(yàn)、主觀感受。小說的人物和故事都是現(xiàn)實(shí)生活的變形或扭曲。這一派的代表作家是卡夫卡。12，根據(jù)你對課文的理解，給課文加個(gè)標(biāo)題，并談?wù)勀愕母惺芎屠斫?，如：幻燈出示：十八歲出門遠(yuǎn)行——在艱難與挫折中成長如老師的理解：十八歲出門遠(yuǎn)行——接觸世界收獲心情答案可以有：“尋找理想的精神家園”“理想的精神家園與現(xiàn)實(shí)世界的沖突”“成長如蛻”“人生的寓言”等等。請概括很好的學(xué)生到黑板上進(jìn)行板書，并對學(xué)生的概括進(jìn)行合適的點(diǎn)評。13，當(dāng)然，這篇課文，我的閱讀體驗(yàn)，或者說我我覺得應(yīng)當(dāng)建立的閱讀意識(shí)尚有諸多，下面請同學(xué)站起來說，你覺得哪里應(yīng)當(dāng)怎樣理解，也就是說讀懂了；然后請學(xué)生互相點(diǎn)評。最終幻燈出示：荒誕之處有象征獨(dú)特用語有講究情節(jié)安排有目的題目設(shè)計(jì)故意蘊(yùn)13，布置作業(yè)（1）根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的閱讀措施和閱讀意識(shí)，完畢“荒誕之處有象征”、“獨(dú)特用語有講究”“情節(jié)安排有目的”、“題