本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年漢語拼音教案dtnl(七篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

漢語拼音教案dtnl篇一

1、學會dtnl四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬〞5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、學會dt兩個聲母，能讀準音，記清形。

2、學習dt與單韻母的拼音。

3、能夠看圖說一句完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。

3、復習帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新課。這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚〞的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。

（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響ddd,像個反6ddd,左下半圓ddd

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業(yè)本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的其次個聲母“t〞的樣子就像一把彎彎的傘柄。

板書：t，將雨傘開啟，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。

順口溜記：傘柄朝下ttt。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）tītī誰會讀？tūtū？

（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。

（六）穩(wěn)定復習。

1、卡片讀dt。

2、對比讀：bpdft（念順口溜，做動作加強記憶。）

3、看實物猜字母。拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。

第二課時

課時目標：

1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會n、l與單韻母的拼音。

漢語拼音教案dtnl篇二

1、猜字游戲,復習學過的拼音

圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。

2、開火車游戲，復習學過的拼音及音節(jié)。

1、學習j

看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）j就是j的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學生練習發(fā)音，老師指導。

２、學習q、x

方法同j編兒歌一個氣球q，一把叉子xxx

３、記字形

你們怎樣記住三個頑皮鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字q，b翻跟斗q，p一轉(zhuǎn)身q）

在書上描一描字形。

１、出示雞、七、西三個字。學生認讀。

２、讓雞、七、西三個字與音節(jié)qī、xī、jī找朋友。

３、練習拼讀

j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

４、游戲形式練習以下音節(jié)的拼讀：jiā

xià

師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā

１、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）

２、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！

３、出示小組學習內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、生匯報自學探討結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發(fā)ü的音，g、k、h后面的韻母是u。

其次課時

教學過程：

1．讀字母卡片：j、q、x

2．背誦學過的聲母。

1．請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個十分懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j

q

x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü

ü

ü。

板書：j

ü

→

q

ü

→

x

ü

→

3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：

j

ü

→

ju

q

ü

→

qu

x

ü

→

xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習試拼，體會和把握拼音方法。

3．指名拼讀，教師改正。

4．同桌同學相互拼讀、改正。

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌相互拼

（3）指名拼。

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

j、q、x教學反思：

這節(jié)課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分重視倡導自主、合作、探究的學習方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習q、x。小組合作觀測圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀測，用自己的腦子去思考，主動參與，積極摸索，充分調(diào)動了學的欲望，使學生學會觀測，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。

拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生認讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，激發(fā)學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步穩(wěn)定了j、q、x與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到寓教于樂的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。

最終探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。先讓學生觀測q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學生通過觀測發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學生回復之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答愿意。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現(xiàn)了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態(tài)度、價值觀。最終是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學生把握得很扎實，學得也很輕松。

漢語拼音教案dtnl篇三

一、談話激趣。

1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學豪杰語拼音，你們上課就要積極動腦筋，一心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、教師：這節(jié)課我們先認識3個朋友“aoe〞。

3、教師在黑板上板書“aoe〞，并用明了、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、看圖激趣

1、出示情境圖指導學生觀測說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清早上學去，問聲阿姨早。

3、這幅幽美的山村圖中藏了aoe三個字母，你能把它們找出來嗎？（讓學生初步感知aoe的音和形。）

4、透露課題。

三、學習單韻母aɑ

1、出示表音表形圖阿姨“a〞：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

2、老師范讀“a〞的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領。

3、引導學生看看圖和“a〞，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結(jié)學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

5、學生反復練習a的發(fā)音。

四、學習單韻母o（方法同上）

五、學習單韻母e（方法同上）

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。

（二）教師檢查學生發(fā)音狀況。

六、指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

七、趣味練習，穩(wěn)定新知

1、“我會讀〞，看板書練讀。

2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

八、歸納總結(jié)，拓展學習

1、看書，認識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

漢語拼音教案dtnl篇四

：

1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形。

2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、培養(yǎng)良好的學拼音習慣。

：把握bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

：讀好韻母的帶調(diào)拼讀。

一半的學生在上幼兒園的時候已經(jīng)學過拼音，但是有些學生的發(fā)音不確鑿，要改正不正確的發(fā)音。

：字母卡片（在認識漢語拼音時使用）

小黑板（要進行發(fā)音練習時使用）

：2課時

1、復習上節(jié)課學的內(nèi)容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四聲指名認讀，齊讀。

2、今天，我們再來認識幾位新朋友好嗎？

1、教學聲母b。

①出示圖1，問圖上畫著什么？

導：圖上的小朋友在干什么？（一個小朋友在聽廣播。）

廣播的“播〞就是今天我們要學的b的讀音，它的形狀就像帶天線的收音機。

教師示范，學生細心觀測老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“廣播〞的“播〞。編口訣“收聽廣播bbb〞。

教師邊讀邊講解發(fā)音要領；指導學生發(fā)音方法；指名讀；齊讀。

2、用同樣方法學習“pmf〞

1、引導學生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個方法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

編口訣為“小孩兒爬坡ppp，兩扇小門mmm，手扶拐棍fff。〞

2、還有更好的方法嗎？激活學生思維，記憶字母的和形。

3、“開火車〞認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

1、指導學生看拼音圖，從“推卡片〞這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2、課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。

3、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰〞。

4、做“找朋友〞的游戲。找四名學生拿b卡片，另四名學生拿“ɑ、o、i、u〞卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節(jié)，帶領大家拼讀。

5、交流拼讀。

b?。簣D上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？

bá：圖上的小朋友在做什么？（拔蘿卜）一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。

bǎ：圖上畫的是什么？想象：誰在打靶？

bà：圖上是什么地方？你還會用bà組詞或說句子嗎？

1、用課件展示花園的情境，花苞上有bpmf與oiu相拼成的音節(jié)。

2、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了花苞就展開成一朵盛開的花。

作業(yè)設計：把今天學會的四個聲母及音節(jié)讀給爸爸媽媽聽一聽。

漢語拼音教案dtnl篇五

教學目標：

1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。

教學過程：

1、用卡片“開火車〞認讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i，強調(diào)口形要正確。

2、復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生說說它們都有一個韻尾“n〞，發(fā)音時都要注意舌尖頂住上腭的前部。

1、看圖說話引出ɑnɡ。

圖上畫著一只水缸?！八专暤摹案专暎嵞甘鞘裁?？出示卡片ɑnɡ。

2、教學ɑnɡ的發(fā)音，認清字形。

①教師范讀，領讀。

②發(fā)音要領：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。

告訴學生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指導學生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發(fā)前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四聲練習。

4、ɑnɡ的拼音練習。

ɡānɡ（缸）、fànɡyánɡ（放羊）。

指導拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

1、看圖說話引出enɡ。

圖上畫著一盞電燈。讓學生聽聽說說，“電燈〞的“燈〞（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

2、教學enɡ的發(fā)音，認清字形。

①教師范讀、領讀。

②發(fā)音要領：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。

③對比en和enɡ的發(fā)音。

3、enɡ的四聲練習。

4、enɡ的拼音練習。

dēnɡ（燈）、ɡuāfēnɡ（刮風）。

指導拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

其次課時

教學目標：

1、學會后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。

教學過程：

1、看圖引yinɡ和inɡ。

圖上畫著一只老鷹?！袄销棬暤摹苞棬暷顈īnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節(jié)。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音一致，但成了韻母inɡ。

2、教學inɡ的發(fā)音，認清字形。

①教師范讀，領讀。

②發(fā)音要領：先發(fā)i，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。

③對比in和inɡ的發(fā)音。

3、inɡ和yinɡ的四聲練習。

yīnɡ：應當、老鷹、英雄。

yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。

yǐnɡ：電影、影子。

yìnɡ：允許、軟硬。

4、inɡ的拼音練習。

wǔjiǎoxīnɡ（五角星）。

指導拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。

1、看圖說話引出onɡ。

圖上畫著一只鬧鐘?！棒[鐘〞的`“鐘〞（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。

2、教學onɡ的發(fā)音，認清字形。

（1）教師范讀、領讀。

（2）發(fā)音要領：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。i

（3）onɡ的四聲練習。

（4）onɡ的拼音練習。

zhōnɡ（鐘）、hāndnɡ（山洞）。

指導拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。

漢語拼音教案dtnl篇六

1、學會復韻母“ai〞能認清形，讀準音。

2、學會“ai〞的四個聲調(diào)。

3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。

方法與技能：把握復韻母ai的音、形及四聲。

情感與態(tài)度：把握復韻母ai的音、形、標調(diào)方法，認字。

教學準備：字母卡片，協(xié)同學習ai的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。

1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~〞。

2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎?那么什么是復韻母呢?請大家看黑板：

板書：

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

(一)學習復韻母ai的音形

1.學習“ai〞的音

(1)請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)現(xiàn)什么了?

(2)出示圖：“ai〞

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢?自己試試?

(3)指名讀“ai〞。教師結(jié)合學生發(fā)音狀況進行具體指導：發(fā)“ai〞音時，先張大嘴巴發(fā)“a〞的音，口形由大變小很快滑向“i〞，“a〞讀得重，“i〞讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai〞。

(4)教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

(5)采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2.記住“ai〞的形

(1)問：你們看復韻母“ai〞是由哪兩個字母組成的?

(2)再讀，同學讀讀“ai〞的讀音。邊讀邊記住“ai〞的形。

(四)總結(jié)復韻母的發(fā)音方法

(1)師講：復韻母“ai、、〞是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向其次個韻母的音快速滑行，改變成其次個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i〞的口形。

(2)用這樣的方法再試著讀讀“ai〞，體會方法。

1.讀“ai〞3個復韻母

2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、〞，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3.“ai〞都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應當標在誰的頭上呢?我們來學一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌：

6個兄弟標調(diào)號，沒a找oe，iu并列標調(diào)號，誰在后面送給誰。

(1)學生讀讀兒歌

(2)想想什么意思?

4.結(jié)合方才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。

(1)出示

aiaiaiai

請同學想想應當怎樣標調(diào)號?

(2)請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)

5.學生練習讀四聲：

(1)自己讀

(2)同桌讀

(3)齊讀

(4)按順序讀，不按順序讀。

學生對于復韻母ai的書寫基本把握過關，但由于剛接觸復韻母，對于其概念還有點模糊不清。

漢語拼音教案dtnl篇七

教材改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的學習和認讀。