2023年教師師德演講稿范文合集篇老師師德演講稿篇1

老師的思想、信念和道德，以及看法，儀表和行為等方面，在班級管理和教化教學(xué)過程中，對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的主動影響和教化作用。身教這種教化方式比指責(zé)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無聲勝有聲的教化境界，特殊是在培育學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。

一、為人師表

老師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，老師肯定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺領(lǐng)先垂范，真正為人師表?！崩蠋煼彩且髮W(xué)生做到地;自己要領(lǐng)先做到;要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做;要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，老師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則微小之處見精神做表率。為人師表對學(xué)生是一種無聲的教化，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不行估量。因此，為人師表是當(dāng)好人民老師最基本的要求。

二、身教重于言教

學(xué)校是****精神文明建設(shè)的重要陣地，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與老師的行為表現(xiàn)休戚相關(guān)，一個老師的師德好壞對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，目前，敬業(yè)樂教、無私奉獻(xiàn)于教壇的老師是絕大多數(shù)，他們在工作臺繁重，生活清貧的狀況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，的確令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀緣由的存在，也有少數(shù)老師在改革開放特定環(huán)境中表失師德和人格，在學(xué)生中、社會上產(chǎn)生極為不良的影響。如有的工作消極，紀(jì)律渙散;有的弄虛作假，活名釣譽(yù);有的成性，作風(fēng)下劣;有的吃喝玩樂，貪圖享受;有的計(jì)得患失，事必講酬勞。如此種種，都玷污了人民老師的光榮稱號，有悖于****精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、敬業(yè)精神

具有敬業(yè)精神的老師有著劇烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教化事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使遇到這樣和那樣的困難也會想方法克服。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，老師良好的師德將是老師最宏大人格力氣的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普一般通的老師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不悲傷，靠著對人民教化事業(yè)的赤誠之心，依舊堅(jiān)韌地堅(jiān)守在講臺上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的學(xué)問是人民給的，我要珍惜這有限的時間，把學(xué)問獻(xiàn)給人民?！惫沤裰型舛鄶?shù)事例證明，育人單憑熱忱和干勁是不夠的，還須要以德立身、以身立教。作為一名老師就要有靜默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

四、服務(wù)心態(tài)

“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對老師職業(yè)的高度評價，同時，也是對老師提出的要求。老師要像商口行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心大態(tài)。不能再像過去那樣高高豐，對學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來使喚。老師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)當(dāng)同等對待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)寶”的源泉。老師甚至要賜予他們最實(shí)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動一心一意的主動性和上進(jìn)心，擅長捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培育成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外，老師的課外輔導(dǎo)，上門家訪，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的詳細(xì)表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的老師具備了這種心態(tài)，才會在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?，并使“太陽下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。

天地，也是一方包含情感的空間。

姑且從志向境界的高度，來談師德的高尚，要求

1、師品，德高為師。老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人須要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)的。

2、師智。學(xué)高為師，要培育高水平的學(xué)生，要求老師學(xué)識淵博、學(xué)業(yè)精深、特性顯明的教化教學(xué)風(fēng)格，把握教化問題的超群學(xué)術(shù)、和諧、感人的師生關(guān)系，無不出現(xiàn)著現(xiàn)代教化思想的才智之光。

3、師能。技高為師，一、是要以科學(xué)的施教學(xué)問，深化學(xué)習(xí)教化學(xué)、心理學(xué)、教化方法等方面的學(xué)問，把教化理論最新探討成果，引入教學(xué)過程，使教化教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。二、能夠利用現(xiàn)代教化技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方

老師師德演講稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

今日我演講的題目是《真水無香，真愛無言》。

曾經(jīng)讀過這樣一首詩：我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的志向能恒久年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰。

這首詩點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教化的幻想，帶著這份激情和幻想，我踏上了有學(xué)問，情感，志向和信念匯成的三尺講臺，成為了一名人民老師。

老師的事業(yè)，是愛的事業(yè)，是奉獻(xiàn)的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。做一名優(yōu)秀的老師，不但須要學(xué)問和高于學(xué)問的才智，須要方法和高于方法的實(shí)力，還須要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力氣。我有些茫然，有些驚慌，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但是不知怎樣來求索。于是，我希望找到優(yōu)秀的楷模來仿照。其實(shí)，停下腳步，看看身邊的老師，我才發(fā)覺真正的好老師并不是遙不行及，真正的圣賢不只是在古書里，不只是在電視屏幕里，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。

所以，我可以傲慢地說，在坐的每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。我們每一位老師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風(fēng)的內(nèi)涵。一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的溝通，一番嚴(yán)厲的指責(zé)，一節(jié)精彩的課都無不體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒有震天動地的豪言壯語，卻在腳踏實(shí)地干;沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的傲慢自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芳香。

老師們的行動深深地影響了我，我起先用一絲不茍的看法對待工作中的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，從備課到上課，從學(xué)生的課后輔導(dǎo)到教學(xué)反思;我起先用寬容理解去對待班上的每一個孩子，關(guān)切著他們的方方面面，接受他們的每個優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和孩子們在辦公室放開思想促膝談心的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝愿和問候的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成果明顯進(jìn)步的時候，我和很多老師一樣，體會到了付出后的快樂，這是老師所特有的歡樂。

“真水無香，真愛無言”，我們手中托著生命的天平，專心作犁，播種才智的種子，傳承民族的美德。我們不會有千金擲出的豪爽，但不會沒有微小育人的執(zhí)著;我們不會有山珍海味、高檔轎車的享受，但不會沒有潤澤萬物而不求回報(bào)清水般的厚德。一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘。

有人說：“老師的事業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣、最值得傲慢的事業(yè)?！笔前?，我們是孩子們志向風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美妙心靈的締造者，是才智和技能的傳播者。今日，我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我，會真愛每一個孩子;我，會善待每一個生命，我，會衷情于教化事業(yè)。讓我們英勇地去做我們的事業(yè)吧!讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓老師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑沉沒，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩!

感謝大家!

老師師德演講稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!

今日我演講的題目是《老師一生,與花相伴》。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！边x擇了老師，就是選擇了葉的事業(yè),老師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美妙。

當(dāng)我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年老師節(jié)晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄老師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女老師，20xx年3月31日，殷老師為了挽救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把殷老師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、酷愛、奮斗、奉獻(xiàn)了的……殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喊：“殷老師，您快回來啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您恒久活在我們心中”……殷老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實(shí)在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是選擇那些簡單服侍的花，像吊蘭、君子蘭之類。

殷老師最喜愛的歌就是那首《丁香花》，在老師節(jié)晚會上，當(dāng)這首歌響起時，電視機(jī)前的我仿佛望見在一片花叢中笑臉綻放漂亮異樣的殷老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺得孤寂嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從今不必再牽掛……”

假如說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆;假如說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅(jiān)實(shí)的豐碑,成為了我們?nèi)窟@些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。

讓愛在教化事業(yè)中閃光吧。

老師師德演講稿篇4

各位老師，同學(xué)：

大家好!

老師的職責(zé)是教書育人，老師是學(xué)問的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?？梢哉f，老師是除家長外，對學(xué)生的成長影響最大的人。特殊是高校學(xué)生，遠(yuǎn)離父母家人，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以老師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。所以，老師的師德不只是個人的問題，同時，一個老師只有有良好的師德，才能仔細(xì)對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是老師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個學(xué)校的立身之本。

師德的表現(xiàn)是多方面的，老師常常與學(xué)生在一起，老師對工作的看法，對學(xué)生的看法、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整齊，精神飽滿，不行將個人絲毫的不良心情表現(xiàn)在課堂上。更不行在課堂上發(fā)牢騷，埋怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，學(xué)問的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再變更。所以，老師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

師德也是仔細(xì)對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責(zé)任心，就不行能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作看法，飽滿的工作熱忱，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時，對每份作業(yè)對仔細(xì)批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以精確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的駕馭狀況和教學(xué)是否存在什么問題，再有針對性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此仔細(xì)，自然也會仔細(xì)學(xué)習(xí)，而不會隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，獲得更好的教學(xué)效果。

老師要時刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號是“向8小時要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對學(xué)生來說是極其珍貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就須要在課前仔細(xì)備課，特殊是對于專業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對背景學(xué)問的駕馭狀況。如我在對專升本學(xué)生授課時，學(xué)生來自不同的?？茖W(xué)校，對同一門專業(yè)課程，有的學(xué)生在讀?？茣r學(xué)過，有的沒學(xué)過，還有的學(xué)過一點(diǎn)，駕馭程度相差很大。對于這種狀況，就須要事先向?qū)W生進(jìn)行了解，然后對沒有學(xué)過的和駕馭差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課，使他們能盡快趕上本科層次的學(xué)習(xí)，絕不能不分狀況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。

老師就是要傳道、解惑，對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地供應(yīng)給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會贏得學(xué)生的敬重。同時別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說“教化是一個逐步發(fā)覺自己無知的過程”。

樹立良好的師風(fēng)須要每個老師的努力，都要從自身做起，培育良好的師德。希望能借評估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

感謝大家!

老師師德演講稿篇5

敬重的各們老師、同學(xué)們：

xxxx年5月，我起先了地理教學(xué)生涯。滿懷激情走進(jìn)課堂，迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到要變更現(xiàn)狀、走出逆境，必需走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，應(yīng)以愛好為誘因，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。變更學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我起先了“初中地理趣味教學(xué)改革試驗(yàn)”，探究出以“趣導(dǎo)―趣講―趣結(jié)―趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。1994年11月，該課題順當(dāng)通過一汽子弟教化處專家組的驗(yàn)收。教改實(shí)踐表明，試驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性明顯高于非試驗(yàn)班，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果突出。統(tǒng)計(jì)資料表明，試驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)也明顯高于其他班級。

1995年8月，我被舉薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴(kuò)大教改隊(duì)伍，深化教改探討。我將教改試驗(yàn)課題確定為“以趣味教學(xué)為載體，在初中地理教學(xué)中落實(shí)素養(yǎng)教化”，并被省教研室確立為“九五”重點(diǎn)教改課題。在教改實(shí)踐過程中，我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲锌捶?、勤奮的工作作風(fēng)感染試驗(yàn)老師，使她們在教改實(shí)踐過程中得到熬煉和成長。1999年11月，課題以豐碩的果實(shí)迎接了來自全省的地理教化專家與同行們的檢驗(yàn)，得到了專家的確定，并建議在全省推廣。

趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題，但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素養(yǎng)教化要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，樹立學(xué)生的主體意識，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底訂正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造，被動汲取學(xué)問”的容器的錯誤做法，由老師“動”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生互動，讓學(xué)生以主動的看法參加學(xué)習(xí)，在愉悅的氣氛中駕馭學(xué)問，形成實(shí)力，自覺做學(xué)習(xí)的主子?；谏鲜鱿嘧R，我依據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際狀況，以及地理教材趣味性、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會學(xué)家交往理論的啟迪下，提出了“互動合作”教學(xué)改革試驗(yàn)方案。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。

通過兩年來的課題試驗(yàn)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動的深刻意義――教學(xué)的魅力在于師生互動中生成與發(fā)展的同等的師生關(guān)系，和諧生動的課堂氣氛，不斷生成與溝通的信息，以及學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展中。

1、同等的師生關(guān)系

長期以來，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教化界多年的“老師中心論”的影響下，老師成為教學(xué)過程中的肯定主宰、課堂上至高無上的權(quán)威，學(xué)生成了被動接受學(xué)問的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不同等的，學(xué)生的自主性被剝奪，自尊心被損害，自信念被摧殘，師生關(guān)系常常處于沖突和對立之中。

而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的，它承認(rèn)師生都是具有獨(dú)立人格價值的人，兩者在人格上完全同等。師生間通過互動，相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”；人人參加、同等對話，老師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“同等中的首席”?？梢哉f，通過互動，促進(jìn)了民主、同等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。

2、和諧、生動的課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的，學(xué)生在被動接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來的身心的乏累。

而在互動的教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價均是由學(xué)生自主進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)的愛好也隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的綻開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而漸漸深厚起來。老師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和引導(dǎo)者，其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主視察、試驗(yàn)或探討時主動的旁觀；體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的平安和精神上的鼓舞；體現(xiàn)在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當(dāng)剛好的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚(yáng)之中；體現(xiàn)在培育學(xué)生的自律實(shí)力上。學(xué)生是以寬容、平安、支持的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在這種洋溢和諧之美的氛圍中，學(xué)生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng)建力得以不斷表征和凝固，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。

3、信息的生成與溝通

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師是學(xué)問的擁有者和傳遞者；學(xué)生是學(xué)問的被動接受者。信息傳遞路途是從教材到老師、到學(xué)生，是單向、線性的。而在互動的教學(xué)系統(tǒng)中，信息溝通是老師、學(xué)生、課程資源之間困難的、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)式溝通，而且在師生的互動過程中，新信息在彼此才智的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展，這對培育學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力，無疑是大有裨益的。

4、知、情、意、行和諧發(fā)展

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，互動的教學(xué)情境中，生生間的合作與溝通亦明顯增多。與他人的溝通可以促進(jìn)個體認(rèn)知的發(fā)展，促使學(xué)習(xí)者參加更多的智力活動，使其思維靈敏，靈感迸發(fā)。同時，由于每一個問題的提出與解答，都能更多地受到四周同伴的關(guān)注與敬重，因此極大地增加了學(xué)習(xí)者的自信念，從而削減了競爭所帶來的心理壓力等負(fù)面影響，促使其勇于參加競爭，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)其認(rèn)知、情感、看法等方面健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，互動的教學(xué)過程能夠激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)須要與愛好，能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，能夠使學(xué)生獲得主動的、深層次的情感體驗(yàn)，能夠給學(xué)生以足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過互動，學(xué)生駕馭了終身學(xué)習(xí)的本事；通過互動，老師經(jīng)驗(yàn)了專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的生命過程；通過互動，促進(jìn)教學(xué)真正成為師生富有特性化的創(chuàng)建過程。這就是激情與才智相伴的互動的課堂教學(xué)魅力之所在。

回顧十五年來的教學(xué)實(shí)踐，我始終在為成為一名專家型的老師和專家型的教研員而不懈努力。為了這一目標(biāo)，我始終在要求自己抓緊一切時間和機(jī)會去學(xué)習(xí)；要求自己以身作則，精益求精。耕耘是辛苦的，但我在創(chuàng)建中體會著歡樂和華蜜。

老師師德演講稿篇6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好!

“別在乎是大海還是藍(lán)天，既然選擇了寬敞，哪怕只作一塊平原，也要細(xì)心裝飾;別在乎是雄鷹還是雨燕，既然選擇了翱翔，哪怕只作一只螢火蟲，也要把微光留給人間;別在乎是華蜜還是苦難，既然選擇了目標(biāo)，哪怕征程步步艱難，也要勁鼓生活的風(fēng)帆;別在乎是勝利還是失敗，既然選擇了拼搏，哪怕失敗一千次，也還要勇往直前?！?/p>

年年歲歲花相像，歲歲年年人不同。當(dāng)老師節(jié)來臨時，激烈中早已平添了份欣慰，終歸，我與我敬愛的戰(zhàn)友們(同事們)走過一段輝煌的風(fēng)雨之路。

選擇了教化事業(yè)，春風(fēng)化雨育桃李的信念便銘刻于心。來到××小學(xué)的其次個年頭，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和同事們的幫助使我不斷走向成熟。對學(xué)問的渴望，對志向的追求，人際關(guān)系的擴(kuò)展，思維方式的變更，造就了我不斷完善的專業(yè)技能和日趨成熟的思想，培育了我務(wù)實(shí)進(jìn)娶仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)精神。作為一名青年老師，我注意合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，扎實(shí)學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問和技能，了解專業(yè)理論和學(xué)科前沿學(xué)問，練就了較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)力和學(xué)科探討實(shí)力。同時攝取其他領(lǐng)域?qū)W問來充溢自身，廣泛閱讀，勤于思索，培育并提高了特別職業(yè)修養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我刻苦鉆研教材，反復(fù)思索各種教學(xué)方法，以敏捷的方式和流暢易懂的語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，勝利地完成了教學(xué)任務(wù)。

我是一朵白云，選擇了我的一片藍(lán)天——××小學(xué)。榮辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天空云卷云飛。這就是我，平淡中只希望將我那一方天空的風(fēng)景編好，將烘托朝霞襯托夕陽的故事講好，把江集雨意凝合雪情的真心獻(xiàn)給學(xué)生。

時常問自己愛是什么?總有一個聲音在說：愛是歌聲，是翅膀，是春天的暖風(fēng)和冬天的瑞雪，是奔瀉的大河和潺潺的流水，是被彈撥的吉他，是被低吟的短詩，是腮邊一滴感動的淚珠，是彩虹涂抹在畫布上，是黃昏揮動在夕陽里，是無論如何也不會遺忘的美妙往事，是無法比方的比方，是無法描述的描述，是語言的地平線上出現(xiàn)的彩霞，更是牽引學(xué)生走在人生路上最堅(jiān)決和最恒久的力氣。

兩年來，我深深地體會到：老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能醒悟;老師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會消融。

蘇霍姆林斯基說：“教化技巧的全部奇妙就在于如何愛惜兒童?！睅煇凼墙袒獾脑慈?，是教化勝利的基矗只有愛，才能贏得愛。你愛教化事業(yè)，教化事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也會愛你。有人曾說，每個老師都是一位雕塑家，他的一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行?！睅煹卤旧砭褪且环N強(qiáng)有力的教化因素。老師想得到學(xué)生的敬重，應(yīng)首先酷愛學(xué)生，了解學(xué)生和敬重學(xué)生，與其說“尊師愛生”，不如先來個“愛生”，后必有“尊師”，所以能夠把學(xué)生教化好的秘訣就是一個字——愛。

老師是燈塔，指引學(xué)生夜航的路，訂正他們偏離的航向;在他們勝利時，用殷殷教育使他們相識到有比腳更長的路;在他們失意時，幫助他們重拾舊夢。滿腔豪情綻放在我們臉上的是始終不變的笑容。在我們老師的心靈深處，始終有對教化事業(yè)的滿懷忠誠，對學(xué)生的滾燙愛心，為了愛的執(zhí)著，我們堅(jiān)韌，我們剛毅，我們付出，我們奉獻(xiàn)，我們無怨……這便是老師的靈魂。我們用青春，熱血，生命鑄造著祖國教化事業(yè)的輝煌，書寫著我們平凡而壯麗的人生。

太陽只有一顆，皓月只有一輪，既不是太陽也不是皓月，我情愿做一顆星星。是星星也要發(fā)光，我會用最真摯的心與大家攜手，用共同的志向去托起這顆二十一世紀(jì)的天空中最光明刺眼的太陽。

請信任，我將把雪白的魂魄系在云里，把我的自由意志化作莽莽乾坤，成為四季中的一線風(fēng)景。云山茫茫，江水泱泱，繼紅之風(fēng)，在于山高水長。

我的演講完畢，感謝大家!

老師師德演講稿篇7

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“老師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下，慢慢地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長大了。它最終結(jié)出果實(shí)——我也成了一位老師。

人們對老師一向的評價都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師甘為人梯，靜默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……當(dāng)我穿過它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內(nèi)核時，我慢慢地理解了它的內(nèi)涵，老師是平凡的、一般的，如同一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬敞的道路上奔向遠(yuǎn)方。

初次登上講臺，面對著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副肅穆的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久，他們很快地發(fā)覺了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的.，有做小動作的。對此我當(dāng)然是怒不行遏，將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后，我發(fā)覺，我的訓(xùn)斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差?？墒俏彝瑫r也發(fā)覺，學(xué)生見了我圍著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發(fā)。我的心不禁抖動起來，是不是我做錯了？這時老老師給我送來“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，專心去愛他們。

漸漸地我用老老師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交摯友。我在每個學(xué)生身上找尋閃光點(diǎn)，盡量讓每個學(xué)生樹立起信念。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，真誠之心是不會換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種堅(jiān)固的既是師生，又是摯友的雙重關(guān)系。有這樣一個故事：“才智”、“勝利”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商議一下，再做選擇?！蹦赣H最終確定把“愛”請回家。驚奇的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚異的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘才智’和‘勝利’?！庇袗劬陀幸磺校诠适轮腥绱?，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而酷愛別人的孩子是神圣。老師對學(xué)生就須要這樣一種神圣的愛，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教化的感情基礎(chǔ)。因?yàn)?，一旦學(xué)生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。老師無小節(jié)，到處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范?；仡櫠嗄甑膹慕虤v程，我深深地感到，要做一個學(xué)生須要并喜愛的老師，必需時刻留意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時間我仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教化雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人艷羨的財(cái)寶和權(quán)利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠然自由的舒適和安逸。可是我們有的是：對教化事業(yè)的酷愛和忠誠，是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳傾聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠奉獻(xiàn)的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年老師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機(jī)前埋頭苦干的青年老師，忘不了他們桌子上的教化雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙……這些是對工作的投入，更是愛學(xué)生的體現(xiàn)。

面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教化事業(yè)或許擁有世界上最高利潤的回報(bào)，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個漂亮的人生。教學(xué)中，我或許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝合成一條小溪，讓澄澈流進(jìn)每個學(xué)生的心，教化是一方充溢理性的天地，也是一片飽含情感的空間。老師們，我們每個人的手中，都握著多數(shù)的金種子，那便是愛，是我們的全部財(cái)寶。讓我們播下這顆種子吧，信任不久的將來，等待我們的是豐碩的果實(shí)。

老師師德演講稿篇8

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、敬愛的同學(xué)們：

你們好！今日我演講的題目是《春天如畫》。

歷經(jīng)幾度寒暑苦，又是一年春來早。春天來了，小草笑了，桃花開了，一派迷人春色，一縷和煦春光，襯托著六中校內(nèi)內(nèi)的一對對師生，徜徉在這暖和的春風(fēng)里……

燕子回時，柳絮飛揚(yáng)，奇妙的大自然透出勃勃朝氣。一份耕耘、一份收獲。初中的學(xué)習(xí)生活是有序而又驚慌的，美麗的節(jié)拍敲打著師生們的奮進(jìn)之心?？粗瑢W(xué)們埋頭演算，聽著孩子們朗朗的讀書聲，我很是興奮。尤其是看到我班的××同學(xué)同學(xué)時而苦讀、時而深思，我更是倍感欣慰。愛的種子已在他心中生根、發(fā)芽！

還記得那天，我托著乏累的身軀回到家中，整理完畢正打算輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這時，××同學(xué)的家長打來電話說，“我的孩子到現(xiàn)在還沒回家”。我心里不由一緊，這么晚了，會不會出什么事？于是我放下電話，安排好孩子就拎起衣服連忙下了樓。一路我找遍了全部的臺球室、打遍了全部同學(xué)的電話，最終在一間網(wǎng)吧里找到了臉黑的像小鬼一樣的他，我當(dāng)時是又氣又恨。路燈下，看著他瘦小的身體，我不由得心疼起來：這孩子挺苦的，從小父母離異，跟著年邁的爺爺、奶奶生活，家境艱難。再加上平常自制力差，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣：不思學(xué)習(xí)、常常性的曠課遲到，是個典型的問題學(xué)生。送他回家的路上，我語重心長，他好像愛搭不理?？斓郊視r，他怎么也不讓我進(jìn)去，但我執(zhí)意要去。進(jìn)門后，他那風(fēng)燭殘年的爺爺奶奶不住地握著我的手向我表示感謝。環(huán)顧四周，我不禁一陣酸楚：這是怎樣的一個家??！屋里沒一件象樣的家具，黑黑的墻壁，薄的可憐的幾床被子，一張面目全非的書桌孤零零地蜷縮在暗淡無光的角落里，一切都昭示著這個家庭的貧困和不易。我掏出兜里僅有的一百元錢，塞到他手里意味深長地說，“××同學(xué)，要爭氣啊，別讓爺爺奶奶再操勞了?！迸R走時，他用發(fā)顫但卻仔細(xì)的聲音說：“老師，我將來肯定還你?！?/p>

春風(fēng)化雨，滋潤心田，愛無聲，但有形?！痢镣瑢W(xué)由于成果太差、習(xí)慣又不太好，所以在班里自然是大家取笑的對象。加之他在家里又不能享受到其他孩子所能享受到的愛。因此在失愛的天平下，他更沒有了信念。但是，經(jīng)過那次家訪后，他好像很在意我對他的評價，行為習(xí)慣有所收斂。但我醒悟地相識到：冰凍三尺，非一日之寒，這個年齡的孩子具有很強(qiáng)的反復(fù)性。有一次，課間班長來告知我，“××同學(xué)把別人打了！”我抓緊跑到班里一看，他竟然打的是一個女同學(xué)，而且還挺嚴(yán)峻。我不禁勃然大怒：××同學(xué)，你太野蠻了，他似乎還挺委屈：“老師，她罵我！”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來再說”。說完我就領(lǐng)著這個女生去了醫(yī)院，等安排好這個女生，回到學(xué)校時已經(jīng)是中午12點(diǎn)多了。學(xué)生們早已回家，我到班里一看，××同學(xué)正擔(dān)心地站在教室里，看到我滿臉疲乏，他愧疚地說道：“老師，對不起！”我余怒未息：“你為什么要打人？”只見他低著頭，紅著臉聲音特別小地說：“她罵我缺爹少娘，是班里的垃圾，于是我就……”說著，他一個大小伙竟哽咽起來。我不禁一怔，是?。『⒆拥男撵`是多么純凈，又是多么的脆弱?。∷呀?jīng)失去了家庭應(yīng)有的暖和，在可愛的校內(nèi)里不能讓他受傷的心靈，再次摧殘！于是，我首先帶他到飯館吃了碗面，然后送他回家。在那條熟識的小道上，我不斷地開導(dǎo)他，“你長大了，遇事要冷靜。這樣做，只能招致大家更多的反感。短暫的貧困、命運(yùn)的不公，只有通過自己的努力才能變更，以后要自信起來，用自己的行動贏得他人的敬重。老師信任你，你肯定能通過自己的努力走出盲區(qū)，走向光明?？斓郊议T口時，我說，“老師不進(jìn)去了，你英勇地把事情和爺爺奶奶說清晰，明天英勇地向人家賠禮致歉，以后昂首挺胸做人。他也會心地露出微笑：“老師感謝你，我以后再也不惹你生氣了?！?/p>

春雨微小，潤物無聲，真摯的愛可溶化一切。從這以后，××同學(xué)顯得更有信念了，盡管學(xué)習(xí)依舊很吃力，但看法在改變，對班集體的熱忱也很高漲，每次打掃衛(wèi)生他都累的滿頭大汗。其它同學(xué)對他的看法也改善了許多。于是，我也不斷地激勵他，在班里表揚(yáng)他、關(guān)切他，留意他成長的每一個蹤跡，把更多的愛給了這個可憐的孩子。在一次運(yùn)動會上，身體本不強(qiáng)壯的他竟主動主動地報(bào)了1500米長跑。競技場上他硬是靠著堅(jiān)韌的毅力，取得了第五名的好成果。當(dāng)他氣喘吁吁、遙遙晃晃地跌到我跟前說的第一句話便是，：“老師，我又為咱們班爭的2分。”我一把拉過他激烈地說到，“好樣的！××同學(xué)，你是咱們班的功臣??！”

綠樹成蔭下，我已看到了他活潑可愛的笑容；繁華似錦時，我已聽到了他歡樂的歌聲。老師原來就是春的氣息啊，老師的愛就是春天播下的種子。

忘不了！

忘不了，小志敏的不幸遭受；忘不了，小寒陽的病魔纏身；是誰？給了她們春天般的暖和；又是誰？給了她們母親一樣的愛！

明天我們都會漸漸的老去，歲月的流失能變更我們年輕的容顏，但抹不去我們火熱而又年輕的心。只要心中有愛，便會有關(guān)懷！

心中時刻裝著學(xué)生，像愛自己的孩子一樣，呵護(hù)他們成長的老師是可親的！能把自己的愛無私地播撒在千千萬萬個孩子們的心田，這樣的愛是高尚的！看看我們的身邊吧：趙惠麗老師，幾次暈倒在講臺上；屈雅文老師上手術(shù)臺前心中依舊牽掛著畢業(yè)班的孩子；已退休老老師尚玲鳳，心里裝著學(xué)生又回來了；年輕老師高海燕細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生，多少次忘卻了幼小的寶寶還在幼兒園里，眼巴巴地盼著遲遲不來接她回家的媽媽……

老師師德演講稿篇9

我是一名一般、平凡而又充溢著極大工作熱忱的青年老師，在小學(xué)這塊育人的熱土上，靠著對教化事業(yè)的極度的酷愛和努力向上的敬業(yè)精神，在平凡的工作崗位上認(rèn)仔細(xì)真、兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生是我工作的原動力，而“愛”就是我情愿和能夠付出的全部。

一、優(yōu)化班級管理，提高學(xué)生素養(yǎng)。

自從走上工作崗位以來，我曾先后擔(dān)當(dāng)過班主任工作、學(xué)校管理工作。在班級管理中，我從自身做起，加強(qiáng)心理學(xué)和管理學(xué)的學(xué)習(xí)，盡量對孩子多一些信任、多一份敬重，努力創(chuàng)設(shè)民主化的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的自我管理實(shí)力。近年來我在班中實(shí)施了班干部競選制，采納先民主后集中的方式。通過活動一方面使班干部樹立了為同學(xué)服務(wù)的思想，另一方面提高學(xué)生的決策實(shí)力，同時也加強(qiáng)了集體的凝合力。于是一種團(tuán)結(jié)友愛、奮勉向上的良好班風(fēng)形成了，受到了家長和同事的好評。近幾年的學(xué)校團(tuán)體競賽中，捷報(bào)頻傳。

二、為人師表，樂于奉獻(xiàn)。

我酷愛本職工作，平常根據(jù)一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守師德，身正為范，用真善美去啟迪一顆顆心靈，用滿腔熱忱點(diǎn)燃學(xué)生胸中的“志向之火”，用學(xué)問的鑰匙幫助學(xué)生打開神奇的大門。班級工作中我時刻注意身教、為人師表，以良好的形象領(lǐng)先示范，用自己的人格去影響教化學(xué)生，激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素養(yǎng)的提高。為了孩子們，為了心愛的教化事業(yè)，我付出了大量的心血，放棄了很多休息時間，經(jīng)常是早出晚歸?！皼]有最好，只有更好”的自我要求使我形成了扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。

三、敬重學(xué)生，以愛育人。

對于教化來說，師愛是一個永恒的主題，愛是勝利的原動力。我酷愛教化、摯愛學(xué)生。愛，滋潤了孩子，成就了事業(yè)，也升華了我自己。正是這份摯愛，促使我深化地了解孩子、公正地對待孩子，敬重他們的人格和創(chuàng)建精神，并與他們同等相處，用自己的信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)建欲，努力為孩子的成長、發(fā)展創(chuàng)設(shè)最好的教化氛圍。老師的一個贊許、一個關(guān)注的目光，一個信任的點(diǎn)頭，在他們眼里都是一種“愛”。對每一個孩子都一視同仁，不卑視差生，而是賜予更多的關(guān)切和愛惜，課堂上發(fā)言優(yōu)先照看，作業(yè)優(yōu)先批改，適當(dāng)降低要求，使他們獲得勝利的愉悅，從而樹立自信念。事實(shí)證明：孩子在得到老師的關(guān)切愛惜后，經(jīng)常會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的動力，在行為上出現(xiàn)明顯的趨善性。當(dāng)學(xué)生有苦痛和不幸時，老師的憐憫和開導(dǎo)使他們得到慰籍，當(dāng)孩子有缺點(diǎn)時老師的熱忱激勵和幫助，會使他們從中獲得信念。

四、學(xué)無止境，致力科研。

為了在最短時間內(nèi)提高自己的授課水平，在工資比較低，個人購書還不盛行的狀況下，我堅(jiān)決果斷的訂閱了與教化教學(xué)有關(guān)的書籍，彌補(bǔ)自己的不足。書中自有黃金屋。的確如此，由于讀書，我了解到了課堂教學(xué)最前沿的東西，并把它們實(shí)踐于課堂。在我的執(zhí)著努力下，我們最終看到了豐碩的果實(shí)：

XX年在山東省實(shí)行的健康教化優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎；

XX年評為區(qū)課改先進(jìn)工作者、區(qū)教化工作先進(jìn)個人、區(qū)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手；同年出示市級觀摩課；

XX年在淄博市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎；同年被評為高新區(qū)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀老師、區(qū)教化工作先進(jìn)個人；XX年被評為淄博市優(yōu)秀女教職工；同年撰寫的教學(xué)隨筆《那只可愛的小黃狗》獲省級二等獎；教學(xué)論文《低年級口語交際的實(shí)踐與探究》獲國家級二等獎；教學(xué)隨筆《一段意想不到的小插曲