PAGEPAGE1基于新版《小學音樂課程標準》的音樂教學實踐研究摘要：音樂教學所要完成的音樂教育，是讓音樂成為學生心靈成長的滋養(yǎng)。音樂課堂教學機理，以2022版音樂課標為遵循，立足音樂教學實際，對目前小樂課堂教學有效性的實現(xiàn)路徑。關鍵詞：音樂課標；音樂課堂；有效性；能力，培育意志、品格、道德、情操的教育陣地。音樂課所要完成的音樂教育，音樂真正的走進學生內心，在更為廣泛和深層次的維度上實現(xiàn)音樂教育主旨。一、音樂走心的現(xiàn)實意義2022年4月，修訂后的語文等16個課程標準正式印發(fā)，并將于2022年秋義。1.音樂課走心教育是音樂教育方針在教學實踐中的體現(xiàn)的把握。以我國為例，無論是《義務教育藝術課程標準（2022來教育部所頒發(fā)的一系列關于全面加強和改進小學生綜合素質工作的指導意見，也將調整到總課程比例的9%-11%之間。隨著課時比例的提升，小學音樂課堂的目標能否全面實現(xiàn)的關鍵所在。2.音樂課走心教育是來自現(xiàn)實的呼喚質音樂素養(yǎng)的形成帶來了影響，以至于出現(xiàn)了“學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課”樂課教學蒼白窘迫這一客觀現(xiàn)實的角度，都在呼喚著音樂課要通過音樂走心教育，履行音樂教使學生獲得音樂知識，提升鑒賞能力，培育意志、品格、道德、情操的教育使命。二、提升小學音樂課堂教學有效性的實現(xiàn)路徑堂教學都是一個過程，是目標的一個部分，它所追求的對音樂永恒之美的啟迪，如何回歸心靈這一現(xiàn)實問題。1.音樂要素是音樂課的主體表達內容的銜接，甚至可以達到超越音樂本體而實現(xiàn)與心靈對接的深度。如此，就給我們的音樂課提出了這樣一個基本命題：體現(xiàn)音樂性是音樂課的應然之意，還音樂課以音樂的純粹性。2.發(fā)揮音樂促進學生身心健康的作用導致學生產(chǎn)生心理問題的壓力粉碎，而深度音樂欣賞所帶來的物我兩忘的境界，無疑就成為學生自我調整、逃避現(xiàn)實的一個有效載體而得到學生的推崇。由此，以律動的旋律，在極盡有序的教育體系里，盡可能的賦予教育流程以人文關懷。合格的音樂教師，所要完成的，是在教育實踐中以春風化雨、日積月累的方式，構建一道綠色屏障。3.提升每一節(jié)音樂課的質量相結合是對音樂教師音樂素養(yǎng)、音樂課程設計、學生情緒效果三方面的考量。（1）提升教師音樂素養(yǎng)元化教學方法把音樂之美導向學生心靈。（2）優(yōu)化音樂課程設計地域的委婉輕靈，當這些文化特征在具有代表意義的安徽民歌中被呈現(xiàn)出來時，會由然而生。（3）注重音樂教學成效育，才是音樂課走心教育真正的基石效應。教育與音樂文化的契機所在。參考文獻[1]教育部明確2022新課”確定音樂、美術主線地位，雙減變雙增[EB/OL].騰訊網(wǎng)/o