本文格式為Word版，下載可任意編輯——沉和浮中班科學教案(十篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

沉和浮中班科學教案篇一

科學老師要關注學生在參與科學學習過程中所表現(xiàn)的質疑精神。中班科學教學對學生具有積極的作用，作為一名中班科學老師，你會寫中班科學教案？你是否在找正準備撰寫“科學牙齒教案中班〞，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

設計背景

西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，果市場上隨處可見各種品種的西瓜的身影。在合山市河里鄉(xiāng)有一種西瓜品種，無籽，水分十分多，且色澤鮮嫩，人稱“河里瓜〞，深受人們的愛好。因此，為了讓幼兒感知西瓜的特征以及了解本地西瓜的文化，我選擇了西瓜作為教學內容，設計了這節(jié)課，引導幼兒在觀測和品嘗西瓜的過程中，發(fā)現(xiàn)“河里瓜〞的優(yōu)點，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、怎么畫西瓜等內容。

活動目標

1、感知、摸索西瓜的特征。

2、通過品嘗、比較，體驗河里西瓜的優(yōu)點。

活動重點:

了解各種西瓜品種的特征，體驗本地西瓜的優(yōu)點。

活動難點

引導幼兒如何畫西瓜。

活動準備

1、外形各異的普通西瓜及河里西瓜若干。

2、餐巾、點心盤人手一份;刀、抹布各一。

3、繪畫紙、水彩筆。

活動過程

一、認識西瓜

1、教師出示外形各異的普通西瓜及河里西瓜若干，讓幼兒觀測。

(1)請各組幼兒觀測桌上的西瓜，教師觀測幼兒的表現(xiàn)并進行適當引導。

(2)請幼兒表述各自的摸索過程和結果。

教師小結:西瓜是圓圓的，瓜皮是有的是深綠色的，有的是淺綠色的。河里瓜還帶花紋，滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會“砰砰〞地響，推一推還會滾動。

二、西瓜里面是什么樣子的?

(可讓幼兒猜測，以引起他們對觀測、摸索西瓜內部特征的興趣。)

(1)教師:你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?

(2)教師選一個普通的西瓜，一個河里瓜，分別切開，讓幼兒認識。

(3)讓幼兒分別品嘗普通西瓜和河里瓜，說說它們的不同之處。

(4)根據(jù)幼兒的表述教師小結:西瓜水分好多，甜甜的，特別河里西瓜，它是無籽的，吃起來又便利又好吃，能解渴、祛暑，深受人們的愛好，是合山著名的本地水果之一。

三、畫西瓜

1、教師先示范如何畫西瓜，幼兒欣賞。

2、幼兒操作畫西瓜，教師適當指導。

3、幼兒相互交流作品。

教學反思

《西瓜》這節(jié)中班科學活動看似簡單，可在備課的過程中我發(fā)現(xiàn)要想上好這節(jié)課不是那么簡單的。首先幼兒對西瓜并不陌生，在炎炎夏日經(jīng)?？梢猿缘?，但是那只是幼兒對西瓜的表象理解，并沒有深入了解西瓜的特征及家鄉(xiāng)“河里瓜〞的優(yōu)點。因此，在課前準備上我在教具上也花費一番功夫，特意到市場上去買了大量西瓜及“河里瓜〞。在上課的過程中，我通過讓幼兒觀測、品嘗、比較等方式，讓幼兒明白西瓜的總體特征及“河里瓜〞的優(yōu)點。在給他們品嘗西瓜后，勉勵他們用語言表述出西瓜的特征及味道，體驗本地西瓜的優(yōu)點。在說說普通西瓜和河里瓜的不同之處這個環(huán)節(jié)時，大部分幼兒都能說出不同點來。在畫西瓜這個環(huán)節(jié)，我要求幼兒看著西瓜實物來畫，多數(shù)幼兒繪畫水平達到了我的教學要求。這節(jié)課感到不足之處就是老師與孩子們之間的互動少了些，氣氛不夠活躍。假使給我重新上這節(jié)課，我會參與一些小互動、小游戲進去，讓幼兒學習起來沒有那么枯燥。

設計意圖

炎炎夏日，幼兒園的餐后水果以及下午餐點里往往會有西瓜，每次吃西瓜，孩子們都表現(xiàn)得特別驚喜和愉快。于是我做了個小調查，拿出近十樣瓜果，請幼兒選擇自己最喜歡的瓜果，結果喜歡西瓜的幼兒最多，理由是：“西瓜好看又好吃。〞“西瓜很甜，紅紅的我喜歡。〞“西瓜的水分好多，吃起來很爽。〞“西瓜很涼快，吃了心情愉快。〞……既然幼兒對西瓜如此喜歡，那么能否幫助幼兒進一步豐富、加深對西瓜的認識呢?海門有好多西瓜種植基地，我們可以組織幼兒去參觀、采摘等，并通過這些活動，讓幼兒感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒階段的科學活動是啟發(fā)、引導幼兒主動探究周邊事物，讓其在操作中獲得直接經(jīng)驗和運用經(jīng)驗解決問題的能力的過程，重在培養(yǎng)幼兒的好奇心和初步的科學態(tài)度。我預設了“參觀西瓜地〞和“試取西瓜汁〞兩個活動，讓幼兒在與周邊事物的交互作用中，不斷觀測、充分操作、反復感知，經(jīng)歷科學探求和發(fā)現(xiàn)的過程。

活動一：參觀西瓜地

活動目標

1.交流有關西瓜的經(jīng)驗和不解，對西瓜產(chǎn)生摸索的欲望。

2.通過實地觀測和詢問，了解西瓜的一些生長習性，豐富有關西瓜的經(jīng)驗。

3.感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，養(yǎng)成積極思考、主動摸索的科學態(tài)度。

活動準備

記錄表人手一張(分為疑問、答案、新發(fā)現(xiàn)三部分)，筆，與西瓜種植基地進行參觀前的聯(lián)系。

活動過程

1.相互交流，喚起已有經(jīng)驗。

幼兒發(fā)言，教師適當總結。

2.提出問題，激發(fā)摸索欲望。

(幼兒的回復多種多樣，如：西瓜有沒有根?西瓜為什么長在泥土里，不是樹上?為什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的?西瓜是怎么長出來的?……)

教師出示記錄表，請幼兒用簡單的圖像、符號把自己的問題記錄在“疑問〞一欄中。

3.參觀西瓜地，觀測詢問，豐富有關西瓜的經(jīng)驗。

教師事先與西瓜種植基地的工作人員溝通好，到達之后，對方有專人帶領幼兒參觀，并進行集體介紹，然后請幼兒自由觀測瓜農的.勞動，邊觀測邊提問。

幼兒人手一張記錄表，一邊參觀，一邊完成記錄表的另外兩欄：“答案〞和“新發(fā)現(xiàn)〞。

(大棚里面的自由觀測環(huán)節(jié)是幼兒最投入、最喜歡的，他們目睹了瓜農剪枝、摘瓜、授粉的過程，提出了好多問題，也在瓜農伯伯、阿姨們和藹、耐心的示范和講解下，獲得好多新知識。在采摘、裝箱的地方，幼兒又學會了分辯西瓜成熟的方法。最終，他們親自彈瓜聽聲，每人采摘了一個西瓜，高興、圓滿地終止了這次參觀活動。)

4.互動交流，共享各自摸索發(fā)現(xiàn)的結果。

展示參觀時拍攝的照片，和幼兒一起回憶經(jīng)歷，幫助幼兒梳理獲得的經(jīng)驗。

利用記錄表進行分組探討交流。

說明

問題是科學活動的起點。活動一開始，在喚起幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，我請幼兒自己提出問題，就是為了激發(fā)他們參與活動的動機和積極性。把幼兒帶到西瓜種植基地去觀測、發(fā)現(xiàn)、詢問，有利于拓展幼兒的學習空間，提高他們摸索的興趣。同時，帶著問題、帶著記錄紙去參觀，使活動更具有目的性。這是一種主動的、摸索性的學習，遠比簡單的“教師講、幼兒聽〞“集體看視頻〞等方式更有效。

1.樂于摸索相像圖形的異同，體驗其中的樂趣。

2.了解圓形和橢圓形的異同，并能正確區(qū)分圓形和橢圓形，擅長發(fā)現(xiàn)生活中像圓形和橢圓形的物品。

3.知道圓形和橢圓形的一致點和不同點。

教師：ppt、圓形和橢圓形圖片各1張。

幼兒：每人1根毛根、圓形模板紙1張、圓形和橢圓形卡片人手1套、操作紙1份、彩筆。

一、謎語激趣，引出活動主題

謎語：形狀有點怪，像圓不是圓，肚圓兩頭尖，樣子像雞蛋。

打一圖形：橢圓形。

二、認識橢圓形，觀測圓形和橢圓形的異同

1.出示ppt，請幼兒觀測橢圓形西瓜和圓形西瓜的不同。

2.教師出示與西瓜相對應的橢圓形和圓形的圖片，觀測橢圓形和圓形的異同。

提問：圓形和橢圓形有什么一致與不同呢?

小結：一致點：圓形和橢圓形的邊緣都沒有棱角。

不同點：橢圓形比圓形長一些、扁一些。

三、幼兒操作，由圓形變橢圓形，體驗兩種圖形的不同

請小朋友們每人拿一張圓形模板紙，選一根毛根，把毛根兩端交織擰一下，然后把毛根撐開，調整成圓形，和模板紙上的圓形的邊緣重疊。

現(xiàn)在請小朋友想想方法，把圓形變成橢圓形。

提問：用什么方法可以將圓形變成橢圓形呢?(拉一拉、壓一壓)

小結：通過這個方法，我們知道了橢圓形比圓形扁一些、長一些。

3.探討：那橢圓形可以做輪子嗎?為什么?

引導幼兒比一比、滾一滾的方法，感受圓形和橢圓形的異同。

小結：雖然說圓的物品能滾，譬如圓形圖形、圓的球、橢圓的橄欖球都能滾，但它們是立體物品，而作為平面圖形的橢圓形則不能滾動了。

四、找找生活中的橢圓形

提問：我們周邊有哪些東西像橢圓形?

小結：生活中有好多物品都很像橢圓形，如操場跑道、鼠標、橄欖球、哈蜜瓜、檸檬、雞蛋、土豆等。

五、幼兒通過操作紙，再次區(qū)分圓形和橢圓形的異同

請小朋友看看操作紙上都有什么圖形?請將里面的圓形(打對號)和橢圓形(劃橫線)進行分類。

教師將生活中像橢圓形、圓形的東西投放入益智區(qū)，讓孩子再次區(qū)分，并在記錄紙上記錄下來。

沉和浮中班科學教案篇二

1、感知半圓形、橢圓形的基本特征，能區(qū)分半圓形、橢圓形與圓形的異同。

2、能在周邊環(huán)境中找出像橢圓形、半圓形的物體。

圓形、半圓形、橢圓形若干，剪刀每人一把。

一、通過半圓形與圓形的比較認識半圓形。

2、用什么方法可以將圓形變成兩個半圓形？（先對折，再沿折痕剪開）幼兒動手操作，知道一個圓可以分成兩個半圓，兩個半圓合起來是一個圓。

二、通過橢圓形與圓形的比較認識橢圓形。

2、幼兒將圓形和橢圓形進行比較，總結一致點：都沒有角，邊緣很光滑。不同點：橢圓形有點扁。

三、觀測尋覓生活中像橢圓形和半圓形的物品，并用繪畫的方法進行統(tǒng)計。（分小組進行）

三、利用圓形半圓形的卡片進行創(chuàng)意拼擺，穩(wěn)定對圖形的認識。

活動效果與反思：本次教育活動幼兒通過比較認識半圓、橢圓——發(fā)散思維尋覓生活中橢圓形、圓形的物品——利用大小不同的圓形、橢圓形、半圓形的圖形創(chuàng)意拼擺層層遞進使幼兒對橢圓形、半圓形有了全面的了解。在活動中，幼兒操作材料運用比較的方法，感知認識半圓形、橢圓形的特征更直觀具體，也更簡單理解把握。

沉和浮中班科學教案篇三

對于中班幼兒來說，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時經(jīng)常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著巧妙的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。針對幼兒對磁鐵的這種興趣，我設計了這一活動。試圖在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并透露磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。

1．通過操作摸索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

2．能用記錄、言語的方式表述摸索的結果。

3．能積極參與摸索活動，體驗成功的開心。

4．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5．愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學重點、難點

重點：通過操作摸索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

難點：能用記錄、言語的方式表述摸索的結果。

鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。

一、開始部分

教師出示盤子里的材料，引起幼兒興趣。

二、基本部分

（一）、自由摸索，激發(fā)幼兒興趣。

1．幼兒自由操作摸索，教師巡回觀測。

2．教師與幼兒交流探討。

3．教師小結：方才在玩的時候，小朋友發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住別的東西。

（二）、引導幼兒摸索磁鐵的特性。

1、出示記錄單，了解記錄方法。

2、幼兒其次次操作，教師巡回指導觀測。

3、請記錄完的幼兒想個方法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰做朋友。

4、教師與幼兒共同觀測、探討記錄結果。

5、教師小結：原來磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。

（三）、提供問題情境，擴展幼兒經(jīng)驗。

1、出示游戲材料，引導幼兒思考。

（1）今天我們來玩一個釣魚游戲，教師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。

（2）請小朋友想一想、試一試，用個什么方法可以把小魚釣起來，你可以請盤子里的材料來幫幫忙。

2、幼兒第三次操作，教師巡回指導發(fā)現(xiàn)。

3、共享交流。

（1）你的小魚釣起來了嗎？你用了什么好方法？

（1）請您邊說邊演示一下。

4．教師小結。

方才大家都想出了好方法把魚釣起來的，原來你們是用磁鐵能吸住鐵制品的方法把魚釣起來的，真會動腦筋。

三、終止部分

分組自由活動。

四、延伸部分

請把魚放在泥工板上，想一想，你有什么方法可以讓小魚游起來呢？下課以后你們再去試一試。

活動評析及活動反思：

活動評析：

1、引導幼兒自由摸索，讓幼兒有充分的操作時間，因此積累了豐富的感性經(jīng)驗。而且在活動過程中，我們并不進行直接指導，而是強調讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的各種問題。

2、引導幼兒在操作的的過程中注意觀測并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。引導過程一一轉化為問題，由于問題情境對幼兒來說沒有嚴格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動摸索。

3、在最終一各環(huán)節(jié)中，我們并不過分關注幼兒終究把握了哪些磁鐵的原理，而是重視幼兒在摸索過程中的自信心、獨立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運用已有的關于磁鐵的經(jīng)驗進行遷移、創(chuàng)造。

科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的摸索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經(jīng)驗?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機遇參與嘗試。〞因此，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的試驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。

當然在這次教學活動中出現(xiàn)的不足就是準備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。

沉和浮中班科學教案篇四

有一個小朋友和同伴們說起雙休日與大人一起進城玩“釣魚〞一事，說：“釣魚真好玩，還想玩一玩。〞話未說完，其他幾個小朋友你一言，我一語，說了好多此類話題。于是，我抓住幼兒這一興趣點，讓幼兒玩得愉快，盡興同時，做到玩中學、學中樂，玩出聰慧，玩出創(chuàng)造力。通過幼兒動手、動口、動腦，為今后其它摸索活動打下基礎。于是，我們便開始了“釣魚〞大探秘。

1、初步認識磁鐵，并了解磁鐵的功能;

2、了解磁鐵與被它吸住物品的關系;

3、培養(yǎng)幼兒對磁鐵的摸索興趣。

活動重點：激發(fā)幼兒好奇心，引導幼兒了解磁鐵與鐵制品、磁鐵與非鐵制品的關系、奧秘。

活動難點：能用不同游戲，小結出磁鐵特點;能運用新學知識進行判斷。

1、不同形狀(圓形、方形等等)的磁鐵若干。(多于幼兒人數(shù))

2、玩具小汽車一輛、自制放大馬路地圖一份;

3、貓頭飾若干、充氣大盆、水、玩具“魚桿〞、“魚〞若干;

4、圖釘、回形針等鐵制品若干;

5、紙屑、橡皮、鉛筆、塑料瓶蓋等非鐵制品若干。

6、“喜羊羊〞畫片若干;錄音機一臺，喜羊羊與灰太狼磁帶一盒;

活動流程：看一看、認一認、做一做、說一說、玩一玩;

1、開始環(huán)節(jié)：(看一看)

老師拿上自制放大地圖一份，玩具小汽車一輛，磁鐵一個。開始給幼兒玩起小游戲：一個磁鐵藏在馬路地圖后面，前面放一輛玩具小汽車，小汽車自動的跑來跑去，吸引了幼兒的注意力，激起了學習興趣。

老師引導幼兒自由發(fā)表想法。

老師說：“孩子們，你們想知道原因嗎?〞

2、基本環(huán)節(jié)：

認一認：

老師出示不同形狀的磁鐵，讓幼兒認識磁鐵。

做一做：

老師讓幼兒拿上自己喜歡的磁鐵，分組做試驗。

用磁鐵吸一吸圖釘、回形針、紙屑、橡皮、鉛筆、塑料瓶蓋等物品。

說一說：

你們用磁鐵吸住了哪些物品?(圖釘、回形針等鐵制品。)

哪些物品吸不住?(橡皮、紙屑、鉛筆、塑料瓶蓋等非鐵制品。)

小結：磁鐵能吸住鐵制品，吸不住鐵制品之外的物品。

玩一玩：

老師說：“孩子們真聰明，用你們漂亮的眼睛、能干的手和嘴巴，看的好，做得好，說得更好。一人一張“喜羊羊〞畫片送給你們，你們都是“喜羊羊〞。

3、終止環(huán)節(jié)：

總結：磁鐵形狀多，能吸住鐵制品，真好玩。

自我評析：

磁鐵是幼兒生活中常見的和常玩的物品，如：文具盒上的磁鐵和書包扣上的磁鐵，家中的電磁爐等等。課程取材于這一生活題材，但是“磁鐵能吸住鐵的物品，不能吸住非鐵物品〞對幼兒來說十分抽象，所以活動選擇源于生活又高于生活。為幫助幼兒理解這一抽象概念，我由易到難地設計了一系列活動環(huán)節(jié)：先讓幼兒看一看，再認一認，做一做，說一說，最終玩一玩中，總結出“磁鐵形狀多;能吸住鐵的物品，不能吸住非鐵物品;真好玩〞的科學經(jīng)驗。符合中班幼兒認知特點，能使幼兒在玩中學，有機遇參與嘗試，無論如何，幼兒都會有自己的發(fā)現(xiàn)，使他們在自己原有水平上得到體升，勉勵幼兒不斷摸索。

對活動效果的自我評析：

優(yōu)勢：

1、選材來自于生活，是孩子熟悉的環(huán)境;

3、符合中班幼兒心理特征及教育;

4、幼兒在原有水平上得到提升;

不足：

1、活動環(huán)節(jié)銜接不夠自然;

3、師幼互動氣氛較差;

今后改進：

1、組織活動環(huán)節(jié)應銜接自然;

2、設計和組織活動時，應給孩子適度自由空間開闊一些;

3、盡可能調理好師幼互動氣氛;

完善方向：

1、多途徑學習專業(yè)知識和技能，提高自身能力;

2、能依幼兒需要及時調整教學方式方法;

3、在游戲活動中學習，充滿趣味性和教育意義;

4、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、衛(wèi)生習慣和各種能力的發(fā)展;

5、重視幼兒的整體發(fā)展，關注個體差異。

沉和浮中班科學教案篇五

1．讓幼兒認識磁鐵，初步了解磁鐵的磁性：能吸住鐵制的東西。

2．培養(yǎng)幼兒圍繞磁鐵的問題積極思考，大膽摸索。

3．體驗解決問題的成就感。

4．初步了解磁鐵的特性。

1．u形磁鐵一塊，小磁鐵若干。

2．鈴鐺，鐵釘，曲別針，鐵夾子，鑰匙圈，紙片，積木，玻璃球，塑料小玩具，扣子。

3．游戲用的“小貓釣魚〞玩具。

1．認識磁鐵。

談話：小朋友，老師這里有一個巧妙的東西，我們來看看它是誰？

出示u形玩具，讓幼兒說一說。

請跟老師說它的名字：磁鐵。

2．了解磁鐵的磁性.

出示鈴鐺，鐵釘。曲別針等東西，讓幼兒一個一個認識說有名稱。并放在大盤子里。

師：現(xiàn)在我們來幫磁鐵找朋友。

教師示范用磁鐵在盤子里挪動，再提上來讓幼兒觀測。

師：我們來看看磁鐵把哪些東西吸上來了？（逐個摘下讓幼兒說出被吸上來的東西的名稱）

師：我們來看看這些東西都是什么做的？（他們都是鐵做的東西）

師：我們在來看看盤子里還有哪些東西？（教師取出讓幼兒說出東西名稱）

師：磁鐵為什么不吸他們呢？幼兒自由說。

師：小朋友磁鐵的好朋友是哪些呀？請你說一說。

3．幼兒操作。

4．游戲：小貓釣魚

沉和浮中班科學教案篇六

紙，雖然是幼兒平日常見的一種物品，但幼兒并不對各種紙的特性及用途進行摸索，在認識紙的過程中，十分有必要給幼兒創(chuàng)設一個能充分摸索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒摸索紙的機要的興趣。

⒈激發(fā)幼兒摸索紙的機要的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的開心。

⒉讓幼兒感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴交流摸索的過程與結果。

⒊讓幼兒嘗試通過探究、探討客觀的記錄事實。

⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。

⒉水盆5只，抹布5塊。

⒊記錄紙幼兒人手一份。

⒈引導幼兒觀測紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗猜測且指出不同紙張的不同用途。

⒉請幼兒先猜測紙遇到水會怎樣，然后用桌子上的操作材料一一試驗，說出不同的紙遇到水后的不同反映。

猜猜——各種紙遇到水以后會變成怎樣。

找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

試試——一張張將紙放入水里，驗證方才猜想的結果。

議議——紙怕不怕水。

引導詞：假使紙到水里去了會怎樣？所有的紙到了水里以后都一樣嗎？

⒊請幼兒探討為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要珍惜紙張。

比比——哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快），哪些紙不怕水。

講講——將摸索過程中的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽。

小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要防備，特別是我們的書本。

⒋引導幼兒探討不同紙的不同用途。

想想——不同的紙有什么不一樣的用處。

⒌以小組為單位，請幼兒記錄自己觀測的結果。

記記——將自己的發(fā)現(xiàn)用記錄紙記錄下來。

⒍與

幼兒一起處理泡壞的紙，整理桌面終止活動。

沉和浮中班科學教案篇七

1.運用磁鐵吸鐵的特性探究如何將紙魚釣上來。

2.能用較明白的語言表達自己的摸索過程和發(fā)現(xiàn)。

場地布置、紙魚、操作材料若干。

1.引題激趣：我們去釣魚。

（1）教師出示魚竿，引起幼兒釣魚的興趣。

師：小朋友，天氣真好，我們一起到池塘邊區(qū)釣魚吧！

（2）幼兒每人拿一根釣魚竿和小桶，站到大盆旁邊，嘗試釣魚，把釣上的魚放在小桶里。

2.嘗試發(fā)現(xiàn)：我能釣到什么樣的魚？

（1）自由摸索。

請幼兒試一試，能不能把魚釣上來？

（2）集體探討。

請幼兒拿著釣魚竿和小桶回到座位上，進行探討。

師：你釣到魚了嗎？

引導幼兒發(fā)現(xiàn)，釣魚竿身上有一塊磁鐵，有的魚身上有回形針，能被磁鐵吸上來；而有的魚身上沒有回形針，不能被磁鐵吸住，所以釣不上來。

（3）小結。

原來在魚的身上安裝鐵做的物體，能被釣魚竿上的磁鐵吸住，就能成功釣到魚。

3.再次摸索：把每條魚又快又準的釣上來。

（1）提問引導：我們要把每條魚都釣上來，有什么好方法？

（2）操作安裝

請幼兒選擇材料，用回形針別往吹塑紙魚頭的頭部或者尾部，或者將螺絲、螺帽安裝在塑料魚頭部。

（3）再次釣魚

4.交流共享：我的釣魚經(jīng)驗。

教師引導幼兒用比較完整的語言表達自己的經(jīng)驗。

沉和浮中班科學教案篇八

1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。

2、愿意動手操作，對試驗感興趣。

一、導入活動，激發(fā)摸索興趣

1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平日見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)

2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒探討

3、(教師示范將花變成花苞)

4、假使我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)

二、操作感知，交流探討

1、幼兒操作，教師巡回指導

你觀測到了什么?(花苞放在水里，花瓣會漸漸撐開，紙花開放了)

2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會漸漸盛開呢?

請幼兒發(fā)表見解，教師進行對比

3、小結：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就開啟了。

這是由于紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小機要。

三、對比試驗，經(jīng)驗提升

2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。

4、集體交流，驗證明驗結果，修正部分幼兒錯誤的預計結果。

四、觀測試驗結果，探討：為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒陳述

小結：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會漸漸的開。

這是由于不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的其次個機要。

五、活動延伸：

教師提出問題：用各種不同材質的紙質做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作試驗。

《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學摸索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了屢屢試驗，活動過程中，我和孩子們一起摸索、學習，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙〞，“這是我練毛筆字的紙〞，“這是可以用來折紙〞……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來，孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起共享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在試驗操作中幼兒積極進行探討，通過做試驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀看法代替試驗結果。在活動中感知體驗并能明白得陳述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃重。

在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練確鑿，富有指導性。二是要增加摸索內容，循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。個別幼兒急于尋覓答案，在操作過程中簡單出現(xiàn)處應當有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準備。

總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。

沉和浮中班科學教案篇九

1、通過分開、挖、塑造、經(jīng)驗回憶等活動，感知摸索沙輕、細小、不溶于水及加水后簡單塑造的特性。

2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步摸索事物變化的愿望。

5、激發(fā)幼兒樂于摸索科學試驗的樂趣。

玩沙工具、水若干桶、紗布、吸管若干。

1、運用沙子寶寶的機要這個話題引起幼兒活動的愿望。

師：我們今天要和沙子寶寶交朋友。沙子寶寶呀，最喜歡和知道它機要的小朋友玩。那么我們今天就來找一找沙子寶寶的機要吧。

2、運用各種工具，引導幼兒用不同的感官感知沙