第第頁語文新課標學習心得

語文新課標學習心得1

今年假期中，我仔細學習了新課標教學，在學習中使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多，通過學習《學校語文新課標》,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的須要性和緊迫性。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據新的語文技能實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間

同學是學習和進展的主體。語文課程需要依據同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的新奇心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。而教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。讓我明白了教學方式的確立要在教學的各個環(huán)節(jié)中表達出來，有助于同學發(fā)揮各方面技能，促進同學全面進展。

遵循同學身心進展和語文學習的規(guī)律，及語言技能的進展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據不同學段同學的特點和不同的教學內容，采用合適的教學策略，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

以下我就圍繞自己學習略談幾點體會和感受：

〔1〕通過學習我深刻體會到新的課程標準是依據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求同學會略讀和閱覽，掌控搜集和處理信息的技能；

將聽說能

力整合為口語交際技能，特別提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是著重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。

〔2〕通過學習我深切體會了轉變學習方式與提高教學效率之間的關系。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，一些老師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)覺，許多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當然，我們不是說用新的學習方式不好，我們需要明白，不管什么學習方式都是為達到教學目的、提高教學效率服務的，都是為促進同學的全面進展服務的，因此，學習方式不在于肯定要多么新，而在于用得恰當，用得適度，用得有效果?，F(xiàn)在的問題是，一些老師找不準合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓同學圍成一堆，煞是喧鬧地爭論一番，然后老師又抬涌現(xiàn)成的結論，合作變得毫無意義。另一種狀況是，老師對合作學習不進行明確的指導，同學既無合作學習的意識，更無合作學習的方法，合作就演化成給聽課者看的花架子了。再次，一些老師對自主、合作、探究的學習方式的理解涌現(xiàn)了偏差，忽視自主，偏重合作，同學沒經過對文本的充分自讀，沒在老師的.引導下對精美的語言文字進行深刻的理解、感悟、體驗、積累，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據，忽視了對同學的語言文字的扎實訓練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。同學語文素養(yǎng)的提高也失去了許多最好、最徑直的機會。

新課程為老師提供了更為寬闊的進展空間，老師不應一味照搬新課程標準的建議，應好好領悟其內涵。學校語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導下，相信教學理念、教學手段的會不斷更新，會涌現(xiàn)了更多讓人們感到興奮的事情。

語文新課標學習心得2

通過學習新課標，使我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的須要性和緊迫性。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等。我將依據新的語文技能實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉變。對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的`方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法討論結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個人討論。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學逐步學會精讀、略讀和閱覽。培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學討論成果說明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用。心理學家早有試驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

《語文課程標準》還指出：“語文課程豐富的人文內涵對同學精神領域的影響是深廣的，同學對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應當重視語文的熏陶感染作用，留意教學內容的價值取向，同時也應尊敬同學在學習過程中的獨特體驗?！痹陂喿x教學的教學建議部分，又作了這樣說明：“閱讀是同學的性格化行為，不應以老師的分析來代替