第第頁小學英語新課標學習心得體會

學校英語新課標學習心得體會1

20**年9月我參與了市學校英語老師課標培訓。我仔細傾聽了講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參加研討，研討的過程中，從同行那里學到許多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承受起本職工作。

通過這次學習我獲得學校英語課標方面許多理論：**版課程標準的要點、課程標準與學校英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及學校英語教學技能方面的要求等等，全部這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學進行自主分析和敏捷應(yīng)用。

通過學習我體會到以下幾點：

一、英語教學要以同學的進展為基本出發(fā)點，力求表達素養(yǎng)教育的思想。

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體同學，著重素養(yǎng)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個同學的情感，激發(fā)他們的學習愛好，援助他們建立自信。在英語學習的過程中，進展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用技能。

課標具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為老師要樹立為同學終身進展的'思想，堅持人本位，以生為本就是以同學為教學的主體，就是要把同學看成有思想、有情感的人。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學的這些經(jīng)受、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們積極主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱忱，培育他們的學習愛好，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、提倡體驗、實踐、參加、溝通與合作的學習方式，強調(diào)同學能用英語做事情。

改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)同學要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中進展語言技能、思維技能以及溝通與合作的技能。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使同學通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感;在老師的引導下，通過觀測、發(fā)覺和歸納等方式，掌控語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，

通過溝通與合作進展溝通與合作的技能。我想這一點也充分表達了課標的工具性。

三、著重評價對同學的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于援助同學認識自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展?！队⒄Z課程4/9

標準》提出英語課程的評價體系要著重表達同學在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。為了全面、公正地對同學進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學、同伴、老師、家長等共同參加評價。

新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系表達了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于援助同學認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，仔細踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地閱歷，更好的援助一線老師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高同學語言學習的交際技能。

學校英語新課標學習心得體會2

英語課程的學習在學校教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是同學通過英語學習和實踐活動，逐步掌控英語知識和技能，提高語言實際運用技能的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維技能、進展性格和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好學校英語教學工作就要了解新課程對學校英語的要求，以指導教學實踐。

課程標準的基本理念是面對全體同學，著重素養(yǎng)教育、整體設(shè)計目標，表達敏捷開放、突出同學主體，尊敬個體差異、采納活動途徑，提倡體驗參加、著重過程評價，促進同學進展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應(yīng)依據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

一、表達同學在評價中的.主體地位

同學是學習的主體，無論是教學還是評價都應(yīng)以同學的綜合語言運用技能進展為出發(fā)點。

二、著重形成性評價對同學進展的作用

形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任

務(wù)是對同學日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成果以及所反映出的情感、立場、策略等方面的進展做出評價。其目的是激勵同學學習，援助同學有效調(diào)控自己的學習過程，使同學獲得成就感，加強自信心，培育合作精神。

因而在教學中，我采用了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對同學學習狀況的反饋與評價、平常測驗等。

三、留意評價方法的多樣性和敏捷性

留意依據(jù)同學的年齡特征和學習風格的差異采用適當?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許同學依據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。假如同學對自己某次課堂測驗成果不滿足，可以與老師協(xié)商，暫不記錄成果，同學在經(jīng)過更充分的預(yù)備之后，可再次參與評價。

四、著重評價結(jié)果對教學效果的反饋作用

老師要時刻關(guān)注評價對同學學習和老師教學的反饋作用。由于反饋信息可以援助我們知道同學學習的成就、老師教學中的勝利之處與不足、同學學習中的問題或不足等，援助我們依據(jù)評價的反饋信息實時調(diào)整教學計劃和教學方法。

學校英語新課標學習心得體會3

新課標是教育部進行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學習，20**年7月11-12日我在賈小莊學?，F(xiàn)場傾聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學習到了很多新的

教學理念。通過學習并結(jié)合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是同學通過英語學習和實踐活動，逐步掌控英語知識和技能，提高語言實際運用技能的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維技能、進展性格和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好學校英語教學工作就要了解新課程對學校英語的要求，以指導教學實踐。

課程標準的基本理念是面對全體同學，著重素養(yǎng)教育、整體設(shè)計目標，表達敏捷開放、突出同學主體，尊敬個體差異、采納活動途徑，提倡體驗參加、著重過程評價，促進同學進展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

一、激發(fā)同學學習英語的愛好

二、教學方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學需要依據(jù)學校生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培育同學用語言進行溝通的技能。

采納聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞同學積極參加，大膽表達使同學從動腦、動口、積極思維參加教學活動。如低班級同學可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納游戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學能

在圖片、手勢的援助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充斥激情的表情和動作去感染同學，讓同學積極的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學提供運用英語進行溝通的機會。

隨著教學實踐的`開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領(lǐng)悟，我在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加仔細的立場、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對同學，使每個同學都能取得好成果。

學校英語新課標學習心得體會4

新課改提倡全人教育，強調(diào)課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質(zhì)的終身學習的技能，新課改提倡建設(shè)性學習，著重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我需要做好充分的預(yù)備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，學校英語新課標學習心得總結(jié)體會。下面簡約地談一下英語新課標學習的幾點體會。

一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。

1、要鼓舞同學大膽地運用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采用寬容的立場。

2、要為同學提供自主學習和徑直溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、鼓舞同學通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合技能。

4、在制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛。

情態(tài)就是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的`教學空間，做到：

1、要尊敬每個同學，積極鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習，相互援助，體驗成就感，進展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們制造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和援助，做到教學相關(guān)。

三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極制造條件，讓同學參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目

標的方法。

2、引導同學結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3、引導同學在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對同學進行有效的評價。

評價采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓同學認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、立場、策略某方面進行實時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學之間相互評價等方法，充分發(fā)覺同學的進步，鼓舞同學自我反思，自我提高，測驗以同學綜合運用技能為目標，側(cè)重于同學理解和獵取信息，技能減削客觀題，增加主觀題，通過評價同學學會分析自己的成果和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)覺問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

學校英語新課標學習心得體會5

幾年的學校英語教學中，面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。

我一貫在實踐中不斷摸索學習。

今年暑假，我仔細學習了《學校英語新課程標準》，從而深刻體會到學校英語教學的基本理念以及學校英語教學的科學性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對新課標的最大的體會是：新課標表達了以人為本，著重人的進展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.在學校英語教學中要確立以同學為中心和以學習為中心的指導思想，親密結(jié)合同學的生活實際，讓同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學校生感受到學習英語的歡樂，從而培育學習英語的愛好。

通過學習我體會到以下幾點：

一、英語教學要以同學的進展為基本出發(fā)點，力求表達素養(yǎng)教育的思想。

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體同學，著重素養(yǎng)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個同學的情感，激發(fā)他們的學習愛好，援助他們建立自信。在英語學習的過程中，進展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用技能。課標具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為老師要樹立為同學終身進展的思想，堅持人本位，以生為本就是以同學為教學的主體，

就是要把同學看成有思想、有情感的人。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學的這些經(jīng)受、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們積極主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱忱，培育他們的學習愛好，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、提倡體驗、實踐、參加、溝通與合作的學習方式，強調(diào)同學能用英語做事情。

改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)同學要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中進展語言技能、思維技能以及溝通與合作的技能。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使同學通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感;在老師的引導下，通過觀測、發(fā)覺和歸納等方式，掌控語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的技能。我想這一點也充分表達了課標的工具性。

三、著重評價對同學的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于援助同學認識自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要著重表達同學在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。為了全面、公正地對同學進行評價，不僅評價的.形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學、同伴、老師、家長等共同參加評價。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系表達了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于援助同學認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程。

學校英語教育要重視持續(xù)培育和激發(fā)同學學